一年级人教版语文上册《爷爷和小树》教学反思3篇.docx

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1、 一年级人教版语文上册爷爷和小树教学反思3篇 本课总共三个段落，层次清楚，这是本学期第一次消失段落的课文。因此，要让学生在阅读中了解课文内容，形成句段概念，就要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中精确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的根本方法。而对于一年级学生，尤其上刚刚完毕拼音学习，进入到课文阅读中的孩子来说，要想用这样的阅读方法来引导孩子们学会阅读，还需要肯定的媒介来帮助。在教孩子们学会数段落后，我准时把课文的两幅插图出示，然后引导孩子看看，两幅插图对应的是哪几个段落的内容。插图是直观具象的学习对象，学生很快就知道第一幅图对应的是“冬天”一段，而其次幅对应的则

2、是“夏天”。插图很好地帮忙孩子进展了整体感知。 在细读感悟的时候，我再次用到了插图。让孩子们看看图，然后读读句子，理解为什么说爷爷是给小树穿上了“温和的衣裳”、为什么说小树给爷爷撑开了“绿色的小伞”。有了插图帮助，那些后进的孩子也能很快地明白课文中“衣裳”、“绿伞”指的是什么，体会了打比方的作用，从而初步感受那一份和谐美。 这堂课，插图很好地“ 穿针引线”，帮忙我突破了教学难点。 一年级人教版语文上册爷爷和小树教学反思2 通过教学实践和课后反思，我认为这节课的胜利之处有： 一、充分利用教材资源 教材给出了两幅情境图，这两幅图突出了课文内容，简单激发学生的阅读兴趣。如第一幅图所表示的内容：时间是

3、冬天，树木凋零，爷爷穿着棉衣在室外活动；其次幅图所表示的内容：时间是夏天，树叶茂密，爷爷穿着汗衫坐在树下摇扇、喝茶。我在教学时就充分利用这两幅情境图，让学生熟悉冬天、夏天的景物特征以及人们在不同的季节应当穿厚薄不同的衣服等。这一环节的教学取得了很好的效果。 二、课件帮助教学，提高课堂实效 本课的重点是熟悉生字，理解重点词句和练习朗读。为了突破重点，我制作了课件帮助教学，收到了意想不到的效果。首先我把要求熟悉的十个生字的偏旁部首做成红颜色、闪动的效果，识字教学时，有的学生留意力开头分散，用动画的形式识字可以重新吸引学生的.留意力，引发学生的识字兴趣，提高识字的效率。在接下来的朗读感悟环节中，为了

4、能让学生更好地理解重点词句，即让学生明确“温和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义，我制作了这样一个课件：在画面上把缠在树干上的草和茂密的树叶分别作成闪动的画面。当学生的熟悉消失误区和偏差时，就消失闪动的画面，这样不但起到直观形象的作用，还可以对学生的熟悉起到引导的作用。 三、重视语言的积存 语文教学的根本任务是语言学习，是语言的理解和运用，是听说读写力量的提高。然而，课文中的很多词语对一年级小学生来说比拟生疏，理解难度比拟大。教学时，我遵循儿童心理特点和认知规律，逐层深入，如：课件出示“温和的衣裳”和“绿色的小伞”这两个词语，学生认读后，启发他们想一想：生活中那些东西是温和的？那些东西是绿色的？这

5、样学生就会毫不费劲地说出很多这样的词语来。这样的训练不仅使学生学会了语言感悟和积存，而且还学会了扩展词汇的方法。 爷爷和小树这篇课文的教学，使我深感到：要使学生有丰厚的语言积存，必需通过多种教法和学法的奇妙结合，使学生在轻松的环境中动脑动手，身心愉悦。才能实现敬重儿童，开掘童心、童趣的课程价值。 一年级人教版语文上册爷爷和小树教学反思3 爷爷和小树一课以图中孩子的口吻叙述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲切、和谐。 1、学习语言是语文课的根本任务。在教学爷爷和小树时，我至始至终围围着字、词、句、段、篇进展扎实的语言训练。 第一环节复

6、习生字词，我设计了“我来比划你来猜”、“猜字谜”、“邀请字朋友做客”等趣味性十足的嬉戏，既激发学生识字的兴趣，又到达了多方位、多角度进展复习稳固生字词的目的。在学习课文环节中，我先出示四个词语，在学生自主搭配的根底上，在进展词语搭配的拓展训练，再出示“穿上”和“撑开”两个动词，通过动作演示体会“撑开”的意思后再次进展词语搭配，到达学习语言和积存词语的目的。在深入理解课文内容时，我安排了用“由于所以”进展句子训练。课文仅代表性地安排了冬、夏两个季节，我通过补白，设计进了春、秋两段，在经受文本时，又超越文本，通过拓展练说、内化迁移，有效地运用了语言。在课末，我回归整体，把课文改成小诗，做到美读升华

7、，活读课文。仿照写诗更使学生的语言力量得到逐步提高。 2、共性化的想象说话，促进学生多角度、有创意、深层次的阅读。在爷爷和小树一课中，我安排了大块的想象说话环节。 在学习课文中，我设计了如下的想象说话训练：严寒的北风呼呼地吹着，在风中的小树，你想说什么啊？穿上温和衣裳的小树们，现在你想说什么呢？夏天，火辣辣的太阳照在身上，小朋友你有什么感觉？在树下乘凉的爷爷，你想说什么呢？在拓展训练中，我又设计了两个想象训练：漂亮的春天到了，给，小树。金色的秋天到了，给，爷爷。立足于文本的想像说话训练，加深了学生对爷爷和小树的感情，有利于培育学生的想象力量和语言表达力量，有利于突出学生阅读行为的自主性。 【一年级语文上册爷爷和小树教学反思】