一年级数学教学计划9篇[001].docx

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1、 一年级数学教学计划集锦9篇 教学内容 两位数加一位数（进位） 教学目标 1使学生正确解并把握两位数加一位（进位）的计算方法，买书一年级数学教案。 2培育学生独立思索的力量。 3培育学生细计算的良好学习习惯。 重点难点 把握两位数加一位数（进位）的计算方法。 知道笔算竖式的书写格式。 使学生理解个位相加满十要进位的道理。 教具预备 主题图，磁板，小棒等。 教师活动 学生活动 备注 一复习 口算下面各题 8+9 2+10 7+6 16+20 50+15 8+7 40+11 9+6 二探究新知 1出示主题图。 先让学生看一看主题图上画的是什么？都有几种图书？每本多少钱？ （汪汪乐园、海底世界、调皮

2、历险记和咪咪学校） 2看图并提出问题。 “汪汪乐园和海底世界一共多少本？” 要想求一共多少本？怎样列式？ 3进展独立思索，尝试计算。 4请同学们说一说你是怎样想的。 5指导竖式的写法，小学数学教案买书一年级数学教案。 一样数位上的数要对齐。个位上8+4满十进一。（可用小棒演示帮忙学习理解） 十位上2个十加进位的1个就是3个十。 三、稳固练习。 1 48页试一试。 2 练一练的1、2、4题。 四、作业： 49页3题 思维训练 1 学校要买32台电脑，先买了15台，又买了9台，两次了多少台？ 3 49页5题。 教师可画直观图帮忙学生理解。 五、全课小结 学生练习 学生看图回答下列问题 学生自己提出

3、问题，同学解决问题。 学生看图回答下列问题 28 + 4 = 全班沟通 同学们说一说，用小棒摆一摆。 学生在练习本上练写竖式。 学生独立完成。全班沟通。 学生独立完成。全班沟通。 写在本子上。 学生试做，全班沟通。 学生说。 买书一年级数学教案 一年级数学教学规划 篇2 一 、教学内容。 1 熟悉图形一。 2 分类与比拟。 3 10以内的数的熟悉和加减法。 4 1120各数的熟悉。 5 20以内的加法和减法。 二 教学要求。 1 使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”娴熟地把握10以内的组成，会正确，工整地书写数字。 2 使学生熟悉计数单位“一”和“十”，初步

4、理解个位和十位上的数所表示的意义，能娴熟地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，把握20以内的数是由一个十和几个一组成的。把握20以内的数的挨次，会比拟20以内数的大小。 1. 使学生初步熟悉=、”、“”、“=”，会用这些符号表示20以内数的大小。 6、通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能识别长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进展拼图。 7、初步了解事物比拟和分类的方法，结合实际，能把同类事物进展比拟和分类。 8、初步熟悉钟表，会认整时和半时。 9、初步学习对日常生活中的数据进展收集和整理，会看、填写简洁的统计图和统计表。 10、初步培育学生操作、观看

5、、比拟、辩析、整理、概括、语言表达、用数学沟通的力量。 （二）数学思索 1、结合现实素材抽象出020各数，感受020各数的意义，能用符号和词语来描述20以内数的大小，初步建立数感。 2、能按肯定的挨次整理和记忆：10以内数的组成和分解，10以内数的加减法，20以内的进位加法。 3、能根据自己喜爱的方法，想10以内的数的组成、分解，想10以内加减法的得数和20以内进位加法的得数，体会算法的多样化。 4、能简洁地、有条理地思索20以内数的熟悉和计算中的应用问题。 5、通过拼、摆、画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征，通过对几何形体的分类，初步建立空间观念。 6、能用对应、比拟等方法，比拟出两个

6、事物的多少、长短、高矮。 7、能依据事物的同一类型的特点把一些事物分类。 8、在学习过程中，通过动手操作、自已探究、实践活动等，进展学生探究精神、实践力量和创新意识。 9、通过数学活动，初步进展学生对应、统计等数学思想方法。 10、初步学习用数学的眼光去观看和熟悉四周的事物，进展数学意识。 （三）解决问题 1、能用020各数表示日常生活中的一些事物。 2、初步学会依据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简洁问题。 3、能比拟出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。 4、结合自已的生活阅历，初步体验1时、几时、半时的长短。 5

7、、能依据简洁统计图表的信息，提出问题，解决问题。 6、用不同的方法解决同一个问题，进展学生思维的敏捷性、实践力量和创新意识。 （四）情感、态度、价值观 1、初步养成良好的学习力量和学习习惯。 会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。 会听。能听懂教师和学生的讲话，能边听、边想。 会想。能依据一些信息想出数学问题；会依据数学问题，想出解决问题的方法。 会说。能把自己想的说出来，会说三句完整的话。 会用。会用学具学习一些数学内容。 会做。会做数学作业，书写标准，格式正确，仔细细心，能自己出题自己做，能检查。 能争论。能与同学争论数学问题。 能评价。能作自我评价与评价他人。 2、在合作沟通过程中

8、，积极主动地参加数学活动，积极思索，争取发言，敬重别人，仔细倾听他人发言，有获得胜利的体验，增加自信念。 3、养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。 4、爱惜学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。 5、初步体验学习数学的价值，感受用数学的乐趣，与同伴沟通的乐趣。 6、受到关怀集体、喜爱家乡、喜爱自然、爱护环境等思想教育，促进学生在情感态度等方面安康进展。 七、方法与措施： 1、仔细讨论标准和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点动身，以学生的已有阅历为根底，充分利用教材资源，查找学生熟识的数学生活，使之进入课堂。 2、采纳多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。 3、

9、加强演示、观看与操作，让学生经受用数字和数学符号描述现实世界的过程。 4、在学习方式上提倡学生自主探究、合作沟通。 5、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。 6、结合教学内容，适时渗透思想品德教育。 7、每月进展作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。 8、对学生坚持正面评价，帮忙学生树立学好数学的信念，以促进学生全面进展。 一年级数学教学规划 篇6 教材分析 本单元熟悉钟表的内容有熟悉钟表、熟悉整时(钟表和电子表)、熟悉半时(钟表和电子表)。熟悉钟表属于预备性筨，为以后进一步学习有关时间的学问如二年

10、级的时、分、秒，三年胡学习的24时计时法做了铺垫。 本单元的编排具有以下几个特点： 第一、供应了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的阅历和兴趣。 其次、数学学问来源于生活，通过学习将所学学问运用到生活中去。 第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。 数感表现在以下几个方面： (1)能用多种方法表示数 (2)能用数来表达和沟通信息 (3)能为解决问题而选择适当的算法。 (4)能估量运算结果。 符号感主要表现在以下二个方面： (1)能从详细的情境中抽象出数量关系 (2)能从详细的情境中抽象出变化规律。第四特点：能运用生活阅历，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用详细的数描述现实

11、世界中的简洁现象，学会数学思索。 第五个特点：适时渗透思想教育。 教学目标 一、学问技能目标： 1、初步熟悉钟面，熟悉时针和分针。 2、使学生结合生活阅历会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻。 3、培育学生初步的观看、分析、推理的力量。 二、过程性目标 1、通过拨表、观看等实践活动，让学生体验数学与日常生活的亲密联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 2、通过操作、观看、分析、推理等活动，培育学生主动参加、探究的精神。 3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 重点 1、熟悉钟表，区分钟表上的时针和分针 2、会看、会写整时、半时。 3、培

12、育学生学习数学的兴趣 难点 半时的熟悉 课时安排 2课时 熟悉钟表(整时)1课时 熟悉半点1课时 一年级数学教学规划 篇7 一、状况分析 本学期是本年级学生初中学习阶段的其次学期。新授课程主要有相交线与平行线、平面直角坐标系、三角形、二元一次方程组、不等式与不等式组、数据收集。现行教材、教学大纲要求学生从身边的实际问题动身，乘坐“观看”、“思索”、“探究”、“争论”、“归纳”之舟，去探究、发觉数学的微妙，用学到的本事去解决“复习稳固”、“综合运用”、“拓展探究”等不同层次的问题。教师在敏捷选用现有教材的根底上，应适度引用新例，把初中数学各单元的学问明晰化、条理化、规律化，鼓励学生自主、合作、探

13、究学习，培育学习兴趣和习惯品质。 二、目标要求 本学期的数学教学要从学生的实际问题动身，积极引导学生“观看”、“思索”、“探究”、“争论”、“归纳”数学问题，要鼓舞学生去探究、发觉数学的微妙，用学到的本事去解决“复习稳固”、“综合运用”、“拓展探究”等不同层次的问题。教学中既要留意学问的掩盖面，关注中考的重点、热点和难点，又要突出数学学问在社会、科技中的运用，让学生在学习、练习中熟记学问要点、考试内容，把握应试技巧和数学思想方法，提高综合素养，培育创新意识和探究力量。在期末考试中力争生均分60分左右，合格率50%以上，并将低分率掌握到10%以。 三、教学措施 1、仔细钻研教材，积极捕获课改信息

14、，尽力提倡自主、合作、探究学习，努力培育学生的学习兴趣和共性品质。 2、把握学生思想动态，准时与学生沟通，搞好师生关系。 3、充分利用课堂教学时间，帮忙学生理解教学重难点，训练考点、热点，强化记忆，形成力量，提高成绩。 4、改良教学方法，用电脑，挂图，实物创设情景进展教学，力求课堂的多样化、生活化和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的时机。 5、精讲多练，在教学新学问的同时，注意旧学问的复习，使所学学问系统化，条理化，让学生在练习、测试中稳固提高，削减遗忘。 6、开拓其次课堂，在不加重学生负担的前提下，积极引导学生阅读课外书，促进学生自主、合作，探究学习，培育兴趣，提高力量。 7、加强培优

15、补中促差生的个别辅导，因材施教，培育学生的共性特长。特殊要多鼓舞后进生，提高他们的学习兴趣，培育他们良好的学习习惯：（1）课前预习习惯； （2）积极思索，主动发言习惯； （3）自主作业习惯； （4）课后复习习惯。 8、改良阶段考试形式，改良评价方法，注意学习过程的评价，根底学问技能“推迟推断”，让学生有再次考试的时机，胜利的喜悦，重视学生发觉问题、解决问题的力量的评价。 四、教学进度 三月份：（15周，约30课时） 相交线与平行线、三角形完毕新课。并进展阶段测试。 完毕新课月考，初定在4月2日前后 四月份：（610周，约25课时） 平面直角坐标系、。并进展阶段复习。期中考试初定在4月2829日

16、。 五月份：（1115周，约25课时） 二元一次方程组完毕新课 不等式与不等式组完毕新课。并进展阶段测试。 完毕新课月考，初定在6月2日前后 六月份：（1619周，约20课时） 数据收集完毕新课，进入综合复习，并进展阶段测试。 初定在6月2829日前后期末考试。 一年级数学教学规划 篇8 一、单元教学内容：找规律（第8892页） 二、单元教材分析及教学建议 “探究规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一局部，在第一学段和其次学段都规定了这局部内容。传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探究规律的内容是新编试验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的

17、一个新变化。 数学课程标准在探究规律的内容中明确说明：“发觉给定的事物中隐含的简洁规律”并给出了详细例子。在日常生活中，许多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种漂亮的彩灯和彩旗都是有规律的排列，许多物品上装饰的图案也是有规律的排列，这些都为从数学的角度去探究事物的规律供应了许多素材。本单元留意联系学生的生活实际，如在单元开头安排了学生进行联欢会的情境，装饰的东西都是有规律排列的，小朋友有规律地围成圈跳舞等等。另外，还留意让学生通过操作、观看、试验、猜想等活动去发觉规律。有些题目的设计表达了肯定的开放性，让学生依据自己的审美观点去找规律。一般来说，一组事物依次不断重复的排列（至少重复消

18、失3次），就是有规律的排列。 教学建议 这局部内容的活动性和探究性比拟强，宜多实行学生独立思索和探究试验的方式教学；也可以实行小组沟通的方式进展学习，但沟通的重点可以是怎样找出有新意的排列规律，培育学生的沟通意识和创新意识学可以自由地发挥想象力，制造出很多漂亮而有规律的图案，激发学生爱数学、发觉美的情感。 这局部内容可以用3课时进展教学。教学第8892页的内容，并在课堂上进展稳固练习，完成练习十六中的习题。 三、单元教学目标 1使学生通过观看、试验、猜想、推理等活动发觉图形和数字简洁的排列规律。 2培育学生初步的观看、推理力量。 3培育学生发觉和观赏数学美的意识。 四、单元教学难点及解决难点策

19、略 数字变化规律的教学，如： （1）例7是在例6的根底上教学图形和数字的变化规律，与例6不同的是：无论是图形还是数字的排列，不再讨论颜色和外形的变化，而是重点讨论数量的变化，图形的变化也要通过计算相邻两项数量的差来找出规律。这种变化规律不是一组事物重复消失的规律，而是相邻两项等差的规律。要使学生知道怎样找数字的排列规律。 教学例7时，先让学生观看第（1）小题：与例6比，图形和数字的排列有什么新的变化？还是一组图形或数字重复消失吗？你能发觉新的规律是什么吗？然后让学生边摆边算，找出规律。找规律时可以独立完成，沟通想法时可以小组合作完成。最终教师进展小结，重点说明：数字的排列要通过计算相邻两项的差

20、找规律。第（2）、（3）小题，教师可依据学生状况实行敏捷的教学方法，一般状况下可以放手让学生大胆探究。要提示学生仔细观看，与第（1）小题有什么不同，再找规律。教师最终还要强调找数字排列规律的方法。 （2）例8比例7的抽象程度要高，没有图形进展对比，也不摆图片，而是直接通过观看、计算找规律。第（1）小题每相邻两个数的差是5，第（2）小题每相邻两个数的差是3。对于多数学生来说，可以通过已有的学问和阅历直接推断单数和双数的排列规律；但是，对于每相邻两项的差在3或3以上的数列，就要靠计算来找规律。因此，通过此例题的教学，使学生进一步理解找数字排列规律的方法。 例8虽然有肯定难度，但是找规律的方法与例7

21、一样，因此，教学时可启发学生把例7的方法迁移到新学问上来。教学例8时，可以启发学生想：例8与例7的数字排列有什么一样的地方？有什么不同的地方？能不能用例7找规律的方法来找例8的规律？然后让学生独立思索，再小组沟通阅历，重点谈找规律的方法。教学时先不急于提示学生，让学生独立做，这是检验学生迁移力量的好素材。数学的题量是无限的，但是根本的思想方法是有限的，把握一些根本的思想方法可以解决许多问题，这是数学教师要留意和重视的问题。 找规律（一） 教学内容：教材第88、89页例1到例4，练习十六的第1题。 教学目标： 1通过物品的有序排列，使学生初步熟悉简洁的排列规律会依据规律指出下一个物体。 2通过涂

22、色、摆学具的活动，培育学生的动手力量，激发创新意识。 3使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和制造的欢乐，增加学习数学的兴趣。 教学重点：学生通过实践活动能发觉事物的规律。 教学难点：学生能自己制造出有规律的排列。 教具预备：课件 教学过程： 一、创设嬉戏情境，感知嬉戏规律。 1同学们，咱们先来玩个嬉戏，嬉戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按教师的动作接着做下去。 （1）口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓 动作：击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩谁能接？他接得对吗？好，再来一组动作。 （2）口念：前前后后左左右右前前后后左左右右前前后后左左右右动作：在相应的位置击掌两次。谁来接？一起接一次？ 2

23、好，都会玩这个嬉戏了？你们是怎么想到这样接教师动作的？ 对，像这样根据肯定的挨次排列就是一种规律。（板书：“规律”。齐读规律2字）这节课，我们就要用数学的眼光来查找生活中的规律。（板书课题：找规律） 二、引导探究，解决问题 1师：“六一”儿童节快到了，学校预备这样布置会场，一起来看看吧。 2课件出示主题图。 认真观看，说说你看到了什么？又发觉了什么？生说。 （1）课件逐步出示彩旗图。首先来讨论彩旗图中的规律。 a猜一猜这面旗会是什么颜色？举起桌面上这种颜色的小旗。都猜是黄色？看看对不对。 （点击鼠标，消失黄旗）。猜得真准！你们是怎么想的？ b假如让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清晰。

24、你预备怎样分？谁来指指？为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复消失的，规律就看得特殊清晰了。） （2）课件出示彩花图和灯笼图。 师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？该怎么给它们分组呢？把你发觉的隐秘小声地告知同桌。 （学生思索、沟通。）该怎么分组呢？ （依据学生的答复，随机点击，消失正确分组。） 三、智力闯关，应用提高。 同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，接下来的“智力闯关”中也藏着规律，你能发觉吗？你能顺当过关吗？ （一）课件出示第一关，照样子猜一猜，完成例2。 （二）课件出示其次关，涂一涂，完成例

25、3以及做一做。 （三）课件出示第三关，比一比。 （四）让学生通过过关发觉找规律的不同方法。 小结：找规律不仅可以从右往左找，有时侯也可以从左往右找。可以按颜色找，也可以按外形找。可以两个一组，也可以三个、四个或更多个为一组。 （五）闯关胜利了，都站起来，随着音乐轻松一下吧。 课件出示音乐，师生边唱边跳。在我们的动作里，大家发觉规律了吗？生答复。 3嗯，我们还可以用动作或者声音来表演规律呀？谁能想出一组规律来演一演？生商议，表演。 四、联系生活，查找规律。 1规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，一起来观赏规律的美吧。 课件出示：斑马、衣服、房间、建筑物。 2观赏了

26、规律的美，你能发觉藏在我们身边的规律吗？ 找找藏在我们身边的规律。 五、实践操作，制造规律。 1同学们真聪慧，都学会找规律了，我们不仅要学会找规律，而且要学会去制造规律。下面我们就看一看，谁能当个小创造家去制造规律。 2让学生拿出自己预备的3个三角形、三个圆形、三个正方形，按肯定规律摆好（也可以小组合作）。 展现作品，集体评价，表扬小小设计师。 六、课后小结 学了这节课，你有什么收获？下课后，同学们可以和自己的好伙伴一起去操场上、教室里再找找有规律的事物。 一年级数学教学规划 篇9 一、教学目标 1、理解和把握单项式与多项式乘法法则及其推导过程。 2、娴熟运用法则进展单项式与多项式的乘法计算。

27、 3、通过用文字概括法则，提高学生数学表达力量。 4、通过反应练习，培育学生计算力量和综合运用学问的力量。 5、渗透公式恒等变形的和谐美、简洁美。 二、学法引导 1、教学方法：争论法、讲练结合法。 2、学生学法：本节主要学习了多项式的乘法法则和一个特别的二项式乘法公式，在学习时应留意分析和比拟这一法则和公式的关系，事实上它们是一般与特别的关系。当遇到多项式乘法时，首先要看它是不是 的形式，若是则可以用公式直接写出结果，若不是再应用法则计算。 三、重点、难点及解决方法 （一）重点 多项式乘法法则。 （二）难点 利用单项式与多项式相乘的法则推导本节法则。 （三）解决方法 在用面积法推导多项式与多项

28、式乘法法则过程中，应让学生充分理解多项式乘法法则的几何意义，这样既便于学生理解记忆公式，又能让学生在解题过程中精确地使用。 四、课时安排 一课时。 五、教具学具预备 投影仪或电脑、自制胶片、长方形演示纸板。 六、师生互动活动设计 1、设计一组练习，以检查学生单项式乘以多项式的把握状况。 2、尝试从多角度理解多项式与多项式乘法： （1）把 看成一单项式时， （3）利用面积法 3、在理解上述过程的根底之上，引导学生归纳并指出多项式乘法的规律。 4、通过举例，教师的示范，学生的尝试练习，不断稳固新学的学问。对于遇到的特别二项式相乘可利用特别的公式加以解决，并留意一般与特别的关系。 七、教学步骤 （一）明确目标 本节课将学习多项式与多项式相乘的乘法法则及其特别形式的公式的应用。 （二）整体感知 多项式与多项式的相乘关键在于绽开式中的四项是如何得到的，这里教师应注意引导学生细心观看、品尝法则的规律性，实质就在于让一个多项式的每一项与另一个多项式的每一项遍乘既不能漏又不能重复。对特别的多项式相乘可运用特别的方法去处理。 【一年级数学教学规划集锦9篇】