七年级历史教学反思(15篇).docx

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1、七年级历史教学反思(合集15篇) 一、备课的过程 仔细研读课程标准，找预备课的方向。思索学生的认知规律，创制有效教学活动。教学设计应当表达学生的自主学习、合作探究。教师应当准时了解学生的现有的学问储藏状况和当前的思靠习惯方式。教师依据学生的学问储藏，将内容进展删减。依据学生的思索问题的习惯，设计有效地教学活动帮忙学生克制学习的难点。教师创设的教学活动也要表达时代的特色，吸引学生的兴趣，提高学生的参加程度。 备课反思： 教师备课时，应当扩大自己的眼界。适当运用课外丰富的材料来支持自己的观点，让历史内容变得血肉饱满。 教师备课时，应当仔细梳理学问点之间的规律构造关系，明确每一节、每一章的主题，在主

2、题的统领下，将一节课、一章、一册书的内容吃透。在这个前提下，教师学会详略处理。 教师备课时，应当向富有阅历的老教师虚心求教。学习他们对历史学问的把握方式，向他们了解学生的学习状况。教师也因该向优秀的年轻教师学习，学习他们生动好玩而又富有成效的教学活动设计。 二、反思 教师的教学目标应当简洁明确。教师是课堂教学活动的主导者，引导学生思索探究的方向。教师出示的学习目标，应当考虑学生的熟悉层次，设计时应当要简洁，明确，使学生理解学习任务。 教师的教学活动设计也应当要有向学生传授开展活动的方法。在情境问题教学中，教师常常遇到问题时，学生虽然积极参加课堂活动，争论积极热闹，可是在展现时候，常常消失与活动

3、目的相左的状况。我认为教师在备课时，应当也要考虑学生应当如何进展活动，实行怎么样的方式，甚至给学生做几次师范以供学生进展仿照。教师要留意培育学生参加活动的力量，让教学设计活动真正发挥实际的成效。 教师的教学设计也要应当有同现实世界相联系的局部，增加历史课的现实感，进而培育学生的感悟历史力量，在情感态度上有所收获。历史教师可以现实生活中的某些恰当事物作为导入，也可以谈谈历史事物对于现代社会的影响等，拉近历史学问同现实的距离。这也要求历史教师在平常要不断扩大自己的学问视野，对于当今的社会生活各个方面都应当有所了解。 教师的备课应当要考虑到学生的思维活动方式。初中学生的思维仍以感性思维为主，教师在授

4、课时，应当给学生一些感性的材料帮忙学生理解某些较犯难懂的历史学问，如直观性的图片模型、常常运用的史料等。这样不仅增加历史的韵味，而且让学生有了感性的深刻熟悉。同时教师也应当要留意培育学生的理性熟悉，利用一些问题熬炼学生的规律性思维。 学生应当有质疑的活动。教师的教学设计重要目的是让学生能够学习并理解记忆历史内容。学生能够对他人的展现或者某些内容提出自己的疑问，那么说明学生对于这段历史有了肯定的思索。学生的质疑也会让展现的学生做好必要的预备，起到一个客观的约束作用。 七年级历史教学反思2 作为历史教师我要教给孩子们什么，怎样教给他们？这一个月来的教学工作告知我，要让孩子们学好你所教的学科，就得让

5、他们对你所教的学科感兴趣。而在这块教学沃土上，语、数、外几乎站领了孩子大局部时间，他们会对历史感兴趣吗？我该怎么做？一边教学、一边尝试、一边反思，使我渐渐领悟到，只有爱学生，并懂得怎样去爱，当他们情愿与你沟通，喜爱听你讲课时，说明他们已经对你所教的科目感兴趣了。宏大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师“，激发学习兴趣，可以产生高度的留意力和较为稳定的学习情感，因此，激发学生的学习兴趣，对提高历史教学质量尤为重要。 作为教师爱学生天经地义，特殊是爱好学生一点不难，但要爱学困生，与你顶撞，又不会敬重同学教师的学生，我们就要有急躁，要下一番功夫了。要提高历史成绩，除了让孩子们对历史学科感兴趣外

6、，还应不断探究和改良教学方法。 前一时期从课堂教学看，强化学问点的识记及练习，由于识记、稳固复习、催促不到位，导致学生不能敏捷运用。加之学生不会合理的安排时间，历史课余一般不会复习历史，针对此，我又进一步加强对学生的引导重视落实检查；同时，提高课堂的高效性，向课堂要质量。历史学问积存，仅限于每周的两节历史课是远远不够的，历史试卷要拿高分，必需要对教材有足够的把握，要到达烂熟于胸的程度，因此要教会学生合理的安排复习时间，做到多看、多读、多背。假如功夫下不到，多简单的试题也会是“难于上青天“。 针对新课程背景下试题较为敏捷这一特点，我在今后的历史教学工作中有如下设想： 1、平常抓好培优转差，对学困

7、生应多与他们沟通，了解他们的状况，多鼓舞，帮忙他们理清学问点，让他们看到盼望；帮忙他们树立战胜困难的士气和信念。 2、多学习、多钻研。取他人之长，多听课，包括其它学科的，学习他们的特长，好的教学方法；吃透教材，把握重难点，依据不同的学生和不同的教学内容细心设计切实可行的教案。 3、在自己平常读书过程中，有意识的收集资料，积存命题素材。这样，每次作业可以布置可供选作的自主命题。此题较为敏捷，应多让学生见之，熟识题型增加力量。 4、积极承受学生意见，不断提高教学水平，例如有学生提出多总结，多讲解题的思路。只有适合学生的教学方法才是好的教学方法。课改，不是等改只能是努力的在日常课堂教学中扎扎实实的去

8、努力，去尝试，去探究！ 七年级历史教学反思3 在县研训中心组织的“历史新教材培训”活动中，我上了一节研讨课。教学内容是八年级第10课五四爱国运动和中国共产党的诞生，其间我设计了一个问题：“怎样理解中国共产党的诞生是中国历史上开天辟地的大事？”为了降低难度，我放了一首歌没有共产党，就没有新中国。但是学生仍启而不发，教室里静静静的.。我想：坏了，冷场了。 反思： 下课后，我冷静反思，学生启而不发的主要缘由可能是题目难度大，空洞，让学生不知所措，束手无策。 在教学过程中，总会消失一些不尽人意的地方，有时候学生成绩不抱负，有时候课堂气氛死气沉沉的，有时候学生与你抬杠此时，教师应当反思自己的教育教学行为

9、是否合理，是否真正地了解学生，而不能一味地埋怨学生。作为教师，要留意因材施教，分层施教，公平待生，在反思自己的教育教学行为时做到：多怪自己少怪生。 七年级历史教学反思4 新学期接任了七年级历史课，自己就像刚入学的小学生一样一切又从“0”开头了。虽然对历史课的教学有所了解，但心中还是布满忐忑，自己能在最短的时间内适应这门课的教学吗？七年级的学生上课是怎样的状态？他们会积极协作吗？这样的学科该怎样提高学习成绩呢？这些问题始终困扰着我，备课时也始终在想如何解决一系列的难题。“丑媳妇总要见公婆”，最终到了进入课堂的一刻。说实在的，进入课堂前，心里真没底。没想到的是学生们是如此的热忱、兴奋，让我心中的石

10、头最终落了地。第一节课自己没有急于去讲解新课，而是先从历史课的学习方法及历史课的评价制度开头让学生对今后的课堂、作业、考试都有了明确的态度和学习目标。然后才进入了七年级下册历史的学习。这节课的教学是在学生有了上学期古代历史学问的根底上进展的，是今后学习历史的根底，学好这局部学问具有非常重要的意义。因此在备课时，我们本着教学立足于促进学生的进展，引发学生兴趣的原则，创设故事情景，让学生通过自主探究，合作沟通学习繁盛一时的隋朝的历史史实，让学生大胆猜想、独立思索和小组争论等合作探究活动，获得学问。 虽然在备课时，我细心设计了教案，但由于对学问考虑的过于简洁，过高估量了学生的力量，在上课过程中仍旧消

11、失了一些问题。在学生探究的过程中，我进展了深入地参加。我这才恍然发觉，看似简洁的问题，即便是在力量较强的小组内，探究得也不是很好。主要缘由就是学生感觉“老虎吃天，无从下口”，也就是说，我对学生估量过高，对学情了解不精确。由于这节课的学问对学生来说，究竟很抽象，许多史实学生没有经受过或没有学问根底，有的学生缺少参加的积极性，结合这些实际状况，教师必需进展合理的引导、解释，学生才会很自然地把握。因此在探究前进展适当的启发引导是有必要的。否则，假如一开头就让学生自己去探究学生就会不知所措，无从下手讨论，这样就会适得其反，不仅铺张时间，还没有什么效果，既丢了西瓜，又捡不着芝麻。 当同学们相互质疑的时候

12、，教师赐予合理的鼓舞和评价的时机较少，这样不利于培育学生提出问题的力量。对于提出的问题，教师有些急于解答，没有让其他同学来探究问题的关键点，充分发挥学生的主体作用效果不是很好。 总之，通过这节课，我深深感到历史课堂不应只是给孩子展现那片灰色的天空，而应是一个布满颜色、布满无限想象空间的世界，把课堂还给孩子们，让课堂焕发生命的活力，彰显无穷的魅力。努力构建一种和谐高效、思维对话型的历史课堂，让学生在欢乐无比中学历史，这样的课堂才是真正充盈历史味的魅力课堂，才是真正让学生学有所得的效率课堂，才是真正着眼于学生进展的生命课堂。这将是我今后努力追求的目标和成长的方向。 七年级历史教学反思5 在实际教学

13、工作中只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的进展，才会有学生的进展。通过我这段时间的历史教学实践，结合教学反思使我真正的体会到反思对一个教师成长的重要性，下面我就来谈一谈“反思”给我带来的好处。 1、回忆经受，积存阅历： （1）赏识的目光象阳光，照到哪里哪里亮： 在上每节课时，我都会有自己的感受，或愉悦、或平淡、或苦痛、或生气，在这不同的心情中，往往隐藏着珍贵的阅历教训。有一次，我在给七（2）班上完历史课后，感觉特别满意与喜悦，由于平常上课不听讲、很爱说话的两位同学竟然在那节课上从始至终保持积极状态，后来，我认真回忆每个细节，不禁豁然开朗：课前，我走进教室，对学生说：“哪位同学帮教师把图

14、片预备好？”这两位同学就不约而同主动去做了，我在课上对她们喜爱劳动和乐于助人进展了表扬，学生报以鼓舞的掌声。这两位同学脸上洋溢着被确定的骄傲感，那堂课上的表现与以往也就大相径庭了：潜心贯注的听讲，争先恐后的发言，面红耳赤的争论。针对他们的变化课堂上共响起5次掌声，它缓解课堂的紧急气氛，就象润滑剂一样，使枯燥的学问变得好玩，使学生感觉象做嬉戏一样，在开心中获得了学问。查找闪光点真诚赞美、赏识鼓励，这一条作为珍贵的工作阅历被我收入行囊，并在以后的工作中运用，成效很大。 （2）敬重和理解象明灯，指引教育迈向胜利： 由于历史学科的特点，要求识记的学问许多，在日常教学中，为了很好的稳固所学的学问，我实行

15、的措施是，每节课在讲新授课前，总是进展小测验，不合格的”同学要受到肯定的惩处。记得有一次测验时，有一名同学早做了“预备”，当她当心翼翼惴惴担心地“行动”时，我静静的走到她的身边，轻轻的在她的桌上点了三下，这三下既有对她行为的提示，又有对她行为的“包庇”，公布于众与敬重示意中我选择了后者。她当时不好意思的低下了头。从这件小事之后，楼道中擦肩而过中多了一双真诚而感谢的眼睛，她在以后的测验中没有再发生过作弊现象，而且每次都考得特别好。我在教学反思中写下：“即便学生有错，也要给学生留面子，也要丝毫不疑心他们自省和改正错误的力量，敬重学生、理解学生，关注学生的内心世界，是教育胜利的秘诀。” 2、发觉问题

16、，查找方法： 有一次，在七（2）班课上，我有意识地贯彻新课标，上了一节以“争论”和“学生编演课本剧”为主线的历史课。课前，由于我做了充分的备课和细心的课堂设计，所以我满怀信念地走进了课堂，谁知那堂课上得乱七七糟，课堂秩序混乱不堪，课本剧的节目还没上演就草草收场从讲台上我灰头土脸地下来之后，在反思记录上我这样写到：“这节课我消耗的精力最多，但却上得最失败，毕竟是为什么呢？”我百思不得其解，不得不请教七（3）班的几位同学，他们告知我说：“教师，分组争论可有学问了。首先，你得选一个有威信、有震撼力的组长；其次，不能自由结组，平常混得不错的哥们儿姐们儿坐在一起，可不就只剩下谈天说地了！”我恍然大悟，此

17、后，在课堂组织的问题上，我更加留意细节问题，把课堂上可能消失的问题尽可能想周全我想，我的这一进步，不得不归功于课堂反思的驱动力。 通过课堂实践，我真真实切体会到了反思对课堂教学的反应指导，对教师成长至关重要。阅历+反思=成长。积极参加教学科研，在工作中勇于探究创新，在行动和讨论中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“讨论型”的教师。大浪淘沙，回忆反思我不再一味重复昨天的故事，而是在今日的尝试中变化、改良。你想跑得更快吗？你想从众多的竞争者之中脱颖而出吗？那么，在每天繁忙的工作之余，请抽出一点点珍贵的时间来“反思”吧！ 七年级历史教学反思6 我在教九年级历史第1课大河流域的文明古国一课时，为

18、了引发学生积极思索，设计了一道题：由于金字塔的工程巨大而困难，有人认为它们是由“天外来客”所建，你同意这种说法吗？为什么？学生马上饶有兴趣地争论。过了一会儿，有位同学大胆地说：“我认为它们不是天外来客所建，而是埃及人民建筑的。由于书中写到，建金字塔用了20年，由几十万人来完成，而且我不信任有外星人。”刚说完，许多同学都点头表示赞同。但我发觉一个同学却摇了摇头。我马上请他说出自己的想法。他很得意、也很理直气壮的说：“我认为金字塔是由外星人建筑的。由于书中的记载只是依据传闻，并没有得到证明；其次，金字塔的工程巨大而困难，在当时没有任何机械的状况下，埃及人民是无法完成的；第三，很早就有关于外星人的传

19、奇，究竟有没有，至今未得到证明。”立刻，全班同学鸦雀无声地望着我。 反思： 学生鸦雀无声地望着我，就说明他们的思维在承受碰撞。尤其当这种挑战来来自同学，而不是教师的时候，碰撞会更加剧烈和深入。看起来，这是一个很小的教学环节，但由于我细心观看并发觉了摇头的同学，使得这一环节更有意义，激活了学生思维。 反思一下，在以往的课堂教学中，教师会不自觉地把关注点放到自己身上，总是考虑能否按课前预备顺当地完成教学任务，学生的需要、情感没有真正地被重视。所以教师在上课的时候，要多观看、多思索，学生都在干什么，他们究竟需要什么，更多地把关注点真正地放到学生身上。 我信任，对学生多一份关注，他会还你一个惊喜。 七

20、年级历史教学反思7 教后记本课的教学内容所跨的时间长，涉及的历史大事多，因此教师在设计教学的时候侧重创设情境，引导学生主动参加教学。 1、以活动贯穿课堂，引起学生主动参加课堂，探究问题的兴趣。 本课依据课文特点，设计了三个“小小故事会”，布置学生依据之前所搜集了解的和课文有关的小故事进展叙述共享，增加感性熟悉。由于学生对三国时期及之后的.这段历史较感兴趣，而且不少同学还通过电视等途径了解过，所以提前布置这项作业让学生做好预习工作，不会很难，但为了使工作更顺当地开展，课堂上的讲故事还要和进展性评价体系挂钩，对于积极参加活动的同学应当赐予适当的确定和鼓舞。另外本课还设计了“我主淝水”的活动，学生模

21、拟亲自统帅前秦军队，仔细考虑怎样去努力打赢这场仗以更好地理解打算战斗胜败的关键因素。由于是“亲临战场”，而且要“改写历史”，任务艰难，能引起学生（特殊是好动的男同学）的极大兴趣，所以该情景的创设不但能制造良好的气氛，还能很好地解决问题。而课堂中的小组争论则有利于学生之间的沟通共享，可以培育学生的团结合作精神。 2、运用史料教学，提高分析问题的力量。 本堂课引用了史记和宋书中的两则材料，以此为动身点，引导学生在阅读与理解材料的根底上，提出问题、分析并解决问题。这种教学方法丰富了教学内容，能够使学生在历史的情景中感受历史，有助于学生对历史的理解，培育他们“论从史出”的思维习惯。 3、留意历史与现实

22、的结合。 历史教学要引导学生关注身边的历史，关注当今的社会问题，贴近学生生活。本课的教学核心内容是江南经济的进展，教师利用学生身处南方的现实从自身的生活动身关注当今学生的生活状况，使学生对历史的理解更透彻明晰。在课堂教学的最终，教师引导学生通过这堂课的学习为我们国家正在实施的西部大开发提些建议，并建议学生课后查阅资料了解魏晋南北朝时期人口南迁与“八姓入闽”的关系，这些问题都是课文内容的延长，从而让学生懂得学习历史可以更好地为现实效劳。 七年级历史教学反思8 人教版七年级下册第14课绚烂第宋元文化（二）是一节课文化课，我不单是把本节课作为单纯的学问传授课，而且注意培育学生观赏文学作品的力量，通过

23、活动、合作和探究方法，完成教学目标，从历史的角度来赏析中国古代的文化。 1、关于教材处理的反思： （1）在导入新课时，在导入时我采纳直接导入的方法，由于我们刚学完第13课绚烂第宋元文化（一），故运用直接导入的方法。在完成第一目司马光和资治通鉴时，由“司马光砸缸”的历史故事引入，起到了以旧带新的”效果。 （2）对司马光和资治通鉴一目的叙述时，与司马迁的史记从、成书年月、写作体例、史学价值等方面进展比拟，增加学生的直观映象、加深记忆。 （3）通过对宋词代表人物作品的分析，进而提高学生对宋词优秀作品的鉴赏力量。 （4）关于绘画、书法和艺术一目，本局部内容简洁，通过学生自主学习来完成。 （5）通过“师

24、生争论：宋元时期文化高度 富强的缘由”突破教学难点，结果是争论不够深入，致使难点的突破也不够好。 2.师生互动方面的反思 学生参加程度开头时不够高，在学问竞赛局部表现较好，看来课堂教学也需要鼓励机制，增加过程性价。 3、本节课的课件制作也存在一些问题，以清明上河图作为背景，致使图片不清楚，影响教学效果。 七年级历史教学反思9 一节历史课，我给同学们介绍中国古代的大教育家孔子。在讲到孔子的教育思想时，突然有学生插嘴：“学而不厌，诲人不倦。”我很恼火他打断了我的话题，于是没好气地问：“你怎么知道的？”他快乐地指着墙壁说：“在那儿贴着呢，还有孔子的画像。”我一时语塞，多好的教学资源，我怎么就没留意呢

25、。 反思： 我应当感谢“插嘴”的同学，是他让同学们了解了更多的学问，是他让我明白了一个道理：教学资源无处不在。 学生插嘴是很多教师在课堂教学中遇到的问题。它带给我们的或许是担忧，或许是困惑，但更多的应当是欣喜与思索。新课程提倡公平、民主、和谐的师生关系，提倡宽松、融洽的教学环境，在这种状况下学生“插嘴”是合情合理、无可厚非的。它不是“乱”，而是“活”，是新课程改革中一朵绚丽的浪花。当学生的”“插嘴”具有挑战性时，教师应如何应对，如何调整教学规划，如何让学生的“插嘴”变成一种学习资源，才是我们每个教师应当讨论的课题。 面对学生的“插嘴”，我们不仅要仔细倾听，急躁等待，而且要为其喝彩！ 反思后则奋

26、进。我们只有在实际工作中多多反思，不断改良，才能真正走进新课程。 七年级历史教学反思10 一、名目复习法： 每一个单元是一个主题，为了分解这个主题，又分了几节来讲解；章节的题目又用若干的子问题来陈述。所以，从名目来复习，纲目明确，可以总体把握，做到宏观心中有数，居高临下全面看问题。这种方法很有效，你可以从名目看到大问题后，扣书闭目思索回忆大问题下小问题，不会的可以看书，在详细的补充。 二、提纲复习法： 依据名目的线索，整理出每一个单元的复习提纲，把整个的学问点整理、归纳、系统化，这样要复习的”学问点就全面了，在按规划有重点的复习。 三、结合习题综合复习法： 历史和政治都有相配套的习题册，复习一

27、单元后，可以重新翻阅本单元习题，再一次查漏不缺、进一步稳固本单元的学问点。也可以利用网络下载一些本单元的习题再做一下，这样的反复，只会是学问更加的娴熟、全面。 四、反复复习法： 依据记忆遗忘规律，常常的反复准时复习，就遗忘的很少，否则就忘得许多。第一遍可能用2小时，其次遍就是1.5小时，第三遍就是40分钟，第四遍就可能是10分钟，反复复习的效果是，省时高效。也就是把厚书读薄的道理。 七年级历史教学反思11 打造高效这种教学模式能让学生通过自主学习预习课本，对课堂上的一些重难点问题有所思索，使学生对历史的线索更加清楚，学生在小组学习过程中有利于培育学生的综合归纳力量，课后的小测有利于在学生拓展学

28、问的前提下进一步稳固学问点。教学方法是好的，课在实施的过程中有好的一方面，也存在着一些问题，我将从两个方面予以说明： 一、好的”方面： 1、在讲第一课繁盛一时的隋朝时，作为起始课，在导入新课时利用历史朝代歌，通过提问方式和学生一起回忆，起到了承上启下的作用，有利于学生新旧学问的联系。 2、这几节课都利用视频帮助教学，通过大水道、和武则天的视频资料，既提高了学生的兴趣，又加深了学生对重点学问的理解。 3、通过预习题纲导读，让学生通过自主学习、小组合作的方式，使学生在小组学习过程中有利于培育学生的综合归纳力量。 二、缺乏之处一： 1、在第一课设计了三个合作探究题有点多，时间不够用，而且 有些影响重

29、点的突出。 2、在预习导学时让学生按全部的提纲的挨次通览全书有些铺张时间。 3、上了两节课了都感到课堂练习时间不够充分，稳固不到位。 4、学生在发言方面，7.7班较好，其他班级学生不愿举手，课堂气氛不够活泼。 5、通过课前默写检测发觉有四分之一的学生对对第一课学问大水道的相关学问把握的不好。 三、实行的措施： 1、在导学案的设计上再精炼，问题的设计要少而精，争论问 题要突出重点内容，使学生能有感而发。 2、增加课堂练习时间，保证学生能当堂把握所学学问。 3、催促学生利用好小组互帮互学，发挥小组的作用。 4、对学生发言好的准时加分鼓舞，鼓励其他同学参加进来。 七年级历史教学反思12 时间飞逝，不

30、知不觉中我已走过一学期的历史教学，在这短短几个月的教学中，让我深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰难的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对上学期历史教学作以下反思，与大家共勉。 一、注意教学阅历的积存，教学水平的提升 我根本上能把握教材的重点和难点，以致于在课堂上能将学问传授给学生。这只是一册书，今后需要将初中的六本历史书熟识，这样才能更加精确的把握好教材，才能让学生直接精确的把握学问。 二、把学生学习历史的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，到达显著的教学效果。

31、新课程实施以后，要求教师还学生以课堂和学习的自主权依据教材，我以引导为主，让学生发挥想象，联系已知学问，发挥学生学习的主动性，让学生与教师共同探讨，步步引申，让学生在学问的生活海洋里尽情畅游。 三、温其他科之“故”而知新（联系各学科的学问） 我们知道历史包罗万象，涉及中学的全部科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。生物、地理等这些都有他们本学科进展的历史。因此，我经常去听其他学科教师的课，以便了解更多丰富的学问，在课堂上我就可以依据学生们学的学问再增加新的学问。还能使学生们觉得教师什么都懂，是一个万事通，让他们由衷

32、的佩服你，从而更加奋勉的学习。 四、抓住常规教学，仔细地上好每一节课，力求提高课堂效率 历史一周两节课，假如课堂上不抓紧每一分钟的时间，那么课下让学生们学习历史，那根本上是不行能的。首先，仔细备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把教师知道最多的学问，教材中所蕴含的全部要点，学问的重点、难点和关联点都备出来，有条列地传授给学生。教师备课多一分钟，课堂上学生的学习负担就少一点。所以，肯定得备好课。然后，抓住课堂教学主阵地，仔细组织课堂教学，积极调动学生学习的积极性，肯定要抓住课堂上的45分钟，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。我讲新课之前我都要找学生提问上一节课所学的重要

33、学问，这样才能温故，教学过程完毕之后，我将让学生作一些比拟典型的练习题，使得学生对今日所学内容的把握、反应、稳固和提高。并且我要求学生讲完一节新课作一节的练习题，准时反应。 五、加强中招、新课程改革等信息的收集和处理，关注中招命题趋势，在平常的课堂渗透中招意识 虽然初一学生对于三年后的中招考试没有什么反响，但是作为教师的我们不应以眼前的小天地就知足，更应当想到三年后的中招。在寻常的教学过程中就应当时常穿插中招考试方面的信息，便于更好的把握中招命题的趋势，力争在平常的教学中渗透中招意识，教给学生一些根本的技能和做题的方法。平常教学中，要不失时机地对学生进展综合力量的培育，做到功在平常，形成习惯。

34、 以上这些是我个人的一些心得。总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位历史教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有的躬献，让学生们的成绩更上一层楼。 七年级历史教学反思13 经过一段时间的课堂教学，自己在教学理念上有了很大的转变。作为历史教师我要教给孩子们什么，怎样教给他们？这学期的教学工作告知我，要让孩子们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感兴趣。而在育才这块教学沃土上，语、数、外几乎站领了孩子大局部时间，他们会对历史感兴趣吗？我该怎么做？一边教学、一边尝试、一边反思，使我渐渐领悟到，只有爱学生，并懂得怎样去爱，当他们情愿与你沟通

35、，喜爱听你讲课时，说明他们已经对你所教的科目感兴趣了。宏大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师“，激发学习兴趣，可以产生高度的留意力和较为稳定的学习情感，因此，激发学生的学习兴趣，对提高历史教学质量尤为重要。 但是在详细的教学工作中也确实遇到了很多的问题，现在针对详细的教学以及教学后的效果谈谈反思； 一、 我觉得我们应当以媒体创设情景，激发学习兴趣，多媒体课件以其丰富多彩的表现形式，详细形象地展现出各种事物的现象、情景、过程，它对提高学生兴趣起到促进作用。 如七年级历史秦末农夫起义主要介绍秦始皇的过失，引起陈胜、吴广农夫起义，以及建立西汉，我考虑到这些内容对学生来讲较长远，通过分析课文，

36、能知道，但记忆困难，为了给学生身临其境的感觉，我预备了北京长城的图片，伴着美丽的音乐，学生对世界名胜古迹有了兴趣。接下来放映孟江女哭长城学生们看到劳动人民，用小推车、肩膀扛、绳子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下来放映陈胜、吴广起义。这样学生进展比照，然后分组总结秦始皇的功、过，学生的兴趣从不知不觉中调动起来。但是在教学的过程中也消失了局部学生乘机扰乱课堂，哗众取宠的现象。也有局部学生不能到达言之有物，这是我在以后教学中应留意的问题。 二、 对学生的力量的重视；把学生分成小组，在小组长的带 领下一起争论，做练习册，并教给小组长一些方法，引导他们尽可能的发挥每一个小组成员的作用，让成员

37、学会如何给别人分析、讲解问题。小组消失不会的问题，向教师提出，再由教师给小组讲解。自习课上也充分发挥小组的作用，先给同学们肯定的时间背题，然后小组长同时抽三个组员，这样即可调动学生的积极性，还能激发他们的竞争意识，从而提高记忆的质量。同时在课堂和自习上，我也在尝试给学生一种没有压力的学习气氛，只规定背题的范围，不规定必需背下来，或是抽背、默写，人为给学生造成一种压力和紧急，假如学生常常在这种压力和紧急的状态下学习，不但不会提高学习效率，相反还会降低学习效率。而是想调动学生的积极主动性，让其真正地参加学习，自觉自愿地去完成课堂任务。我觉得这个方法是特别行之有效的方式。 除此之外我认为在今后的历史

38、教学中我还应当留意 1 平常抓好培优转差，对学困生应多与他们沟通，了解他们的状况，多鼓舞，帮忙他们理清学问点，让他们看到盼望；帮忙他们树立战胜困难的士气和信念； 2 多学习、多钻研。取他人之长，多听课，包括其它学科的，学习他们的特长，好的教学方法；吃透教材，把握重难点，依据不同的学生和不同的教学内容细心设计切实可行的教案。 3 在自己平常读书过程中，有意识的收集资料，积存命题素材。 4 积极承受学生意见，不断提高教学水平，例如有学生提出多总结，多讲解题的思路。只有适合学生的教学方法才是好的教学方法。 5 更加注意学以致用的原则，在指导学生把握学问的根底上，注意学生运用学问解题的力量。 七年级历

39、史教学反思14 一节历史公开课，教学内容是七年级第6课春秋战国的纷争，为了扩展学生的学问面，激发学习兴趣，我设计了一道题：搜集春秋战国时期的成语故事。同时提示学生可以看教材，看课外书籍，查字典。教室里一下子炸开了锅，许多学生踊跃欲试。 学生甲：我看过上下五千年这本书，书中记载：春秋时期，刚做国君的楚庄王胸无大志，有个名叫伍举的大臣让他猜个谜，说：“楚国山上，有一只大鸟，身批五彩，样子挺神气。可是一停三年，不飞也不叫，这是什么鸟？”楚庄王说：“这可不是一般的鸟，这种鸟，不飞则已，一飞将要冲天；不鸣则已，一鸣将要惊人。你去吧，我已经明白了。” 学生掌声一片。 学生乙：春秋时期，重耳（即后来的晋文公

40、）在晋国内乱逃亡在外时，曾受到赵王的殷勤接待。重耳当时许诺若能回到晋国为君，一旦晋赵交战，晋军将退避三舍以示报答。 我很满足学生的表现，同时也留意到一向不爱作声的学生乙犯了一个小错误：应当是重耳受到楚王的殷勤接待，而不是赵王。但我不忍心泼冷水，也就鼓舞性地说了声“你真不错”，并未订正他的错误。 反思： 在回办公室的路上，我总想着那样处理不对劲儿。自从实施新课改以来，特殊是在公开课的课堂上布满着“你真不错”、“你能行”、“你真棒”等表扬的话语。虽然这些表扬话对孩子来说是一种鼓舞，但过度的.、甚至不切实际的表扬给孩子带来的就完全是好处吗？我的上述处理方式，让学生承受了错误的学问。作为教师，这是一个

41、不小的错！ 其实，学生听多了欣赏的话，也就失去了它应有的价值和意义。学生在此起彼伏的掌声中会慢慢褪去应有的喜悦。所以当学生做得不对的时候，肯定要马上指出他的缺乏。只有发觉了缺乏，改正了缺乏，才能不断进步，也才能坦然地面对别人善意的批判、提示，面对各种困难和挑战。 所以，为了每一位学生的安康成长，教师，请大胆地说“你错了。” 七年级历史教学反思15 作为一名历史教师,如何提高历史课堂效率和提高学生学习历史的兴趣是最主要的任务. 首先在历史课堂上应当点燃学生学习历史的欲望,只有学生对学习有兴趣,学生才会积极探究,才会具有制造性,让学生在轻松、开心的环境中学习，从而提高课堂效率，促进学生学习历史的兴趣。 在实际教学过程中，我们不但要想方法给学生制造一个轻松的学习环境，还应当不断进展教学反思，教学反思不仅可以提高教学效率而且还是教师提高自身素养必不行少的重要环节，课下我们还要不断的充实自己的课外学问，课堂才能够生动，对学生产生吸引力，另外，还应当对教学方法进展反思，让教师找到一种更适合，更贴近学生的”方法，使学生喜爱，从而好学，课堂上要多给学生鼓舞和表扬，让他们对学习布满自信念。 通过课堂实践，我也体会到了反思教学的好处，在今后的教学工作中，我肯定勇于探究创新，在行动和讨论中不断提高自己的反思水平，做一名“反思”和“探究”刑的教师。九年级历史教学反思历史教学反思高中历史教学反思