(新教材)教科版四年级上册科学：36运动的小车教案.docx

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1、教材教科版四年级上册科学：3.6 运动的小车教案课题3.6 运动的小车课时日期1、知道飞行的子弹、踢飞的足球、运动的小车等运动的物体都具有能量。2、通过撞击试验，探究运动物体具有的能量和运动速度的大小之间的关系，懂得小车速度越大，它的能量就越大。教学目标3、知道任何物体工作都需要能量，我们日常生活中存在着各种各样形式的能量。教学重点 通过撞击试验，探究物体运动具有的能量和运动速度大小之间的关系。教学难点探究运动物体具有的能量和运动速度大小之间的关系，懂得小车速度越大，它的能量就越大。教学预备 多媒体课件、探究试验所需的材料、试验记录表等等。教 学 过 程旁 注一、聚焦1、向学生展现一些图片：

2、飞行的子弹击穿物体踢飞的足球把玻璃打碎咆哮的狂风将大树连根拔起奔腾的江水驱动水轮转动 落下的锤子砸碎了玻璃。2、教师引导：同学们，刚刚这组图片中，运动的物体都产生了能量，这些能量影响了其他的物体。那么运动的小车也有能量吗？今日这节课， 我们就来探讨这个问题。3、板书课题：6 运动的小车二、探究活动一：敲击试验，感受运动物体的能量1、出示课本 54 页的两幅插图，学生认真观看，了解两幅插图的内容， 并读一读上面的相关文字，了解本次试验的要求及方法。2、试验材料：橡皮锤、音叉3、试验方法：第 1 次用橡皮锤轻轻的敲击音叉。第 2 次用橡皮锤重重地敲击音叉。4、试验要求：分别认真听两次音叉发出的声音

3、，并且用手触摸音叉，说一说两次试验的现象有什么不同。5、试验要领：两次敲击音叉是不一样的，第 1 次是轻轻地敲，第 2 次是重重地敲。在试验的过程中，要认真用耳朵听音叉发出的声音，并且用手触摸音叉，感受两次敲击给音叉带来的不同效果。6、学生分小组活动，敲击音叉，并且分别感受音叉的不同之处。7、全班沟通试验现象，并说一说试验结果。8、教师小结：轻轻地敲击音叉，音叉发出的声音很小，这时用手触摸音叉，会感音叉受到很轻的震惊。重重地敲击音叉，音叉发出的声音比较响，用手触摸音叉，会感受到音叉明显的震惊。9、为什么轻小扣击音叉和重重地敲击音叉，音叉会产生不同的反响呢？ 由于轻轻的敲击音叉，产生的能量比较小

4、，给音叉带来的影响也比较小； 而重重地敲击音叉，产生的能量比较大，给音叉带来的影响也比较大。活动二：撞击试验1、教师引导：既然运动的物体都具有能量，那么运动小车的速度和其能量有什么关系呢？下面我们通过用试验探究。2、试验材料：小车、斜坡、木块。3、试验要求：从三个不同坡度的斜面上释放小车，让小车滑下后撞击水平面上的木块， 测量并记录木块每次被撞击后滑行的距离。4、试验留意点：释放木块时，每次都要从斜坡的同一位置释放。在木块的起始位置摆放小旗或者其他标记，释放小车去撞击木块。用小旗或者其他标志去标记木块被撞击后的位置。测量距离，记录数据，每次试验进展三次，取平均值。5、出示活动手册上的撞击试验记

5、录表。6、学生分小组进展试验，记录好数据，完成试验记录表，并通过小组争论沟通，得出试验结论。7、全班沟通，展现各小组的试验记录，沟通各小组的试验结论。8、教师小结：通过刚刚的撞击试验，我们觉察坡度越大，小车释放时的位置就越高，小车滑到水平面时的速度就越快，撞击后，木块滑行的距离就越远。这说明小车速度越大，它的能量就越大。三、研讨1、刚刚我们进展了敲击试验和撞击试验，那么橡皮锤和小车在什么状况下具有能量？我们是怎样知道的？橡皮锤敲击音叉，音叉发出声音，产生震惊，可以知道橡皮锤具有能量。小车从高处释放，滑下来后撞击木块，使木块被撞后向前滑行了一段距 离，可以看出小车具有能量。2、物体运动具有的能量

6、和运动速度的大小有什么关系？物体运动的速度越大，产生的能量越大，物体运动的速度越小，产生的能量越小。四、拓展1、出示课本 55 页的拓展学问，引导学生看一看，读一读。任何物体工作都需要能量，假设没有能量，自然界就不会有运动和变化， 也不会有生命了。我们的日常生活中存在各种形式的能量，运动的小车、发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋等等都具有能量。能量还存储在燃料、食物和一些化学物质中。2、从这段话中，你读出了什么信息？预设：任何物体工作都需要能量，没有能量，物体就不会工作。能量存在的形式是各种各样的，在燃料、食物和一些化学物质中也存在能量。五、课堂总结通过今日这节课的学习，我们知道日常生活中很

7、多物体都具有能量，能量的存在有各种各样的形式。我们还知道从不同坡度上释放的小车，滑下来之后会产生能量，坡度越大，小车滑下来的速度越快，产生的能量也越大。教学反思教材教科版四年级上册科学：3.8 设计制作小车(二)教案课题3.8 设计制作小车二课时日期1、引导学生合作分工，依据绘制的小车设计图，动手制作小车。2、展现各小组制作好的小车，测试并改进小车，使自己制作的小车更加完善。教学目标3、全班沟通，对各小组设计的小车进展评估，各小组依据评估状况反思设计和制作过程，进一步改进自己的小车。4、培育学生合作沟通的意识，生疏到合作沟通的重要性。5、培育学生动手操作的力量以及反思的力量。教学重点 小组合作

8、，依据绘制的设计图制作小车，并对小车进展测试和改进。教学难点 制作小车，并对小车进展测试，觉察小车的问题并加以改进。教学预备 制作小车的各种材料、测试并改进小车的记录表、评估方案等。教 学 过 程旁 注一、复习导入上一课，我们通过争论，确定了小车的设计方案，并且绘制出了手车的设计图。今日这节课，我们就要依据设计图，制作我们的小车。板书课题：8 设计制作小车二 二、学习课活动一：制作小车1、出示制作小车的步骤确定组装步骤选择材料和工具加工材料组装 调试2、下面请同学们依据制作小车的步骤分小组活动，依据分工开头制作小车。教师巡察，了解学生小车制作的状况，用相机做一些指导。活动二：测试并改进小车1、

9、各小组的小车初步完成了，下面我们来展现一下各小组制作的小车。小车制作好了，我们还要对它进展测试，不完善的地方要加以改进。下面请同学们对本小组的小车进展测试并改进。2、出示课本 58 页“测试并改进小车”记录表，引导学生依据“测试并改进小车”记录表对小车进展测试，改进。测试并改进小车觉察的问题可能的缘由解决方案不能走直线车轴不正调整橡皮筋小车动力缺乏加一根橡皮筋驱动力太小皮筋气球小车吹气球中的气缺乏或者气气时间太短球太小，驱动力太小橡皮筋打滑摩擦力过小打足气球里的气，或用两个气球，加强驱动力把两根橡皮筋缠绕起来， 增加摩擦力活动三：评估与改进1、教师引导：经过大家的制作和测试与改进环节，信任每个

10、小组的小车都很完善，下面我们对各小组的小车进展评估。2、出示评估标准，学生自由读一读，了解本次小车的评估标准。3、引导学生从小车设计、小车制作、小车功能、团队分工合作、展现讲解等五个方面，对各小组制作的小车进展评估，然后打分，评比出班级小车制作的优胜小队。4、依据评估的状况，各小组再次反思小车设计和制作的过程，进一步改进本小组的小车。三、课堂总结1、总结阅历教训教师引导：我们利用两节课的时间，依据提出的要求制作出了小车。通过这次活动，你有什么成功与失败的阅历教训，与同学们共享的吗？ 预设：同小组同学之间合作分工格外重要，不然会一团糟，每个人不知道做什么，也不知道怎么做。材料要预备很充分，不能在

11、制作小车的过程中缺这个，少那个。小车的设计方案格外重要，这一环节打算了小车的制作，因此，要想制作出完善的小车，完善的设计方案是必不行少的。我们小组的小车虽然设计制作的不是很完善，但是经过测试和改进之后， 我们的小车也格外好，也能够到达本次活动的要求，所以小车后期的改进也很重要。2、教师总结在这次设计制作小车的活动中，很多同学表现的格外好，能够与他人合作，乐观参与，动手操作，认真思考，乐观反思，使本小组的小车设计的更加完善。在设计制作的过程中，难免有失败，不过工程师不会将不成功的模型视为失败，而是将它看成一个有价值的学习时机，并能够根据其中觉察的问题进展反思和改进，做出更好的解决方案。期望我们班

12、的同学能够向工程师学习，不断思考，不断觉察问题，不断改进，不断的完善。这样，我们就会成为一个真正的小工程师。教学反思教材教科版四年级上册科学：2.8 食物在身体里的旅行教案课题2.8 食物在身体里的旅行课时日期1、知道食物被口腔初步消化之后，就会进入人体内部的其他消化器官。2、了解食物在人体各个消化器官“旅行”的过程，知道人的消化器官有哪些局部组成，生疏人的消化系统图。教学目标 3、通过模拟食道工作和胃工作的试验，进一步了解食物在食道和胃部的消化过程，体会食道和胃的作用。4、知道消化器官是人体的重要器官，格外简洁受到损害，我们要养成良好的用餐习惯，保护消化器官。教学重点了解人体的消化器官，体会

13、食物在食道和胃部的消化状况，体会这两个消化器官的作用。教学难点1、了解人的消化器官，体会食物在人体内部的“旅行”过程。2、懂得消化器官的重要性，养成良好的用餐习惯，保护我们的消化器官。教学预备多媒体课件、人体消化系统图、模拟食道和胃部工作的试验操作材料等等。教 学 过 程旁 注一、聚焦上一节课，我们了解了食物在口腔里的变化，下面教师来考考大家上节课的学习状况。1、食物进入的第一个消化器官是 口腔 。2、人的牙齿分为 门齿 臼齿 犬齿 。其中门齿的作用是 用来切割食物 ，臼齿的作用是 用来咀嚼食物 ，犬齿的作用是 用来撕碎食物 。3、食物在口腔消化的过程中，有 牙齿 和 舌头 等等消化工具发挥作

14、用。通过上节课的学习，我们知道口腔是人体的消化器官之一，食物会在口腔中完成初步的消化。为进一步消化供给便利条件。那么，食物进入人体之后，又会经受哪些器官？依据什么样的路线行进呢？今日这节课， 我们连续探讨食物的消化。板书课题：8，食物在身体里的旅行二、探究活动一：生疏人的消化器官人的消化器官有哪些？人的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。活动二：食物在人体各个消化器官的旅行食物在人体各个消化器官是怎样“旅行”的呢？请大家将食物在人体各个消化器官“旅行”的过程画在左边的人体轮廓图中。同学们画的对不对呢？出示课本 37 页的人体消化器官图。引导学生认真观看，进一步了解人体消化器官的组成局部

15、及食物在人体各个消化器官“旅行”的过程。请将我们绘出的食物在人体各个消化器官“旅行”的过程与科学家绘制的人体消化系统图进展比较，看一看我们画的准确不准确？科学不科 学？学生比照，并且做适当的修改，进一步生疏人的消化器官以及食物在人体各个消化器官的“旅行”过程。活动三：模拟食道工作的试验1、教师引导：食物离开口腔之后，第一个经过的消化器官就是食道，食物又是怎样经过食道的呢？下面我们来进展模拟食道工作的试验。2、出示课本 38 页的下面两幅图，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，了解食道模拟试验的方法及要求。试验材料：一只干净松软的透亮塑料管、一小块馒头。试验方法：把塑料管竖直摆放，模拟我们的食道

16、。然后把一小块馒头放入塑料管内， 用手指挤压馒头上面的塑料管，模拟食道的蠕动。试验目的：体会食物在食道中的旅行过程。试验要领：在进展试验操作的时候，塑料管要竖直摆放，这样才能更好的模拟我们的食道。一小块馒头放入食道内，用手指挤压馒头上面的塑料管，使馒头顺着塑料管向下移动。3、学生分小组进展试验操作，一边操作，一边观看食物在塑料管内的蠕动过程。全班沟通，说一说试验操作的感受。4、教师小结：食道是一条由肌肉组成的通道，连接咽喉和胃部，食道本身并没有任何的消化作用，其主要功能只是将食物从咽喉传递到胃部， 当食物进入咽喉时会触动吞咽的反复动作，这个吞咽的反复动作主要是蠕动，以将食物吞入胃中。活动四：模

17、拟胃的工作1、刚刚我们模拟了食道的工作，下面我们再来模拟胃部的工作，体会胃部是怎样工作的。2、出示课本39 页的两幅插图，学生认真看图，并且读一读旁边的文字，了解本次模拟试验的操作方法及要求。试验材料：塑料袋一个、一小块馒头、煮熟的蔬菜、水等等。试验方法：在塑料袋里装上水、一小块馒头和煮熟的蔬菜。然后扎紧塑 料袋口部，反复挤压、揉搓塑料袋里的食物，观看里面的食物有什么化。试验目的：体会人体胃部的工作状况，体会胃的作用。试验要领：这个试验过程中，要反复挤压、揉搓塑料袋中的食物，一边挤压、揉搓，一边认真观看塑料袋里食物的变化，以此来体会人体胃部的工作状况。3、学生分小组活动，依据试验要求进展操作，

18、认真观看塑料袋中的食物变化状况，体会胃部的工作状况。全班沟通，指生说一说试验操作的感受以及观看到的食物变化状况。4、教师总结：胃部是人体重要的消化器官之一，食物进入胃部以后，就会被分解成人体可以吸取的小分子物质。胃部消化的方式主要有机械消化和化学消化。机械消化主要是依靠胃壁肌肉的收缩运动，化学消化主要是依靠胃液猛烈的化学消化作用。我们刚刚所做的反复挤压、揉搓的动作，就是胃部的机械消化。5、争论沟通假设最初放入袋子里的食物不是小块的，也不松软，会给胃部这个器官带来哪些麻烦？这与口腔的工作有怎样的关系？全班沟通争论。预设：假设最初放入袋子里的食物不是小块的，也不松软，就会给胃部带来压力，胃部消化这

19、些大块的、坚硬的食物难度会大一些。遇到这些坚硬的、大块的食物，口腔的作用就格外巨大，口腔可以把这些坚硬的、大块的食物，通过牙齿咀嚼成小块的、细碎的食物，并且口腔中有唾液消化酶，可以初步分解一局部食物。从这个角度来说，口腔的作用是格外巨大的。6、教师小结：通过刚刚的沟通，我们知道大块的、坚硬的食物在口腔中，通过牙齿的咀嚼分成细碎的、小块的食物，然后进入胃部，可以缓解胃部的压力。三、研讨经过了以上的学习和沟通，我们初步了解了食物在身体里的旅行，了解了食道和胃部的工作过程。出示三条问题，全班进展研讨复习我们对人体消化器官的想法哪些是合理的？哪些需要改进？什么样的食物简洁进入食道，简洁被运输？这与口腔

20、的工作有怎样的关系？食物在身体中的“旅行”要经过哪些消化器官？他们会发生怎样的变化？ 学生回忆本节课学习的内容，答复这些问题。四、安康小提示1、出示课本 39 页下面的一段提示内容，学生认真读一读，初步了解这段文字的主要内容。食物在人体内的消化和吸取过程是比较简单的，我们还需要阅读更多的资料来进一步了解这个过程。消化器官是格外简洁受到损害的，过冷、过热、不干净、没有经过充分咀嚼的食物，都会影响他们的工作和安康。2、引导学生说一说读了这段文字之后，你明白了什么？ 预设：生 1：明白了我们的消化器官其实格外脆弱，我们要保护好我们的消化器官。生 2：明白了我们在吃食物的时候，过冷、过热和不干净的食物都不宜食用，并且吃的时候，食物还要在口腔中经过充分咀嚼才能咽下去，这是对我们消化器官的一种保护。生 3：通过这段提示，我明白了食物的消化和吸取过程是一个比较简单的过程，要想了解更多，我们还需要阅读更多的资料。五、课堂总结今日这节课，我们学习了食物在身体里的旅行，了解了人的消化器官，知道了食道和胃部的工作状况，同时明白了消化器官是人体格外重要的一个器官，也格外脆弱，简洁受到损害，因此在寻常的生活中，我们要保护好我们的消化器官。教学反思