一年级下册语文教案《吃水不忘挖井人》.docx

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1、 一年级下册语文教案吃水不忘挖井人 教材分析 吃水不忘挖井人是毛主席在江西领导革命时，带着沙洲坝群众挖井，解决了乡亲们吃水难的问题，乡亲们饮水思源，在井旁立了一块碑纪念毛主席的故事。通过有感情地读课文让学生了解毛主席和乡亲们的表现，初步懂得饮水思源的道理，激发学生对革命先辈的崇敬之情。同时会认十三个生字，会标准书写七个生字，并学会心字底和广字旁两个偏旁。 第一课时 教学目标 1.学习生字新词，熟悉十三个生字和心字底、广字头2个偏旁。会写七个生字和“横折弯”一个笔画。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 课前预备 多媒体课件，生字卡片，有关毛主席的图片和小故事 教学过程 一、导入新课 1.播放音

2、乐太阳最红，毛主席最亲，说说你听到了什么。 2.出示毛主席的图像，让大家说说他是谁，并告知大家你搜集到的有关他的事迹。（教师介绍毛主席的事迹，让大家知道他是宏大的首领，他把毕生都献给了中国的革命事业，领导中国人民建立了新中国） 3.教师：毛主席在革命途中为群众办了不少好事，解决了群众的不少困难，今日我们就来学习毛主席在革命途中发生的一件感人的事。 （板书：吃水不忘挖井人） 让学生弄清：“吃水”的意思是什么，谁是“挖井人”，“不忘挖井人”的人是谁。 二、自读课文，整体感知。 1.借助拼音自读课文，圈出课文里的生字，读顺句子，并标出课文里的自然段。 2.小组沟通生字识记状况，把你的好方法告知大家。

3、并说说课文有几个自然段，通过读课文你知道了什么？ 3.全班沟通。 4.教师范读，留意生字的读音。想想课文说的是一件什么事。 三、学习生字新词。 1.出示带有生字的词语，借助词语记忆。 （1）指名读。 （2）领读。 （3）多种形式练习。 2.出示单独生字，学生挑战练读。 3.借助拼音加深记忆，并练习组词。 4.多种形式练习。（字形分析，组词，开火车，跳青蛙，摘苹果，送信） 5.用谜语的形式熟悉心字底和广字旁。并学习“横折弯”这个笔画。 四、朗读感悟，初步体会乡亲们对毛主席的感谢、思念之情。 1.朗读第一段， （1）留意句子之间的停顿，语气要舒缓。 （2）说说通过第一段你知道了什么？ 2.朗读其次

4、段。 （1）毛主席为什么要带着大家挖水井呢？（让大家通过情景图和“很远”体会乡亲们吃水困难的情景。） （2）通过“带”和“挖”感受毛主席一心为群众解决困难的决心。 （3）“很远”“带”“挖”要重读。（让学生读出乡亲们吃水困难的情景，和毛主席对人民群众的关怀。） 3.朗读第三段。 （1）出示毛主席带着大家挖井的石雕图和乡亲们在井旁立的碑， （2）问：我们要读出乡亲们什么样的感情？（感谢、思念） 五、指导书写。 1.出示“吃，主，住，以，叫，江，没”七个生字。仔细观看。 2.重点指导“主”和“住”两个字的写法：仆人不在占中间，仆人一来靠一边。 3.重点指导“以”的写法：先写竖提后写点，人来捺画变长

5、点。 4.重点指导“没”的写法：后面局部的上面其次笔事横折弯，没有钩。带有这样笔画的字还有“段，朵”等。 5.学生练习，教师巡回指导。 六、课堂小结。 其次课时 教学目标 1.有感情地朗读课文，在朗读中了解毛主席为人民解决实际困难的优秀品质，激发学生对革命首领的尊敬之情。 2.初步培育学生饮水思源的情感。 教学重点 有感情地朗读课文。 教学难点 激发学生对革命首领的崇敬之情，培育饮水思源的情感。 课前预备 多媒体课件。 教学过程 一、复习导入 1.复习生字，辨析形近字并组词。 2.今日我们连续学习课文第一课吃水不忘挖井人。 二、整体把握，有感情地朗读课文，读出对毛主席的崇敬之情。 1.出示自读

6、要求： （1）自由读课文，想一想，毛主席为什么带着战士和乡亲们挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感谢之情的？ （2）小组沟通争论。 2.全班汇报沟通。 三、精读课文，激发情感。 1.学习第一自然段。 （1）弄清地点和人物。 （2）重点介绍“瑞金”“沙洲坝”两个地方。 2.学习其次自然段。 （1）毛主席为什么要带着战士和乡亲们挖井呢？（出示乡亲们到很远的地方去挑水的图片，体会沙洲坝缺水的情景。） （2）缺水会给人们的生活带来什么困难呢？（出示因缺水造成人民生活困难的图片，体会人们急迫希望有水的心情。 （3）合作沟通。 争论：毛主席看到沙洲坝这么缺水会怎么想？乡亲们看到毛主席这么关怀群众疾苦又会怎

7、么想？（体会毛主席关怀群众，群众感谢毛主席的情感。） （4）出示毛主席带着大家挖井的石雕图，体会毛主席一心为人民的情怀，激起大家对革命首领的崇敬之情。 （5）用“由于所以”把其次段的内容连起来说一句话。 （6）有感情地朗读其次段。 3.学习第三段。 （1）带着问题自学第三段。 乡亲们做了一件什么事？碑上刻着什么？ （3）齐读第三段，读出群众对毛主席的感谢、思念之情。 三、情感升华。 1.我们今日的幸福生活是千千万万革命先辈用鲜血换来的，我们在享受生活的时候，不要忘了为我们制造幸福生活的革命先辈们，下面就让我们怀着感谢、思念的心情读一读碑上的字吧！ 2.生活中我们还应当感谢哪些“挖井人”呢？（课

8、件出示情景图，培育学生饮水思源的情感。） 四，总结反思。 1.学习了课文你懂得了什么？ 2.提出愿望：愿我们珍惜生活中一切美妙的事物，感恩制造这美妙的劳动者，努力做一个为生活制造美妙的人。 学问汇总 一、会认的字 吃忘井村叫毛主席乡亲战士面 二、会写的字 吃叫主江住没以 三、易错的字 “没”后面局部的上面其次笔时横折弯，不是横折弯钩。 四、多音字 解ji（分解）ji（押解）xi（姓解） 着zhe（走着）zhu（穿着）zho（着凉）zho（着数） 五、近义词 惦念挂念 六、反义词 远近惦念忘记 七、好句子 吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席。 一年级下册语文教案吃水不忘挖井人2 一、教学目标 1.学

9、会“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等六个字。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解毛主席关怀爱惜人民群众为人民解决吃水困难的事迹，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。 二、教学重点、难点 重点：识字、朗读。 难点：感悟。 三、教学时间:2课时。 四、教学预备:生字卡、多媒体课件、录音带 五、学习过程 第一课时 目标：读文、识字、理解。 一、谈话导入、揭题 1、开课激趣。 2、板书课题。 二、初读课文，熟悉生字词 1、谈话激趣，学生借助拼音，大声自读课文。 ?指导学生标出自然段，边读边画诞生字词，在生活中遇到不熟悉的字怎么办?(相互沟通认字方法：可以问教师，

10、问同学，问家人，查字典) 2、识字。 (1)利用生字卡片小组内沟通，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。 (2)课件出示生字。 (3)扮演小教师领读生字，并说说读、记这些字时应当留意什么。 4)出示“我会读“中的生词，开火车认读。 三、朗读理解 1、淘气的生字宝宝跑回课文中去了，你还熟悉他们吗?请你自己去读一读课文吧!(用自己喜爱的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读) 2、分自然段朗读课文。(指名读，男女生赛读，同座练读) 3、现在生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。 教师拿诞生字卡片、词语和全体学生照镜子。 4、朗读接力赛：开火车读，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不

11、重复字。 5、理解：沙洲坝的乡亲们吃上洁净水了吗?你怎么知道的? (1)指名读第三自然段。补充板书：吃水 6、谁让乡亲们吃上了洁净水?你熟悉毛主席吗?补充板书：挖井人 (1)简介毛主席。 (2)毛主席为什么带着战士和乡亲们挖井? 7、你喜爱毛主席吗?你认为毛主席是个什么样的人? 过渡语：毛主席这样关怀沙洲坝的人民，沙州坝的人民又是怎样想、怎样做的? 体会“吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席”这句话的意思。 四、整体感知，总结板书 1、用自己的话说说课文的也许内容。 2、举生活实例引导学生理解“饮水思源”的含义。 3、生活中有人帮忙过你吗?你会怎样对他? 五、拓展延长 听听、唱唱有关毛主席的歌。 一

12、年级下册语文教案吃水不忘挖井人3 教学目标： 1.学问目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字，会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。 2.力量目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3.情感目标：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。 教学重点： 识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点： 感悟饮水思源的道理。 教学课时： 两课时。 第一课时 教学目标 1.能熟悉“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字，学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。 2.初读课文，整体感知课文内容。 教

13、具预备： 生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们喜爱听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲太阳最红毛主席最亲) 师：说说你都听到了什么? 生：听到了毛主席。 师：你知道毛主席是什么人吗? 生：他是我们国家的主席 师：简介毛主席生平及主要奉献(课件展现)，今日我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题：吃水不忘挖井人) 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，毛主席给你留下了怎样的印象? 2、自读课文，学习生字。 (1)用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。 (2)同桌沟通，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三

14、、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学状况 (1)出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。 (2)开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。 2、写字。 (1)出示我会写的7个生字:“吃、主、住、以、叫、江、没”,指名认读、领读。 (2)教师范写田字格中的生字，学生书空。 (3)学生描红、临写，教师巡察、指导。 四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些学问? 其次课时 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、了解词句的意思，初步懂得饮水思源的道理。 课前预备： 生字，课件。 教学过程： 一、复习导入。 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。 听写生字。 学生

15、自由朗读课文。指名分段朗读。 二、入情入境，深入理解课文。 1、指名读第1段 师：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过?“这儿”指哪儿? 生：毛主席在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。 (让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。) 2、自由读的形式读第2段。 师：乡亲们有什么困难?怎样解决的? 生：乡亲们吃水难。毛主席带着战士和乡亲们在村里挖了一口井。 朗读这段，指名35人。 3、齐读第3段。 师：自己在书上划出石碑上的话。 师：乡亲们在石碑上刻着什么?为什么要立这块石碑? 生：吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席。感谢毛主席，思念毛主席，饮水思源。 分小组读，集体朗读。 4、简介毛主席的其他事迹

16、。 学生先沟通自己对毛主席其他事迹的了解，体会毛主席的品质，教师再进展适当的补充。 三、总结全文。 1、学了这一课，你懂得了什么? 2、教师总结：我们宏大首领毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的富强富强而奋斗。他那为人民着想、为人民效劳的好思想、好品质，永久值得我们学习。 四、实践活动。 1、通过各种渠道了解毛主席的故事。 2、利用班会讲解毛主席的故事。 一年级下册语文教案吃水不忘挖井人4 一、嬉戏导入 1、做个嬉戏好吗？翻页数 2、翻到95页，定住不动。拿好书，齐读卡片上的句子。（第6单元卷首语） 3、谁来说说你们怎么幸福？怎么欢乐呀？那喝水时你感到过幸福吗？ 4、今日学了22课后，你肯定会

17、体会到喝水也是那么幸福的！ 5、板书课题。谁来读课题？这些字大家都熟悉了，那这个字怎么读？学习“忘”。 “忘”怎么记？你想怎么读这个词才能让大家不忘！（大声） “挖”和“井”怎么记？ “挖”用手挖所以是提手旁，挖的是洞，所以是穴字头，挖成“乙”的外形。 “井”（板画一口井）谁能上来给我们介绍一下井的构造 读了课题我们就能知道这么多，就带着体会再来齐读课题吧，肯定会读出不一样的感觉来。 二、自读课文，识记字词 1、自读课文：仔细读课文，遇到生字词肯定借助拼音多读几遍，最终标好自然段。 2、词语：自读个读“小教师”领读男女生赛读 3、字词回归句子：出示句子： 毛主席领导着革命战士解放了全中国。 全

18、国人民时刻惦念毛主席。 4、生字：同位互读-沟通识字（读-说构造-组词）齐读 三、细读感悟 1、学习第一自然段：课文有几个自然段？轻声读一读第一自然段吧，告知大家，这一段中藏着三个地名，看你能不能找出来。 遇到地名时声音大一些读出来，贴图：瑞金、沙洲坝、江西齐读，比拟，你能把这三个地方根据从小到大的挨次读出来吗？ 看到你们轻松解决了这么大的难题，教师真快乐，也想读一读，行吗？教师范读第一自然段，读错：把“住过”读成“住着”。 学生指正，说区分。住过-表示曾经，住着-表示现在还在看来读书肯定要看认真了再读，齐读第一自然段。 “那儿”是指哪儿呀？ 2、沙洲坝？是个什么样的地方呢？在那里流传着这样一

19、句话： “沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。” 小朋友也来读一读，从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？（吃水很困难的地方） 课文中哪里写到沙洲坝是个缺水的地方呢？快读读其次段，画出描写沙洲坝缺水的句子。 谁来读第一句？从这一句中你知道了什么？ 你从哪里看出村民吃水很困难？没有水会给村民的生活带来哪些困难呢？假如要解决这些困难就要吃水/要到/很远的/地方/去挑体会着再读读 同学们，没你们见过挑水的吗？看图，你体会出什么？（山路难走、水桶很沉、村民很累。）再读！ 3、是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，这一切被当时居住在那里的毛主席观察了，他可是看在眼里，急在心里，他是怎么做的？读你

20、能想像一下挖井时的情景吗？怎么挖？学生充分想象，自由发言。 4、毛主席就带着着战士和乡亲们，一点一点地挖着一天、两天始终挖了十几天，水井最终挖好了！看，乡亲们多么快乐啊！他们此时心里会想些什么？ 5、合作读其次自然段。 6、乡亲们还给这口井起了个好听的名字呢，这口井就叫红井！后来，沙洲坝又唱起了一首民谣：（齐读） 红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。 喝上一口红井水，一股暖流涌上心。 跟这口井有关系的小故事许多，教师给大家带来一个红井的小故事（讲故事） 乡亲们唱起来这样的歌谣，又冒着生命的危急爱护着红井，他们为什么要这么做呢？ 6、是啊，每次看到红井时，每次喝到红井水时，村民们都会想起毛主席！让我

21、们齐读最终一段，听听乡亲们的心声！（板书：时刻惦念毛主席） “刻着”和“时刻”理解在不同的语境中字的含义不同。 7、字是刻在碑上了，同时它也永久地刻在了人民的心里！如今的沙洲坝家家户户都装上了自来水，可是他们却依旧还在饮用着红井水，那是由于他们“吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席！” 四、拓展升华 1、吃水时，我们要不忘“挖井人”，那么，我们在享受其他东西时又该不忘什么人呢？比方，穿衣服时“穿衣不忘”、“吃饭不忘”、“学学问不忘”。 2、现在“吃水不忘挖井人”已经被广泛的运用为告知我们不要遗忘那些关心帮忙过我们的人，这也叫做“饮水思源”！ 3、信任同学们经过这节课的学习，肯定对“吃水不忘挖井人”这

22、句话有了更深的感悟，教师送给你们一首歌，播放在绚烂的阳光下 4、假如现在，我再问你这个问题：当你喝水的时候感到过幸福吗？你会怎么答复？ 是啊，当我们怀着感恩的心、饮水思源的时侯，我们就被幸福围围着！ 一年级下册语文教案吃水不忘挖井人5 学习目标 1.熟悉“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。 课前预备 识字卡、词语卡片、挂图。 教学时间： 1.52课时。 第一课时 示题导入 1.提示课题：井是什么样的”？（师出示“井”的挂图）井有什么用？想一想：挖井是一件简单的事吗？ 2.出示生字“挖”“忘”“井”，学习这三个生字。 3.

23、齐读课题，思索。 初读课文，学习生字 1.学生自读课文，画诞生字，把生字多读几遍。 2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提示大家简单读错的字。 朗读课文，了解大意，在语言环境中连续识字 1.读课文第1自然段，出示本段消失的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。 （出示毛主席画像）他是谁？（学生答复后，教师简介毛主席的生平及事迹） 2.指名读第2自然段，出示本段生字“战”“士”，学生稳固识字。再齐读本段，要求读准字音。 3.教师范读第3段，学生找诞生字，教读，再读整个段落。 4.自己读一读全部生字，不太会读的多读几遍。齐读，开火车读。 5.朗读接力，在竞赛中正音，把课文读正确、读通顺。

24、 6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。 理解课文，突破难点 1.故事发生在什么地方？这个地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？ 2.读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？ 3.想一想：人们为什么要给这口井立碑？（指导读第2段）争论争论：人们为什么会惦念毛主席（引导体会“吃水不忘挖井人”的道理） 4.在你的生活中，都有哪些人关怀着你的成长，无私地帮忙过你？你会遗忘他吗？为什么？ 其次课时（或半课时） 复习稳固 1.学生认读生字。（齐读，开火车读） 2.认读词语卡。 3.接力读课文，比一比，看谁读得最好。 写字 1.观看本课的这几个生字，它们中哪些可以做好朋友

25、？（忘、想、念） a.它们为什么可以做朋友？ b.它们都应当根据什么笔顺规章写？ c.观看田字格中字的位置，照着写一写。 2.学写其他几个字。 重点指导写好“乡”。 学生认真观看：先写好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。 3.学生练习写字。 朗读课文 自由朗读全文，选择喜爱的句子多读几遍。 一年级下册语文教案吃水不忘挖井人6 教学目标 1、熟悉“吃、忘、井”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主”等7个生字和横折弯1个笔画。 2、正确朗读课文，积存词语。 3、找出文中相关信息，体会乡亲们的情感。 教学重难点 重点：识字、写字，朗读课文，识记词语。 难点：初步懂得饮水思源的道

26、理，感受毛主席关怀人民群众的名贵品质。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、导入，提醒课题 1、出示毛主席画像，简洁介绍人物。 2、揭题：毛主席一生做过很多感人的事，今日我们就来学习其中的一个故事。（板书课题，齐读课题） 3、简洁解释题目意思，并出示“井”的图片，帮忙学生了解“井”对农村生活的重要性，为理解下文作铺垫。 二、初读课文，学习字词 1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。 2、利用生字卡片认读生字，多种方式认读。 3、朗读课文，标自然段。 4、指名分段朗读，检查朗读状况。留意“井”是后鼻音，“亲”是前鼻音。 （正音：“吃水”“村子”“主席”“乡亲”等） 5、齐读课文，要求读得

27、正确、流利。 三、品读课文，理解第1自然段 1、自由读这一自然段，边读边画出表示地点的词语。（“瑞金”“沙洲坝”“江西”） 2、指名读，全班齐读。说一说你知道了哪些信息。（毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝住过。） 3、教师介绍背景，学生细听，提示学生带着问题连续学习第2自然段。（问题：沙洲坝是个什么地方？那里的人民遇到了什么困难？） 4、比照学写生字“吃、叫”。（口字旁，左右构造，“吃”的右边是“乞”不是“气”） 四、读想结合，理解第2自然段 1、指名读第2自然段，数数有几句话。 2、毛主席在沙洲坝住的时候，那儿的人民遇到了什么困难？从哪句话可以看出来？（可参考达标检测第4题） （1）从“很远”这

28、个词可以看出什么？ （2）想象一下，没有水吃，乡亲们会有哪些困难？ （3）毛主席会怎么想呢？ 3、那么毛主席是怎样做的？读其次句讲一讲。（毛主席就带着战士和乡亲们挖了一口井。） 4、学生自由答复：为什么毛主席要带着战士和乡亲们挖井？说明他是一个什么样的人？（到处为人民着想，为人民群众解除疾苦。） （1）（出示图片）师：看图，这就是水井挖好之后，人们最终能喝上凉爽、甘甜的水时感动的场面。 （2）毛主席和乡亲们在干什么？ （3）想象他们之间说了什么？（练习对话） 其次课时 教学过程 一、童谣导入 师：在当时的沙洲坝，流传着这样的歌谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”请大家读一遍，说说你

29、的理解。 在这样艰难的条件下，毛主席为乡亲们解决了困难。他这样关怀人民，那么沙洲坝的乡亲们又是怎样做的？ 二、学习第3自然段 师：村里有了井，给乡亲们的生活带来了很大的便利，他们念念不忘毛主席的恩情，就在井旁边立了一块石碑。（出示课文插图） 大家看看石碑上刻了些什么？有哪些我们会认的汉字？教师范读石碑上的字。 1、学生自由轻声读，指名读。 2、出示“吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席”。 （1）乡亲们什么时候会惦念毛主席？ （2）是啊，虽然毛主席已经离开了这里，可是，沙洲坝的乡亲们却不曾遗忘他，常常想着他，盼望再见到他。课文中哪两个词写出了乡亲们的心情？（“不忘”“惦念”） （3）在你的生活中，都

30、有哪些人关怀着你的成长，无私地帮忙过你？你会遗忘他们吗？为什么？ 小结：我们要心怀感恩，永久记住那些为了我们的幸福而无私奉献的人，也不要遗忘我们身边那些关怀、帮忙过自己的人。 3、指导朗读。 重点指导学生读出对毛主席的崇敬、思念之情。 三、整体感知，朗读回忆 1、有感情地朗读课文。 2、“吃水不忘挖井人”中的“挖井人”是谁？井是挖给谁用的？ 3、课文讲了一件什么事？（鼓舞学生完整表达） 4、开展朗读挑战赛。（可以同桌进展，也可以小组进展） 四、学习生字，指导书写 1、指名读生字，复习读音，教师正音。（课件出示生字及注音） 2、分类学习生字： “江”和“没”都是三点水，左右构造，学习横折弯“”这

31、一笔画。 “主”和“住”都有一样的部件“主”。 3、指导学生用加偏旁、组词的方法识记生字。 4、重点教写“以”，左右构造、竖要直、提要稍长，保持字的平衡。 5、教师指导读背“读一读，记一记”中的词语。试着用这些词语说句子。 五、课堂小结 学生说一说学习课文后的感受。 教学板书 吃水不忘挖井人 瑞金沙洲坝江西 吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席 教学反思 教学中，我利用图片资料来介绍毛主席，让学生加深印象。在学习生字时，我利用卡片，加深学生的印象。结合学生生活实际让他们更深刻地理解“吃水不忘挖井人”这句俗语的意思，懂得心存感恩的道理。 一年级下册语文教案吃水不忘挖井人7 【教学目标】 学问与技能 1

32、、熟悉“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 过程与方法：利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。 情感态度价值观：在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。 【教学重点】 1、通过多种方式，力求当堂把握几个生字 2、正确、流利地朗读课文。 【教学难点】 领悟毛主席为人民着想，为人民效劳的好思想、好品质，懂得今日的幸福生活来之不易。 【教具预备】 多媒体课件、生字卡。 【教学方法】 自主、合作，朗读感悟。 【教学过程】 一、激发学生兴趣，歌舞创境 1、听歌曲我爱北京天安门 2、教师讲解，导入新课 这首歌曲是唱给我们宏大的祖国和尊敬

33、的毛主席的（出示主席画像）。 人物简介：毛主席是一位出色的首领，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光芒事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。 今日，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样思念这位伟人的，好吗？ 二、板书课题、理解认字。 1、齐读课题 问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由进展） （设想：局部同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓舞学生想出方法弄明白） 2、熟悉生字“忘、挖、井。” 3、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生依据前面

34、情境大胆猜，培育思维的创新性） 三、初读课文、识记生字。 1、学生看视频吃水不忘挖井人听课文范读，再自由读课文。 之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的欢乐。 2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。熟悉“战士、时刻、惦念。” 意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。 3、同桌相互读词，说出对方的优点和缺乏。 设计意图：同桌合作学习，给学生供应沟通的时机，可相互取长补短。 4、出示生字卡片。词：谁来当今日的小师傅（唐僧）用你喜爱的方式来考考悟空们的认字状况呢？ 设计意图：给学生供应更多的自主空间，使他们连续保持朗读的热忱。 5、小组成员相互沟通自己的方法。 四、再读

35、课文，感悟文章。 1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。 2、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你盼望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发觉缺乏）三名同学读课文，教师相继范读学生们简单读错的字、词、句，起示范、正音的作用。 3、想象、扩展 为什么要挖这口井？ 他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？ 乡亲们为什么在井旁立一块石碑？ 学生自由组合小组、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必需参加各小组的表演中去，做一些必要的指导） 设计意图：调动全员参加意识，培育创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。 4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。 五、练习书写“忘、想、念” 1、说说这几个字在字型上有什么特点。 2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，教师边范写“忘”字） 3、学生独立写其余2个字，随时进展指导。 以上过程结合动画课件吃水不忘挖井人：生字学习帮助进展教学。 六、总结、作业 小朋友们，毛主席是宏大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，由于他的一生中有许多光芒事迹。把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等预备好，从多方面熟悉这位伟人，领会他的风采！