三年级上册《小摄影师》教学实录.docx

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1、 三年级上册小摄影师教学实录【3篇】 一、巧设情境，导入新课 教师：小朋友们，你们喜爱动物吗？ 学生：喜爱。 教师：今日动物王国里有一件大喜事，你们想不想去看看呀？ 学生：想。 教师：请小朋友们抬起头仔细地看大屏幕。（出示课件） 教师：小朋友们，刚刚你听清晰了吗？动物王国里的大喜事是什么？ 学生1：我知道小猴子买汽车了。 学生2：小鸟告知她姐姐，小猴子买了一辆汽车。 教师：小朋友们听的可真认真，让我们连续往下看。（播放课件）小鸟一个人飞走了，她想：我肯定要去看看小猴子的汽车。你们知道吗？她还静静的带上了自己的照相机呢。 （课件停） 教师：小鸟和小猴子在干什么？ 学生：他们在给小猴子的汽车拍照。

2、 教师：（指课件）这两张照片哪张是小猴子拍的，哪张是小鸟拍的呢？在小组内说出你的理由。 （学生分组争论，教师巡察指导。然后全班沟通。） 教师：哪位小朋友情愿把自己的想法说给大家听听？ 学生1：第一张是小猴子拍的，其次张是小鸟拍的。 学生2：我也同意他的观点。 教师：能说出你的理由吗？ 学生2：小鸟在天上飞，所以她能拍到上面。 教师：也就是说小鸟是从汽车的上面拍的，对吗？（贴小鸟图片，板书上面） 学生2：对。 教师：小鸟是从小汽车的上面来拍的，它拍到的汽车什么样子呢？ 学生3：它拍到了汽车的上面。 学生4：这是汽车的盖。 学生5：这是汽车的顶。 教师：（指着板书）是啊，其次张照片是小鸟拍到的，由

3、于小鸟是从小汽车的上面来拍的，所以她只能拍到汽车的车顶。哪位小朋友能学着教师的样子完整的来说一下？ （2、3名学生发言。） 教师：小朋友们说的真好，那小猴子呢？（贴图片）他又是从小汽车的哪个方一直拍的呢？ 学生1：旁边。 学生2：侧面。 教师：（板书）你知道的可真多，请到前面来。你能告知我们哪是你的侧面吗？ （学生指） 教师：哪位小朋友也能像她一样指出自己的侧面？ （2、3名学生指。） 教师：请小朋友们站起来，看谁能快速的把自己的侧面朝向教师？ （学生集体做动作。） 教师：小朋友们做的真是又快又好。假如教师要请小朋友们给我的侧面拍张照片，你们知道该站在哪个位置来拍吗？ （请学生上台演示。） 教

4、师：小朋友们真是聪慧极了。小猴子在小汽车的侧面拍照，他拍到了什么呢？ 学生1：车窗。 学生2：车轮。 学生3：旁边的，侧面的车窗。 学生4：2个车轮。 教师：是啊，第一张照片是小猴子拍的，由于小猴子是从小汽车的侧面来拍的，所以它只能拍到侧面的两个车轮。小朋友们能说给你同桌的小伙伴听听吗？ （同桌相互说，然后全班沟通。） 教师：同一辆小汽车，为什么他们俩拍到的不一样呢？ 学生1：由于小鸟会飞，所以它在上面拍，小猴子不会飞，所以在侧面拍。 学生2：小鸟在上面拍，小猴子在侧面拍。 教师：对呀，由于他们是从不同的方一直拍照的，所以拍到的样子不一样。哪个聪慧的小朋友能像教师一样说说呢？ （指名让学生说。

5、） 二、 再创情境，提醒课题 教师：小鸟带着照片飞走了，兴高彩烈的小猴子开着崭新的小汽车来到了好朋友家。（播放课件） 出示小房子 教师：小朋友们请看，这就是小猴子的好朋友家。快来猜猜这座房子里住的是谁？ 学生1：我猜是小猴子的哥哥。 学生2：我猜是小蚂蚁。 学生3：我猜是小兔妹妹。 教师：看来很不简单猜。我可以允许小朋友们从两个不同的方向先来看一下，然后再猜。看的小朋友请留意，你们肯定要细心看，记住它的模样，同时还要保守隐秘，不要把你看到的说出来。能做到吗？ （学生分组看。） 教师：（贴图片）看到的是这样子的请举手。你们知道你是从这个小动物的哪个方向去观看的吗？ 学生：侧面。 教师：其他的小朋

6、友谁能说一下，你看到了什么？ 学生1：我看到了小猪的尾巴。 学生2：我看到了小猪的屁股。 教师：（贴图片）是这样的吗？这又是从小动物的哪个方向去观看的呢？ 学生：后面。 教师：现在你该知道这个小动物是谁了吧？（从房子中拿出）对，就是这只得意的小猪。小朋友们喜爱它吗？ 学生：喜爱。 教师：同一只小猪，为什么我们观看到的不一样呢？ 学生：由于我们是从不同的方一直观看的。 教师：对，同一只小猪，我们从不同的方一直观看，看到的样子不一样；同一辆小汽车，我们从不同的方一直拍照，拍到的样子也不一样，这多好玩啊，这就是今日教师和小朋友们一起学习的好玩的图形。（板书） （齐读课题。） 三、 小组活动，亲身体验

7、 教师：热忱好客的小猪拿出了好多好多的玩具来款待他的好朋友，（播放课件）小朋友们看，小猴子玩得多快乐啊！小朋友们，你也喜爱玩具吗？ 学生：喜爱。 教师：瞧，教师也给大家带来了一些，让我们和小猴子一起玩好吗？ 学生：好。 教师：我给每个小组带来了两个玩具和他们的照片，小朋友们先拿出一个玩具，放在桌子中心，我们从各个方向先来观看这个玩具，然后看一下他们带来的两张照片分别是从这个玩具的哪个方向拍的。我们要比一比，看哪个小组的小朋友观看的认真，争论的仔细。 （学生小组活动，教师巡察指导。） 教师：哪个小组的小朋友情愿上来展现给大家看看。 一名学生举着玩具，一名学生说：这张照片是从小兔子的侧面拍的，这张

8、照片是从小兔子的后面拍的。 教师：我有个问题想问问这两名小朋友：同一只小兔子，为什么拍到的照片不一样呢？ 学生1：由于他们是从不同的方一直拍的。 另两名学生上台展现。 教师：小朋友有什么问题要问他们吗？ 学生：同一条小鱼，为什么拍到的样子不同呢？ 四、 妙用故事，稳固练习 教师：小朋友们真棒，你们能边玩边学到学问，教师真佩服你们。现在我们竞赛一下，看哪个小组的小朋友能尽快地把自己桌上的玩具收起来。 表扬尽早整理停当的小组。 教师：小朋友们，小猪还有一个好朋友是小花猫，大家看一下屏幕，（播放课件）今日那只爱凑喧闹的小花猫来了吗？ 学生：没有。 教师：她为什么没来呢？我们去她家里看看吧？瞧，她正在

9、家里对着镜子梳妆装扮呢。你能推断一下吗？（点击课件）从这面镜子里看到的是小花猫的正面、侧面还是后面呢？ （学生推断。） 教师：这面镜子呢？同一只小花猫为什么我们从两面镜子里看到的不一样呢？快快说给你同桌的好朋友听。 学生：由于两面镜子放的位置不一样。 教师：整理妥当的小花猫抓紧往小猪家里走，这时小鸟从远处飞来，看到这两座美丽的房子，她抓紧拿出自己的照相机拍了两张照片，小朋友们，你看清晰了吗？（播放课件） 教师：谁能来帮帮小花猫？ 学生：第一张和第三张是小鸟拍的。由于小鸟是从上面拍的，所以只能拍到房顶。 五、 课堂小结 教师：在小朋友们的帮忙下，答对了问题的小花猫高快乐兴的去了小猪家。小鸟也带着

10、他和小伙伴们拍的照片送给她的姐姐看。（播放课件）请小朋友们轻声数一数，这一路上，小鸟和他的小伙伴们一共拍了多少张照片？ 学生：6张。（播放课件） 教师：这是为什么呢？哪位小朋友能说给他们姐妹俩听听？ 学生：由于他们是从不同的方向去拍的。 教师：对。看来今后的生活中，我们在观看同一个物体时，肯定要从它的各个方向都观看认真了，然后才能下结论。小朋友们，你们能做到吗？ 六、 拓展延长 教师：能跟小朋友们一起上课，教师也特别快乐。我看到外面大厅里的龙船特别美丽，现在我们下课，小朋友们可以随着音乐，我们唱着歌，跳着舞，跟教师一起从各个方向去观看这艘龙船，好吗？小朋友们要把自己观看到的样子说给自己的爸爸妈

11、妈或者要好的小伙伴听。 （带着学生高快乐兴、载歌载舞的离开教室。） 小摄影师课堂教学实录 篇二 同学们好，先请同学们看大屏幕，你们看图上画的是什么， 生1：图上画的是一位先生，他坐在沙发上看报纸，一个小男孩正在给他照相 师：你们知道这位坐在沙发上的先生是谁吗？他就是苏联宏大的文学家高尔基，曾写过童年海燕在人间等作品，深爱读者的宠爱，今日，我们就学习一个发生在高尔基和小摄影师之间的故事，我们一起来读课题， 师：先请同学们自学课文，通过自学，读准生字词的字音，标上自然段的序号，还要把课文读正确， 学生自学课文， 师：通过自学，你们肯定能读词语了，我们一起来看看大屏幕上的词语，请男女同学轮番读这些词

12、语 男女生轮番读词语摄影师，高尔基，阳光明媚，鞠躬，胶卷，秘书，杂志社 师：这些词语的读音，你想提示大家要留意些什么呢？ 生1：杂志社这个词语比拟难读，杂是平舌音，志和社是翘舌音，谁大家跟我读一读，杂志社 师：请大家再来一起读一读， 师：读得真好听，信任你们的课文也肯定读得很好，接下来我们就轮番来读课文， 生轮番读课文 师：谁来评价一下，他们读的是否正确 生1：小艺把第六自然段中的l开嘴笑了，读成了l开嘴笑了，请大家和我一起读一读 l开嘴 师：我们把带有l开嘴的这个句子一起来读一读吧， 生齐读句子 师：这句话很难读，现在同学们都读得很好，还有谁想说吗？ 生2：刚刚，我听了沈童在读第七自然段的时

13、候，把tn dn读成了tn dn，请大家跟我一起读 tn dn 师：这是个多音字，请同学们可要读清晰，跟我读，dn tn dn ，tn dn的意思就是预备就绪 师：还发觉了他们有读出的错误了吗？ 一会儿，会是个四声，我们把这个句子再连起来读一读吧 生齐读句子 师：读课文的时候，要把课文读正确，听别人读课文的时候，也要特殊仔细听得认真 师：好，刚刚我们读了课文，接下来我们还要写生字呢？ 请大家看大屏幕，（出示词语表中的词语） 师：这些词语当中带有我们今日我写的字，我们一起来读一读 生齐读词读：高尔基，突然，摆布，预备，胶卷，车辆，秘书，杂志社，根据，侧过脸 师：好，请大家把课本翻到24页，我们来

14、看看田字格里的生字，讨论一下，你们是否发觉了一些规律呢 生1：按和摆都是和手有关的动作，所以都是提手旁的，许多字也是这样，比方说扔，打，拾，捡等 师：你的这个发觉很好，那么请大家再看看田字格里的生字，你学得哪个字特殊难写呢？ 生2：胶卷的卷下半局部特殊难写，让我们书空一下 横折勾，坚弯勾 师：好，那就请大家看教师来写写这个卷字吧 师范写卷字 生在田字格里写生字，每个生字写两遍， 师：好，写完了生字，请大家再读读课文，边读边想，课文主要写了一件什么事呢？ 生自读课文 师：谁能来说说课文主要讲了些什么？， 生1：课文主要讲了一位少先队员要给高尔基拍照，可是他把胶卷忘在家里了，照片没有拍成 生2：我

15、还想说的更好，课文的主要内容是有一位少先队员要给高尔基拍照，高尔基立刻同意了，并且非常协作可是少先队员没带胶卷，照片没有拍成，但是高尔基还是始终在等待着小男孩的再次消失 师：你不仅说了小男孩是怎么做的，还清晰地说了高尔基是怎么做的 师：刚刚大家说了课文主要写了些什么，请大家再读读课文，边读边想，你有什么问题吗？可以在课文边上做上记号 生自读课文， 师：谁来说说你有什么问题吗？ 生1：我想知道列宁格勒究竟是什么？ 生2：我能来解答这个问题，大家一看这一句，“高尔基住在列宁格勒”住在这个词能表达出列宁格勒是个地方， 师：是啊，列宁格勒是苏联的其次大城市，你能联系上文来解释词语，特别好 生3：我还想

16、知道，小摄影师没带胶卷，为什么不用高尔基的胶卷呢？ 生4：由于小男孩跑得太快了，他没有听到高尔基说的话 生5：高尔基为什么不见杂志社的记者，而要见小男孩？ 生6：小男孩为什么要扔纸团？ 生7：小男孩会不会再来？ 师：今日，同学们发言很积极，提问也很有水平，那么这些问题的答案是什么呢？让我们下节课再来学习吧这节课就上到这儿，同学们再见 其次课时 师：同学们好，这节课我们连续学习第六课小摄影师我们先来复习一下上节课学过的词语请大家看大屏幕 会认的生字和会写的生字都在当中了，我们一起读一读 高尔基，突然，摆布，预备，胶卷，车辆，秘书，杂志社，根据，侧过脸， 鞠躬，阳光明媚，摄影师 生齐读词语 师：很

17、好，接下来我们还要来听写，请大家把本子翻开， 根据，摆布，预备，胶卷，杂志社，秘书， 师：接下来谁同桌交换批改，全对的打上星号，错的立刻改正过来 师：上节课我们还提出了许多问题，有些问题我们当时就解答了，还剩下3个问题请大家看大屏幕 1、小男孩为什么要扔纸团？ 2、高尔基为什么不见杂志社的记者，而要见小男孩？ 3、小男孩会不会再来？ 我们一起把这三个问题来读一读 生齐读问题 这节课我们就围绕这三个问题来进展学习，那么这三个问题我们该先争论哪一个，再争论哪一个？ 生1：我建议我们按事情的挨次来争论先争论扔纸团的问题，最终争论小男孩会不会再来 师：他这个建议不错，那么我们就根据故事的挨次来争论吧

18、师：一个小纸团从窗外飞到了桌子上，小纸团上毕竟写着些什么呢？翻开语文书，我们一起来读一读 生齐读纸团的内容 师：这小男孩为什么要扔纸团呢？ 生1：我从课文的最终了解到，摄影师要见高尔基都是由秘书安排的，这样特别麻烦， 生2：上节课教师说过，高尔基是宏大的文学家，他工作很忙，没有多作时间，一般人还见不到他呢，小男孩也知道，高尔基工作很忙，所以他说：我照完相立即就走， 生3：我从文中找到了这两个句子，一个句子是小男孩写的，“请您让他们放我进去”一个是高尔基说的，“来吧，我让他们放你进来”从这两个句子中，我发觉门口是有人站岗的，没得到站岗人的同意，一般人是进不去的， 师：原来是这样，这个小男孩可真聪

19、慧，让我们再来读读小纸团上的话再次来感受这个男孩子的聪慧吧 生齐读小纸团上的话 师：我们接下来争论其次个问题，高尔基为什么不见杂志社的记者，而要见小男孩？ 生1：我觉得高尔基很喜爱那个小男孩，所以不见杂志社的记者，而要见小男孩 师：那么从课文的哪些地方可以看出高尔基喜爱小男孩呢？请大家读读课文找一找 生自读课文 师：谁来说一说你的发觉呢？ 生1：我先给大家读个句子“高尔基拿了张报纸，按小男孩的叮嘱坐下”高尔基是一个宏大的文学家，它竟然会听小男孩的叮嘱，说明他很喜爱小男孩 生2：“小男孩预备了很久很久，侧过脸微笑”小男孩摆布了很久，高尔基不但没有厌烦，而且还对着他微笑这也能说明高尔基特别喜爱小男

20、孩 生3：当小男孩哭的时候，他立刻就问，“你怎么了”说明他很关怀男孩 生4：当高尔基明白小男孩为什么哭的时候，抓紧站起来，说明高尔基很焦急 生5：当小男孩跑出去之后，高尔基站在窗边，喊着：“孩子，回来，我给你胶卷，我这儿有许多胶卷”小男孩跑走了，高尔基不但不生气，而且特别情愿帮忙小男孩 师：从你们刚刚读的这些句子中，教师真的能感受到，高尔基确实特别喜爱那个孩子， 让我们找到那位小摄影师和高尔基的对话局部，我们来分角色朗读一下吧 请男孩子读高尔基说的话，女孩子读小男孩说的话，教师来读表达局部 分角色朗读对话 师：刚刚同学们读得特别好，小摄影师给高尔基拍照的过程的过程特别有意思，接下来教师想请大家

21、分角色来表演一下 师：刚刚大家进展了仔细的排练，哪组同桌上台给大家表演一下 分角色表演， 师：谁来评价一下他们表演得怎么样 师：他们表演得很好，让我们能感受到高尔基真的很喜爱那个孩子那么接下来我们就来争论最终那个问题吧 小男孩会不会再来？ 请你先跟同桌争论 同桌争论 师：谁来说一说你的想法 生1：我觉得会来，由于小男孩还没有给高尔基拍照呢 生2：我学得小男孩不会再来了，由于他太马虎了，耽搁了高尔基珍贵的时间，所以他没好意思再见高尔基了 师：那小男孩假如还会再来，事情会怎么进展，小男孩不来了，高尔基又会怎么做呢？ 请大家依据课文内容，绽开合理的想象，把故事接着写下去 今日这节课，我们带着问题学习

22、了课文，这个学习的方法很好，通过学习，我们还熟悉了宏大的高尔基，下节课，我们还要去熟悉一位我国宏大的地质学家李四光，让我们一节课再见吧同学们再见。 小摄影师教学实录 篇三 第一课时 同学们好，先请同学们看大屏幕，你们看图上画的是什么， 生1：图上画的是一位先生，他坐在沙发上看报纸，一个小男孩正在给他照相。 师：你们知道这位坐在沙发上的先生是谁吗？他就是苏联宏大的文学家高尔基，曾写过童年海燕在人间等作品，深爱读者的宠爱，今日，我们就学习一个发生在高尔基和小摄影师之间的故事，我们一起来读课题， 师：先请同学们自学课文，通过自学，读准生字词的字音，标上自然段的序号，还要把课文读正确， 学生自学课文，

23、 师：通过自学，你们肯定能读词语了，我们一起来看看大屏幕上的词语，请男女同学轮番读这些词语。 男女生轮番读词语。摄影师，高尔基，阳光明媚，鞠躬，胶卷，秘书，杂志社。 师：这些词语的读音，你想提示大家要留意些什么呢？ 生1：杂志社这个词语比拟难读，杂是平舌音，志和社是翘舌音，谁大家跟我读一读，杂志社。 师：请大家再来一起读一读， 师：读得真好听，信任你们的课文也肯定读得很好，接下来我们就轮番来读课文， 生轮番读课文。 师：谁来评价一下，他们读的是否正确 生1：小艺把第六自然段中的l开嘴笑了，读成了l开嘴笑了，请大家和我一起读一读l开嘴。 师：我们把带有l开嘴的这个句子一起来读一读吧， 生齐读句子

24、。 师：这句话很难读，现在同学们都读得很好，还有谁想说吗？ 生2：刚刚，我听了沈童在读第七自然段的时候，把tn dn读成了tn dn，请大家跟我一起读。tn dn 师：这是个多音字，请同学们可要读清晰，跟我读，dn tn dn ，tn dn的意思就是预备就绪。 师：还发觉了他们有读出的错误了吗？ 一会儿，会是个四声，我们把这个句子再连起来读一读吧。 生齐读句子。 师：读课文的时候，要把课文读正确，听别人读课文的时候，也要特殊仔细。听得认真。 师：好，刚刚我们读了课文，接下来我们还要写生字呢？ 请大家看大屏幕，（出示词语表中的词语。） 师：这些词语当中带有我们今日我写的字，我们一起来读一读。 生

25、齐读词读：高尔基，突然，摆布，预备，胶卷，车辆，秘书，杂志社，根据，侧过脸。 师：好，请大家把课本翻到24页，我们来看看田字格里的生字，讨论一下，你们是否发觉了一些规律呢。 生1：按和摆都是和手有关的动作，所以都是提手旁的，许多字也是这样，比方说扔，打，拾，捡等。 师：你的这个发觉很好，那么请大家再看看田字格里的生字，你学得哪个字特殊难写呢？ 生2：胶卷的卷下半局部特殊难写，让我们书空一下。 横折勾，坚弯勾。 师：好，那就请大家看教师来写写这个卷字吧。 师范写卷字。 生在田字格里写生字，每个生字写两遍， 师：好，写完了生字，请大家再读读课文，边读边想，课文主要写了一件什么事呢？ 生自读课文。

26、师：谁能来说说课文主要讲了些什么？， 生1：课文主要讲了一位少先队员要给高尔基拍照，可是他把胶卷忘在家里了，照片没有拍成。 生2：我还想说的更好，课文的主要内容是有一位少先队员要给高尔基拍照，高尔基立刻同意了，并且非常协作。可是少先队员没带胶卷，照片没有拍成，但是高尔基还是始终在等待着小男孩的再次消失。 师：你不仅说了小男孩是怎么做的，还清晰地说了高尔基是怎么做的。 师：刚刚大家说了课文主要写了些什么，请大家再读读课文，边读边想，你有什么问题吗？可以在课文边上做上记号。 生自读课文， 师：谁来说说你有什么问题吗？ 生1：我想知道列宁格勒究竟是什么？ 生2：我能来解答这个问题，大家一看这一句，“

27、高尔基住在列宁格勒”住在这个词能表达出列宁格勒是个地方， 师：是啊，列宁格勒是苏联的其次大城市，你能联系上文来解释词语，特别好。 生3：我还想知道，小摄影师没带胶卷，为什么不用高尔基的胶卷呢？ 生4：由于小男孩跑得太快了，他没有听到高尔基说的话。 生5：高尔基为什么不见杂志社的记者，而要见小男孩？ 生6：小男孩为什么要扔纸团？ 生7：小男孩会不会再来？ 师：今日，同学们发言很积极，提问也很有水平，那么这些问题的答案是什么呢？让我们下节课再来学习吧。这节课就上到这儿，同学们再见。 其次课时 师：同学们好，这节课我们连续学习第六课小摄影师我们先来复习一下上节课学过的词语。请大家看大屏幕。 会认的生

28、字和会写的生字都在当中了，我们一起读一读。 高尔基，突然，摆布，预备，胶卷，车辆，秘书，杂志社，根据，侧过脸， 鞠躬，阳光明媚，摄影师。 生齐读词语。 师：很好，接下来我们还要来听写，请大家把本子翻开， 根据，摆布，预备，胶卷，杂志社，秘书， 师：接下来谁同桌交换批改，全对的打上星号，错的立刻改正过来。 师：上节课我们还提出了许多问题，有些问题我们当时就解答了，还剩下3个问题。请大家看大屏幕。 1、小男孩为什么要扔纸团？ 2、高尔基为什么不见杂志社的记者，而要见小男孩？ 3、小男孩会不会再来？ 我们一起把这三个问题来读一读。 生齐读问题。 这节课我们就围绕这三个问题来进展学习，那么这三个问题我

29、们该先争论哪一个，再争论哪一个？ 生1：我建议我们按事情的挨次来争论。先争论扔纸团的问题，最终争论小男孩会不会再来。 师：他这个建议不错，那么我们就根据故事的挨次来争论吧。 师：一个小纸团从窗外飞到了桌子上，小纸团上毕竟写着些什么呢？翻开语文书，我们一起来读一读。 生齐读纸团的内容。 师：这小男孩为什么要扔纸团呢？ 生1：我从课文的最终了解到，摄影师要见高尔基都是由秘书安排的，这样特别麻烦， 生2：上节课教师说过，高尔基是宏大的文学家，他工作很忙，没有多作时间，一般人还见不到他呢，小男孩也知道，高尔基工作很忙，所以他说：我照完相立即就走， 生3：我从文中找到了这两个句子，一个句子是小男孩写的，

30、“请您让他们放我进去”一个是高尔基说的，“来吧，我让他们放你进来”从这两个句子中，我发觉门口是有人站岗的，没得到站岗人的同意，一般人是进不去的， 师：原来是这样，这个小男孩可真聪慧，让我们再来读读小纸团上的话。再次来感受这个男孩子的聪慧吧。 生齐读小纸团上的话。 师：我们接下来争论其次个问题，高尔基为什么不见杂志社的记者，而要见小男孩？ 生1：我觉得高尔基很喜爱那个小男孩，所以不见杂志社的记者，而要见小男孩。 师：那么从课文的哪些地方可以看出高尔基喜爱小男孩呢？请大家读读课文找一找。 生自读课文。 师：谁来说一说你的发觉呢？ 生1：我先给大家读个句子。“高尔基拿了张报纸，按小男孩的叮嘱坐下”高

31、尔基是一个宏大的文学家，它竟然会听小男孩的叮嘱，说明他很喜爱小男孩。 生2：“小男孩预备了很久很久，侧过脸微笑”小男孩摆布了很久，高尔基不但没有厌烦，而且还对着他微笑。这也能说明高尔基特别喜爱小男孩。 生3：当小男孩哭的时候，他立刻就问，“你怎么了”说明他很关怀男孩。 生4：当高尔基明白小男孩为什么哭的时候，抓紧站起来，说明高尔基很焦急。 生5：当小男孩跑出去之后，高尔基站在窗边，喊着：“孩子，回来，我给你胶卷，我这儿有许多胶卷”小男孩跑走了，高尔基不但不生气，而且特别情愿帮忙小男孩。 师：从你们刚刚读的这些句子中，教师真的能感受到，高尔基确实特别喜爱那个孩子， 让我们找到那位小摄影师和高尔基

32、的对话局部，我们来分角色朗读一下吧。 请男孩子读高尔基说的话，女孩子读小男孩说的话，教师来读表达局部。 分角色朗读对话。 师：刚刚同学们读得特别好，小摄影师给高尔基拍照的过程的过程特别有意思，接下来教师想请大家分角色来表演一下。 师：刚刚大家进展了仔细的排练，哪组同桌上台给大家表演一下。 分角色表演， 师：谁来评价一下他们表演得怎么样。 师：他们表演得很好，让我们能感受到高尔基真的很喜爱那个孩子。那么接下来我们就来争论最终那个问题吧。 小男孩会不会再来？ 请你先跟同桌争论。 同桌争论。 师：谁来说一说你的想法。 生1：我觉得会来，由于小男孩还没有给高尔基拍照呢。 生2：我学得小男孩不会再来了，由于他太马虎了，耽搁了高尔基珍贵的时间，所以他没好意思再见高尔基了。 师：那小男孩假如还会再来，事情会怎么进展，小男孩不来了，高尔基又会怎么做呢？ 请大家依据课文内容，绽开合理的想象，把故事接着写下去。 今日这节课，我们带着问题学习了课文，这个学习的方法很好，通过学习，我们还熟悉了宏大的高尔基，下节课，我们还要去熟悉一位我国宏大的地质学家李四光，让我们一节课再见吧。同学们再见。 以上就是差异网为大家带来的3篇三年级上册小摄影师教学实录，盼望对您的写作有所帮忙。