一年级的上册语文课件5篇.docx

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1、 一年级的上册语文课件5篇 秋天 一、画面激趣谈话导入。 1你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬） 2（画面）这里的风景究竟是哪个季节呢？ （学生依据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友答复是秋天） 画面上出示课题：秋天 利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。 二、读课文初步感知 1（画面配乐朗读）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜爱哪个小动物说的？记住它说了什么？ 2学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子） 让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特殊感兴趣，画面出示句子

2、的一刹那，让学生体验胜利。 三、自读感受角色体验 1初读课文，（可以选择最喜爱的句子）要求读准，读通，仿照刚刚听的录音朗读。 2（让小教师上台）点好画面，读自己选的句子，提示小朋友哪些字音要留意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。 充分赐予学生时间，自读感受，留意字音，尝试读好。并且安排他们体验教师这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。 四、比拟异同感悟语言 1（出示第一自然段）喜爱这一句的小朋友读，你为什么喜爱这一句？ （画面上在第一自然段的边上，出示小鸟说，秋天是蓝色的，由于天空是瓦蓝的。）学生比拟异同，你认为哪一句好，为什么？ 2后两句与上面教法相像。 3指

3、导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解多彩的图画 4你认为秋天是怎样的？为什么？小组沟通。用我认为秋天我喜爱秋天说话。你也可以留意观看四周之后再与教师、同学沟通。 学生在比拟中体会到叠词、形容词的奇妙，在比拟后自然而然理解了最终一句感慨句的意思。后面的延长问题，让学生观看大自然，喜爱大自然。 五、创设情景表演稳固 1（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间预备。 2上台表演，稳固课文内容。 机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有漂亮的画面、悦耳的音乐、好玩的头饰的情景，学生兴趣盎然，在表演中静静地完成了稳固课文的任务。 一年级的上册语文课件（精选篇2） 小马过河 教学目标： 1、读课文、弄懂课

4、后题1。 2、懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思索，从实践中去寻求问题的答案。 3、能联系上下文，弄懂下面几个词语：犯难、连蹦带跳、去路、没、趟等。 教学重点、难点：理解妈妈说的话。 教具预备：投影片 教学过程： 一、故事导入，略知一、二段 师讲故事的开头（即_文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？ 生：我觉得它很懂事，由于它懂得帮妈妈做事。 生：我认为它是个听话的孩子。由于它一听说能帮妈妈做事，就很快乐。 二、抓中心句 生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“”画出来，并说说这句话的意思。 三、

5、联系上下文，理解中心词 1、（出示投影片），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思索下面几个问题： A、妈妈所说的“别人”在课文中指谁？ B、“别人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？ C、从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋？用“一一”画出来。 2、小组争论，师巡察指导。 3、沟通争论结果 A、学生答了1、2问后，发散：这时候，假如你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？ 生：我会想一想它们谁说的话有道理。 生：我会自己去试一试。 B、学生答第3问，并抓重点词“立即”、“赶忙”。 四、读最终一段，体会中心句 1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？它

6、实践的结果是什么？ 2、（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？ 3、你从老马的话中想到了什么？ 生争辩：妈妈的话肯定是对的。 生：我想今后我不管遇到什么困难，我要多动脑筋想方法。 生：我会亲自动手去做一做。 生：我会去做试验，找到解决方法。 五、总结，延长中心句 在今后的生活中，假如你遇到困难，你会怎样做？ 六、续编故事 1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了非常焦急，对小马说：”孩子，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞速地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河拦住了去路。

7、 2、请同学们帮小马想方法，把这个故事编完整。 一年级的上册语文课件（精选篇3） 沙柳斗沙怪 教学目标： 1、熟悉14个生字和一个多音字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过读课文懂得在困难面前不要可怕，不退缩，英勇的战胜困难，体会成功的欢乐。 3、自主积存词语，养成自主学习的习惯。 教学重点： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、熟悉14个生字和一个多音字，仔细书写8个字。 教学难点： 朗读课文，感悟沙柳不怕困难，勇于战胜困难的精神。 教学预备： 生字卡片，词语卡片。 教学时数： 3课时。 教学过程： 第一课时 一、故事导入，激发兴趣。 1、教师给同学们预备了一个故事，你

8、们想不想听？教师口述课文。 2、刚刚大家听了谁和谁的故事？ 板书课题：19沙柳斗沙怪。 听了这个故事，你想知道什么？学生质疑。 3、你们真是爱动脑筋的孩子，我们来读读课文，看看能不能在课文中找到答案。 二、初读课文，感知课文课文内容。 1、学生自由读文，把课文中遇到的困难说出来。 2、同桌互读课文，相互解决课文中遇到的困难。 三、创设情景，自主识字。 1、默读课文，找出要求熟悉的字。 2、同桌相互读读要求熟悉的字，并说说识字方法。 3、你们想和故事中的沙柳和沙怪一起去沙漠中看看吗？在去沙漠的路上可，沙怪预备了许多生字想阻挡大家，你们有信念和士气战胜它吗？ 4、出示生字卡片，指名认读，说说识字方

9、法。 5、你们能从生字中选一个字说词吗？ 四、学生自由读课文。 作业： 读课文。 其次课时 一、复习。 1、认读生字卡片。 2、填一填。 飞（）走（） （）昏（）暗 学生齐读词语。 二、自由读文，整体感知。 1、自由读课文。 要求：用自己喜爱的方式读，可以大声的读，默读，也可以站起来读。 2、指名读课文。 可以是你读得的一段，让大家共享，也可以是你读得不好的，让大家来帮忙你。 3、大家读的这么好，教师也想来读读，你们同意吗？教师范读。 三、精读课文，体验感悟。 1、学习第一自然段。 学生齐读课文第一自然段，从这一段中你知道了什么？ 指名反应。 是啊，沙怪的危害再大，我们也不会怕他，大家这么英勇

10、，我们肯定可以战胜它。 2、学习其次自然段。 人们想了什么方法应付沙怪呢？ 指名读课文，大家评价，引导学生通过朗读感悟人们受到挫折不气馁，勇往直前的精神。 谁能用“绿化”说一句话。 分男女竞赛读课文。 3、学习3、4自然段。 自由读课文，思索：人们请来沙柳后，沙怪对他发起了几次进攻？ 沙怪的两次进攻是什么样的呢？ 比拟：扬起一大片沙尘立刻狂风大作。 飞沙走石天昏地暗。 （引导学生感知沙怪的进攻一次比一次猛烈。） 沙柳被沙怪战胜了吗？它是怎么应付沙怪的？ 出示重点句1： 沙柳一点儿也不可怕，树干上长出了很多不定根，像千万只小手牢牢的抓住流沙，又像很多根吸管从地里汲取水分。 指名读句子：谁情愿当英

11、勇的沙柳读读这句话。 评价。指导朗读。 句子2：沙柳将根深深地扎进地里，紧裹浑身的叶子，在大风沙中坚韧地挺住了。 喜爱沙柳的同学请读这句话。 谁来表演。 齐读句子。 师：在大家的鼓舞和帮忙下，沙柳最终战胜了沙怪，你们来夸夸它啊。学生自由表达。 四、学习第五自然段。 1、自由读课文。 2、假设我是沙柳，你想对我说些什么呢？ 3、齐读第五自然段。 五、总结。 作业：读课文。 第三课时 一、复习。 1、丰富我的我的词语库。 2、齐读课文。 二、指导写字。 1、出示会写字，读一读。 2、分组说词，看谁说的多。 3、教师范写，学生观看生字在田字格中的位置，笔顺。 4、你认为在写这些字的时候怎样才使它更美

12、，你有什么需要提示大家的吗？ 5、指名反应。 6、学生练写，教师巡察，个别指导。 作品展现，看谁是小小书法家。 作业： 写字。 一年级的上册语文课件（精选篇4） 教学目标： 1、熟悉“良、受、赞”等14个生字，会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、用劲。学习新部首工字旁和力字旁。 2、正确、流利地 3、理解课文内容，懂得固结合作的好处。 教学过程： 一、议题导课，激发兴趣。 从课题入手，课文可能会写些什么内容？请大家围绕题目猜测。 二、初读课文，读正确、读流利 1、自读。轻声朗读课文，画出不简单读准、不简单读好的字、词、句反复练习。 2、帮读。同桌互读，相互正音、评议，再相互说说课文

13、写了一件什么事。 三、细读，理解课文内容 1、指名分段读课文，读后评议沟通。 2、质疑解疑，抓住重点词句、理解课文内容。 请学生再读课文，画出不理解的词句，同学之间相互合作解决。 3、争论“王京为什么在灯笼下写下合作真欢乐”这几个字。 4、说说自己和别人合作的事情，谈谈自己的体会。 5、学了课文之后，你明白了什么？和教师同学相互沟通。 四、稳固识字，指导写字。 1、稳固会认字。 2、教师指导写字，提示学生留意各字在田字格中的位置，以及重点笔画的书写运笔方法。 一年级的上册语文课件（精选篇5） 【设计理念】 本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为根底，以“

14、读”的训练为主线，让学生自主进展，主动探究，增加合作意识。 【学习目标】 、熟悉个生字，会写个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 【课前预备】多媒体课件、卡片等。 【教学方法】情境式教学法。 【学习方式】采纳自主、探究、合作的学习方式。 【教学过程】 一、创设情境，趣味揭题 、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答） 大熊猫最爱吃什么？（生答） 竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答） 出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。 出示竹子图：这就是竹子。 小笋芽是怎样长成一株强健的

15、竹子的？今日，我们就来学习笋芽儿一课。 、板书课题： 提示学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。 二、初读课文，整体感知 、学生自由朗读课文，留意读准字音。 、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。 、把生字读给同桌听，相互帮忙识记生字。 、小组争论沟通识字方法，全班沟通。 、出示课文中消失的生词，小组认读，全班扩词练习。 、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？ （依据学生的答复出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，实行个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评） 三、朗读感悟 、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的

16、？ 小组争论、全班沟通。（依据学生的答复，教师相机板书） 、春天这么美，小笋芽儿在大家的关怀、爱惜下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。 以小组为单位，分成： 笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。 读后小组同学互换角色再读，读后互评。 、再读感悟，启迪思维： 你喜爱笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱惜呢？ 四、指导写字 指导写口字旁的字： “口”字位置要偏上，不宜写得太大。 三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新熟悉的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。