一年级数学下册北师大版教学计划.docx

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1、一年级数学下册北师大版教学计划 一、数与代数 1、第一单元“生活中的数”。在这个单元的学习中，学生将结合生活中的详细情境，通过“数铅笔”等活动，经受从详细情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写100以内的数;在详细情境中把握数的相对大小关系;能够运用数进展表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。 2、第三单元“加与减(一)”、第五单元“加与减(二)”、第七单元“加与减(三)”。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经受从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义;探究并把握100以内加减法(包括不进位、不退位与进位、退位)和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算;能

2、依据详细问题，估量运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。 3、第六单元“购物”。在这个单元的学习中，学生将通过购物活动，结合生活阅历，熟悉元、角、分及其相互关系，熟悉各种面额的人民币;结合购物情境进展简洁计算，解决简洁的实际问题。 二、空间与图形 1、其次单元“观看与测量”。在这个单元的学习中，学生将通过观看身边的简洁物体，初步体会从不同角度观看物体所看到的外形可能是不同的，进展空间观念;在实际测量与沟通中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。 2、第四单元“好

3、玩的图形”。在这个单元的学习中，学生将经受从立体图形到平面图形的过程,熟悉长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上;通过大量“动手做”的活动，进一步熟悉长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积存数学活动阅历，进展空间观念;经受从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计好玩的图案。 三、统计与概率 第八单元“统计”。在这个单元的学习中，学生将通过简洁的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程;初步熟悉条形统计图，能依据统计图中的数据提出并答复简洁的问题，并和同伴进展沟通。 四、实践活动 本册教材安排了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”“小小运动会”“今

4、日我当家”，旨在综合运用所学的学问解决实际问题。同时，在其他详细内容的学习中，安排了动手做，小调查等活动，旨在对某一学问进展实际应用。在从事这些活动中，学生将运用所学的学问和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数学活动阅历，进展解决问题和运用数学进展思索的力量;在与同伴合作和沟通的过程中，进展数学学习的兴趣和自信念。 五、全册教学建议： (一)培育学生数学学习的兴趣和良好习惯 数学学习的兴趣对于数学学习特别重要。教师要留意激发学生的学习兴趣，可以利用教材所供应的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，教师首先应关注学生参加学习活动的热忱，学生答复得对与错或语文是否完整

5、，教师可以延缓评价，要多鼓舞学生的积极参加。教师要留意倾听学生的发言，特殊留意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。教师要让每个学生首先喜爱上课、喜爱教师，进而喜爱学数学。 学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。教师不要急于求成，对学生过早提出统一的、硬性的要求，而应实行循序渐进的方式。良好的学习习惯不能简洁地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思索、敢于提问、仔细倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。 （二）让学生在生动详细的情境中学习数学 教学中，教师应充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直

6、观形象的数学活动，如运用讲故事、做嬉戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和熟悉数学学问，鼓舞每一位学生动手、动口、动脑，参加数学的学习过程。例如，在实践活动“小小运动会”的教学中，教师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要争论的问题;也可以引导学生自己扮演不同的角色，进展模拟表演;还可以结合学校的运动会，鼓舞学生从中发觉数学问题，并尝试解答。 （三）引导学生自己思索，并与同伴进展合作沟通 独立思索、合作沟通是学生学习数学的重要方式。教学中，教师要鼓舞学生在详细活动中进展思索，鼓舞学生发表自己的意见，并与同伴进展沟通。在思索与沟通

7、的过程中，教师应供应适当的帮忙和指导，擅长选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展争论，以查找问题的答案。教师可以有意识地培育学生与人沟通的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会留意倾听他人的意见。 （四）培育学生初步的提出问题和解决问题的力量 教材特殊注意培育学生提出问题的意识和力量，设立了“问题银行”等栏目，鼓舞学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行”以后解决。教学中，教师应当充分利用学生已有的学问阅历,随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发觉数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的”重要

8、性。 六、制造性地使用教材 教材只是供应了学生数学活动的根本线索。教学中，教师要依据本班同学的特点和实际状况，制造性地使用教材，设计教学过程。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改良自己的教学观念与教学方法。 七、课时安排： 1、生活中数5课时 2、观看与测量4课时 3、加与减(一)10课时 4、我和小树一起长1课时 5、好玩的图形8课时 6、整理与复习(一)1课时 7、加与减(二)15课时 8、小小运动会1课时 9、购物5课时 10、加与减(三)6课时 11、今日我当家1课时 12、统计3课时 一年级数学下册北师大版教学规划2 一、教材内容体系分析 （一）数与代数 1、第一单元

9、“加与减（一）”。是学习20以内的退位减法，降低了一年级上学期孩子们学习数学的难度。退位减法是一个难点，学生把握比拟慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在。所以在介绍的：数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数器这些方法中，孩子们喜爱用什么方法不统一要求，自己怎么快怎么算，但是要介绍这些方法。 2、第三单元“生活中的数”。通过数铅笔等活动，经受从详细情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在详细情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进展表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。 3、第五单元“加与减（二）”，第六单元“加与减（三）” 在“加与减”的学习中，结合生活情境，

10、学生将经受从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探究并把握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能依据详细问题，估量运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。 （二）空间与图形 1、其次单元“观看物体”。学生将通过观看身边的简洁物体，初步体会从不同角度观看物体所看到的外形可能是不同的进展空间观念， 2、第四单元“好玩的图形”。学生将经受从上学期立体图形到现在平面图形的过程，熟悉长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的 活动，进一步熟悉平面图形，七巧板是孩子喜爱的拼

11、图，用它可以拼出许多的图形，让孩子们自己动手拼，积存数学活动阅历，进展空间观念能设计好玩的图案。 （三）实践活动 本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动，即“分扣子”和“填数嬉戏”。旨在综合运用所学的学问，从依据事物的非本质的、外表的特征把事物进展分类，进展到依据客观事物抽象、本质的特征进展不同方式的分类，促进孩子规律思维力量的进展。同时，安排学生填数嬉戏，旨在对孩子的口算力量、规律思维力量和观看力量的训练，感受数学的乐趣！ 这册教材的教学重点是：100以内数的熟悉，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生把握了20以内各数的根底上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步

12、理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两局部。这册教材消失的是口算局部，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的根底，因此，应当让学生很好地把握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算学问解决问题的内容，让学生了解所学学问的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的力量。 教学难点：100以内的加减法口算，购物，以及数学思维的训练。 二、 教学目标和要求 1、学问与技能方面 （1）、熟悉计数单位“一”和“

13、十”，初步理解个位，十位上的数表示 的意义，能够娴熟的数100以内的数，会读写100以内的数，把握100以内的数是由几个十盒几个一组成的，把握100以内数的挨次，会比拟100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进展简洁的估量和沟通。 （2）能够比拟娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经受与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。 （3）、经受从生活中发觉并提出问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 （4）、能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形、圆的特征，逐步感知

14、所学的图形之间的关系。 （5）、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成进展和观赏数字美得意识。 （6）、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 （7）、养成仔细作业，书写干净的良好习惯。 （8）、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 2、数学思想方面: 初步学会从数学思维的角度观看事物的方法，在数的概念形成的过程中进展思维力量。 3、解决问题方面：在教师的指导下，从日常生活和情境中发觉，并提出简洁的数学问题，并能用已有的学问、阅历和方法解决问题。 4、情感与态度方面 在学习数学的过程中，初步感受数学日常生活的亲密联系，对身边与数学的某些事物产生奇怪心，有学习

15、数学的热忱，有主动参加数学活动的积极性，逐步树立学好数学动的自信念。 三、学情分析 一年级有学生30人，通过师生一学期的共同努力，绝大局部局部上课能够用心听讲，积极思索并答复教师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有肯定根底的学习习惯。但是也有一局部学生的学习习惯较差，学生上课纪律松懈，精力不集中，思想常常开小差，喜爱随便讲话，作业不能准时完成，常常拖拉作业，以致学习成绩较差，还需要在新学期里多和家长取得联系，共同做好这局部学生行为习惯的培育工作。 四、教学进度安排 略 五、教学内容检测及评价 以课程改革新理念为指导，遵照数学课程标准四个方面的目标要求。把握“全面推动素养教育，促进学生进展”

16、的主方向，敬重学生的差异，探究进展性学习评价机制，关注人人在数学上得到不同的进展，鼓励、诱发学生的内在潜能，作出有利于促进每个学生的身心进展和对终身学习有价值的、公正的、客观的评价。一年级数学课程学习评价的目的是全面了解学生的数学学习状况，鼓励学生进步，促进每一个学生的进展。评价也是教师反思和改良教学的有力手段。力求做到恰当评价学生的根底学问和根本技能，注意对学生学习过程的评价，突出评价学生学习数学的情感、态度和价值观；评价学生发觉问题、提出问题和解决问题的力量；评价学生的学习习惯、合作意识、数学反思力量、思维的条理性和制造性。 义务教育阶段数学学习的评价，突出学生的主体性，着重表达评价内容的

17、多维度和评价方式的多样化。充分发挥学生在评价中的主体地位，开展学生的自主评价，培育学生的自我熟悉力量；考虑到一年级学生的年龄特征与认知根底，仍要发挥教师的主导作用；让同伴参加到评价活动中来，使学生学会观赏、学会相互学习；让家长也来关怀学生的成长历程，并从有助于学生进展的角度，赐予恰当的评价 六、综合实践活动安排 我们一年级学生虽小，但个个见多识广，有目的的动手动脑的习惯与思索却很少做的好，因此在活动中要从孩子的生活阅历和心理特点动身捕获了一幅幅令孩子们心动的画面，选择一个个在他们身边的、为他们感兴趣和乐于思索、乐于承受的学习素材，以引发他们的学习动机。使不同层次的孩子都能在活动中有所收获，不管

18、是在学问、方法或力量等各个方面，只要有收获就到达教育教学的目的。有些预备活动要与家长有机的联手，使孩子都能重视活动，并附诸行动，而不要流于形式。 七、实现教学目标、提高教学质量的措施 1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。 2、在课堂教学中，留意提问时适当降低难度。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。 3、布置一些比拟好玩的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习。 4、准时进展学习水平反应，准时查漏补缺。 5、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 6、肯定要留意爱护学生的自尊心和学习的兴趣，培育学

19、生学习的良好习惯。 一年级数学下册北师大版教学规划3 一、学生现状 一年级的学生经过了一学期的学习，学生已经初具学习数学的根本方法，他们对数学的学习已经有了个人的熟悉，上课的预备，课堂的发言，困惑的作业等方面已经有了肯定的习惯。 虽然他们的自制力差，留意力保持时间短，都以详细形象思维为主。因此连续抓好学生的良好的上课习惯、听讲习惯、完成作业的习惯等。 学问力量状况： （1）能初步熟悉20以内的数，并能初步数出20以内的物体的数量。 （2）能初步直观熟悉长方体、正方体、球、圆柱。 （3）能够进展20以内的加减法计算。 （4）一局部学生已经有了解决简洁的数学问题的力量。 对区分方向也初具肯定的力量

20、。学习习惯状况： 1. 大局部孩子的自控力量相对较弱。 2. 课堂的常规养成上较差，留意力时间短。 3. 没有形成数学标准的在作业本子上书写的习惯。 4. 主动思索的习惯以及与人合作的习惯没有完全形成。 5. 仍不会自查作业。 二、教学目标和要求 1.在详细情境中，通过探究、沟通活动，进一步体会减法的意义。学会20以内数的退位减法计算，并能比拟娴熟的口算。 2.经受观看实物的过程，初步体会从不同方向观看物体看到的外形可能是不同的。能依据详细实物、照片或直观图，识别从前面、后面、左面、右面、上面观看到的简洁物体的外形。 3. 初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦，渐渐形成良好的学习习惯。会

21、读、写0100各数。把握100以内数的挨次和大小，会进展口算。 4. 熟悉简洁的平面图形，精确地说出图形的特征，会用七巧板拼图。 5.在详细情境中，经受解决实际问题的过程，进一步理解加减法的意义。探究并把握100以内数的不进位加法、不退位减法的计算方法，并能正确计算。 6.会进展100以内的数的计算，体会加减法的含义，学会进位加法和退位减法的计算方法，娴熟口算整十数加减整十数及一位数的计算。 三、教学重点和难点 第一单元“加减法(一)”主要学习十几减几的退位减法和用减法解决简洁的实际问题。 其次单元“观看物体”主要学习从不同方向观看同一实物，使学生在实际操作活动中，逐步积存观看物体的阅历，初步

22、进展观看、推理和空间想象力量。 第三单元“生活中的数”主要学习100以内数的数数、读数、写数和数的大小比拟。是学生能够学习用100以内的数描述生活中的事物，并与他人沟通，进展学习数学的兴趣和自信念，初步体会数学与生活的亲密联系。 第四单元“好玩的图形”，结合日常生活熟悉几种常见的图形，在活动中进一步熟悉平面图形，进展学生的空间观念与动手力量。 第五单元“加与减（二）”，把握100以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。 第六单元“加减法(三)”，学会100以内的进位加法和退位减法。进展学生的估算力量和提问题的力量。并能解决简洁的问题意识和力量。 四、提高质量的重点措施 1.创设详细生动的学习

23、情境，培育学生对数学的兴趣。. 2.引导学生学会独立思索、学会合作沟通、体验探究的乐趣 。 3.给学生多供应观看和动手操作的时机。 4.重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、实物、学具的作用。 5.平常多注意学习习惯的培育。鼓舞学生大胆发言。 6.标准仔细的书写的好习惯。要求学生仔细按时完成作业。 7重点稳固口算，并且以多种形式和校本教研为重点提高 五、课时规划 第一单元：加与减（一） 9课时 其次单元：观看物体 2课时 第三单元：生活中的数 7课时 第四单元：好玩的图形 4课时 整理与复习 3课时 第五单元：加与减（二） 8课时 数学好玩 1课时 第六单元：加与减（三） 11课时 总复习 5课时