一年级语文春天来了教案[001].docx

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1、 一年级语文春天来了教案（10篇） 一、教学目标： 1、熟悉9个字，会写8个字，读我的词语库中的词语，自主积存词语 2、能够正确、流利地读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，感受春天的美妙。培育学生观看大自然的兴趣，激发学生对大自然的喜爱之情。 二、教学重点： 1、熟悉9个字，正确书写8个字。 2、朗读课文，读出儿歌的韵律和节奏，表达出自己的感情。 3、了解课文内容，知道春天到来大自然发生的变化，感受春天的美妙。 三、教学难点： 1、通过朗读表达出对春天的宠爱之情。 2、正确书写本课会写字，尤其要了解撇的几种不同的写法：竖撇、斜撇、横撇、长撇、短撇。 四、教学预备： 1、字词卡片 2、实物投影

2、 3、电脑课件 五、教学时数： 2课时 六、教学过程 第一课时 一、导入 1、师：今日，教师给同学们带来了一首歌，会唱的同学可以跟着一起唱（放音乐春天在哪里） 2、师生共同观赏并演唱歌曲。 3、师：那么春天毕竟来到了什么地方呢？今日我们就一起来学一首诗歌，题目是春天来了。（板书课题） 4、齐读课题。 二、初读课文，读准字音。 1、教师范读课文，学生做好指读的姿态。 2、师：这篇课文里面有些字啊，同学们不熟悉，就请你们把不熟悉的生字圈起来，读一读，并且标画出有几个小节。（自由读文） 3、师：课文共有几个小节啊？指名分小节朗读课文。 4、读儿歌中的生字词。（投影显示儿歌：小溪、流着、田野、鸟儿的家

3、、悦耳的歌、布满、校园。）个人读、集体读。 5、读识字卡片：溪、着、田、野、的、听、园、充、满。（个人读、指名读、集体读、开火车读） 6、学生再读课文，提出不理解的字或词，全班争论。 三、精读课文，理解感悟。 1、再读课文，师：请同学们边读边想一想，春天到了哪些地方？带来了哪些变化？ 2、学生答复，教师板书：小溪、田野上、鸟儿的家、校园里。 3、师：那你最喜爱春天来到了哪儿？请你把你喜爱的这一节读给大家听，读的时候要让大家听清晰春天来到这里后，发生了什么变化。 4、学生选读课文，其他同学说一说春天来到了什么地方，这里发生了什么变化：春天来到了_，_。（板书：流着、草绿花开、唱歌、欢声笑语） 5

4、、配乐听读儿歌，看课件体会：春每天气变暖以后，小草钻出地面，花儿开放，小溪潺潺地流淌，树木发芽，百鸟争鸣。春天漂亮的风光令人沉醉。 6、师：春天的风光真美啊！那谁能试着将课文美美地读一读？老是也给他配上音乐。 7、学生配乐朗读，师生评议。 8、看课件练习背诵 9、发散想象。师：同学们，你们知道春天除了到过这些地方以外，还会来到什么地方？给那里带来哪些变化？ 10、学生小组争论，相互说一说。 11、小组汇报（如：春天来到了大山里，给大山穿上了新衣服；春天来到了公园里，把公园装扮得真美丽；春天来到了草地上，给大地铺上了绿色的地毯；春天来到了花丛中，小蜜蜂采蜜忙。） 12、师：春天还来到了我们校园里

5、，我们一起来读一读最终一小节，同学们边读边想：校园里的同学们在干什么呢？ 13、齐读第四小节，指名答复。 四、拓展练习 1、练习背诵 2、画一幅春天的图画 板书设计： 春天来了小溪 流着田野上 草绿花开鸟儿的家 唱歌校园里 欢声笑语 其次课时 一、复习字词 1、读识字卡片，口头组词。（指名读，开火车读） 2、读我的词语库里的词语 二、检查背诵 1、师：谁情愿把你最喜爱的一节背诵给大家听？其他的同学仔细听，看他们谁最宠爱春天。 2、全班背诵，要表达出对春天的宠爱之情。 三、学习会写字。 1、出示生字卡片（师：同学们看一看，这8个字中，哪几个是本课消失的？找出来读一读） 2、观看黑板上的字，哪些字

6、比拟难写？ 3、教师重点指导听、色、尽 师：这3个字里都有撇，请你们认真观看，这些撇在写法上有什么不同？（有平撇、竖撇、长撇、短撇） 听：口字旁应写在田字格的左上格里。斤有两个撇，却完全不一样，一个是平撇，一个是竖撇。平撇短，竖撇长。学生练习书写。 色：上小下大，上面是刀字头，由两笔组成，其次笔是横折。巴中间的短竖要与上面横折的尖对齐。竖弯钩的起笔要和第一笔的撇尖对齐，但不要挨上。竖弯钩要写大一些。学生练习书写，教师巡察指导。 尽：上下构造。长撇、长捺都要写伸展。捺要从横上起笔。两个点要上下对齐，都写在竖中线上，其次个点要写长些。学生练习书写。 4、学生自己学习其他的5个字，汇报自己识字时观看

7、到的构造特点及重点笔画。 的：左小右大。这个字共有两个撇，左边的短一些，右边的长一些。 圆：全包围构造。笔顺是先进门，后关门。 京：上中下构造的字。最长的一笔是横。中间的口要写得扁。最终的两点要写得伸展，离竖钩稍远。 双：是由两个又又组成，左边的又其次笔变成点。 充：是上下构造的字。其次笔不要太长。下面是儿。 在写字本上先描一描，然后再写一写。用实物投影展现学生写的字。全班一起进展评价，进一步指导书写。 四、反应。 在听写本上练习听写8个会写字，不会写的看看书。 五、作业。 背诵课文。 一年级语文春天来了教案2 课前预备： 1、观看早春的风光。找一找，画一画。 2、预备一些燕子、蝴蝶、蜜蜂、小

8、草、月季花等剪纸，作为奖品。 教学过程： 一、揭题审题。(学生借助拼音自读说话提示) 二、指导看图。 1、 指导有挨次的观看。 出示：观看挨次：从上到下 （注拼音）从远到近 2、 说话练习。 A、上面（空中）有些什么春天的景物？ 依据学生答复，在图中贴上 lntin biyn ynzi 蓝天 白云 燕子 (1)谁来用“蓝天、白云”说一句话？ 说得美一些。 (2)谁能用“燕子”说一句话？ 说得好玩一些。 (3)谁把这两句话连起来说一说？ B、下面的景物我们可以根据从远到近的挨次来找一找。（方法同上） goshn mimio xioco chnsn 高山 麦苗 小草 春笋 lish tohu hi

9、zi 柳树 桃花 孩子 逐一说好每一种景物。 C、指导将整个内容连起来说话。(开头句：春天美极了！完毕句：我爱春天！) 三、嬉戏：春游。 1、出示路线图：渡“春之河”、穿“成语林”、爬“标点坡”、进“故事亭”，去观赏漂亮的春天。 2、 渡“春之河”：律动小雨沙沙 3、 穿“成语林”：（摘写有成语的树叶） 春暖花开 春色满园 春光明媚 春意盎然 春华秋实 春风化雨 春风满面 春寒料峭 4、 爬“标点坡”： 小朋友脱去了厚厚的冬衣欢乐地在草地上跑来跑去笑着说春天来了春天来了 5、进“古诗亭”：吟诵有关春天的古诗。 四、作业： 把找到的春天画下来，并按肯定挨次写下来。 一年级语文春天来了教案3 【设

10、计理念】 1、表达作文的开放性、作文教学的时空开放，时间确定在课堂40分钟，空间按作文的目标、内容而定，学校、大自然都是学习的空间。 2、表达作文教学的情感性。让学生在感受大自然的美景中入情，在绽开想象中融情，在语言表达中吐情。 3、表达作文教学的综合性。实施三维目标整合，教学方式整合，学习资源整合。 【教学目标】 1、激发学生写话兴趣和喜爱大自然的思想感情。 2、引导学生逐步学会认真观看、抓住特点、绽开想象、通顺表达。 3、引导学生写观看后想说的话，并在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 【教学重、难点】 指导学生抓住特点、绽开想象；用完整、通顺的话把自己喜爱的”春天的景物写一写。 【教

11、学过程】 一、作前指导，储藏表象 教师领学生实地春游，相机点拨，唤起学生心情，激发观看兴趣，丰富事物表象。 二、作中指导，学习表达 1、巧设情景，引导沟通。教师利用春游间隙，请学生席地而坐，相互沟通春天的新发觉。 2、渗透方法，指导表达。 学生自说。用自己的话描述自己喜爱的春天的景物。 指名口述。师生评论，教师相机点拨：“用完整、通顺的话，抓住事物特点，描述春天的景物。” 同伴互说。抓住事物特点，用完整、通顺的话描述自己喜爱的一种景物。教师巡察点拨要“认真观看、抓住特点”。 指名口述，师生评议，教师点拨“认真观看，抓住特点，绽开想象”。 创设语言情景，引导学生绽开丰富想象。教师在学生口语表达中

12、，找准切入点，如通过对柳枝、桃花或小草的描述引导学生绽开想象，详细做法：学生半眯着眼，听教师描述春天里的一种景物，引导学生绽开想象。 指名口述“想象”，鼓舞学生共性表达。 3、小结过渡，提醒写话要求，要求学生用一段连贯穿顺的话（根底好的小朋友，也可以用小童话诗）描述自己喜爱的春天的景物。 一年级语文春天来了教案4 教学目标： 1.通过看图说话写话，激发学生喜爱大自然的情趣。 2.在教师指导下，能按肯定挨次认真观看图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么? 3.启发学生结合生活绽开想像，扩展图的内容，练习说话。 4.能看图写几句话。 教学预备：一幅春天的大图，一只青蛙，蝴蝶，蜜蜂小图 教学过程

13、： 一、导入激趣 我们现在是什么季节?冬天过后呢?你喜爱春天吗?为什么? 二、整体观看，练习说话。 1、教师跟你们一样地喜爱春天，现在让我们一起走进图画里去看看春天，好吗? 2、是一幅春天的图，多美啊! 说说图里都有什么? 3、刚刚我们说了图里有什么，要想把图里都有什么说全了，不能一会儿说这一会儿说那，要按肯定的挨次来说。按什么挨次呢?可以按从上到下，从近到远，从左到右的挨次来说。 看图： 4、天空中有什么? 天空中有太阳和燕子。 5、这句话说得很清晰。 6、小河边有什么? 7、先看看近处，再看看远处都有什么? 学生仔细看图。 8、谁来说说。 小河边有柳树，有桃花，有迎春花，有小鸟还有小草。(

14、点评：他把这么多的景物，用有什么，有什么，还有什么?这样的一句话说清了。) 小河边有柳树、桃花、迎春花、小鸟还有小草。 (点评：他用有什么、什么、什么还有什么的一句话说清了。) 两人相互说说。 指名说。 三、自主选择，扩展句子。 1、图里有这么多的景物，把你最喜爱的景物找出来，把它多么美，多么得意，说给大家听听。 学生说。 2、同学们到图里看到了这么多漂亮的景物。让我们闭上眼睛想想：春天，大自然里还有哪些景物。 学生说。 四、板书设计： 天空中太阳燕子(飞来飞去) 小河边柳树(绿色)桃花(粉红)迎春花(金黄)小鸟(叫)(唱歌)(叽叽喳喳)小草(绿) 小河里小鱼(愉快)(欢快)(游来游去)有人划

15、船(高快乐兴) 一年级语文春天来了教案5 一、教学目标。 1、会认7个生字和1个多音字，会写6个字。培育学生良好的书写习惯。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、在读文感悟的根底上，引导学生感受春天的美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。 二、教学重点。 1、会认7个生字和1个多音字，会正确书写6个字。 2、指导学生正确、流利地朗读课文，读出儿歌的韵律、节奏。 3、在诵读课文的过程中，体会春天到来时大自然发生的变化，感受春天的美妙。 三、教学难点。 1、正确书写本课的会写字。 2、读出自己对美妙春天的宠爱之情。 四、教学预备。 1、预备生字、词语卡片。 2、挂图或实物投影展现文中插图。 五、

16、教学时数。 2课时。 六、教学过程。 第一课时： （一）创设情境，导入新课。 1、同学们，教师先请你们听一首歌，假如你会唱，也可以一同唱。（播放歌曲春天在哪里。） 2、你们知道歌中唱的是哪个季节？你听到了什么？ 3、你喜爱漂亮的春天吗？让我们一起来听：春天来了。 （二）初读课文，整体感知。 1、听教师配乐范读，请同学们仔细听读。 2、你们想不想把课文读正确、通顺呢？可是有生字宝宝藏在课文里呢，你们怎么办呢？ 3、请同学们根据自己喜爱的方式圈诞生字词语，努力把课文读正确、流利。 4、为同学配乐自由朗读。 5、师生、生生赛读。 6、同桌小朋友互读，相互夸奖，相互帮忙。 （三）自主识字。 1、（出示

17、生字卡片）生字宝宝从课文中焦急地跑出来，要和你们做朋友呢！小朋友们还熟悉它们吗？ 2、各种形式读：找朋友、小教师带读、开火车读、组成词语读。 3、走进“聪慧屋”自主识字活动。 （1）从聪慧屋中任意摘取生字宝宝，从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话，说说你对宝宝的了解。 引导学生观看田字格里的生字宝宝：看它们在字形、占格上有什么特点？ （2）学生抄写字头，教师巡察指导。 （四）再次读文。 1、教师引导：这些生字宝宝又藏在课文中和我们捉迷藏呢！这一回教师看哪些小朋友已经和它们成为真正的朋友了？让我们随着悦耳的音乐，再美美地读读课文吧。 2、教师配乐放画面，同学自由读文。 （五）师生小结。 小朋友们

18、，这节课你们最大的收获是什么？下节课你最想学什么？ （六）作业设计。 1、正确书写生字。 2、熟读课文。 其次课时： （一）复习检查，导入新课。 1、读字音，找朋友嬉戏。稳固复习。 2、自由读课文。 （二）自主积存。 1、每位小朋友自己认读“我的词语库”，和词语娃娃做好朋友。 2、摘果子找朋友，找到朋友介绍朋友的名字，比比谁的朋友多。（把词语写在果子反面，摘到果子的同学要领读正确，才能把词语朋友拿走。） （三）精读课文，体验感悟。 1、自己大声读课文，边读边想一想：春天来到了哪些地方？带来了什么变化？ 2、师生对读，答复刚刚的问题，体验课文内容。 师：春天来了，春天来了。（她先来到了哪里呢？）

19、 生：来到了小溪边，小溪欢快地流着。 师：春天来了，春天来了。（她又来到了哪里呢？） 生：来到了田野上，草儿绿了，花儿开了。 3、同桌小朋友相互对读，读中感受春天带给自然美的生气。 4、放电脑课件，呈现春天的漂亮，引发学生诵读的兴趣，激发学生对春天的喜爱。 5、同学们，此时你想对春天说什么？ 6、把你的感受用读表现出来，比一比，谁最喜爱春天？（小组赛读） （二）拓展训练，发散想象。 1、想一想，春天还会来到哪里？ 2、教师提示：你能这样练习说吗？ 春天来了，春天来了。来到_，_。 3、小组合作完成，比一比哪个组完成得最好。 4、小组汇报，反应总结。 （三）唱歌春天赛诗会。 1、可以背诵课文；可

20、以展现自己组续编的诗。也可以为诗配画面。 2、预备3分钟。 3、以组为单位，开展擂台赛。 （四）总结、作业。 可以选一项作业： 1、和爸爸、妈妈找春天去，边看边说。 2、背诵。 3、为儿歌配一幅画。 （五）板书设计 1、春天来了 小溪欢快地流着 田野草绿、花开 鸟儿的家悦耳的歌 校园里欢声笑语 一年级语文春天来了教案6 教学目标： 1、通过观看、感受、发觉春天的主要特征。 2、培育同学喜爱大自然的情感，对自然现象的观看力、感受力和观赏大自然的力量。 3、懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。 教学重点： 培育同学对自然现象的观看力、感受力和观赏大自然的力量，发觉春天的主要特征。 教

21、学难点： 培育同学的环保意识，养成良好的行为习惯 教学方法： 资料调查法，情景模拟，角色扮演，观赏法，整合发。 教学预备： 1、教师预备：反映春天特征的音像、图片资料。 2、同学预备： （1）让同学利用课余时间到自身生活的社区或和近公园里去找春天，记录春天的特征。 （2）搜集反映春天特征的图片或照片。 （3）搜集反映春天的歌曲、儿歌、成语或古诗 教学过程： 一、创设情境导入新课 （出示课件1）幻灯图片 1、同学们你看到了什么？（小燕子从南方飞回来了）。 2、从这幅图你想到了什么？（春天来了） 是啊，春天来了！现在伸出你们的小手，我们一起来书写春天来了！（生书空） （师板书课题：春天来了） 3、

22、现在，教师请一名同学读一读，你对春天的感受读出来。 （生读课题感受春天的到来） 师小结：啊！你读的真好，我感觉到了春天的美景就在眼前，同学们，我们一起来感受一下，好吗？（齐读） 二、 自主学习 合作沟通 课前教师让你们去找春天，你们找到了吗？是怎样找到的？（看到的、听到、闻到的 是啊！春天来了，那你们都看到了什么？听到了什么？又闻到了些什么？ （出示课件2）小组沟通争论 春天来了？ 你都看到了什么？ 听到了什么？ 一年级语文春天来了教案7 教学目标 1、熟悉本课生字，会写课后的字。 2、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 3、了解春天万物的不同变化，积存描绘春天的词语，

23、感受春天的美妙。 教学重点 学习生字词；了解春天的特点，宠爱春天，宠爱大自然。 教学预备 教师：多媒体课件或教学挂图、课文朗读CD。 学生： 1、到大自然中查找春天。 2、收集有关描写春天的词语。 教学时间 12课时。 教学过程 一、谈话激趣，引入新课 1、师：孩子们，寒假中刚刚过去的那个盛大节日是什么节？（春节。） 2、师：春节让你想到了什么？（生自由表述。） 3、教师出示教学挂图，孩子自由表达对图画的理解。 4、提醒课题：春天来了。生齐读。 二、学习生字，识记字形 1、生借助拼音试读课文，同桌互读，边读边勾画出文中的生字。 2、小组长带着自己的组员学习生字，读准音，了解义，认清形。（介绍自

24、己独特的识字方法。） 3、教师以多种方式检查学生的认读状况。如，开火车读、指名读、小教师教读、齐读等。 4、全班齐读生字格里的生字，想想自己该用什么方法来记住它们。 5、小组长带着小组成员争论识记方法。（教师提示学生利用学过的识记方法如“加一加”、“减一减”等。） 6、全班沟通。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法，“冰”还可以猜谜语“两点水是什么字”，“吹”要用口，所以有口字旁。学生一起做“吹”的动作，再次感受字形。 三、结合图画，想象说话 1、看图读词语。（春风、桃花、小草、冰雪、燕子、柳树、蜜蜂。）师：看到这些词语，你想对它们说点什么？ 2、学生在小组内练习用这些春天的景物说话。 如：

25、粉红的桃花开了，一朵一朵又一朵，春姑娘看了眯眯笑。 春风轻轻地吹着，一只只风筝静静地飞上了天空。 3、出示书上的词语，再读，头脑中想象春天的各种景象。 4、师生对话练习，教师扮作小孩子，孩子们扮演春娃娃。 师：春天在哪里？春娃娃，春娃娃快快告知我。 生：春天在山林里，小鸟欢乐地飞来飞去。 春天在花园里，朵朵花儿竞相开放。 5、学生再读课文中的词语，感受春天的漂亮景象。 教师范读课文，学生评价，学生练习朗读。 6、春天是无比美妙、无比生动的，瞧，这里还有很多漂亮的春景图（教师课件出示文后“读读想想记记”的六幅图）。 （1）学生描述图画内容。（尽量做到描述清楚，语言美丽。） （2）再出示“春暖花开

26、”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色满园”、“鸟语花香”六个词语。 （3）学生读词想画面，沟通感受。 7、学生沟通课前收集的描写春天的词语、儿歌、图画。 四、欢乐写字，轻松积存 1、观看“描描写写”中的8个生字，留意这些字的关键笔画。“冫”是新熟悉的偏旁。 2、学生找出自己认为最难写的字，师生共同探究。 如：芽，竖折的折写在横中线上，竖钩写在竖中线上。 3、学生练习写字，每个字写两遍。 4、完成课后第一题“比一比，组词语”。 5、欢乐写字。 师：你最喜爱春天的哪些景物？情愿把你想写的字或词语写下来吗？ 一年级语文春天来了教案8 教学目标 学问目标：能正确认读“溪、着”等9个生字

27、；能按正确笔顺工整地书写8个生字。 力量目标：能用多种方法自主识字并组词说话；有感情地朗读并背诵课文；充分发挥想象，续写课文。 情感目标：引导学生走进春天，感受春天的美妙，培育学生观看自然的兴趣，激发他们对大自然的喜爱之情。 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入。 1、导入：春天来了，细心的小朋友发觉大自然有哪些变化呢？有一位小朋友把漂亮的春天画下来了，你们想不想观赏？（课件展现春天漂亮的风光，配上了段美丽的音乐） 2、你看到了什么？听到了什么？有什么感觉？ （从学生已有的生活阅历入手，激活思维。随后消失的漂亮的画面一下子就把学生吸引住，激发学生剧烈的学习愿望和表达欲 望，引导学生走进了

28、文本。） 二、初读课文，整体感知 1、教师配乐范读。 你喜爱春天吗？有个小朋友特殊喜爱，还把这漂亮的春天写成一段美美的文章。（板书：1、春天来了）翻开课本教师读给你们听。 （教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发学生朗读的欲 望。） 2、学生自由读 教师提出学习要求：读准每个字音，读通句子，不会读或难读的字、词圈出来，借助拼音或请教同学、教师多读几遍，还可以和同学合作练习朗读。 （留给学生自己熬炼学习的时机。鼓舞合作学习，培育合作精神。） 3、沟通检查学习状况。 用花朵卡片出示9个生字，提出要求： 、读准字音。 、能用这个字组词。 、能用这个字或组成的词语说话。学生依据自身状况选择学习目标

29、进展学习。指名认读，开火车读。留意正音：“听”是后鼻音，“的”读轻声，“充”是翘舌音。 （让学生依据自身的学习根底选择性学习，由字、词到句，各自获得胜利的喜悦。） 三、研读课文，沟通展现 1、春天来了，来到了哪些地方？学生答复教师板书：小溪边、田野上、小鸟的家、校园里。 2、春天来了，这些地方怎么样了呢？请选择你喜爱的小节用读一读、画一画、演一演等你喜爱的学习方法进展学习，也可以与小组同学合作学习。 3、沟通展现，教师相机点拨。（沟通时，屏幕上随时消失相应的小节。） 生1：我用演一演的方法学习了第一节。（学生上台表演，体会欢快的心情。） 生2：我用画一画的方法学习了第一、二小节。（学生上台展现

30、自己的图画，并说说画的内容，感受春的生气与颜色的漂亮。） 生3：我们这一组用竞赛读的方法学习了第三、四节。（小组起立，竞赛读。教师相机启发学生想象小鸟快乐地叫着，它们在说些什么？小朋友在校园里干些什么？） 生4：我有感情的朗读了四个小节。（起立有感情地朗读。） （打破传统串讲的形式，选择自己喜爱的内容、方法、方式进展学习，学生兴趣深厚，充分展现了自己的才能。） 4、用朗读赞美春天。 春天多美啊！她来到哪里，就给哪里带来了生气与活力。（课件出示春天的美景。）能看着图，用课文的句子来赞美春天吗？自由练习。指名背，集体背。 （学生通过各种深情并茂的读，制造性的再现课文，到达熟读成诵，自然地完成背诵积

31、存的任务。） 四、启发想象，练习表达 1、春天来了小溪边、田野上、鸟儿的家、校园里，她还来到了哪里呢？那里了什么变化呢？学生自由想象说。 2、能像课文的句子那样写下来吗？可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为自己的句子配上漂亮的插图。（课件出示课文的句式：春天来了，春天来了，来到了_，_。） （这里安排一个迁移练习，让每一个学生在生活中学语文、用语文、感受学习语文的乐趣。） 五、作业 选择最你最感兴趣的作业： 1、还有哪些描写春天漂亮风光的文章，请搜集一下，读一读，背一背。 2、你在春天看到哪些漂亮的风光，请把它画一画。 3、你会唱哪些唱歌春天的歌曲，学一学，唱一唱。 （设计这样的作

32、业，目的在于拓宽学生的思维和视野，在宽阔的空间任其进展。） 其次课时 一、复习、拓展。 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、教师有选择性地出示搜集的描写春天美景的文章。学生可自行阅读，或与小组一块竞赛读。合作解决生字问题。（课件出示春雨、春风） 3、检查阅读状况。 学生选择他们自己喜爱的方式读，或者分角色表演等。 （激发学生阅读的兴趣，培育学生自觉搜集资料、阅读课外书藉的习惯。） 二、指导识记生字 1、自学生字：读准字音，观看字形。 2、争论记字方法。 可以用加一加、减一减、换一换、数笔画、猜字谜、顺口溜等方法记字，鼓舞学生按自己喜爱的方式记字。 3、沟通记字成果。 加一加：听、充、双、尽、

33、的 换一换：园 数笔画：京 顺口溜：“色”字头上一把刀 （培育学生发散性思维，让学生自主记字，成为学习的仆人，养成勤动脑的好习惯。） 4、组词、说话嬉戏。 开火车。能组词的就组词，能说话的更好。 出牌。如： 生1：我出“听”，我是一个听话的孩子。 生2：我出“京”，我从来没去过北京。 生3：我出“双”，我有一双灵活的小手。 三、指导书写生字 1、（课件演示生字笔顺）观看每个字的笔顺，练习书空。 2、观看字的构造和所占位置，教师重点指导书写“尽”。（课件演示撇捺的角度和两点的摆放。） 3、学生练习书写生字。 （借助多媒体，培育学生的观看和仿照力量。） 一年级语文春天来了教案9 课文教学设想： 春

34、天来了是国标本苏教版一年级下册练习2中的一项口语交际内容。它以介绍春天景物为主，题中还附有插图，“讲给大家听”则提示了交际的对象，即让学生当众练说。 口语交际是听话、说话的进展，是一种双向甚至多向互动的言语活动。一年级口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。 课文教学过程： 一、音乐导入，创设情境。 1、播放春天在哪里的录音磁带，教师走到学生中间翩翩起舞。 2、教师口述：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静来到我们校园里。只有认真观看的小朋友才能找到它。让我们走进校园找一找，你可以和你的小伙伴一起，用眼睛看看，伸出小手轻轻地摸摸；走进花坛用小鼻子闻一闻。找一找，校园里的花草树木有什么变

35、化？ 瞧！春姑娘还给小朋友预备了很多神奇的礼物呢！ 走！我们一起去找春天啦！ 【在音乐声中，教师翩翩起舞，缩短了师生间的距离，营造了一种公平和谐的气氛，供应了一种自由学习的情境。】 二、手拉手找春天。 学生在欢快的音乐声中走出教室，手拉手与小伙伴一起到校园里找春天。 【音乐、舞蹈、语言把学生带入了一个布满生气、活力的情境中，让学生从春天课堂走入春天的校园，激发了学生学习的兴趣。更何况语文是一门实践性很强的课程，让学生在自主的环境中自由查找，通过查找得到发觉，获得自信。】 三、尽情说春天。 过渡：春天在小朋友的眼睛里，你们找到春天了吗？ 师口述：别忙，你们先把自己的发觉说给你的小伙伴听一听！ 1

36、、小伙伴之间自由说。 2、学生向大家介绍你眼中的春天，随机给说得有特点的学生送一件“春姑娘的礼物”。 总结：校园里，阳光绚烂，真是春光明媚！春风轻轻地吹着，真舒适呀！我们的校园真是春色满园，春意盎然。 过渡：春姑娘轻轻吹了一口气，吹绿了小草，吹红了花儿，吹醒了大地，你知道大自然里还有哪些漂亮的风光？ 3、学生介绍大自然里的春天。 【孩子们眼中的春天丰富多彩，孩子们看到了独特的春天，找到了自己的春天，学生畅所欲言，语言也得到了丰富。】 四、赞春天。 1、背诵描写春天的诗句。 师口述：“万紫千红总是春”，春姑娘就像一位魔术师，把大地装扮得这么美！许多大诗人写了不少赞美春天的诗句，你还知道哪些春天的

37、诗句？ 2、在这春意盎然的春光中，你最想干什么？ 3、唱一唱赞美春天的歌。（小燕子春雨沙沙） 【春天的歌，春天的诗，春天的舞，让学生在春天的气氛中进一步感受春天，体验春天。】 五、介绍作品（学生把自己预备好的作品向小伙伴介绍） 【学生在刚刚沟通时进一步进展语言沟通，在沟通中语言得到提炼，同伴的合作沟通得到体验。】 一年级语文春天来了教案10 一、教学内容： 教材分析：春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生气蓬勃的季节。春天来了是品德与生活一年级下册其次单元中的一个主题。本单元的设计中以“走进大自然”作为一个切入点，从各方面感受大自然的美，大自然的丰富多彩，体验人与自然的

38、相互依存关系，培育喜爱自然的情感。“春天来了”，通过人们到郊外赏春的情景以看、听、闻、想等方式去找春天，留心观看春天的特征。教材从一些春天的典型特征作为范例引导学生多侧面观看春天。 二、学情分析： 小学一年级学生，奇怪心强，喜爱探究新奇事物，但是缺少发觉的方法，在教师的带着引导下，他们喜爱自己去探寻新奇事物，擅长去发觉，留意力集中时间短，需要注意营造愉悦、欢快的学习气氛，运用多种活动增加学生参加的广度和深度，使他们在亲身体验中进展有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 三、教学设计特点： 这个教学设计根据“填说赞想”这一思路，通过看、写、画、唱等方式引导学生有重点、有目的地观

39、看，引导学生以自己的方式表达对自然的喜爱与赞美，强化学生对春天的美的感受，激发学生喜爱大自然的情感。整个过程都以儿童认知和自然变化轴线，严密贴近学生生活，力求在活动中引导学生自己去观看，去思索，去发觉，从而有所感悟，感悟到春天不仅是漂亮的，而且对万事万物是很有用的，从而做社会的小仆人，增加环保意识。 四、学习目标： 1、积极参与“找春天”的活动，体会亲近大自然的乐趣。 2、通过观看、感受，发觉春天的主要特征。 3、培育学生喜爱大自然的情感，对自然现象的观看力，感受力和观赏大自然的力量，懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环境意识。 4、初步体会农夫春耕春种的辛苦及他们对新的一年的期望，感受春天是播种盼望的季节。 五、教学重、难点： 1.积极参与“找春天”的活动，体会亲近大自然的乐趣。 2.通过观看、感受，发觉春天的主要特征。 3.培育学生喜爱大自然的情感，对自然现象的观看力、感受力和观赏大自然的力量。 六、教学预备： 1、教师预备：反映春天特征的音像、图片资料。 2、学生预备： （1）利用课余时间到自己生活的社区或四周公园里去找春天，记录春每天的特征。 （2）收集反映春天特征的图片或照片。 （3）收集表现春天的歌曲、诗歌。 七、教学过程： 一）导入 冬天过去了，春姑