一年级下册语文教案《彩虹》第一课时.docx

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1、 一年级下册语文教案彩虹第一课时 教学目标 学问与力量 1会认12个生字，会写7个生字；熟悉“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳头”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 通过朗读与争论了解课文内容，知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子。 情感、态度与价值观 培育联想力和想象力，激发喜爱大自然的情感。 重点难点 教学重点 1会认12个生字，会写7个生字；熟悉“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳头”等词语。 2正确、流利、 有感情地朗读课文，了解课文内容，知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子。 教学难点 通过学习，培育联想力和想象力，激发喜爱大自然的情感。 课时安排 2课时 教学过程

2、第一课时 一、导入新课，提醒课题 大家见过彩虹吗？彩虹是大气中的一种光学现象，一般消失在雨后。当太阳光照耀到空气中的水滴，光线被折射或反射，就在天空中形成了拱形的七彩光谱。漂亮的彩虹像一座桥，文中的“我”站在彩虹桥上，都做了些什么呢？让我们走进课文彩虹去看看吧！ 二、字词学习，根底积存 1教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“座、洒”，翘舌音“照”，后鼻音“兴、成”，轻声“着”和鼻音“那、拿”。 2 学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学状况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“高”时，可以结合图片；学习“那、着、兴、千、成”时，可以用形近字比照的方法；学习“座、拿”时

3、，可以用加一加的方法。 形近字歌例如： 着：姑娘羞答答，出门去看花。省事不带伞，大雨淋着她。 兴：六个小伙伴，兴致不一般。红旗高高举，带头把活干。 千：丁丁学识字，十千干不识。妈妈亲自教，于今还尤记。 加一加例如： 广座座 合手拿 (2)对要求会写的字进展书写指导。 书写指导： “那”的左部撇宜伸展，右部竖为悬针竖。 “到”左下的”“土”末横变提，右部竖短，竖钩长而直。 “高”的点要写在竖中线上，中间两“口”要扁小些。 “兴”的三点一横要写得长一些。 “千”的撇稍短，横稍长，竖在竖中线上。 “成”的其次笔为竖撇，斜钩起笔较高，宜伸长。 易错提示： “到”左边的最终一笔是提，不要写成横；右边最终

4、一笔是竖钩，不要写成竖。 “那”右边的是包耳旁“阝”，不要写成单耳刀“卩”。 (3)归类识字。 归类例如： 那：哪(哪里)-娜(婀娜)-挪(挪动) 至：到(到来)-侄(侄子)-致(致意) 成：盛(盛开)-诚(诚恳)-城(城市) (4)多音字辨析。 兴 xn：快乐 兴致勃勃 xn：兴奋 兴师动众 挑 tio：挑水 挑肥拣瘦 tio：挑战 挑拨离间 辨析：“挑”在表示“选择”“用扁担等东西搬运”等意思时，读tio；在表示“用竹竿等的一头支起”“挑拨，挑动”等意思时，读tio。 (5)书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 1教师范读课文，引导学生思索“我”想做哪些

5、事，盼望谁快乐呢？ 2学生自由沟通这个问题。 明确：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”盼望爸爸快乐。 “我”想拿梳头用的镜子走到桥上，天上就会多一个月亮照着妈妈梳头。“我”盼望妈妈快乐。 “我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上，坐着荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”盼望哥哥快乐。 四、课堂小结，效果强化 文中的“我”布满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变美丽，想让哥哥更快乐，真是一个得意的小姑娘。 五、练习设计，稳固提升 请完本钱课对应训练。 一年级下册语文教案彩虹第一课时2 教材分析 彩虹这篇课文描写了“我“看到雨停后天空中漂亮的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一

6、路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去，表达了孩子对家人浓浓的爱意。课文行文流畅，语句美丽，恰似一篇轻愉快泼的散文诗，让人感受到孩子布满童趣和想象力的美妙画面。 学情分析 彩虹对一年级的小朋友来说并不生疏，教师可以借此激发学生的想象力，在教学中创设情境，唤醒学生的生活体验。重视阅读教学和生活的沟通，让课文贴近生活，联系生活，才能使课堂布满强大的生命力。 教学目标 熟悉“虹“座“提“等12个生字和衣字旁，会写“着“那“到“等7个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，留意读好长句子。 教学重点 熟悉课文中的生字，有感情

7、地朗读课文。 教学难点 理解课文内容，体会小通过彩虹要表达的心愿是什么。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、 图片导入、引出课文 【课件出示彩虹的图片】同学们，你们说这是什么？（彩虹）谁知道彩虹有几种颜色？（赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）什么时候最简单见到彩虹？（下雨以后，雨过天晴）谁能说一说彩虹的外形像什么？（像一座桥） 今日，我们要学习的课文就是彩虹，下面就让教师带着大家一起走进课文。（板书课题，齐读课题） 【设计意图】针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立

8、联系，奇妙地为新知学习作好铺垫。 二、 播放视频 三、初读课文，认读生字 教师范读课文彩虹，学生听准读音并结合画面理解课文。 自由读文。留意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。教师巡察，随时承受学生的求助。 小组合作，识记生字。 组长领着组员把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好方法记住它们。（自学后汇报） 认读字词：教师发觉同学们真会合作，那课文中的生字你们熟悉了吗？ 课件出示带拼音的生字（这些生字在小彩虹上面）： 虹 座 提 浇 洒 挑 兴 拿 镜 照 千 裙 （1）指名认读。 （2）去掉拼音，随机认读生字。 （3）认读词语。 去掉拼音还读得这么好，那教师想考考大家，这些生字组成词语

9、你们还会读吗？ 走迷宫识词嬉戏： 提着 彩虹 照着 一座 秋千 浇花 拿着 洒水 镜子 挑水 快乐 裙子 （4）熟悉新偏旁“手“衤“。 你还能想起哪些字包括这两个偏旁。 手字旁：掌 拳 衤：补 袄 衫 【设计意图】通过朗读课文，在熟识课文内容中把握字词，再观看字词，进而把握生字，熟悉新偏旁。 四、 观看生字，书写指导 观看“着 那 高 兴 千 成“ 指导学生先从三方面观看生字。 （1）观看生字构造，偏旁在右边，左宽右窄。 （2）关键笔画教师示范书写。 （3）观看整个字是否在田字格的中间，写得是否端正。 学生练习书写，描红一个，书写一个。 反应书写，让学生根据上述三方面进展评价。 再写一个，发觉

10、自己的哪些地方有进步。 书写要点： 着：笔顺、在田字格中的位置。 到：“至“最终一笔为“提“。 那：右大耳旁的.笔顺。 高：两个“口“的写法。 兴：笔顺，在田字格中的位置。 千：撇的伸展性，横的长短。 成：笔顺，斜钩的写法。 【设计意图】培育学生的书写力量，具体地讲解生字词，抓住学生书写中消失的问题进展详细、详实指导，提高书写指导的针对性。 识字练习（教师出示生字钓鱼嬉戏） 五、再读课文，品尝想象 读通句子：教师这里有几个难读的句子，你们有信念读好吗？自己试着先读一读，指名全班沟通读、集体读。 课件出示句子： A“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？假如我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你快乐吗？“ B妈妈，你梳头用的那面镜子呢？假如我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你快乐吗 C哥哥，你系在门前树上的秋千呢？假如我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你观察了，快乐吗？ 谁能看出来这三个句子有什么特点？（都是反问句） 再读课文，品尝想象。 【设计意图】屡次朗读课文，特殊是朗读难读的句子，并且发觉他们的特点，进而发挥想象，理解文章的内容。 六、布置作业 朗读课文。 识记生字词。