一年级下册两只小狮子语文教学设计.docx

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1、 一年级下册两只小狮子语文教学设计 【教学目标】 、学会本课个生字和由生字组成的词语。用“应当”、“本事”、“真正”三上词练习说话。 、理解课文内容，抓住重点词语，联系上下文理解其义，培育学生理解词语的力量。 、了解两只小狮子不同的表现，使学生知道应当从小熬炼生活的本事，不应当依靠父母的本事和地位生活。 、能角色有感情地朗读课文。 【教学步骤】 一、情境表演，引出故事： 、森林里的动物们召开了紧急会议，商讨谁可以中选“森林之王”。同学们，你们猜猜，大家最终选了谁？（狮子） 、出示生字“狮”并教学。（左中右构造、形声字）可以引导学生自己说怎么记。 、在拓展阅读的根底上表演： 为什么动物们全都推选

2、狮子做大王呢？教师请同学们课前搜集了很多有关狮子的资料，谁能用自己喜爱的小动物的语气来演一演？ 学生戴着自己制作的头饰，结合自己搜集的有关狮子的资料仿照小动物的语气说说推选狮子做大王的理由。（课件演示狮子的图象）。 、狮子凭借记得的本事成了森林之王，瞧，现在它们有了自己的宝宝，两只得意的狮子王子。同学们想不想知道两只小狮子的故事吗？ 二、按要求自学课文： 、提出自学要求： 请同学们按屏幕上的要求自学课文。（屏幕显示：） 狮整练习滚扑咬 苦懒洋吞将靠应 、自学课文。 三、检查自学： 、教学“我会认”中的生字。 屏幕出示生字： 自由大声读。 和同桌比一比谁读得更好，然后争论一下哪些字的”读音要留意

3、。 开火车读。 出出金点子，帮忙大家记住这些字。 这些生字藏在了词语中，你还会读吗？ 同桌同学一起读，看读得快又对。 当个小教师带着大家读。 谁能从这些词语中找出ABB的词语？再举几个这样类型的词语。 齐读。 、同学们数清晰了吗？课文一共有几小节？指名分节读。评议读得怎么样。（提出进一步的要求。） 、出示插图： 用自己说两只小狮子长得怎么样？ 他们的表现有哪些不同？（看图说说，然后说说你从课文的哪个小节读懂的？） 依据学生的答复，贴出词语。 一只刻苦成天练习滚扑咬 一只懒洋洋什么也不干晒太阳 哪只狮子长大后会成为真正的狮子王？为什么？（勤奋、努力、珍惜时间） 你能用自己的话来劝劝哪只懒散的小狮

4、子吗？ 指导朗读其次小节。（用语气和表情读出小狮子的不同） 四、教学生字： 、屏幕出示：练习 观看：这两个字的构造怎样？在田字格中书写要留意什么？ 演示字的笔顺。集体书空。扩词。 、练习书写。 五、课时小结： 这堂课我们不但熟悉了很多生字、了解了狮子的一些生活习性，还通过自己的聪慧，读懂了两只小狮子的不同，知道了只有珍惜时间刻苦学习才能真正拥有本事。下节课我们就要一起看看小树和狮子妈妈是怎么说的。 一年级下册两只小狮子语文教学设计2 学习目标： 1、熟悉“狮、整”等14个生字。会写“练、习”2个字。 2、联系上下文和生活实际了解“懒洋洋”、“慢吞吞”等词语的意思，在阅读中积存词语。 3、正确的

5、朗读课文，并分角色表演段落 4、了解两只小狮子的不同表现，从中悟出“不依靠父母，应当从小学习生活的本事”的道理。 学习重点难点 识字，把课文读正确，读出小狮子与小树对话时的语气 教具、学具 ： 课件、生字卡片 教学过程： 一、 谈话 你们见过狮子吗？从哪里见过？快把你知道的和狮子有关的学问介绍给大家。（有的同学可能说在动物园见过；有的同学说在“动物世界”里见过；也有的同学可能听别人说过。依据学生的答复，了解狮子的样子以及生活习性。）今日我们就来熟悉两只小狮子，一起走进他们的生活吧 1（板书课题） 2.课件（大森林中，大小狮子捕食、玩耍等画面。）你们瞧，他们是谁？喜爱他们吗？为什么？狮子可厉害了

6、，大家称他为森林之王。你们看着两只得意的小狮子正向我们走来。但是这两只小狮子可不大一样，想知道他们有什么不同吗？（巧设悬念，激发读书欲望。） 二、感知课文 观赏（借助画面，范读课文，感知课文内容。） 教师配图范读，（播放多媒体课件、课文插图及课文文字）学生边看边听，整体感知课文。 自学（自读自悟，熟悉生字，读通句子。） 1. 用自己喜爱的.方式读课文，一边读一边把生字做上记号，自己想方法熟悉它。 2. 和同卓相互读读课文，请他们做你的小帮手，把自音读精确，把句子读通顺。 (读书要有层次，开头读书时要求不要太高，应当让学生把字音读准，不丢字填字，读顺即可。随着读文遍数的增多，要求逐步提高。) 三

7、、 识字（设计嬉戏，熟悉14个生字，沟通识字方法。） 1. 和小狮子交朋友，看谁的朋友多。（用小狮子作背景图，把要求熟悉的14个生字做成字卡，让学生读字、组词或选择自己喜爱的词语练习说话。）依据需要，师生可相互提示：“整、狮是翘舌音；”洋、将、应“的韵母是后鼻音。 2. 把你识字的好方法说给大家听。（鼓舞学生用自己最习惯、最喜爱的方法识字。）如：组合法：狮、苦、扑、咬、靠；换偏旁：咬、洋；编顺口溜：吞（一口吞天下）等。 3. 稳固识字。你指我猜 诵读（创设情境，激发情感，读好前六个自然段。） 1. 狮子妈妈生下了两个小狮子，可这两只小狮子的表现可不大一样，看看第一幅图，读读课文其次个自然段，把

8、讲他们不同表现的词语、句子画下来，仔细读一读。 2. 汇报。可抓住如下词句，理解意思，练习朗读。 （1）“滚、扑、撕、咬”这几个动词，让学生看插图，做动作，从而感受到小狮子这样做很辛苦。 （2）“懒洋洋”这一形容词，让学生结合第一幅图上懒狮子翘着二郎腿，闭目养神，晒着太阳的情景，理解“懒洋洋”的意思，并让学生做动作。 （3）你能读出两只小狮子的不同表现吗？试试看.(学生练读、个别读、评读、集体读等多种方式。)其他同学做动作表演。 （借助插图，加上动作，联系生活实际以及上下文，学生很简单理解词语的意思，在此根底上让学生朗读，求得水到渠成的效果，学生肯定会读得有情有味。） 3. 这只懒狮子为什么不

9、练功呢？快读读第三到第六自然段，你就会找到答案了。说一说你想用什么方式读。（学生可能会说自己读，和同学分角色读，演课本剧教师不要束缚学生，喜爱用什么方式读，就用什么方式读。） 4. 汇报。找几名同学用不同的方式读课文，并相机进展评价，重点读好两个疑问句和两个感慨句，在反复朗读中体会两种不同句式的不同语气。 5. 沟通，说说你喜爱哪只小狮子，为什么？ 写字（抓重点，示范指导，严格要求，写好生字。） 1. 学生仔细观看“练习”这两个字每一笔在田字格中的什么位置。 2. 学生说，教师范写，学生评价教师的写字。 4. 学生在书上描红临写，同桌互评。 一年级下册两只小狮子语文教学设计3 、同学们坐得真直

10、，眼睛真亮。为了表示嘉奖，我请大家看一段动画片。 、播放狮子王片断。 、刚刚动画片里的那只威猛强壮的狮子叫什么呀？（原来是森林之王辛巴） 、看，辛巴来了（出示辛巴图片），他今日是来求助的，（出示王冠）这就是森林之王的王冠，辛巴的两个儿子都想得到它，毕竟该给谁呢？让我们先来熟悉一下两只小狮子吧！ 、板书课题两只小狮子，齐读课题。 二、组织教学 三、通读全文，整体感知 、自由朗读 用自己喜爱的方式读课文，留意认清字形，读准字音。 、指名读 3、出示动画，检查字词状况 出示词：成天、本事、苦头、地位、应当、刻苦、将来等。 A、齐读 B、领读 C、开火车读 比拟：该刻，并组词。 四、通过比照，感知两只

11、小狮子的特点 师：现在，你对这两只小狮子了解了多少呢？谁能来谈一谈？ 从课文中找出两只小狮子不同表现的句子，结合课文插图，好好读一读。 师：谁情愿将第一只狮子的表现读给大家听？（出示其次自然段） 你能从课文中找出一个词来概括第一只小狮子的特点吗？ （板书“刻苦”） 师：从哪里能看出它刻苦？ 出示图片：滚、扑、撕、咬。谁来表演一下？ （让学生依据表演内容猜词语） 师：再说说另外一只狮子吧！谁情愿将它的表现读给大家听？ 同样，其次只小狮子的特点也可以用课文中的一个词来概括。 竞赛读，看谁能读出小狮子懒洋洋的样子。出示课件“懒洋洋地晒太阳”，照样子说话。 看到懒狮子的表现，你有什么想问的？ 引导提出

12、：它为什么不练本事？ 不但我们有这样的疑问，连它的好朋友小树都忍不住想问它了呢！ 快看看小树跟懒狮子都说了些什么。 、自由读。 、男女生分角色读 、指名分角色读。 小结：懒狮子不练本事的缘由：怕吃苦头（板书），想凭借父母的权势和地位生活 师：这是它的想法，可它的”父母会让它这样做吗？ 想不想听听狮子妈妈是怎样对懒狮子说的？（出示第七自然段） 范读 生仿照，读一读狮子妈妈的话。 齐读。 引导争论：什么是“真正的狮子”？它怎样做才能成为一只真正的狮子？ 五、趣味链接，照应开篇 师：紧急的时刻来到了，神圣的王冠究竟该给谁戴上呢？ 学生争论，思维不定势，鼓舞创新。 学了这个故事你有什么感想？ 六、作业：请学生给自己布置作业。 七、板书设计： 两只小狮子 刻苦 怕吃苦头 【一年级下册两只小狮子语文教学设计】