一年级语文拼音教案6篇.docx

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1、 一年级语文拼音教案集锦6篇 教学目标 1学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。 教学重、难点 把握拼读声母和韵母组成的音节。 教学方法与手段 示范法、引导法 教学预备教学挂图、字母卡 教学过程设计 第一课时 一、谈话导入 我们已经熟悉了韵母家族的6个朋友（出示oeiu）一起读读，你们读得真准，能不能按字母挨次摆一摆，再按挨次读一读。你们记得真清晰。这节课我们一起到拼音王国里再熟悉四个声母家族的朋友，你们情愿吗？ 二、学习“bpmf”的音形 （一）学习“b”的音形 1出示

2、“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。 （3）讲：听播送的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2学习“b”的形 （1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一局部很像？ （2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 拉开天线听播送“bbb”。 右下半圆“bbb”。 6字“b”。 3指导书写b （1）讲：我们先熟悉一个字母根本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观看书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几

3、笔写成？占什么格？同桌同学相互说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡察，进展个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。对姿态正确的学生准时表扬鼓舞。 （二）学习“p”的音形 1出示“p”的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母“p”。 （3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，留意 “p”比“b”的气流强，把气送出口外留意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告知学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸 放在嘴前，看纸的抖动大小作区分。 （

4、5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比拟，区分发音。 （7）指名读。 2学习“p”的形 （1）学生提问：字母“p”与图的哪一局部很像呢？ （2）谁情愿编儿歌记忆“p”的形呢？ 右上半圆“ppp”。 端起脸盆把水泼“ppp”。 路灯“p”。 3指导书写“p” （1）熟悉根底笔画：下竖。 （2）请同学们观看书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观看后同桌同学说一说？ （3）学生独立书写一个。 （4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进展展现。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从其次条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 （5）学生

5、结合书中的范字进展对比比拟，修改！ （6）学生再独立写一个。教师巡察，个别辅导。 （三）学习“m”的音形 1出示“m”的图 （1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人嬉戏吗？ （2）这个字母怎么读？ （3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带 有些抖动。教师示范读。 （4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2学“m”的形 （1）看图说说怎样记住“m”的形？ （2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm” 3指导书写“m” （1）熟悉根本笔画：右弯竖。 （2）学生书空。 （3）请同学观看书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？ （4）教师范写，强调

6、“m”占中格，留意左边和右边的门洞要一样大。 （5）学生练习书写，教师巡察，个别辅导。 （6）展现书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 （四）学习“f”的音形 1学习“f”的音 （1）提问：从图上你知道了什么？ （2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。 （3）学生体会读。 2学习“f”的形 （1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮忙记忆“f”的形。 （2）编记忆“f”的小儿歌： 爷爷拐杖“fff”。 一根拐棍“fff”。 3指导书写“f” （1）熟悉根本笔画：右弯竖。 （2）观看书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴相互说一说

7、。 （3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，其次笔横写在其次条线下边略低一点的位置上。 （4）学生练习书写，教师巡察，个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。 三、复习 今日我们又熟悉了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可仔细了！ 其次课时 一、复习导入 1抽读声母bpmf。 2读这四个声母时要留意什么？（读得轻短些） 3指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1启发谈话：今日开头我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？ 3示范拼读ba 4学生练读bab

8、a 5看图拼带调音节： （1）图上画的什么？ （2）练读b1b2b3b4 6分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上） 三、练习拼读音节 四、指导朗读课后短文 1师范读，生跟读。 2指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 一年级语文拼音教案 篇2 教学目标： 1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。 2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。 3、复习

9、所学的词语，并能选词造句。 4、拼读儿歌拼一拼，发挥学生的制造力量，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。 2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。 教学过程： （一）第一题：我会读。 1、卡片认读单韵母：i e u r 2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。 3、读：ieei iuui eier，说一说每一组复韵母有什么区分。 （二）其次题：我会连。 1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读） 2、自己试着把音节和图片连接起来。 （三）扩展活动。 1、比一比，看谁能认读。 2、同桌的两位同学轮

10、番认读卡片上的复韵母和整体认读音节，相互订正。 3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。 c wei di sh y t ji ci du jio qi zi 其次课时 课时目标： 1、复习所学的词语，并能选词造句。 2、拼读儿歌拼一拼，发挥学生的制造力量，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。 教学过程： （一）第三题：我会认。 1、打乱挨次，卡片认读词语。 2、谁能用这些词语来说一句话？ 3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作） （二）第四题：读读拼拼。 1、出示儿歌拼一拼，自由拼读儿歌。 2、朗读儿歌。（指名读、齐读） 3、拿出学生自己预备的三个圆圈和三条直线，

11、拼拼小鸭和小兔。 4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最好玩。 教学后记： 本次复习包括四项内容。一是比拟形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。 在比拟五个形近韵母时，我先用卡片让学生自己读读图中每个动物举着的标牌上的两个字母，我又用四个单韵母（I、e、u、r）卡片变化组合成复韵母和er，再让学生体会口形体会随字母的先后而变化，发出不同韵母的读音。 一年级语文拼音教案 篇3 第一课时 教学目标 学问与力量目标 1、学习g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学习g k h与单韵母组成的音节，能正确拼读。 方

12、法与过程目标 创设情境，采纳学生喜爱的生动活泼的形式，让学生在动眼、动口、动手、动脑 的实践参加中学好拼音。 情感态度目标 在学习过程中激发学生学习兴趣，使他们感受到学拼音的乐趣，培育积极思索、勇于发觉、擅长表达的品质。 一、复习旧知，引入新课 1、声母宝宝可惦念小朋友了，让我们开着小火车把它们接过来吧！学生开火车读已学的10个声母。 2、声母宝宝还给我们带来了一张漂亮的照片，我们一起来观赏吧。（课件出示课文插图） 3、认真看图，说说你观察了什么。随机引导学生把话说完整。 4、照片中藏着我们的3个新朋友，你找到了吗？课件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。 二、学习g、k、h 1、过渡：小朋友们

13、情愿和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！ 2、学习g （1）我们的第一个朋友是鸽子带来的，发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的音，请小朋友跟我读。 （2）齐读?，开火车读 （3）我们怎么才能记住g的样子呢？（鼓舞学生从音、形等不同角度来记忆） （4）师教读顺口溜：鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。 （5）书写指导 g玩累了，让我们把它送进休息室吧！ a.生观看g在四线格中位置及笔顺，生说笔顺，师板书示范 b.生书空训练 c.指名一名学生上台写，其他写在书上，评价 3、学习k? （1）出示蝌蚪水草图，我们的其次位是谁带来的？该怎么发音？ （2）抽生读，小组读 （3）沟通记形 （4）

14、师生共编顺口溜：蝌蚪蝌蚪k?k?k?，一挺机枪就是?k?。 （5）书写指导 4、学习?h（同上） 三、课中操 小朋友学得真棒，g、k、h要送我们一份礼物呢！出示顺口溜： 鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。 蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺机枪就是?k?。 喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。 1、跟读 2、自配动作读 四、学习g、k、h与单韵母的拼读 声母宝宝请来了韵母宝宝，他们发出各种各样的声音，我们来读一读，猜一猜仿照的是什么声音。（依次出示g、k、h与aeu组成的音节） 指名读、齐读 五、回忆总结 1、这节课学会了什么？ 2、下节课我们再和声母宝宝一起玩吧！ 一年级语文拼音教案 篇4 教学目标： 1、按

15、声母的挨次连线组成动物图形，通过好玩的练习形式复习声母。 2、运用事物摆字母的字形。 3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。 4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。 6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。 教学重难点： 拼读音节练习和同类连线 课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 1、按声母的挨次连线组成动物图形，通过好玩的练习形式复习声母。 2、运用事物摆字母的字形。 3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。 教学过程： （一）第一题：我会连。 1、卡片认读23个声母。 2、讲清方法：从声母b开头，按挨次连线

16、，学生用铅笔试连。 3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连） 4、连成了什么动物图形。（同桌相互检查，教师巡查。） （二）其次题：我会摆。 1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？ 2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓舞发挥想象） 3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。 （三）第三题：我会想。 1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？ 2、师：每个人的名字都由姓和名两局部组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：，但也有两个字的姓，如：。跟在姓后面的就是你的名，如：。 3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？ 4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学

17、的姓里有这些字母。 5、嬉戏，教师报同学的名字，大家马上说出姓的声母。 其次课时 教学过程： （一）第四题：我会读。 1、以组为单位出示音节，指名读。 2、说说每组音节有什么区分？读和写的时候要留意什么？ 3、领读、带读、开火车读、齐读音节。 （二）第五题：读读连连。 1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。 2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？ 3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。 4、说话练习：我把b luoacute;和y liacute;连在一起，由于它们都属于水果。 （三）第六题：我会认。 1、做摘苹

18、果嬉戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。 2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。 3、谁能给这些苹果找找朋友？ 教学后记： 从开学，声母教学我们已经学完了。复习二就是复习前面所学的23个声母。第一题；按声母的挨次连线组成动物图形，通过好玩的练习形式复习声母。其次题我会摆，通过先猜，再自己动手摆，加深了声母字形的记忆。第三题我会想，通过嬉戏，教师报同学的名字，大家马上说出姓的声母。第四题我会读，通过多种形式的读识记音节。第五题我会连，先把词语读通顺，再把同一类的连起来。第六题我会认，通过做摘苹果嬉戏，把一张贴有生字的苹果树插图，

19、请学生认认这些生字，认出后再大声的把它念出来，念正确了就把带生字的苹果送给学生。 一年级语文拼音教案 篇5 教学目标 1学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。 3。培育学生看图和读书的力量。 重点： 学会dtnl的音、形。 难点： 练习dtnl与aeiu相拼的音节。 教学过程 第一课时 一、复习 1指读6个单韵母。 2齐读4个声母b p m f 3认读音节：b4 b！ p2 m f$ 二、指导学习声母 1学习d （l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔驰） （2）示范发d的音，d就是马奔驰时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然

20、放开就能发出这个音。 （3）学习顺口溜：左下半圆ddd （4）db有什么区分？ 2学习t （1）（出示其次幅图）图上画了什么？t的外形像什么？（伞柄） （2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。 （3）练习发音 （4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t 3学习n （1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞） （2）n的顺口溜：一扇小门nnn （3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。 （4）学生练习发音 4学习I （l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒） （2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。 （3）学生练习发音 （4）学习顺

21、口溜：一根小棒l一l一l 5指导书写： d的外形像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。 t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。 I n共两笔，占中格。 l竖要写直，占中格和上格。 三、稳固练习 1认读声母d t n l 2说顺口溜猜字母 其次课时 一、复习检查 1指读声母d t n l 2区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。 小组争论，指名说。 3拼读音节：指名读、齐读（板书） ba bo be bi pa po pe pi ma mo me mi fa fo fe fi 二、学习拼读 1看图练说，图上画了什么？ 2出示音节d。 自由试拼、指名拼读，集体

22、拼读。 3出示音节n、t、l， 分小组拼读、指名拼。 4教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节 用同样方法看图学习其他音节 da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。 三、出示音节，让学生练习拼读或直呼 da de di du ta te ti tu 四、拼读音节并作比拟 naacute； n lugrave； l d duacute； t tugrave； 五、指导学生朗读课后短文 六、总结 我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。 教学后记： 注意了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心进展需求动身，引

23、导学生积极参加教学实践，以参加求体验，以合作求创新，以探究求进展。以嬉戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参加。 一年级语文拼音教案 篇6 一、创设情境，导入新课 利用多媒体，出示热闹庆祝北京申奥成则（背景是庆祝时放的礼花） 师：同学们，你们熟悉吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从创造汉字以来，把古老的文明和实践阅历都记录下来了，给我们留下了一笔珍贵的财宝，你们情愿读一读吗？有的小朋友犯难了，那书中的字我也不熟悉呀！怎么去读呀？别急，才智老人会帮我们解

24、决这个问题的。 多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚完毕幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不熟悉的字，你们不要焦急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪耀拼音），你们就熟悉它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮忙我们识字、学习一般话、，还能帮忙我们学习电脑打字呢！ 师：我们熟悉了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题） 设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢快的学习气氛，激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的喜爱，增加民族骄傲感，利用多媒体播放才智老人的话，引出汉语拼音并

25、介绍汉 语拼音的用途，激发学生学英雄语拼音的欲望。 二、自主探究，学习新课 多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。 （一）学习o 1引导学生观看。这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能根据肯定的挨次说说吗？ 2（画面出示：公鸡渐渐走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？ 3（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学。 师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今日我们要学习的字母o的发音。 音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点

26、就是o 的读音）。学生齐读后指名读，并用o说句话。 形：这个o 像什么？怎样记住它的形？ （四人一组争论） 设计目的：在于培育学生的观看力量和口语表达力量。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。 写：介绍四线格：为了写英雄语拼音，我们首先要熟悉一下由四条线组成的四线格。（师板书，边介绍各局部名称）讲解o的位置；（写在四线格的中格）讲笔顺并范写，生跟着书空；先描写再独立写。 过渡：（出示小女孩渐渐走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，立刻起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？ 师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的a，说：这就是我们要学习拼音字母a

27、） （二）学习a 音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是a 的发音。 学生试着发音；师正音，范读；生自由读；指名读；用a说句话。 目的在于稳固a 的同时培育学生的语 言表达力量。 形：同学们仔细观看小女孩，看她哪局部与a 的外形有关系？（课件闪耀小女孩头与辫子的轮廊图）出示卡片，你还能用什么方法记住a？（四人一组争论，）。 写：多媒体出示，观看它在四线格中的位置；师讲解笔顺并范写，生书空；生指导后独立写。 过渡：小女孩动听的歌声引来了很多小动物（出示大白鹅在水中嬉戏的图）。问：这只动物是什么？ （三）学习e 音：由鹅引出e 的音，师讲解e 的读音。生试读师正音、范读自由读

28、齐读指读。 形：怎样记住e的形，师点击闪耀水中的倒影。生答复后，师引导还能怎样记住e。 写：观看e 在四线格中的位置；师讲笔顺并板演，生书空；生独立写； 设计目的：在于培育学生的观看力量和口语表达力量。变以往教师教学生字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。 三、趣味嬉戏、稳固新知 1我会读。看板书练读（稳固音）。 2摘果子（稳固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a 、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，假如对了，水果就落地。） 3猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。） 设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。 四、归纳总结，扩展练习 1师：我们今日学习了什么？ 2有兴趣的同学把书上的画用上今日所学的字母讲给你的好朋友听。 【一年级语文拼音教案集锦6篇】