一次函数教学反思[001].docx

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1、 一次函数教学反思 今日上完一次函数的图像这节课，颇有感慨。一次函数的图像在本章起着很重要的作用,由于只有把握了函数图象的画法,学生才能够画出函数图像,从而从图像中学习一次函数的性质,也为后一节的一次函数与二元一次方程,一次函数与一次不等式打下根底. 我在设计本节课时，认真讨论了新课标，认为本节的重点是： 1、通过列表、描点、连线教会学生会画一次函数的图像，并与学生一起总结一次函数的图像，画一次函数图像需要几个点，一次函数的图像有什么特征； 2、让学生理解图像上的点的坐标与函数表达式之间的关系。教学环节设计分为三步: 1.通过复习再次理解函数图像的概念，并通过举例让学生了解,让学生明确函数图像

2、的重要作用。 2.通过实例向学生展现如何画一次函数图像,并从中总结出画函数图像的一般步骤.先由学生归纳,后由教师总结出画函数的三个步骤: 1.列表， 2.描点， 3.连线。 3、让学生练习如何画图，并从中发觉学生可能存在的问题，作个别指导，并抽出典型问题进展讲解。 4、通过课件一步步和学生探讨画一次函数图像的步骤。展现不同函数之间的关系。特殊是平行，平移的关系，由课件很直观的展现出来。有助于学生的理解。 在教学过程中总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言表达不当或不严密。例如这节课我在组织教学时，就只给学生讲了一次函数的k一样时，函数图像是平行关系，但是我没有引导学生发觉怎样得到这些相

3、互平行的直线。我在讲课中没组织好课堂，学生有些沉闷不与教师协作，有极少同学不情愿动手画函数图像，也有一些同学认为太简洁，不愿画。如何使语言更加生动从而吸引学生的留意力是以后备课需要认真讨论、推敲的地方。此外，还是没能改掉不好的习惯，我由于讲得太多，课堂练习较少，同学们自主学习的时间还是太少，以后尽可能少讲，由学生自已完成学问的建构。 一次函数教学反思2 这是一节复习课，对于一次函数这一章节的复习，我估计用两课时来完成，这一节课是根底学问专项练习，其次节是一次函数的应用。我讲的是第一课时-根底学问专项练习，这节课从构造到选题都经过深思熟虑，题与题之间，专题与专题之间，既相互联系又各自独立，既回忆

4、相关学问又为后作铺垫。习题的选择难度不大，只是把以往学问系统化，条理化，但题量不小，而且计算量大。作为总复习我认为学生应当能够完成并消化。但是课讲完后，令我很是圆满。 首先，自己的语言很贫乏，感觉心里明白但是表达不到位，不能调动学生的积极性，致使课堂气氛不活泼。 其次，可能设计容量较大，或是我的调控不当，致使没有到达预想的目的。 最终，学生的根底学问还有欠缺，而且脱离课本，例如：“k一样时直线平行”，这个结论来源于八年级课本第160页习题其次题，但学生在做根底学问训练的第4题时不会。还有学生的表达力量较差，计算力量还有待于提高。 课虽然已经讲完，但需要我做得还许多，在今后的教学中，我应当做到： 1、细心设计每一节课，内容的设计要源于课本，并结合当前的中考动向，设计时要考虑学生现有的学问水平，由简到难，由浅入深，优差生兼顾，逐步培育学生分析问题解决问题的力量。 2、 教师的语言要简洁，适度，起到启发、点拨的作用，把课堂教给学生。 3、 课前进展5分钟小测，强化学生的双基训练。 4、 课上进展限时训练，加强学生计算速度与计算力量的培育。 5、 课下，优生进展力量训练，后进生进展双基拔高练习。 总之，在今后的教学中，我会勤于钻研，加强反思，取人之长，补己之短，为教育尽自己的绵薄之力。