七年级下册人教版生物复习资料3篇.docx

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1、 七年级下册人教版生物复习资料3篇 人体对外界环境的感知 1、（ 聚光 作用） 巩膜 （ 爱护 作用） 中膜：虹膜 （调整 瞳孔大小） 规律：亮 小 暗 大 睫状体（调整 晶状体 曲度） 规律：近 大 远 小 脉胳膜（养分 眼球） 眼球内膜：视网膜（上有 感光 细胞，承受光刺激，产生神经兴奋） 内容物：房水、晶状体（最主要的折光构造）、玻璃体 2、视觉的形成：光线 角膜 瞳孔 晶状体 玻璃体 视网膜 成像（引起神经兴奋）视神经大脑皮层的 视觉 中枢视觉 3、近视 假性近视： 晶状体曲度 过大 真性近视： 眼球前后径 过长光线经晶状体折射后成像于视网膜 前 方 （应配带 凹 透镜订正） 4、白眼

2、球是指 巩膜 ；黑眼球是指虹膜中间的 瞳孔 ；欧洲人的蓝眼睛是由于 虹膜 是天蓝色的。 5、如把人眼比作一架照像机，则镜头为 晶状体 ，光圈为 瞳孔 ，暗箱为 脉络膜 ，底片为 视网膜 6、有失明者，经检查眼球构造无损，那么他可能是 视神经 或 视觉中枢 发生病变。 7、 收集 声波)、外耳道（ 传导 声波） 耳中耳：鼓膜、听小鼓（ 传导 和 放大 声波） 鼓室：内有 咽鼓 管连通 咽 和 鼓室 （内有 听觉 感受器） 半规管和前庭（与维持 身体平衡 和晕车有关） 8、听觉的形成：声波 外耳道 鼓膜 听小骨 耳蜗 （产生神经冲动） 听觉神经 大脑皮层的 听觉 中枢形成听觉 9、遇到巨大声响时，

3、可快速张嘴；或闭嘴同时双手堵耳，保持 鼓膜内外气压 平衡，以免损伤鼓膜 鼻、咽、喉感染易引起 中耳炎 。缘由：病菌通过 咽鼓管 进入中耳。 皮肤上分布着多种 感受器 ，能感知 冷 觉、 热 觉、 痛 觉、 触 觉、 压 觉。 舌尖对 甜味 味敏感、舌根对 苦味 味敏感、舌的两侧对 酸味 敏感。 10、感觉形成的部位：在眼球的 视网膜 形成的是物像，而不是视觉；在耳朵的 耳蜗 是把外界的震 动变为神经兴奋，而不是听觉。全部的感觉都是在 大脑皮层 相应的神经中枢形成的。 初一生物下册教学规划 篇二 一、教材分析 本学期讲授第三单元生物圈中的绿色植物，教材内容与实际生活严密联系，同时针对中学生的特点

4、，设计了多个探究试验，旨在提高同学们的动手力量，又有利于学生主体作用的发挥。课外实践增加的同学们的学习兴趣。课外读及小资料对学生的学问面的拓展起积极作用。学生通过前面的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、构造、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且熟悉到生物的多样性。本单元与前面有着内在的规律联系。本册的内容不仅对学生进一步理解生命世界、理解生物多样性的价值有重要意义，对于他们树立辩证唯物主义自然观同样非常重要。 二、学生根本状况分析 通过一学期的学习，学生学习的热忱较高，对生物这门课比拟有兴趣，但也存在着很多问题。如：根底学问不够坚固，思维不够敏捷，试验方面的问题也许多等等。针对存在的问

5、题，在新的学期，努力做好每一个学生的工作，因材施教，渐渐使学生养成良好的学习习惯、行为习惯。对学生加以鼓舞和引导，使他们在各自原有的根底上不断进展进步。 三、详细措施 1备课是上好课的根底，是保证教学质量的必要措施。钻研教学大纲，做好教学工作规划；根据教学内容和要求，依据学生的特点，写出详细教案。 2 上课是教学的中心环节，不仅要求具有渊博的学问，而且要把握传授学问和开发智力的教学艺术，促进学生全面进展。教学中要采纳多种方法，善用启发式教学，重视试验和观看，充分调动同学的积极性，让生物课堂变成学生自己探究未知世界的途径，使教学效果到达最正确状态。同时，要将提问、复习旧课、导入新课、检查效果和布

6、置作业等教学环节合理安排，提高课堂教学艺术。 3 班级工作的组织安排很重要。把每个班分成若干个学习小组，落实责任和要求，组长监视学习，检查复习及错误修改状况，提高整体效率。 4 小测及考试是了解学生学习状况、检查教学效果、催促学生学习的重要手段。平常要做好课堂提问、小测等。期中、期末考试前要组织好复习，有针对性地进展章节的小测。 七年级下册人教版生物复习资料 篇三 输血与血型 1、血型是奥地利科学家 兰德斯坦纳 发觉的，他将血液分为 A型 、 B型 、 AB型 、 O型 四类型，这就是 ABO 血型。 2、输血的原则：输 同型 血，否则会消失 红细胞 凝集现象。 3、血型鉴定中，只与A型标准血清凝集的是 B 型血，只与B型标准血清凝集的是 A 型血； 若与两种血清都发生凝集的血液是 AB 型血，都不凝集的血液是 O 型血； 紧急状况下，可承受任何ABO血型血的是 AB 型血，可给任何ABO血型人输血的是 O 型血。 4、我国实行 无偿献血 制度，提倡 1855 周岁的安康公民 自愿 献血。每次献血 200 300 ml是不会影响安康的。成年人的血量大致相当于本人体重的 7%8% 。