薄弱班级整改措施.docx

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1、薄弱班级整改措施篇一：薄弱学科及薄弱班级整改方案 薄弱学科及薄弱班级整改方案 2022年01月08日 21:44:45 来源:三原渠岸秋阳中心校【字体：大 中 小】 薄弱学科及薄弱班级整改方案 依据本学期期中考试成果分析，发觉我校二年级数学，四年级语文、数学，五年级语文、英语，均在全学区倒数。从半学期班级评比来看，四年级、五年级、六一班均为薄弱班级。为了切实提高薄弱学科成果，促进薄弱班级的转化，学校确定实行以下措施. 一、 校委会成员包年级，指导班级管理。 毛 鹏五年级 孙建利六年级 王 娟四年级 二、 下班任务： 、 坚持每天早上听课，对老师加强指导，不断提高老师的授课实力 和课堂组织实力。

2、 、 坚持走访学生，刚好了解学生思想动态，常常和班主任沟通班级 一些特别学生的管理方法，不断促进差生的转化。 、 督促老师进行单元章节检测，帮助进行质量分析，注意质量的形 成过程。 、 定期和不定期检查和抽查学生作业，发觉问题刚好和任课老师沟 通，加强学问的巩固。 三、 老师之间结对子，相互帮助，相互学习。 、 刘晓玲老师和杨森老师结对子。 刘小玲老师要坚持帮助样杨森老师备课，把握教材，更好地依据学生实际，设计教学方法，加强学法渗透。刘老师要坚持听课，帮助杨森改进教学方法，提高授课实力。 、 王小宁老师和吴娜老师结对子。 主要以相互听课为主。王老师帮助吴娜老师改进教学方法，提高课堂组织实力。吴

3、娜老师从王老师课堂上学习如何处理教材，如何落实学问。 四、 保障措施： 、 校委会成员每月进行一次，包班工作沟通，对存在问题共同商讨， 改进。 、 把此项工作纳入老师月工作考核，每月进行通报。 秋阳小学 2022年11月日 篇二：薄弱班级辅导措施 薄弱班级辅导措施 王虹彩 为了全面提高我薄弱班级全体学生的素养，全面实施素养教化，使教化教学工作能面对全体，使学生能够全面发展。让每一个学生驾驭“学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美”等基本技能。我特制定薄弱班级辅导的详细措施： 一、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充辨别别分析，仔细摸准状况的基础上，针对班级中不同的学生有的放矢，因材

4、施教，进行个别谈话、心理辅导。 二、主动辅导，人格感化。对班级的学生用爱心、耐性教化。薄弱班级学生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最须要的是恩师的训诲，同时学生的向师性也确定了老师人格感化有重要作用。还要擅长抓住学生的特性特点进行教化，因势利导，因材施教。 三、在班级里实行“一帮一”活动，以优带差。 四、抓学生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以激励他们进步。 五、正面激励，侧面教化。我班级实行激励措施，对学生给以适当嘉奖。哪怕发觉学生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发觉学生的一点进步，即予以激励，哪怕发觉学生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于指责，做到正

5、面激励为主，侧面教化为辅。薄弱班级学生更多的是要在爱心呵护下成长。 六、定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教化的合力，促进班级的转化，并作好记录。 七、“薄弱班级转化”工作中，要全面渗透激励教化，多激励、少指责、多表扬，少指责。 每一个学生都是发展主体，我们要让学生自我提高，主动发展，把潜能挖掘出来，心理障碍型学生要让学生自觉相识到学习的意义，明确学习的目的，要让学生在外界影响下心理自我健全；意志薄弱型学生要让其自我监督；学问断层型学生要让其主动补习断层所学；环境困惑型学生要让其主动克服家庭困难、社会不良诱惑，摆脱环境阴影。给以期望，发挥其作用。 薄弱班转化措施

6、谈红梅 一 “知己知彼” 此战术能让我们更好地认清自己和了解学生在转化后进生的工作中具有强大的生命力。 二.兵不厌诈 该战术可防止自己处于尴尬境地爱护自己避其锋芒虚虚实实似是而非迷惑对方擅长利用他方条件迫使对方接受教化。对学习有困难的学生要留意分析造成学科弱势的缘由给学生制定合理、科学的学习安排加强预习和复习养成良好的学习习惯提高学习效率也可建立“一帮一”促学小组依靠集体的力气提高学习成果。 “兵不厌诈”战术在采纳时还应驾驭分寸不能滥用。要以激活学生爱好调动主动性为准则切不行伤及学生的自尊心否则会适得其反。 三.声东击西 心理学家探讨表明人们对干脆指责的接受率只有20%，而对间接指责的接受率却

7、高达80%。在班级管理过程中如何采纳声东击西的策略，通过分散对方留意力，突出次要问题，隐藏主要问题，使其产生错觉，从而在有利的时机，用最佳的方案，解决我们最关切的问题。 时常老师会为一些班级日常事务而找学生谈心，如处理同学间的冲突、物品失窃、学生早恋或者为了激发学生进取心、集体荣誉感等。假如老师直截了当去质问学生往往达不到预期的目的。此时老师不妨跟学生聊一些与其特长或爱好有关的话题，以消退戒备心理增进感情。当学生被情理感化后思想上会出现波动有的会剧烈的反思自己的行为。人人都有自尊也有自知之明，有些事情从正面 谈起就会发生摩擦，假如实行迂回战术兵不血刃，又能殊途同归，何乐而不为呢？ 四.欲擒故纵

8、 “后进生”转化过程中假如在适当的时候表示拒绝为自己增加筹码达到教化的可能性会更大。 我还清楚记得两个曾令我特别头疼的男生五年级张华有一段时间他们视老师、家人的劝告、教化于不顾一门心思想逃学成天和社会上的一些游手好闲的青年玩在一起。几次出走几次寻回老师、父母及学生亲戚做了许多思想工作“软硬兼施”都没能彻底变更她们的行为他们表面上唯唯诺诺地应承但没过几天在学校 又给老师捣乱最终通过找家长、校长学生写检查以开除为由“制服”了他们。 这种教化方法通过表明自己的立场委婉地表达自己的意思以不指责学生为准则反而提高了自己的真实可信度，得到学生的信任最终达到预期的效果。 社会在进步时代在发展学生的心理也会随

9、外围环境的改变而改变为学生创建一个良好健康的心理环境是老师恒久追求的目标。教化应“以人为本”我们要擅长通过奇妙示意让学生明白你的话外之音、言外之意无声无息中达到教化效果如同春风化雨润物无声。只要遵循教化规律运用肯定的智谋和手段去治理班级必定会收到事半功倍的效果。 尽心竭力，转化薄弱班级 刘增涛 十多年的班主任工作，特殊做薄弱班级的转化工作，使我深深体会到：要做好班主任的工作，必需付出艰苦的努力，不断钻研学生工作的规律和特点，特殊是对现在2000后的学生，更须要爱心、关切和责任心，有的放矢地做好学生的转化工作。下面就自己怎样做好薄弱班的转化工作向大家汇报一下。 一、酷爱老师职业，是当好班主任的前

10、提 班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想各异，性格亦不同的学生，处理他们各种各样的问题，假如没有一颗真正关爱他们的心，就很简单流于简洁化；总结这些年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，始终不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间与学生沟通沟通，多理解他们，使他们信服你，情愿把你当作他们的好挚友，情愿与你多方面地沟通真实思想。我的体会是要做好班主任工作，特殊是薄弱班的班主任，要突出一个“爱”字，即：酷爱教化事业，酷爱老师职业，酷爱自己的学校，酷爱班主任这个岗位，酷爱自己的每一个学生，把他们当作自

11、己的孩子一样关切爱惜。在我们班学生中，有一部分是单亲家庭的孩子和农村来的学生，做为他们的班主任更要有一颗爱心，才能干好自己所爱的事业和工作。对学生的爱心上还体现在一些微小之处。如学生参与歌咏竞赛，从服装到发型，我都帮助出办法，把他们当成自己 篇三：小学班级整改措施 篇一：小学薄弱班级整改方案 *小学薄弱班级整改方案 一年级整改安排 2022.10.13 一年级新生入学至今已将近两个月，这短短的两个月里，在学校领导的深切关怀及有效方针的指导下，在年级各科老师的大力帮助下，以及一年级全体同学的共同努力下，一年级的班级常规管理很快步入正轨，各方面都呈现出令人可喜的状态。然而，本班的班级管理仍处于初步

12、阶段，许多方面仍需进一步完善，作为班主任有必要在这个时期针对班级管理等方面出现的问题刚好进行反思并提出整改措施，以促进班级全面发展及自我管理实力的提高。现针对班级在日常规、学生平安、班级文化等方面仍需改善的地方制定整改安排。 针对一年级学生在校平安制定的管理安排。 班主任应树立坚固的平安防范意识，保证学生身心健康发展和学校工作的有序进行。应时时刻刻不忘对学生进行平安防范教化，教会学生平安方面的常识，让他们懂得该如何自救及处理突发事务。为此，特制定以下平安管理制度，要求学生遵守平安管理规定，共同创建一个平安和谐的班级环境。 1遵守校规，按时到校，听从老师的教育。 2课间不追跑打闹，不做有危急的活

13、动，除上洗手间，不得到班级活动区域以外的区域活动，上下楼梯靠右行，不滑扶手，不爬护栏，不爬窗台。 3不要带与学习无关的物品或危急品到校（如，易燃、易爆、易损、锐利的器具、小玩具枪等）。 4同学之间要团结和谐，不得推搡，打架，如发生冲突要刚好找老师解决。 5留意防火、防电，不准擅自开启、触摸教室及楼道的电闸开关，避开意外事故。 6放学后要按时回家，不准在校内、外逗留。 7遵守交通法规，行车走路要留意平安。 8留意饮食卫生，不要随意买零食。 9、课间餐，午餐期间仔细用餐，不得说话及走动。 10学生未经批准不得碰老师的教具 ，如尺子，话筒，班牌等。 11、如生病或感到身体不舒适要刚好通报老师，刚好进

14、行处理。 12、有事请假需写请假条，待批准后方可请假。 13加强自我爱护意识，不要和生疏人打交道，放学时没有父母接送不得离校，不要私自下水游泳 14、遇到火灾等平安事故或地震等自然灾难，要听从学校的指示刚好进行有序疏散。班主任要每天做好考勤登记，学生请假需写请假条，请假时间超过一天需向上级领导汇报，如学生未到校上课的，需刚好询问学生家长并通报学校。学生在校生病需在一小时内通知家长与学校，并刚好做好爱护或急救措施。 二、一年级班级文化建设方面的整改。 班级作为学生学习生活的主要场所，应是一个重要的文化场，它的每一个角落都应渗透着文化的内涵，无形中去影响学生。因此，班主任要注意班级文化环境的建设，

15、努力创建良好的育人空间。所以，班级文化建设应超着这几个方面努力： 1、班级文化建设要体现思想性。 2、班级文化环境建设要体现艺术美。 3、在班级文化环境建设中体现趣味性。 4、班级文化环境建设要体现创建性。篇二：小学提高提高教学质量整改方案 *小学提高教学质量整改方案 教学质量是立校之本，是学校的生命线。我校教学质量在广阔师生的共同努力下，虽始终居于东疏镇前列，但同全县小学横向比较还处于中下水平，同东疏人民群众日益增长的对优质教化的需求还有很大差距。为了进一步抓管理，挖潜力，提质量，办人民满足的教化，现依据东疏镇教办开展狠抓学校管理切实提高教学成果活动的要求，特制定本实施方案。 一、现状分析

16、我校现有学生1253人，教学班个，最大班额49人，最小班额37人。在校生中约30以上为留守儿童，他们父母双方或一方在外打工，家长监护不力，家庭教化滞后；还有部格外来务工随迁子女，他们来自不同的省份，和本地文化差异较大、语言不通、生活习惯迥异，教化难度较大。共有在岗老师33人，其中50岁以上13人占39.4，他们中6人已接近离岗年龄；30岁以下老师仅3人占9.1，年龄结构不合理。在岗老师中本科学历9人，占27.3；专科学历12人36.4；中师学历12人占36.4，学历层次偏低。综合分析我校教学质量不高的重点缘由是： 1、学校管理不够精细化，还处于松散状态，没有凝心聚力，未形成良好的抓质量氛围。业

17、务学习和教研活动成效不明显，老师成长缓慢，甚至停滞不前，课堂40分钟教学效益不高。 2、老师年龄结构不合理、学历层次偏低，老师基本素养和业务实力良莠不齐。少部分老师年龄偏大、学历偏低，已不能胜任当前的教学工作；个别老师敬业精神不够，责随意识不强，不思进取，得过且过。 3、学生状况较困难，学生个体差别较大，留守儿童、外来务工子女较多，增大了学生管理的难度。 4、家校协作的教化合力未得以充分彰显。 二、奋斗目标 确保教学质量居东疏镇七所小学前两名，争取在三年内教学质量居于全县前列。 三、工作措施 提高教化教学质量是学校工作的中心任务，加强教学管理是提高教化教学质量的主要途径。为全面提高教化教学质量

18、，我们准备从以下一些方面入手： 工作思路：以思想工作为龙头，以切实加强教学常规管理为主要手段，以建立健全激励机制为动力，调动老师、学生主动心，全力以赴，共同努力，全面提高教化教学质量。 （一）、做好思想工作，搭建良好工作平台 学校领导干部首先端正工作看法，理清工作思路。通过各种方式做好老师、学生、家长的思想工作，协调好各种关系，全力为提高教化教学质量搭建良好的工作平台。学校召开提高教化教学质量的专题研讨会，与老师一起共同探讨解决教学中存在的问题。教育处召开学生干部培训会，与班主任协作培育班干部，做好班级工作。学校领导深化各班级召开主题班会，与学生沟通，了解学生的思想状况。期中考试后，协作各班主

19、任召开各班级家长会，向家长反映教化教学中存在的问题，争取家长的全力协作。总而言之，我们要想方设法，从思想意识层面调动教化教学工作各个环节的主动因素。为提质工作打好基础。 （二）、坚持领导带头，发挥引领作用 干部队伍是学校的旗帜，一支优秀的干部队伍是带领学校战胜困难、取得成果、发展创新的主要保障。加强学校干部队伍建设、充分发挥领导干部的模范带头作用对提升学校教学质量、维护学校长远发展有着至关重要的作用。因此，学校领导干部要树立以人为本的理念，以创建品牌学校为目标，加强自身思想文化修养，提高业务素养，在工作岗位上真抓实干，为他人做好表率，努力推动学校的发展跨越。 （三）、切实加强常规管理，向常规工

20、作要效益 加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。接着完善班级评比制度及班主任考核制度，召开班主任工作研讨会，解决班级工作中存在的实际问题。完善学生一日常规，细化对学生 的要求，严格要求监控学生一天内的活动。为培育学生良好的生活学习习惯奠定基础。 仔细做好老师备课工作的检查监督。完善老师备课制度，明确备课要求。教育处仔细检查、记录、反馈老师的备课状况，对不符合要求的教案赐予指导并限期整改。 加强对老师上课状况的监控与指导。学校领导深化课堂听课，了解老师的上课状况，并对老师的上课提出建议和看法，提出要求，跟踪改正。另外，学校领导要对老师的上课状况全面检查监督，做好记录，反馈，要求改正的要进行跟

21、踪，限期完成。尤其是在教具的运用方面要严要求，勤检查，抓落实。 仔细检查老师对学生作业的批改状况，教育处定期和不定期对学生作业进行例行检查和抽查，对检查状况进行记录、反馈，对不按要求批阅的要跟踪检查，督促改正。 （四）、加强班主任队伍建设，切实提高班主任工作实效 班级是学校教化的基本单位，班主任是这个基本单位的灵魂，贯彻教化方针的每一项工作，都离不开班主任的详细落实。一个好的班主任，必定带出一个好的班级。一所学校，班主任整体素养高，必定取得教化教学的高质量。我校始终把班主任队伍建设放在学校工作的重要位置，努力加强班主任队伍建设，切实提高班主任工作实效。 1.以师德建设为核心，加强班主任队伍的师

22、德修养 2.健全和完善规章制度，着力抓好班主任工作的考核评价和机制。 3.以开展各类活动，促进班主任队伍整体素养的提高。 （五）、制定教化教学工作目标，明确努力方向 参照镇第一小学的各年级三率目标，制定本校各年级三率目标，以本期期中考试学生成果为基础，在保证该年级三率目标的前提下，将目标落实到老师，详细落实到学生，制定学生各学科应达到的三率目标，记录在案，一式两份，学校老师各持一份，老师要以此目标在平常教学中为各学生制定努力方向，学校要以此目标监控老师的教学以及对学生的辅导，并要以此目标作为进行老师奖罚的依据。 （六）、建立健全激励机制，调动老师学生的主动性 接着完善老师考核制度，奖勤罚懒，以

23、制度管理人，促进老师主动工作。学校组织各种学生活动，丰富学生学校生活，调动学生爱好。 东疏镇西疏完全小学 2022.9.篇三：祥云镇小学薄弱班级、薄弱学科整改实施方案 祥云镇小学薄弱班级、薄弱学科整改实施方案 通过分析，学校各科目教学中，薄弱班级、薄弱学科产生的缘由，主要有四个缘由：学校管理、老师的素养、老师队伍的不稳定性、学生的品质。而老师的素养（基础扎实全面、具备肯定管理实力的新老师，上岗后只要熟识业务一学期即可成长起来）、业务实力是根本因素，确定因素。好的质量必需有好的老师作为保障，当老师素养偏低时，学校必需正视这一现实。众所周知，没有一个老师不愿提高自身素养，只是如何在学校校本教研中，

24、供应一个为大多数人接受并主动参加的方法、环境。在这一方面，我校长期以来坚持制度规范、名优引领、自我激励等方法，致力于提高老师的素养，从而消退薄弱班级、薄弱学科。我们做了如下努力： 一、加强教学常规管理。 向常规教学要质量恒久是教学工作的立足点。也是消退薄弱班级、薄弱学科的重要方法。学校特殊注意精细化管理，做到：“严、细、精、恒”，重点检查备、教、改、导、考、析、研，做到有检查就有反馈，有问题就有整改。检查的结果实行通报，存在的问题，通报到人，限期整改。特殊加强对薄弱班级、薄弱学科教学工作的专项检查和督导，组织推门听课，加强教学常规检查，刚好通报教情、学情和管理状况，并召开高质量的研讨会。 二、

25、加强薄弱学科的集体备课。 针对薄弱班级、薄弱学科的现状，加强集体备课是解决这一症结的关键。老师集体备课是集中集体才智，提高课堂教学效益的有效途径。因此，成立集体备课组，每周进行一次集中的个案研讨活动，以集体备课为载体，以运用学案教学为抓手，实行定时集体备课与即时沟通相结合的备课形式，主动促进和帮助老师主动进行“自备、集体备、补备”的备课模式，搭建平台集中团队力气，最终形成有效指导教学的统案，并使薄弱学科老师共享集体才智，从而提高教学效益，达到消退薄弱班级、学科的目的。三、发挥名优引领作用，与骨干老师结伴同行，以学习促提高。 在课程支配上，使同年级、同学科老师调配优劣结合，发挥优秀老师作用。让薄

26、弱学科老师借鉴骨干老师教化教学阅历，从而改进不足，提高自身。学校组织上好骨干老师公开课，弱科老师探讨课。先听骨干老师讲的公开课，感知、学习骨干老师的教学看法、教学理念、教学方式、教学技巧等，再实行本学科的探讨课，做到学用结合，突出重点，逐步提高。还对薄弱班级、薄弱学科的老师进行结对帮扶，从教研上提实力，从备课上提素养，从课堂教学上提质量，从管理上求改进，最终消退薄弱班级、薄弱学科。 四、决胜课堂，抓追踪听、评课，向课堂要效益。 学校在分析中发觉薄弱班级、学科主要存在课堂教学效益差。要想真正提高薄弱学科的教学效益，改进课堂教学是最关键的。这就急迫的要求薄弱学科的老师必需切实提高授课艺术，用真问题

27、组织课堂教学，在课堂上要做到先学后教，精讲多练，当堂检测，刚好反馈，优化课堂教学环节。为了帮助提高薄弱学科老师的教学水平，我校成立了以校长任组长的听课、评课领导小组，特地对薄弱班级、薄弱学科进行追踪听、评课。学校领导每周至少在薄弱班级、学科上听评4节课，并以评课的看法，帮助老师进行自我改进完善。 五、追踪成果分析，检测薄弱学科发展状况。 薄弱学科的强化不是一朝一夕就能完成的，因此，要求各任课老师在抓备课、抓课堂的同时，还对薄弱学科进行检测和成果分析。务必抓好周练、单元过关和月考工作。每次考试结束以后，刚好依据成果，对该学科的教学成果，进行纵向、横向分析，在确定成果的同时找出存在的问题。这样循环

28、下去，薄弱学科老师对自己的教学状况了如指掌，从而主动反思改进自己的课堂教学。 六、充分发挥班主任的协调、引领作用，力促薄弱学科的转变。 薄弱学科的形成与班主任工作紧密相连，充分发挥班主任的协调和引领是转变薄弱班级、学科的一个重要途径。我校薄弱学科任课老师大多都不是该班班主任，要提高薄弱学科质量，肯定要发挥班主任的协调作用。要求薄弱学科班主任从以下方面来协调：一是开好分析会，让每一个学生找出自已的弱科及造成的缘由，如：听课、练习、爱好等方面。其次，协调团结各科老师，采纳齐抓共管的方式，树标、传经、请导师，让优秀学生或优秀老师做阅历介绍，从薄弱学科的特点、学习方法、勤奋刻苦、自我调整等方面改进。再

29、次，采纳家校携手的方式，引导家长与学校、任课老师、学生牵手，形成家校共育的良好格局。班主任常常刚好与家长沟通，共同关注弱科学生和学生的弱科，从生活上温馨爱护，从心里上刚好解困。奇妙发挥班主任的影响力，让学生真正享受学习的乐趣，帮助他们提高学习成果。 另外，我校在老师评价机制上，还实行对弱科老师实行激励加嘉奖的方法。使弱科老师工作起来有想头，干好工作有甜头。学校领导特殊注意关切薄弱班级、学科，为他们解决工作、生活中的实际困难，服务到位，想方设法为他们营造良好的工作环境、心理环境，真正做到抓在要点上，管在情理上，帮在境界上。让敬重与呵护成为习惯，让学习与创新蔚成风气，充分调动老师工作的主动性和主动性，在提高学科质量的同时，又建设了一支和谐高效的老师团队。 总之，精诚所致，金石为开。有了上述一系列有效举措的实施，必将使我校薄弱班级、学科的教学由“薄”转“强”，促进各科教学质量均衡发展，促使我校教学成果稳步提升。 第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页