三年级上学期数学教学计划五篇.docx

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1、 三年级上学期数学教学计划锦集五篇 一、学生状况分析。 这是我从事教学工作的第一年,本学期我新任教三（1）、（2）两个班的数学。由于学校体制的改革，整体三年级打乱以后重新分班。三（1）班共有学生50人，三（2）班共有学生49人，在两个班中都有原先的五个班的老生，和新进的学生两种类型。学生的状况多样，比拟简单。由于是新教师,许多状况不了解,在课间没事时就向原二年级的教师请教,再加上自己对学生的一些了解,获得了不少信息.如学习特别好但也淘气的石宇,严子俊等等.其中也有已经知道的学习上有些落后的，就更需要教师的关怀，这些同学的学习力量稍弱,学习上想进步不是一时的。 二、教材的根本特点。 1、改良笔算

2、教学的编排，表达计算教学改革的理念，重视培育学生的数感。 2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。 3、空间和图形的教学，强调实际操作与自主探究，加强估测意识和力量的培育。 4、供应丰富的现实学习素材，表达学问的形成过程。 5、逐步进展学生综合运用学问的力量，注意情感，态度和价值观的培育。 三、教学目标。 这册的教学目标是，使学生： 1、会笔算三位数的加，减，会进展相应的估算和验算。 2、口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并进展估算；能娴熟计算除数和商是一位数的有余数的除法。 3、初步熟悉简洁的分数（分母小与10），会读、写分数并知道各局部的名称，初步熟悉分数的

3、大小，会计算简洁的同分母分数的加减法。 4、初步熟悉平行四边形，把握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估算一些物体的长度，并进展测量。 5、熟悉长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；熟悉质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；熟悉时间单位秒，初步建立分，秒的时间观念，知道1分=60秒，会进展一些有关时间的简洁计算。 6、初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简洁试验全部可能发生的结果，知道大事发生的可能性是有大小的，能对一些简洁大事发生的可能性做出描述。

4、 7、能找出事物简洁的排列数和组合数，形成发觉生活中的数学的意识和全面地思索问题的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 8、体会数学学习的乐趣，提高数学学习的积极性，建立学好数学的信念。 9、养成仔细作业，书写干净的良好习惯。 10、体验数学与日常生活的亲密联系，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 四、教学措施。 1、细心设计教学挨次，供应丰富的培育情感、态度和价值观的素材。 2、让学生在自主探究中获得对笔算过程与算理的理解，不再消失文字概括形式的计算法则。 3、让学生在现实情景中理解计算的意义和作用，培育学生用数学解决问题的力量和良好的数感。 4、笔算和估算教学相结合，加大估算教学的

5、力度。 5、让学生通过详细的、现实的活动进展感受获得体验。 6、联系生活实际，让学生获得有关量与计量学问应用的感性体验。 7、注意进展学生综合应用学问的力量。注意情感、态度、价值观的培育。 五、课时进步安排 第一周班级常规教育 其次周第一单元千米的熟悉 第三周吨的熟悉 第四周万以内数的加法和减法（二）加法 第五周减法 第六周加法和减法的验算整理和复习 第七周四边形 第八周有余数的除法 第九周时、分、秒填一填、说一说 第十周多位数乘一位数口算乘法 第十一周一位数乘二、三位数 第十二周中间、末尾有0的乘法 第十三周整理和复习 第十四周分数的初步熟悉 第十四周可能性 第十五周数学广角掷一掷 第十六周

6、总复习 第十七周复习迎考 三年级上学期数学教学规划 篇2 一、学情分析 这一届三年级学生已使用了两年的试验教材，对一些根底性的数学学问有了初步的熟悉。学生已经比拟习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生熟悉到数学学问无处不在，生活中到处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的根底，也为提高学生的解决问题力量和实践力量制造了条件。 二、教材分析 这册试验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的构造符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，表达了前几册试验教材同样的风格与特点。所以本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、表达学问的形成

7、过程、鼓舞算法多样化、转变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本试验教材还具有下面几个明显的特点。 1改良笔算教学的编排，表达计算教学改革的理念，重视培育学生的数感。计算是帮忙人们解决问题的.工具，是小学生学习数学需要把握的根底学问和根本技能。本册试验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容（27课时），并且大量的是笔算的教学内容。当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被减弱的内容，不仅“降低了笔算的简单性和娴熟程度”，标准中还提出：提倡算法多样化、避开程式化地表达“算理”等改革理念。本册试验教材在处理笔算教学内容时，留意表达标准计算教学改革的理念，在内

8、容编排的挨次、例题的安排、素材的选择等各个方面都实行了新的措施。 2量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。量与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和生产的需要中产生的。这些概念，如长度、质量、时间，都比拟抽象，但它所反映的内容又是特别现实的，与人们的生活、生产有着非常亲密的联系。所以，这局部学问的教学，应使学生在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义，初步进展起长度、质量和时间的观念，熟悉数学与生活的亲密联系，提高应用这些学问解决问题的力量。因此，在有关量与计量内容的编排上，试验教材留意设计丰富的、现实的、具有探究性的活动，让学生在现实背景下感受和体验有关的学问，经

9、受探究和发觉的过程。 3空间与图形的教学，强调实际操作与自主探究，加强估测意识和力量的培育。在本册试验教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测量的大局部内容，这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的学问，进展学生的空间观念都有着重要的作用。对于这些内容的编排，教材一方面留意让学生通过实际操作获得丰富的感性阅历，另一方面则是让学生通过自主探究获得对学问的理解。几何形象直观的探究活动不仅为进展学生的创新意识供应了更有利的条件，而且为进展学生的空间观念奠定了很好的根底。这局部内容安排另一个与以往不同的特点，是加强了估测意识和力量的培育。估测是测量的一个重要组成局部，在实际生

10、活中的应用也非常广泛，人们对一个量进展估测的时机经常比准确测量更多。依据标准关于“空间与图形”的教学目标，在第一学段要求学生“能估量一些物体的长度，并进展测量。”因此，无论在“测量”一章还是在“四边形”一章，试验教材都安排了有关估测长度的内容和练。 三、教学目标 这一册教材的教学目标是，使学生： 1会笔算三位数的加、减法，会进展相应的估算和验算。 2会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进展估算；能娴熟地计算除数和商是一位数的有余数的除法。 3初步熟悉简洁的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各局部的名称，初步熟悉分数的大小，会计算简洁的同分母分数的加减法。 4初步熟悉

11、平行四边形，把握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估量一些物体的长度，并会进展测量。 5熟悉长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；熟悉质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；熟悉时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进展一些有关时间的简洁计算。 6初步体验有些大事的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简洁试验全部可能发生的结果，知道大事发生的可能性是有大小的，能对一些简洁大事发生的可能性做出描述。 7能找出事物简洁的排列数和组合数，形成发觉生活中的数

12、学的意识和全面地思索问题的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 9养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 10体验数学与日常生活的亲密联系，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 四、主要教学措施 1、重视教学情景的创设，关注学生的生活阅历，供应丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮忙学生建立有关的数学概念。 2、培育学生估测、估算的意识，重视培育学生的估测、估算力量。 3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性， 4、运用“迁移”法进展教学，培育学生举一反三的力量。 5、引导学生独立思索、合作沟通，让学生

13、体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培育学生的应用意识和解决实际问题的力量。 6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。 7、注意学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的学问根底。 8、让学生充分经受猜测、试验、验证的过程，主动建构数学学问。 三年级上学期数学教学规划 篇3 一、学生状况分析： 本学期教学三年级二个班的数学，通过两年的学习，学生的数学根底学问把握的比拟扎实，个别学生思维比拟敏捷，学生学习数学的兴趣也较浓，但也有个别学生懒散，承受力不强，成绩不太抱负，特殊是一班的同学根底差的较多，小学三年级上学期数学教学规划。本学期将重点抓好后进生的培

14、育。 二、教学内容： 除法，认数，千克和克，加和减，24时记时法，长方形和正方形，乘法，观看物体，统计与可能性，熟悉分数，整理和复习。 三、教学目标： 1、学问与技能方面 数与代数： 熟悉“万”，知道10个一千是一万，了解万以内数位挨次表。理解10000以内数的意义，把握数的读、写方法，能在详细情境中把握数的相对大小关系。 会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法，整千数加、减整千数，两位数除以一位数（每一位都能整除）及整百数乘一位数。 能正确估量两位数加、减两位数的得数是几十多，两位数除以一位数的商是几十多，三位数乘一位数的积是几位数，三位数乘一位数的积大约是多少。 能正确列竖式

15、笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道0与一个数相乘得0，会验算除法。 结合详细情境初步理解分数的意义（分母不超过10），能读、写分数，在详细材料的支持下能比拟两个几分之一或两个同分母分数的大小。能正确计算同分母分数加、减法。 在现实的生活情境里感受并熟悉千克和克，通过动手实践知道1千克1000克。 了解24时记时法，能进展一般记时法与24时记时法的换算。 空间与图形： 了解长方形和正方形的特点，了解长方形和正方形一样的地方。知道长方形的长与宽、正方形的边长。 理解平面图形周长的含义，能正确计算长方形、正方形和其他简洁平面图形的周长。 知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观看长方体外

16、形的物体，最多只能看到三个面；能指出从正面、侧面和上面观看到的由三个同样大的正方体摆成的物体的视图，能依据视图摆出相应的物体，工作规划小学三年级上学期数学教学规划。 统计与概率： 能用比拟有效的方法搜集、整理数据，会用表格或简洁的条形图表达统计的结果。理解大事发生的可能性有时相等，有时大些或小些。会用“间或”、“常常”等词语描述可能性的大小。 2数学思索方面。 经受“在计数器上表示数分析数的组成探究数的读法与写法比拟数的大小”等一系列学习万以内数的过程，以及把一个物体或图形平均分并用分数表示其中的一份或几份的过程，用详细的数描述现实世界中的简洁现象，进展数感和符号感。 在探究口算、笔算和估算方

17、法的过程中，进展简洁的归纳和类比，进展抽象思维。 在观看常用物体并把几何体与其相应视图进展转换的过程中，在通过折、量、比，探询长方形和正方形特点的过程中，在动手围、量、画、算平面图形周长的活动中，建立初步的空间观念，进展形象思维和推理力量。 在摸球、抛小正方体等活动中，经受分类收集信息、整理数据，用数据描述现象以及推断可能性大小等过程，进展统计观念。 在解决问题的过程中，学会进展简洁的、有条理的思索，并在与同伴沟通中，逐步学会清楚地阐述自己的观点。 3解决问题方面。 能应用学到的数学学问，解决日常生活中常常遇到的一些简洁的一、两步计算的实际问题，并在解决这些问题的过程中： 初步体会到现实生活中

18、蕴含大量的数学信息，学会从数学的角度提出问题、理解问题，初步具有主动敏捷地运用所学学问解决问题的力量。逐步积存一些解决问题的根本方法和策略，初步感受解决问题策略的多样性。常常与同学共同开展学习活动，常常与同学沟通思索的过程和结果，初步体会到合作的意义。 在教师的详细指导下，简洁地反思、评价自己的学习活动。 4情感与态度方面。 进一步感受数学与日常生活的亲密联系，体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参加数学活动。经过独立思索、动手实践以及与同学合作沟通，克制学习中的一些困难，常常获得胜利的体验，信任自己有力量学好数学。通过教科书里的“你知道吗”栏目以及报刊书籍

19、、电视播送和网络等多种资源，了解更多的有关数学的学问，初步感受到数学是人类的一种文化，是人类文明的结晶。在教科书和教师的详细指导下，学习客观地评价自己与评价他人。 三年级上学期数学教学规划 篇4 本学期我担当三年级的班主任，为了进一步的搞好三年级数学学科的教育教学工作，现做好本学期的数学教学工作规划： 一、教材分析 这册试验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的构造符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，表达了前几册试验教材同样的风格与特点。所以本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、表达学问的形成过程、鼓舞算法多样化、转变学生的

20、学习方式，表达开放性的教学方法等特点。 二、教学目标： 1、 第一单元“乘除法”。在本单元中，学生主要学习百以内的一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。探究一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确的计算。 2、 其次单元“观看物体”。在本单元中，学生主要学习依据指令搭立体图形，并从三个方向观看由小正方形搭成的立体图形。能识别从正面、右面、上面观看的简洁立体图形的外形。 3、 第三单元“千克、克、吨”。在本单元中，学生主要学习质量单位-千克、克、吨的实际大小，能进展简洁的换算。 4、 第四单元“乘法”。在本单元主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。探究两、三位数乘一

21、位数的计算方法，能正确计算。 5、 第五单元“周长”。在本单元中，学生主要学习周长的概念，并计算长法形、正方形等的周长。 6、 第六单元“除法”。在本单元中，学生主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除，学习乘除混合两步运算。 7、 第七单元“年、月、日”。在本单元中，学生主要学习年月日的有关学问。了解他们之间的关系。 8、 第八单元“可能性”。在本单元中，学生主要学习大事发生确实定性和不确定性，大事发生的可能性有多大。 三、教学措施 1、重视教学情景的创设，关注学生的生活阅历，供应丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮忙学生建立有关的数学概念。 2、培育学生估测、估算的意识，重视

22、培育学生的估测、估算力量。 3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性， 4、运用“迁移”法进展教学，培育学生举一反三的力量。 5、引导学生独立思索、合作沟通，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培育学生的应用意识和解决实际问题的力量。 6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。 7、注意学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的学问根底。 8、让学生充分经受猜测、试验、验证的过程，主动建构数学学问。 9、布置一些比拟好玩的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习。 10、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习

23、的方法。 三年级上学期数学教学规划 篇5 一、 教材内容介绍： 这册教材中，“数与代数”领域的内容有熟悉万以内的数、初步熟悉简洁的分数；会计算两位数除以一位数、三位数乘一位数、两位数加减两位数、简洁的分数加减法；常见的量要熟悉千克和克，以及24时记时法。重点：认数与四则计算；难点：24时记时法 “空间与图形”领域中要熟悉长方形和正方形的特征，简洁物体的三视图，知道周长的含义，会计算长方形和正方形的周长。重点：周长意义与计算长方形、正方形周长的方法；难点：观看物体 “统计与概率”领域中教学大事发生可能性相等或不相等。重点：把收集的信息进展整理，能用统计表或条形统计图呈现；难点：正确描述大事发生的

24、可能性 “实践与综合应用”领域安排4次操作型活动与1次场景型活动。重点让学生知道独立探究的同时要加强合作沟通，明白“倾听”、“敬重”、“互补”会让问题解决得更好；难点：如何有效地组织活动。 二、教材特点分析： 1、教学内容的选择 “数与代数”领域以万以内的认数和四则计算（笔算和估算两位数除以一位、三位数乘一位数以及两位数的加和减）为主线，结合安排了熟悉常量单位（克与千克、24时记时法）以及直观熟悉分数（一个物体或图形平均分得到几分之一和几分之几）。 “空间与图形”领域在二年级观看物体根底上，进一步教学物体的正面、侧面和上面，安排了从这三个角度观看一些简洁的物体和由三个同样大的正方体摆成的物体（

25、三视图）；在一年级直观熟悉长方体与正方体的根底上，教学这两种平面图形的特点以及计算周长的方法。 “统计与概率”领域，在学生初步理解了“可能”“肯定”“不行能”的根底上，教学大事发生的可能性有时大些、有时小些，学会用“常常”“间或”等词语描述大事发生的可能性。 “实践与综合应用”领域共安排了五次实践活动，其中称一称、周末一天的安排、周长是多少、摸牌与下棋都是操作型的活动，而农村新貌是场景型的活动。 2、教学内容安排 这册教材的教学内容里，把数学根底学问、根本技能与解决实际问题亲密结合，并没有明显的区分。尽量把数学学问和自然科学、社会生活严密联系，力求让数学思索、解决问题、情感态度等方面的培育目标

26、在学问与技能的教学中得以落实，让教学内容更加有利学生全面、持续、和谐地进展。 把几个领域的教学内容穿插安排，有利于各领域的教学相互支持，形成有机体，这是个亮点，也是我们教学中所追求的。例如，数与代数领域中的很多数学活动方法，应用到其他领域的学习中同样能收到良好的效果；条形图与线段恰当地应用到数与代数领域，能直观地显示数量间的关系，有助于发觉规律；统计与概率中对“可能性”的理解与把握，则有利于学生在学习其他领域的内容时，思索更全面。 3、教材的编写 选择学生身边的、感兴趣的、富有数学内容的事情作为教学材料，并以现实的、有意义的和富有挑战性的方式呈现在教材中，让学生知道数学源于生活，就在我们身边，

27、并不生疏，从而激发学生对学习数学的愿望与热忱，激活学生已有的数学活动阅历，让学生主动猎取数学学问。例题的编写着力于安排教学活动的内容、线索与呈现方式，给制造性地“教”与“学”留出了必要的空间。例题一般不直接呈现和现成的解题方法，而是突出情景中的数学内容、指向解决问题的操作与实践活动，以及学生独立探究后的相互沟通。练习的编写留意到学生把握和稳固新学问需要适当的练习量，同时避开机械地仿照、记忆与重复训练。常常设计一些题组，让学生对同组的几道题进展比拟，分析异同，自主构建认知构造；教材中还消失不少的开放性题目，提高学生敏捷思索问题、综合运用学问的力量。 从本册教材开头，教材增设了“你知道吗”栏目，结

28、合教学内容，适当介绍一些数学史料，以及和数学有关的科普学问，使学生了解数学学问的产生与进展首先源于人类生活的需要，体会数学在人类进展历史中的作用，感受现实生活中到处有数学，激发学生学习数学的兴趣。本册中，消失了适量的提高题，表达教材的弹性，满意学生的不同学习需求，使全体学生都能得到相应的进展。 三、教学建议： 1、紧扣学生实际，从学生已有阅历入手 数学课程标准强调学生的数学学习必需从学生的生活阅历和已有学问体验动身，创设生动、好玩的教学情境，引导学生通过观看、操作、类比等活动把握根本学问和技能。如在教学三位数乘一位数时，由于其算法与两位数乘一位数根本一样， 学生运用已有的学习阅历简单实现有效的

29、迁移。教学时，教师不必呈现详细的计算过程，可以提出适当的问题，引导学生在新旧学问之间建立联系，独立思索、自主探究。再如在教学除法验算时，也不把学问直接告知学生，而是通过例题的教学让学生想到：乘法可以验算除法。这样把除法验算的教学建立在学生已有阅历的根底上，不但有利于他们体会乘、除法之间的关系，理解乘法可以验算除法，而且有利于学生养成验算的好习惯。 2、关注学生探究与合作沟通力量，培育学生的创新精神 在数学活动中，学生是学习的主体，教师要转变角色，依据学生的熟悉特点，制造性地设计一些探究性和开放性的问题，放手给学生供应动手实践、自主探究与合作沟通的时机，让学生的创新得以落实。如在教学口算整千数加

30、、减整千数，整千数加整百数及相应的减法时，不出例如题，而是在认数后的“想想做做”中出示相应的练习，教师给学生充分探究的时间与空间，通过让学生算一算、比一比、说一说等方式，让学生探究算法，沟通体会。在教学两位数加、减两位数口算方法时，让学生先尝试口算出结果，再在小组中沟通自己是怎样算的，使自己的算法得到确认或修正；教学长方形和正方形时，教师可引导学生把长方形、正方形折一折、量一量、比一比，探究长方形、正方形和角的特点，在熟悉周长的根底上，探究和沟通一般平面图形周长以及长方形、正方形周长的计算方法。这样的安排有利于引导学生主动地去探究、去思索，学生可以运用自己的思索方式和学问阅历，经受学问的形成过

31、程，主动建构自己的认知构造。 3、培育学生“数感”，进展估算意识，提高估算力量 “数感”是对数和数的关系的一种良好的直觉，它是一个潜移默化的过程，需要用较长的时间逐步培育，学生“数感”的进展需贯穿于教学的全过程。估算可以进展学生对数的熟悉，同时具有重要的有用价值，可以结合生活实际说明这一点。因此，在教学中，应着力培育学生的“数感”和估算力量。例如为了让学生能够体验万以内这些较大的数的实际含义，可以通过数正方体上的小方块、拨计数器等方法来理解数的组成，让学生感受不同方式表示的万以内数的实际意义和大小，培育学生的“数感”。在现实生活中，很多地方需要估量。如购置一些物品用100元或用200元够不够等

32、等。教学中，应结合有关教学内容或开发设计一些与学生生活亲密联系的问题或习题让学生去估量。如第40页的第6题，先估量谁走的路近，再算一算；第42页的第5、6题，都是让学生先估量结果，再计算。有了这样的安排，特殊是通过估量解决实际问题，有利于培育学生的估量意识和估算力量，也让学生觉得估算有用。 4、重视学生解决实际问题过程，进展应用意识 教学活动中，首先应让学生获得从“数学”的角度来熟悉和理解问题的时机，让学生在学习时擅长从“数学”的角度提出问题、发觉问题。其次，让学生学会运用已有的学问与技能，用多种方法解决问题，进展多样化的解题方法。教学中，教师应留意结合所学的内容，在“想想做做”、练习及复习中

33、适当安排了一些实际问题，引导学生运用所学的学问去解决，进展应用意识。如教学用“连乘”解决的实际问题时，可创设好玩的场景，让学生收集有效信息，由学生自由地提出问题，让学生独立解决“买6袋球一共要用多少元？”然后组织学生沟通明确解决问题的根本思路，体会解决问题策略的多样化。在单元的最终，安排的实践活动，让学生综合运用所学的学问，依据情境中供应的各种信息发觉问题、提出问题、解决问题，进一步培育学生发觉问题、提出问题和综合运用所学学问解决问题的力量。 5、促进学生形成良好的情感、态度、价值观 孩子对自然与社会现象的奇怪心、求知欲是一种重要的素养。要让学生学会用数学的眼光看身边的事物，培育学习数学的自信念、意志力，感受数学的严谨，形成质疑和独立思索的习惯。教学中，教师必需注意组织丰富多彩的数学活动，如让学生积极主动地参加操作和观观看活动，让学生在课堂中有胜利的体验，让学生合作沟通的时机，共享同学的活动成果。 6、让教学评价的方式多样化 在课堂观看时，教师不仅要关注学生学问、技能的把握状况，还要关注学生其它方面的表现。例如，既要评价学生对乘法、除法计算方法等学问技能方面的理解和把握，也要评价学生在学习过程中的自主探究和合作沟通等。 【三年级上学期数学教学规划锦集五篇】