三年级上趣味数学教案4篇.docx

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1、 三年级上趣味数学教案4篇 教学目标： 1、使学生理解并把握不含括号的混合式题的运算挨次，自主、娴熟的计算含有乘除混合的三步计算式题. 2、培育学生的学习兴趣，养成仔细审题、认真验算的良好习惯。 教学重点： 使学生把握混合运算挨次，能娴熟地进展计算。 教学难点： 帮忙学生利用学问的迁移，探究混合运算的运算挨次。 教学过程： 一、口算引入 1、计算：1403+280 4004008 以上各式中都含有哪些运算?它们的运算挨次是什么? 使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的挨次计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。 学生练习，指名板演。 2、今日我们连续学习混和运算

2、。 板书：不带括号的混和运算。 二、教学新课 1、学习例题。 媒体出例如题：一副中国象棋12元。一副围棋15元。购置3副中国象棋和4副围棋。一共要付多少元? (1)请学生读题，教师提问：你看出了哪些已知条件?你认为要想求出一共要付的钱数，应当先求出什么?你能列出综合算式吗? 学生列式：123+154或154+123 那这样列式应当先算什么?应当按怎样的运算挨次计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱? (2)学生分小组争论上述问题并汇报。 (3)师：在没有括号的混合运算中应当先算乘除，后算加减。学生在书上完成。 2、试一试：150+12065。 学生在书上独立完成，指明说一说是怎样计算

3、的? 在计算12065，为什么应当先算1206，而不先算65呢?你们是按怎样的运算挨次计算的? 通过刚刚两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算挨次是怎样的吗? 使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。 三、稳固练习 1、“想想做做”1。 学生独立完成，展现个别学生作业。 留意强调运算挨次和书写格式.要明确：在没有括号的三步混合运算式题里，要先算乘除后算加减法。 2、说出运算挨次，并口算出计算结果。 484+24 484+204 48-4+24 48+4+24 3、“想想做做”5。 学生先列式

4、解答，再沟通、汇报思索过程和解题方法。 四、课堂小结 五、布置作业 “想想做做”6。 三年级上趣味数学教案篇2 教学内容： 例2、例3及练习 教学目标： 1、使学生知道地图上的方向。 2、使学生会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。 3、进一步培育学生的空间观念。 重点难点： 使学生学会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。 教学预备： 自制课件 教学过程： 一、复习 1、汇报课外认方向的状况。 2、说说教室和校园的东西南北各有什么。 二、探究新知 (一)教学例2 1、观看第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗?怎样画，能让别人看懂方向? 2、学生同桌合作画。 3、沟通汇报：把学生画的多种状况展

5、现出来。 4、请大家观看这几种不同的示意图，你觉得怎么样?(没有统一的标准，太乱了。) 5、为了便利沟通，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗?并留意标上“北”的方向。 6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。 (二)教学例3 1、观看例3图，你是怎么找到“北”边的?(图上标有) 2、两个小朋友在做什么? 3、少年宫怎么走?请你先用手指出路线图，同桌相互看看指对了吗? 4、同桌相互说 去体育馆怎么走?去医院怎么走?去商店怎么走?去电影院怎么走? 三、稳固练习 1、认一认地图上的方向：(课件) 2、做一做 从图上获知“北”，依据“上北下南左西右东”练

6、习指一指。 四、综合练习 1、观看第2页的广场图，请依据示意图指出东西南北。 2、你能说说这幅广场图中哪个建筑物分别在哪边吗? 3、第6页第3题、第7页第4题： 观看中国地图，先找出“五岳”。现在告知你中岳是嵩山，你能依据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗?比一比，谁说得对!讲评。 4、引导学生阅读：你知道吗? 五、总结。 六、布置预习 1、查找有关指南针的资料。 2、查找生活中什么时候会用到方位的学问。 板书设计： 绘制平面图 弄清方向 上北下南，左西右东 找到位置 学看路线图 说出路线 三年级上趣味数学教案篇3 教学内容： 苏教版数学第五册“长方形和正方形的熟悉” 教学目的： 熟悉：使学生

7、熟悉长方形和正方形的特征，进展学生的空间观念。 技能：通过观看、测量动手和小组合作探究等活动，培育学生创新思维和抽象概括力量，团结协作的力量。 情感：有机渗透思想教育，培育学生积极互助的情感。 设计说明： 如何在教学中引导学生主动探究，促进每个学生主动进展，是在新课程改革中值得我们深思的问题。本课的设计试图转变以往那种先扶后放的教学模式，放手让学生自主地去探究长方形和正方形的特征，让学生从拼摆拉伸的过程中主动的从边和角这两个方面，熟悉了长方形的特征，再通过长方形纸片的验证，使学生的思维深化，熟悉提高，也使得学习更有乐趣。 课前预备： 教具：多媒体软硬件一套，视频展现台，钉子板，各种长度小棒若干

8、，七巧板; 学具：四种长度小棒若干，长方形和正方形纸各一张，钉子板，火柴一盒 七巧板一块。 教学过程： 一、呈现原型、建立表象 1、多媒体演示(机器人)：你能说出这个机器人是由哪些图形组成的吗?(三角形、圆形、长方形、正方形等) 2、日常生活，我们见过哪些物体的面是长方形或是正方形的? 3、提醒课题：今日我们就一起来重点讨论长方形和正方形。 二、引导发觉、自主探究 长方形和正方形怎么样的图形?(长方形和正方形都是由四条线段围成的图形。)长方形和正方形各有些什么特征?隐秘等待小朋友们去开掘。 1、摆一摆，让学生试着各种长度不一的小棒组成一个长方形和一个正方形。 2、思索：组成一个长方形或一个正方

9、形需要留意些什么?(同桌适当争论) 3、选择长方形的边要留意什么?也就是说长方形的边有什么特点?(穿插介绍对边的概念：指着图说长方形上面和下面的两条边叫做长方形的一组对边;左边和右边的这两条边也是一组对边。)正方形的边有什么特点? 4、除了边以外，还要留意些什么?你觉得长方形的角有什么特点?正方形呢? 三、争论问题，验证结果 1、刚刚我们通过摆小棒得到了关于长方形和正方形特征的一些猜测，这些猜测是否正确呢?我们还需要进展验证。(拿出预备好的纸片) 2、长方形和正方形的边各有些什么特点?(长方形对边相等)你能想个方法来验证一下吗?把你们的方法写下来，同组的同学试一试。(完成试验报告1)(将纸对折

10、用尺量一量) 汇报沟通：指名学生到讲台前，展现并说明自己的方法。(视频展现台)总结介绍长、宽以及边长的概念。 3、长方形和正方形的角有些什么特点?(四个角都是直角)能想出方法验证吗?(用三角板的直角去比一比，用折叠的方法将长方形和正方形对折，再对折，发觉完全重合。) 四、归纳总结，学问整理 通过争论和验证我们发觉长方形和正方形有哪些特征?(师媒体整理学问点)： 长方形和正方形都是由四条线段围成的图形。长方形和正方形的四个角都是直角。长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。 五、拓展迁移、发挥想象 1.图形娃娃找家： 多媒体出示一组图形，让学生找出其中的长方形和正方形。 (通过本组练习，促进学生

11、摒弃长方形和正方形的非本质特征，加深地长方形正方形特征的熟悉。) 2.围一围。学生在钉板上围一个长方形和一个正方形，并说说你是怎样围的，怎样想的?(通过学生对过程的表述，进一步加强学生对特征的理解) 3.我当小医生 (1)长方形对边相等，四个角都是直角。 (2)四条边相等的四边形肯定是正方形。 (3)四个角都是直角的四边形肯定是正方形。 4.用十二根火柴棒，你能拼成长方形吗?怎样拼。 5.七巧板(机动)：学生分成两大组，每大组以四人为一小组，分别使用教辅插件中的七巧板拼正方形和长方形，比一比哪组同学拼的快? 三年级上趣味数学教案篇4 【教学内容】 义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3

12、，“做一做”及练习十七第1、4题，倍的熟悉教案。 【教学目标】 1、经受“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。 2、在充分感知的根底上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。 3、培育学生操作、观看、推理力量及擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。 【教学重点】经受“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。 【教学难点】建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 【教学预备】 多媒体课件、小棒、图片。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1、出示课件。 师：今日的数学课，教师要介绍一位新朋友给同学们熟悉，它就是小狗菲菲，小学数学教案倍的熟悉教案。共享好文这节课，我们的新朋

13、友菲菲将和同学们一起学习数学学问，同学们原意吗? 2、学生活动。 师：上课前，教师请一些同学上来。 师叫3名女同学站在第一排，再叫6名男同学站在其次排(3个3个地站在一起)。 师：第一排有几个女同学?(3个)其次排有几个3?(2个3) 生答复后，师引出课题：像这种状况，我们就说男同学是女同学的2倍。今日，教师就和同学们一道，学习“倍”的熟悉。(板书课题) 二、动手操作，探究新知。 (1)初步形成“倍”的概念。(教学例2) 菲菲有三个好朋友，他们正在用小棒摆正方形，下面我们来看看他们摆的状况，用了多少根小棒。(课件演例如2中第一个小朋友，摆了一个正方形) 学生观看。你知道了什么? 生：摆了一个正

14、方形用了4根小棒。 4根小棒还可以说是几个? 生：一个4根。 下面我们来看看另外两个小朋友，他们摆图形的时候用了几个几根。 出例如2中另外两个小朋友摆的两个和三个正方形。 学生观看。 学生说自己的发觉。 引导学生得出：2个4根，3个4根 (板书：2个4根，3个4根) 提醒倍的含义，指出第三个学生摆的小棒说：第三个同学摆了3个4根，3个4根也可以说成4的3倍。 让学生反复说几遍。 (2)稳固“倍”的概念。 推断其次行是第一行的几倍?生解答时，师要求学生说出想的过程。 (3)教学例3。 出例如3，问：同学们会摆吗?下面，同学们自己动手摆摆看。 要求其次行有几个图片，应怎样列式?为什么? 小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。 三、拓展延长，稳固深化。 1、拍手嬉戏。 师拍表示一倍的次数，生按要求有节奏地拍表示几倍的次数。 2、76页“做一做”。 3、78页第1题。 四、全课小结。 同学们，今日你们有什么收获呢?