一年级的下册数学教案(5篇).docx
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1、 一年级的下册数学教案(5篇) 教学目标: 1、在详细的活动中,让学生体验前后、上下、左右的位置和挨次初步培育学生的空间观念。 2、能确定物体前后、左右、上下的位置与挨次,并能用自己的语言表达。 3、初步培育学生按肯定挨次进展观看的习惯。 4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 学问技能目标: 会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。 课时安排: 4-5课时。 第1课时前后 教学内容: 前后 教学目标: 1、助“森林运动会”这一好玩情境,让学生会用前后描述物体的相对位置与挨次,初步培育学生的空间观念。 2、在学习情境中获得情感体验。 教学重点: 会用前后描述物体的相对位置与挨次。 教
2、学预备: 挂图、小黑板。 教学方法: 创设情境、开心教学 一、导入 森林王国召开森林运动会,很多运发动纷纷报名参与,让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。 二、森林运动会教学 1、请小朋友们认真看图。 2、说说你看到了什么,你想知道什么? 请提问题。 3、说一说: 鹿在最前面,谁在它的后面?松鼠跑第几?小白兔跑第几? 4、你还想知道什么? 5、跑步竞赛的时候,动物赛车竞赛开头了。看看他们竞赛进展得怎么样? 6、出示:(小黑板) 在图中,1号车是第_名,5号车在_号车的后面,在_号车的前面。 自动独立完成,报名汇报。 7、你还能提出哪些问题? 三、稳固练习,练一练 1、你的座位前面是谁?后面是谁? 让学
3、生自己观看,说给大家听;交换位置再观看前后变化。 2、看图,明题意。 独立完成,评析。 3、观看图。 自己说说:下一站是_。我去动物园,还有_站。 四、数学故事 1、看两幅图,用前、后编一个故事。 2、指名学生说。 一年级的下册数学教案(精选篇2) 教学内容: 一年级北师版数学14-15页。 教学目标: 1.经受用不同工具测量同一物体长度的过程,了解实际生活中测量方法的多样性,初步体会到统一长度单位的必要性。 2.熟悉厘米,体会厘米的实际意义,初步学会估测较小物体的长度。 3.会用刻度尺测量物体的长度。 教学重点: 熟悉和体会“1厘米”的意义,初步培育估测意识,学会正确地进展简洁的测量。 教学
4、难点: 正确体会“1厘米”的实际意义,正确进展简洁的测量。 养成教育训练点: 培育合作意识,熬炼观看、操作及推理力量,激发学习数学的兴趣。 教学方法: 合作沟通。 教学预备: 多媒体课件,尺子。 教学流程: 一、创设情境,导入课题。 小熊遇到了难题,想让小朋友帮助,难题是“桌子有多长”。 二、学问探究 1.自主探究,感悟统一长度单位的必要性。 学生测量桌子的长度,并汇报结果。 师生一起观看测量的结果,引出尺子。 2.熟悉尺子,熟悉1厘米。 活动一:通过仔细观看、沟通,总结出: (1)尺子上有数字0、1、2、3、4,0在尺子的最左端,表示起点。 (2)有一条一条的线,有长的短的,我们把这些一条条
5、的线叫做刻度线。 (3)有“cm”-厘米,是一个长度单位。学生通过打招呼熟悉它。 活动二:熟悉1厘米。 尺子上从0到1这一段的长度是1厘米,尺子上每一大格为1厘米。 活动三: 1厘米究竟有多长? 学生用拇指和食指对准尺上的0和1,比划一下就能感受到1厘米的长度。 查找身边的1厘米:大拇指指甲的宽度、拇指的宽度、图钉的长度大约都是1厘米。 有了1厘米的根底,进而熟悉3cm、5cm。(有几大格就是几厘米。) 三、用直尺测量物体的方法。 1.当0刻度完整无缺时,将物体的一端对准0刻度,看另一端与尺子上的哪个刻度对齐。(生动手测量自己的铅笔有多长,在测量过程中,肯定会消失物体的一端与0刻度线对齐,而另
6、一端却不能于某个刻度对齐,这时我们就看它的末端离哪个数字近,就说大约()cm。) 2.尺子上0刻度找不见的时候,物体的一端对准一个整刻度,看另一端与尺子上哪个刻度对齐,此时,物体的长度为两刻度值的差。 四、应用练习。 小熊量东西。 五、课堂小结。 小熊在大家的帮忙下,顺当地通过了教师的测试,快乐极了,说想让小朋友总结一下这节课你学到了什么,可以吗? 板书设计: 桌子有多长 尺子 cm厘米 教学反思: 桌子有多长一课,重点是让孩子熟悉1厘米,体会1厘米的实际意义,以及能正确测量较短物体的长度,教学过程中需要屡次进展活动,这就需要教师的教学组织力量和教育机灵,然而,这也正是我所欠缺的东西,导致整节
7、课进展得杂乱无章,秩序混乱,所以这是一节失败的教学。 1.创设问题情境,以小熊做客为主线贯穿整节课,吸引了学生的留意力。 2.感受统一长度单位的必要性,学生动手量桌子这一环节,学生没有完全参加进来,这与我有很大关系,教师的示范作用本应当表达出来,但是自己也没有做到,这是不应当的。 3.熟悉1cm,体会1cm的实际意义这一环节,我做的预备不够充分,学生只是用手比划了几次1cm,不如给学生预备一些1cm的实物让他们体会好。 4.正确测量物体的长度,学生的动手实践操作少,只是单纯的看了小熊的错误,这种间接的方式确定不如亲身体验好。 5.另外,平常的习惯养成没做好,导致课堂中间常常消失一些突发觉象,我
8、处理得很不到位,也没能准时的处理好,这些方面的技巧还需要自己一点一滴的去积存,渐渐去摸索,多动脑思索,多请教其他教师。 恳请各位教师多提珍贵意见。 一年级的下册数学教案(精选篇3) 教学目标: 学问与技能: 熟悉单数和双数;初步了解单数和双数之间的关系。 过程、力量与方法: 培育学生探求、猜测、验证的科学精神。 情感、态度与价值观: 通过动手操作、小组争论等形式培育合作学习的精神。 教学重难点: 探求单数和双数之间的关系。 教学过程: 一、熟悉单数和双数。 1. 情景引入。 师:春天到了,数宝宝们手拉手排着队去森林里玩。 (板书出示主题图) 请学生比拟两个队伍有什么一样和不同的地方? 师:假如
9、用小圆点来表示数宝宝的个数,像这样两个一列地在方格里排成的图形,就叫做数图。 2. 摆数图。 (1)教师在方格上演示摆数图。 (2)学生动手操作:用小圆片在方格纸上摆数图。 3. 找特点,分类。 同桌合作先找所摆数图的特点,然后把这些数图按外形进展分类。 板书出示(或多媒体演示)分类结果。 师:右边边框是折线的数图都是单数,右边边框是直线的数图都是双数。 板书出示课题:单数和双数。 4. 反应练习: 要求:先推断数图表示的是单数还是双数,然后再说出它表示几。 二、探求单数和双数之间的关系。 1. 提问与猜测 师:请小朋友先来猜一猜:假如任意拿出两张数图拼成一张数图,结果会是什么数? 接着小组合
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