七年级教科版下册政治教案4篇.docx

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1、 七年级教科版下册政治教案4篇 【学习目标】 1. 情感态度与价值观目标 感受生活中的美妙情感，养成积极、乐观的生活态度。树立主动、积极影响身边环境的观念，制造、传递情感正能量。引导学生培育、传递正面情感体验，转化负面情感。能以实际行动制造美妙的情感体验， 丰富我们对生活、对人生的美妙情感。 2. 力量目标 学会制造正面的情感体验。 学会通过传递积极情感影响身边环境，提高制造美妙生活的力量。 3. 学问目标 体会生活中的美妙情感;熟悉生活中美妙情感的作用，学会通过合理的的方式 获得美 好的情感;传递美妙的情感，传递生命的正能量。 学情分析： 情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修

2、养、法制学习亲密关联。道德与法制课程将情感、态度和价值观置于第一位目标，关注学生已有情感阅历和不断产生的情感需要，激发学生对自身状况、情感生活的自我觉察，将社会主义核心价值观的方向性引领与学生基于自身情感进展需求的自我教育相融合。 伴随着城市工业进展、农村劳动力转移、城市规模扩大与城乡一体化等，中国社会的转型带来儿童和青少年的生活方式的极大变化，在肯定程度上造成其情感进展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致冷漠与自私等，需要学校教育予以关注和补正。学生的社会性进展包含着情感层面的需求，学会识别、描述情感，学会适当表达情感，学会在必要时调整心情、转化体验，有助于学生的移情倾向和力量的提升。 基于以

3、上考虑，本科引入在品尝情感中成长，帮忙学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生积极影响身边环境，传递情感正能量 【重点难点】 重点：如何获得美妙的情感 难点：以实际行动传递美妙的情感，传递生命的正能量 【学习过程】 一、 导入新课 说一说在生活中，你有哪些美妙的情感体验?它是怎么产生的? (学生沟通答复) 二、 学习内容 在品尝情感中成长 体会美妙情感 活动一： 出示美照，美景，让学生谈谈感受。 生活中美妙的人和事物，让我们身心愉悦，渐渐丰富我们对生活、对人生的 美妙情感。 1. 情感的作用：这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神 进展。 探究点一： 每个人都想获得美妙情感

4、，那如何获得美情感?(出示图片) 让学生总结出方法、途径。 2. 我们可以通过阅读、与人交往、参加有意义的活动等方式获得美妙情感。 还有什么方式可以制造正面情感体验?获得正面情感?(学生自学，自找) 多媒体出示 (1)完成一项自己喜爱的活动。 (2)帮忙他人。 (3)走进博物馆或大自然。 (4)观赏艺术作品。 活动二： 有太阳的地方就有向阳面，也有向阴面!生活中我们有积极的情感，也有消极的情感。那你有这些负面情感吗? 幻灯片出示：耻辱感，焦虑感，挫败感等。 你有这些情感吗? 你喜爱这些情感吗? 这些情感有作用吗? 探究点二：探讨一下浩浩的故事。(P48探究与共享) (1) 浩浩为什么心里感觉不

5、舒适?这是一种什么感受? 沟通点拨：由于浩浩参与年级辩论会发挥失常，没有为班级争得荣誉，所以 心里感觉不舒适，这是一种挫败感。 (2)浩浩这样的感受有什么意义? 让浩浩糊涂的熟悉到自己的缺乏，有很大的提升空间，鼓励他连续努力， 将负面情感转变为成长的助力。 结论：正面情感体验让我们体验到生活的美妙，负面情感体验可以丰富阅历，让 我们不断成长。得出负面情感的作用。 负面情感的作用： (1)丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得饱满丰盈。 (2)学会承受一些负面感受，擅长将负面情感转变为成长的助力。 活动三： 但凡杀不死我们的都会让我们变得更强大。我们现在懂得如何获得正面情感，学会转化负面情感，我们

6、的小宇宙就要爆发了，把我们的正能量传递出去吧!如何传递情感正能量呢? 探究点三：学生自学、小组争论：如何传递情感正能量?(竞技：只要前五个组，教师巡察，找出前五个组嘉奖。) 幻灯片出示小故事 不为人知的善行 夫妻俩买票上车后，发觉有位腿脚有点不便利的女士坐在先生位子上。先生没有请女士让位，一路站了3个小时，始终没表示这个位子是他的。下车后太太心疼地说：让位是善行，但站这么久，中途可请她把位子换你坐一会。先生说：人家不便利一辈子，我只不便利3小时而已。不为人知的善行照亮了世界。 给你什么感悟?(学生总结) 1. 在情感体验中，我们并不总是被动的承受外部环境的影响，也可以用自己的热忱和行动来影响环

7、境。 探究点四：教材P50探究与共享大军的日记(学生争论总结) (1)大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗? 沟通点拨：不仅仅是一本小人书，更是传递两位同学之间的友情、敬重、确定，传递情感正能量。 (2)为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物?谈谈你的理解。 沟通点拨：由于这本小人书代表了大军和邈邈之间的友情，这本小人书是他们友情的见证，看到这本小人书，就会想起他们之间美妙的友情。爱是双向的，双方都受益。赠人玫瑰，手有余香!大军和邈邈之间的情感得到了表达、回应，最妙的是引起了共鸣。 2. 我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在于他人的情感沟通中，我们可以传递美妙的情感，传递生命正能量。 观赏视

8、频并答复：你有什么感受?给你什么感悟?(学生答复) 视频中每个人都是爱的体验者，每个人都是爱的传递者，最终爱又回到了原点。 3. 在生活中，我们每个人都是情感的制造者，情感的传递者，这样使我们的生 命更有力气， 四周的世界也会多一份美妙。 别人可以传递正能量，你可以吗? 为重要的人制造一次难忘的、愉悦的经受。 向你身边的人传递美妙情感。 例如： 姥姥的生日 爸爸妈妈吵架时 死党要转学了 同桌考试失利 路遇乞丐 路遇摔倒的老人. (把所学到的内容落实到实处) 三、小节： 最终教师盼望不管你们遇到什么事，都要躺倒向日葵上，即使懊丧， 也能向着太阳。 七年级教科版下册政治教案2 【教学目标】 情感态

9、度与价值观目标：体会人的心情会相互感染，感受恰当表达心情的重要性，能够保持积极乐观、向上的心情状态。 力量目标：了解自己的心情并能恰当的表达自己的心情。把握调控心情的方法，学会合理调整自己的心情，能够运用心情调整的方法帮忙他人改善心情。 学问目标：熟悉适度负面心情的作用，把握调整心情的方法。 教学重点：感受正确表达心情的重要性，把握调整心情的方法。 教学难点：熟悉负面心情的影响。 教学方法：情境教学法、案例教学法、争论法 教学过程 一、导入新课 教师：上节课我们了解了青春的心情，青春的心情可以说喜怒无常，但在此刻它又伴随我们成长。在学习今日的内容之前，我们先来了解一下小丽的心情变化。 学生听语

10、音，思索问题：1、小丽的心情变化表达了青春期心情的什么特点。2、面对心情变化小丽应当怎么做? 教师：学会治理自己的心情，才能使自己的青春过得更加充实有意义。本节课我们就一起来学习心情的治理。 二、新课讲授 活动一：看视频，谈感受 教师：接下来我们请同学们来看一段视频。 学生观看视频“心情感染他人” 教师：看完了视频，我们先来看看同学们的心情如何。 教师：(展现学生表情图片)我们可以看出大家在看这段视频时表情是什么样的? 学生：笑 教师：视频中的人物在笑，当大家看视频时，一个个也都是笑脸如花。我想问问大家，为什么大家看视频时会笑? 学生：由于受视频中人物的影响，视频中的人物在哈哈大笑，也感染了我

11、们。 教师：所以我们能得出什么结论? 学生：心情具有感染性。 教师：心情具有感染性，不仅会影响自己，还会影响他人。所以我们有必要了解自己得心情，并且学会用恰当的方式来表达自己的心情。 活动二：情境直播 教师：接下来我们一起来探讨被好朋友泄露隐秘的小平，他应当以怎样的方式来表达自己的心情? 学生阅读情境材料:(课本P40) 教师：我们请同学们来一次情境直播，现场再现小平表达自己心情的方式。 学生进展情景表演 教师：除了同学们所表演的表达心情方式外，小平还可能以其他方式来表达自己生气的心情，请同学们思索：你认为哪种表达心情的方式是恰当的?为什么? 学生分组争论问题并答复 教师：心情有喜也有悲，该喜

12、则喜，该悲则悲，但喜怒哀乐，也要不忘关乎他人。正确表达心情的方式，应当是以不损害自己，同时也不损害他人，而且符合根本的社会标准为前提的。 活动三：看视频，论方法 教师：面对自己的隐秘被泄露，产生负面心情在所难免。生活中，每个人都会有负面心情，接下来我们来了解与我们同年级的小强他在校园生活中消失过的负面心情。 学生观看视频“小强的校园生活”，思索问题：视频中小强消失了哪些负面心情?该他带来了什么影响? 学生答复：1、考试迟到，导致紧急，不知所措，影响发挥。 2、成绩差受到同学称赞，导致难过懊丧，影响学习的信念，影响人际交往，会产生自卑等。 教师：负面心情给小强带来了不利的后果，那是否只要消失负面

13、心情就肯定会产生不良后果?为什么? 学生：不是，(举例说明)。 教师：从大家的答复中我们明白了，适度的负面心情可以帮忙我们适应突发大事，但假如持续的处于负面心情就会影响我们的身心安康，甚至工作和学习。所以正确调整负面心情至关重要。 教师：结合你在生活中消失的负面心情的经受，说一说你是如何调整自己的负面心情的? 学生共享自己调整心情的方法。 教师微课总结。 教师：看来大家都有一套自己的调整心情的好方法。为了帮忙小强走出负面心情，你能为他做些什么或说些什么吗? 学生答复怎样帮忙他人改善心情的方法。 教师：盼望在大家的帮忙下，小强能够尽快走出负面心情的困扰。 教师总结：人的心情丰富多样，生活中难免会

14、有不如意，消失负面心情不行怕，关键在于你要如何调整它，盼望同学们通过本节课的学习，能够向把握治理心情的好方法来有效调整自己的心情，同时也帮忙我们身边的同学、朋友、家人来改善心情，做心情的仆人，欢乐的度过每一天。 七年级教科版下册政治教案3 生命的精彩和独特 教学对象分析 七年级的学生对生命世界以及大自然的生物并不生疏,从小学的相关科目如自然课,到中学的生物等科目的学习中,他们对自然以及生命世界都有了肯定程度的熟悉.一方面,他们意识到生命的存在,但另一方面,他们又比拟缺乏对生命领域的探究和思索. 世界上,人的生命只是生命世界的一个组成局部而已,还有其他的动物,植物,它们都有生命,它们的生命也是非

15、常重要的.甚至可以说,假如没有它们的生命,就没有我们人类的生命!因此,要通过思想品德课的学习,让学生懂得珍爱自然界的一切生命,培育和树立人与自然界的全部生命相互依存,和谐共处的生态道德观. 【教学目标】 学问与力量： 了解奇妙的生命世界、观赏生命的微妙，感受生命之美、生命的独特性;学会以心灵的眼睛来关注和观赏多彩多姿的生命世界，感受世界的美妙。学会从大自然以及人们的相互关系中，体会生命世界的多彩、奇妙、宝贵，培育爱惜自然、鉴赏自然、爱护环境的力量。 过程与方法： 通过“探究园”中的活动，观看、分析、思索多样、奇妙的生命世界，敬畏生命、喜爱生命，与大自然和谐相处。 通过“阅读与感悟”中的散文生命

16、的光芒，领悟生命世界息息相关，学会专心去观看和疼惜这个美妙的世界。 结合活动，研读、领悟“心灵导航”阐述的问题，从理性的层面理解生命。人类生命与自然界、环境爱护等问题。 情感态度与价值观： 以心灵的眼睛来关注和观赏多姿多彩的生命世界，感受世界的美妙;通过加深对人类与环境关系的熟悉，了解生命个体间的相互依靠性，学会敬重生命、珍惜生命、善待生命，建立起对生命的责任意识;从小养成爱惜自然、观赏自然和爱护环境的行为习惯，到达他人、社会、自然的良好互动关系。 教学重点：让学生感受到生命的美妙、多彩和奇妙、生命是独特的。 教学难点： 培育学生敬畏生命、喜爱自然的情感。 教学预备： 1,歌曲大自然之声或能够

17、反映大自然声音的其他录音,乐曲; 2,指导学生收集有关动植物的图片或样本. 教学方法 体验,感受,观看、小调查,小组研讨,讲解. 教学过程 歌曲导入 活动一：感受生命世界的多彩奇妙大自然之声. 活动目的:以歌曲大自然之声引入新课,让学生绽开联想,勾画大自然的图画. 活动预备:歌曲大自然之声以及与大自然里的各种动,植物的声音相关的音频都可以选用. 师:同学们,在刚完毕的假期里面,或许有的同学和家人一起去旅游了,领会了祖国河山的大好风光,见到了各种风土人情.现在让我们一起来观赏这首大自然之声. 学生观赏歌曲.(2-3分钟) 师:请大家说说,在刚刚的音乐里你都听到了哪些自然界里的声音 学生答复:有蝉

18、鸣,鸟叫,蛙声,蟋蟀声等等;有流水声,风过树林的沙沙声,雷鸣声等等. 师:同学们的发言都很精彩,能够从中感悟到这么多的自然界的声音.现在请大家把刚刚所听到的声音都连贯起来,用自己的语言勾画一下你脑海里的大自然的美景. 学生答复:(略). 师:多么奇妙的生命世界,它带给我们以静谧,安逸的感受.试想一下,躺在床上听着夏夜的蛙声,潺潺的流水,仰视皎洁的明月,是一件多么满意的事啊!现在让我们详细地来了解一下多彩的生命世界. 活动二：观看与思索 熟悉生命世界的独特性和各种生命价值的公平性. 一.熟悉生命世界的独特性 活动目的:通过观看生命世界里的动植物标本或图片,描述自己的想法,感受生命的独特性与多彩,

19、奇妙,逐步树立起生态德育观. 活动预备:1,教科书探究园精彩的生命.(五幅图) 2,学生课前收集的有关动植物的图片或样本. 3,学生以4-6人为兴趣活动小组. 师:同学们请拿出你们收集的动植物的图片或样本,在小组内共享自己的收集成果;争论它们有什么样的特征,自己为什么要收集这些图片或样本,你是否喜爱这些动植物,并阐述理由. 学生争论并沟通自己的感受.(略) 师:看来同学们对生命世界里的动植物了解还真不少!现在让我们一起来看看教科书第2-3页的观看与感受中的五张照片.首先请大家认真观看每张照片,仔细思索照片所反映的是什么自然景象或生命现象 学生答复:1,沙漠中的植物. 2,孕育中的婴孩. 3,显

20、微镜下的细胞组织. 4,草原上的雄狮. 5,大海中的鱼类. 师:你能从这五张照片中找到生命的迹象吗 哦,原来树,婴孩,细胞组织,狮子,鱼类都是生命的表现.那么他们的生命表现有什么不同 每张照片中的生命都有什么样的特征呢请大家在小组内争论后,答复教师的问题. 学生答复:1,沙漠中植物代表着坚韧的生命. 2,孕育中的婴孩代表着需要特殊呵护的生命. 3,显微镜下的细胞组织代表着细小而古老的生命. 4,草原上的雄师代表着凶狠,强悍的生命. 5,大海中的鱼类代表着水下多彩,漂亮的生命. 活动三：画生命 师：自然界中的生命是如此多彩，那在我们同学身边又有哪些生命呢? 师：同学们都来说说看，我们身边存在的生

21、命有哪些? 生答复 师：生命是多种多样，那在你心目中最精彩的生命是什么呢?下面我们就来为生命绘画，用画展现出你认为最精彩的生命。等一下我们让同学们猜猜你画的是什么生命，看看哪位同学画的最像? 生画画 展现成品 生猜，画者讲理由。 师：我们说萝卜青菜各有所爱，每个同学都认为自己画的生命是最精彩的。那我就想问了，我们可不行以只要自己认为最精彩的生命，其他的生命都不要呢? 生答复：不能 活动四：嬉戏叫做“我和你有关” 师：为什么呢?下面我们先来玩一个嬉戏，嬉戏叫做“我和你有关”。活动要求：这里有自然界的11种生命，等一下各组来抽签选择其中的一种生命;然后找出与本组所选生命相关的生命，例如选择的是蛇，

22、就可以把青蛙和他们之间用线划起来，写上吃;在青蛙和昆虫之间写上吃， 每组选一位同学参与活动，哪组找得又快又多就赢。好，各组先选好同学。 生选人，抽签，竞赛，宣布赢者 师：我们来看看，同学们觉的这一张张像什么? 生答复 师：对，网，我们可以给它一个名字生命之网。从这些网中我们可以看出，自然界中的各个生命都是相互有关，相互制约的，没有一种生命能随心所欲，即使是动物界号称万兽的狮子也不行以。 生观看动画狮子的对话 师：因此我们不能由于自己宠爱这种生命就说它有价值，也不能由于老鼠过街人人喊打，就说明老鼠没有它的价值，任何生命都有它自己的价值。 师：那现在教师在这11种生命中再加上一种，人。人是生命世界

23、中的一员，这是大家全都赞同的。那她是不是自然界中的一局部呢?我们请一位同学来试试看重新编制这张生命网。 生编制生命网 师：从这张生命网中我们可以看出人类也是自然界中的一局部。 生举例 师：人类的衣食住行等最终都来自于大自然。而且更重要的一点就是人类来自于大自然，是大自然进化的结果。所以人类和自然界中的其它生命是一样的，只不过人类也是以自己独特的形式生活着，以自己独特的价值存在着、进展着。 师:自然界里生命的表现形式是多种多样的,它们从几亿年前开头发源,从细小的单细胞动物进展到浩大的肉食动物,从低等动物到高等动物,从爬行类动物到哺乳类动物,从单一的为数不多的物种进展到今日的成千上万种多姿多彩的奇

24、妙的生命世界.那么这个世界上,是否人类生命的价值高于其他生命呢 二.熟悉世界中各种生命价值的公平性 活动五：小小辩论会. 辩题:人类生命的价值是否高于其他生命 活动目的:加深对生命独特性的理解,懂得每种生命都有其存在的价值,要敬重地球上的一切生命;懂得各种生命都有公平的生存权利,各种生命息息相关,相互联系;引入对人和其他生命价值的思索,懂得善待其他生命,为下一节课生命需要彼此敬重做好铺垫. 活动预备:全班同学分为2个大组,一组为正方:人类生命的价值高于其他生命;另一组为反方:人类生命的价值与其他生命是公平的. (教学提示:学生的观点总的来说可能会消失这样几类:1,人类生命的价值确定高于其他生命

25、;2,人类生命的价值不肯定高于其他生命;3,人类生命的价值与其他生命是公平的;4,人类生命的价值与其他生命的价值一样等几种结论.对学生的答复教师不要急于引导得诞生命都有公平的生存权利的结论,而让他们自己去思索为什么高于,或 不肯定,或 不公平,或一样, 从而得诞生命的存在是大自然的奇迹,人类只是其中的一种,人类无权剥夺其他生命的生存权利,生命间是息息相关的,需要彼此敬重的结论,为下一节课的教学做好铺垫.) 活动六：全班朗读教科书第8页的文章:生命的光芒. 自由争论:读了这篇文章,你感悟到生命的光芒表现在哪里 学生自由发言. 教师点拨:生命是得意的,神圣的,又是名贵与漂亮的.我们看看五彩缤纷的大

26、自然,大群的银鸥在蓝色的海洋上飞行,马群在宽阔的草原上奔驰,一朵小花在风中舞动,甚至一只虫子在树枝上查找食物,都能让我们体会到生命的喜悦和漂亮.我们应当明白,大自然中的生命珍贵,我们人类的生命同样珍贵.人的生命只有一次,人生短暂,生命弥足宝贵. 课后实践探究(课后作业) 开展主题调查活动:一、以我们身边的动植物伙伴为题,调查本地的动植物物种及其生存状况.以简明的语言记录下自己的调查心得体会. 活动目的:进一步体会生命世界的奇妙;感悟人与自然的关系;人类应当爱惜环境,爱护动植物. 活动预备:以4-6人为小组单位,推选出组长,由组长分工,做好调查记录. 活动过程:由组长负责组织,适当分工.可以参考

27、以下格式做调查记录. 主题调查报告 我生活的社区(县,区,镇):物种共有( )种. 它们分别是: 它们在本地的生存状况是: 对它们的生存我感到欣慰的是: 对它们的生存我感到忧虑的是: 在本次调查中,我的心得体会是: 二、以4人小组为单位,利用网络,查找以下资料.(每组一个题目): 查找我国动植物的物种及其生存状况. (2)查找你所知道的已经消逝的珍稀动植物,了解是什么缘由使它们消逝的 (3)人类随心所欲支配大自然,带来了哪些严峻的后果 (4)查找人和动物的故事. 板书： 一、生命世界漂亮神气 1、 世界因生命的存在而精彩 2、 人类与其他生物共同构成生命世界。 课后反思： 七年级教科版下册政治

28、教案4 【教学目标】 1.学问目标： 了解集体生活中有单音，也有和声; 了解集体生活中个人意愿与集体规章会发生冲突和冲突; 3.情感、态度、价值观目标： 心中有集体，识大体，顾大局。 【重点难点】 重点：怎样才能让和声更美。 难点：个人意愿与集体要求发生冲突时要有大局意识。 自主学习 发觉问题 一、个人意愿与集体规章 1.个人意愿与集体规章之间的关系 (1)在集体中，每个人都有自己的_，集体又必需有一些_。 (2)当集体规章与我们的个人意愿_，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极_和_。 (3)我们有时会感受到集体规章与我们的某些共性化需要之间存在_甚至冲突。 缘由：这可能基于一方有不正值或

29、不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。 2.如何面对个人意愿与集体规章之间的冲突? (1)面对冲突，我们通常会让个人意愿_集体的共同要求。 (2)实际上，个人意愿与集体的共同要求之间往往不是完全_的。理解集体要求的_，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的_。 二、让和声更美 1.如何让和声更美?(如何让集体更美妙?) (1)随着集体的进展和进步，原有的某些共同要求变得不合时宜，需要适当_、_。 (2)在集体中，个人利益与集体利益_上是全都的。 (3)在集体生活中，我们要学会处理_的各种关系。 2.如何处理集体要求中存在的不合理因素? 对于集体要求中存在的_因素，我

30、们可以通过_的方式表达自己的意见，提出积极的改良建议。 3.个人利益与集体利益之间的关系 (1)在集体中，个人利益与_本质上是全都的。 (2)当个人利益与集体利益发生_时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持_。 (3)坚持集体主义，不是不关注_，而是在成认个人利益的合理性、爱护个人正值利益的_下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。 4.在集体中如何处理与他人之间的关系? (1)在集体生活中，我们要学会处理与他人的各种_。当遇到冲突和冲突时，我们要慎重考虑，冷静选择_的处理方式。 (2)无论个人之间有多大的冲突和冲突，我们都应心中有集体，_、顾大局，不得因个人之间的_做有损集体利益的事情。

31、【小题反应】 快来检测学习效果，推断以下观点的正误吧! ()1.对于集体的任何要求，我们都必需无条件遵从。 ()2.集体的规章总是和每个同学的个人意愿全都。 ()3.集体的共同需求与个人意愿根本上是全都的，集体需求的满意最终也是为了满意个人意愿。 ()4.集体要求是由教师制定的，同学们必需无条件遵从。 ()5.集体主义是过去的思想，在现代社会已经过时了。 要点探究 解决问题 探究一个人意愿与集体规章 小明是某校八年级(2)班的学生，他不但学习成绩好，会弹钢琴，而且还懂计算机。一天，学校要举办艺术节，这可是一个崭露头角的大好时机。多才多艺的小明自然兴奋不已，他的心中已经有了一个大大的规划：参与艺

32、术节的个人钢琴竞赛，表演钢琴独奏。他信任自己肯定能够在艺术节上一鸣惊人。可是，没过几天，班主任教师找到他说：“小明，跟你商议个事情，咱们班很想在团体合唱中拿大奖，我不想采纳录音伴奏，你来担当钢琴伴奏好不好?这样将会更有特色。”小明迟疑了。要知道，团体赛在个人赛之前，伴奏要伴随学们练习，很花费时间。这样，哪里还有时间练习自己参赛的曲目呀?假如同意了，个人赛的成绩势必受到影响 小明此时应怎么办?请说出你的办法及理由。 探究二让和声更美 材料一随身带着发卡和小镜子，走到学校门口火速整理一番，自然卷的还要被迫去拉直某学校的一些女生由于头发不够短直，或者刘海有点长，达不到学校的要求而被停课。据该校政教处主任说，这样做的理由：一是培育学生注意仪容仪表的好习惯;二是“刘海太长，低头一写字再看黑板还要往上拨”很铺张学习的时间。这项规定在学生中引起了很大的争议。后来，学生会代表学生向学校领导进展了反映，学校领导经过慎重考虑后取消了这项规定。 材料二 (1)依据这节课所学习的内容，分析两则材料分别说明白什么。 (2)我们应如何做才能让集体的和声更美?