一年级上册语文雪地里的小画家教学设计（3篇）.docx

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1、 一年级上册语文雪地里的小画家教学设计（3篇） 一、学习目标： 1、学习11个生字，熟悉虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。 2、知道四种动物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。 3、培育学生的想象力量和提出问题和解决问题的力量。 二、学习重点： 知道四种动物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。 三、学习难点： 培育学生的想象力量和提出问题和解决问题的力量。 四、学习预备： 1、课件。 2、引导学生课前了解关于动物脚印的外形以及爱冬眠的动物。 五、学习过程： 1、提醒课题 (1)看雪后风光(录像)，配上雪后风光描写的短文朗读，给学生语言材料予以积存。(2)今日，我们就到课文中去看看，

2、下雪后，小动物们都在干什么？ 2、学生自学 (1)学生自主选择学习方式，按要求自学。 A.放声朗读、运用拼音、询求帮忙、猜等方式克制生字的困难，读通课文。 B.圈出你不了解的地方。 (2)汇报自学状况自学检查： A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。 B.请另一学生帮忙订正读音。 C.怎么的么读轻声，怎是平舌音。 (3)纠音后再次朗读，预备提问。 2、提出问题 1、学生提问，教师板问题，随后进展梳理。 2、师生争论选一个最有讨论价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。 3、探究问题 1、理解课文局部，依据课堂实际，分板块敏捷处理，随机解决提出的问题为什么不用颜料和笔呢？什

3、么是冬眠？哪些动物也会冬眠？ 2、依据学生的提问，先请学生小组内争论。 3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的学问。 四、解决问题感情朗读。 (采纳诵读、领读、轮读、边读边观赏、边读边表演、小组读等多种方式进展读的训练，到达熟读成诵的目的。) 五、拓展延长： 1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？ 2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？ 3、作品展现。 六、总结 在奇妙的大自然里，还有许很多多奇妙的东西等着我们去发觉，只要我们仔细观看，思索，肯定会有很多的收获。 一年级上册语文雪地里的小画家教学设计2 【

4、教材分析】 雪地里的小画家位于第八单元，这一单元围绕“观看”这一主题编排，这些课文都以动物为仆人公，布满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣，通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观看，生活中到处有学问。这一课描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普学问的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，布满儿童情趣。首句“下雪啦”重复消失，旨在营造冬日雪景气氛，小朋友看到雪就会无比兴奋。那可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张雪白的画布时，那种布满兴奋和喜悦的心情。其次、三、四句采纳拟人的手法，运用形象的比方，准确而又饶好玩味地描绘了4种小动物的脚印印在

5、雪地里的不同外形。紧接着，以设问结尾，既奇妙融入了青蛙冬眠这一科学学问，又使得全诗拥有了别样的想象空间。 【学情分析】 本班共有51名学生，其中对于一年级学生来说，已经具备了一些识字的力量，学生有了肯定的学习习惯。本课内容特别符合学生的兴趣爱好，给学生供应了无限的想象空间，学生喜爱下雪，喜爱玩雪，因此在学习中应利用多媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。 【教学目标】 1.熟悉“群、竹”等10个生字，会写“竹、牙、马、用、几”5个字和横折弯钩1个笔画。 2.正确流利地朗读课文，联系课文理解“一群”、“小画家”体会对“小动物”的宠爱之情。结合插图，知道小动物脚印的不同外形，了解青蛙冬眠

6、的特点。激发学生对自然美的观赏，学会喜爱大自然，亲近大自然。 3.引导学生学会有语气地朗读课文。 4.让学生在读中感悟，在语文实践中培育学生的观看、说话和思维力量。 【教学重点】 正确朗读课文，联系课文理解“一群”、“小画家”体会对“小动物”的宠爱之情。 【教学难点】让学生在读中感悟，在语文实践中培育学生的观看、说话和思维力量。 【课前预备】 1.多媒体课件。 2.学生预习课文；了解动物也冬眠。 【教学过程】 一、谈话导入，激趣入题 师：孩子们你们喜爱下雪吗？（生：喜爱）下雪了你们喜爱在雪地里做什么呢？（生：堆雪人、打雪仗）是啊！堆雪人，打雪仗那是一件多么欢乐的事情啊！有一群小动物们也和你们一

7、样喜爱下雪，由于他们要在雪地里画画，他们是一群雪地里的小画家。今日就让我们一起学习第12课。(板书课文题目，生齐读课题。) 二、引导初读、识字 1.师范读课文：请小朋友们仔细听教师读课文，留意字音，然后评评教师读的怎么样好不好？（学生评价）师：下面请同学们自读课文，读的过程中把不熟悉的生字宝宝圈出来。 2学生自由读文，边读边圈诞生字，多读几遍。 三、合作沟通，趣味识字 1.学生汇报自己圈的生字，教师出示PPT：带拼音的生字请学生读一读。 2.出示去掉拼音的生字。师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能熟悉它们吗？师：几是本课要学的生字我们一起来熟悉熟悉它，留意新笔画横折弯钩。（黑板上出示

8、） 3.PPT出示不带拼音的生字，再请学生读一读。（开火车读，齐读等）师：同学们看生字宝宝躲进生词里了，你们还能熟悉吗？出示词语的PPT认读。师：生字宝宝太大方了，又躲进了句子中，这次你们还能找到他们吗？出示课文句子的PPT学生再次认读。 四、品读感悟小动物们雪地里作画的”欢乐，感受大自然的美妙。 1.师：下雪啦！下雪来！雪地里来了一群小画家，我们看看都是谁来啦？PPT出示一只小鸡。师：这是一群小画家吗？生：不是。PPT再次出示一只小狗。师：这是一群小画家吗？生：不是。PPT接着出示一只小鸭。师：这是一群小画家吗？生：是。师：那我们看看还有谁也来啦？PPT出示一只小马。师：小鸡，小狗，小鸭，小

9、马都来了才是一群小画家。有句成语叫三五成群，教师告知大家三个或三个以上就叫一群了。 2.师：小画家们唱着跳着来到雪地里他们是那么欢乐，让我们带着这种欢乐的心情一起读一读这两句课文好吗？PPT出示课文1-2句。学生齐读再找2-3名同学分别朗读。师：同学们读的真好，教师都感受到了这种欢乐呢。同学们看出示PPT，我把下雪“啦”下雪“啦”换成下雪“了”下雪“了”同学们换一换再读一读好吗？读完后师问：这样换可以吗？生：不行以。师：为什么不行呢？生：下雪了，下雪了读着一点也不快乐。师：哦，原来是这样啊，下雪了，下雪了我们就读不出那种看到雪后欢乐惊喜的心情了，那让我们带着欢乐的心情再读一次好吗？生：齐读1-

10、2句。师：同学们读的真好，教师已经感受到了那种欢乐。 五、感知生活，进展思维理解小动物的脚与作画的关系。 1.（看一看）师：雪后的大地就像一张雪白的画布小动物们真欢乐呀！我们看看小画家们都画了什么？师出示PPT：小鸡画的竹叶，小狗画的梅花，小鸭画的枫叶，小马画的月牙。指名读（2-3人） 2.（说一说）师：谁能说说小画家画的都是什么？生答复。师：教师知道同学们也很爱画画，有没有同学能告知我你都用什么来作画？你是怎么画的？生：用铅笔，彩笔，蜡笔等等。先用铅笔描再用彩笔涂颜色等等。师：看来你们作画还是挺费事儿的。我们看看小动物是怎么画的呢？谁可以用课文中的话答复教师？出示PPT:3-4句。生：不用颜

11、料不用笔，几步就成一幅画。师：哦，那教师看同学们作画时又用颜料又用笔，半天也画不成一幅画，而小动物们不用颜料不用笔几步就成一幅画。你们读出来什么？生：小动物们画的快，画的简单，画的好。师：所以我们才叫他们小画家。 3.师：既然小画家们画的又快又好那同学们，你们觉得让小鸡画梅花，小狗画月牙，小鸭画竹叶，小马画枫叶这样可以吗？生：不行。（经过第一环节看小动物们画画同学们已经了解小动物脚的外形不同，脚印也不同，所以没方法画出来。）师：是这样啊，来我们看看。PPT出示：四种小动物脚的图片。 4.师：小动物们玩得这么快乐，但是为什么青蛙没参与呢？出示PPT最终一句。生：由于青蛙在洞里睡着啦！师：青蛙真是

12、个小懒虫对吗？生：不是，由于青蛙冬眠。师：原来是这样啊，同学们学问可真渊博，为你们点赞。设计意图：通过拓展课外学问，来让学生们明白青蛙等动物会冬眠这一科学学问。 师：学习了本课我们看到了小动物们快乐地用脚在雪地里画画的场景，那让我们带着这种欢乐的心情读一遍课文好吗？生：齐读课文。 一年级上册语文雪地里的小画家教学设计3 教学目标： 1、复习稳固11个生字，会写“用”“几”。 2、正确、流利，有感情地朗读、背诵课文。 3、了解课文内容，清晰四种动物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。 教学重点： 1、识记11个生字，会写两个生字。 2、正确、流利，有感情地朗读、背诵课文。 教学过程： 一、直接导入

13、。 1、今日我们来学习一首儿歌雪地里的小画家。师板书课题，师生齐读课题。 2、什么样的人才叫画家？（画画得很好的人）文章写得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。唱歌得好的人叫唱歌家，画画得好的人就叫画家。 二、稳固字词。 今日这些得意的小画家还给我们带来了很多词语，大家有没有信念读精确？（自由读齐读） 三、理解感悟，品读课文。 （一）学习一、二句。 1、同学们读得真棒，教师嘉奖你们看雪景！（课件出示雪景图片）看到这样的风光你的心情是怎样的？（指名学生答复） 2、很快乐，很感动，很兴奋，难怪这里用了一个什么标点符号？（感慨号）用你喜爱的心情，读一读这句话。（指名读）让我们用最美的声音召唤雪花吧！

14、齐读。 3、大家欢乐的喊声把谁也吸引来了？（教师引读其次句） 4、谁来说说，雪地里都来了哪些小画家？（指名答，依次在黑板上贴动物图片） 5、理解：一群。一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫两位小画家，又来一只小鸭叫三位小画家。三位就可以说是一群。（出示：一群）又来了一匹马，这叫四位小画家，还可以说一群小画家。三个或三个以上都可以叫做一群！送大家一个词：三五成群。 （二）学习三、四句 1、教师现在特殊想知道这四位小画家们分别画了什么。你们情愿帮教师到课文里找一找答案吗？那现在就请读一读课文，想一想哪些句子里有教师想要的答案，就在这些句子下面画上横线。 2、沟通，相机板书。 3、小动物们的画多逼真

15、呀！哎？为什么小动物们画的画不一样呢？（预设：它们的脚不一样；它们画的画其实就是它们的脚印） 4、原来它们的脚外形不一样，脚印就不一样，所以画的画就不一样。同学们，你们可不行以运用之前学过的比方句的学问，把这句话补充完整呢？ 5、谁再来读读这句话？（评价：你读得很美，诗就应当这样读。）你们喜爱它们的画吗？用你的读书声表达出来！（齐读） 6、你们平常画画需要哪些东西？（纸、画笔、颜料等） 可是这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出美丽的画。所以就连也用佩服的语气写到“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”（谁能通过朗读夸一夸这些小动物？）（指导书写“用”“几”） （三）学习第五句 1、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，可有的小动物却没有来参与，它是谁呀？（出示第五句，指读“青蛙为什么没参与？”） 2、你知道缘由吗？ 3、那我们可不能吵醒它，我们轻轻地读。（指导朗读“他在洞里睡着了”） 4、齐读最终两句话。 5、像青蛙这样冬天不吃不喝，也不出来活动，成天睡大觉的现象，叫冬眠。不止青蛙，许多动物也会这样。你还知道哪些动物也会冬眠吗？（狗熊、蛇、蜈蚣、乌龟、熊、蝙蝠、刺猬、蜗牛） 四、拓展延长 1、尝试背诵。 2、观赏歌曲雪地里的小画家