一年级数学复习课教学反思.docx

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1、一年级数学复习课教学反思 教学目标达成状况 本次课主要教学目标有： 1、学生能够娴熟运用“凑十法”进展进位加法的计算。此目标也是本学期的重难点内容，教学时首先需要把握为什么凑十？由于凑十能让我们更快地、更简便的进展算式的计算，还不会消失大量的口算错误。其次是如何凑十，首先学生自主回忆凑十的方法，并主动说出见几想几，有一些不太会或者记不起来的孩子就能够听着同学的答复加深自己的印象，并让同桌之间相互提问如何凑十，这样有利于更好的记忆凑十的方，同学之间相互提问如何凑十，这样既让学生动脑思索还可通过互动的方式加深记忆。 2、学生能够理解并把握“交换法”的计算方法。此方法是为了通过规律得出计算结果而不是

2、再对算式进展计算得出结果，运用此计算方法可以节约时间快速简便的看出答案。为了达成这两个教学目标，我将教学内容层层递进的呈现给学生，环节相扣，连贯严密使学生更好的把握计算方法。大局部的学生通过自主的探究学习和谈论能够娴熟把握并运用这两个方法，但有一些学生还需后续的稳固学习才能完全把握。 教学效果 由于小学生的”留意力无法长时间集中，因此必需在课堂开头的短时间之内抓住学生有意留意的特点讲授重要的学问内容。教学时采纳快速问答的方式让学生处于兴奋中，思维跟着教师的教学规划进展，环节紧凑，每个小环节能都吸引学生的留意力，学生主动去思索，内容严密而连贯，从而在学生有意留意的时间内到达肯定的教学效果。在练习

3、环节中，让学生参加进来，采纳生生互动，师生互动的形式，比方在黑板上进展练习，既展现了自己的学习效果，又向同学展现了自己，感受到自己是主体，乐于去参加学习。本结课的教学效果照看到了大局部学生，使之能够积极参加，但仍有一些同学需要实行其他的”活动调动他们学习参加的热忱，比方填空环节，有的学生识字量不够，无法理解题意，简单产生退缩的心理。 改良建议 1、教学根本功急需加强，有精神气又富有激情的教态可以更好地吸引学生参加课堂，语言要表达出抑扬顿挫的艺术感，组织课堂有自己的方法，无序的课堂教学会产生不好的效应。 2、板书和讲解的问题。好的板书设计和工整的板书书是教师自己作为典范影响学生一种好的方法，我们

4、要擅长运用以身作则这种无形的教育。 3、提问与答复。如何提问，何时思索，何时答复。让学生有思索的时间得出答案并总结语言自信的答复。 一年级数学复习课教学反思2 本课通过复习让学生经过系统整理和复习所学数学学问的过程，并在这个过程中进一步感受不同数学学问之间的内在练习和相像内容之间的差异。 课的设计从数的熟悉、分成、加减法、实际应用几个方面，系统的对本单元学问的梳理： 1、熟悉了010，还会用许多方法表示； 2、会用上下、前后、左右表示物体的位置； 3、学习了加法和减法； 4、熟悉了一些图形，图形的拼组在趣味只加深了对这些学问的应用； 5、同学们也学会了用学过的数学学问解决生活中的问题。 重点和

5、难点就是对10以内数的熟悉，并能够娴熟地计算10以内的加法减法和连加和连减以及加减混合的运算，为20以内加减法的学生打好了根底。 学生有两个方面存在问题：一是学生由于熟悉的字有限，许多文字性的题由于不理解题意不会做，还不会利用关键字词来解题，在做题的时候受限制，需要教师和家长的帮忙。这个也需要再以后的复习中多练习类似的题型，娴熟了就好了。二是加减运算的时候还是有混淆的状况的。加法普遍的略微好点，减法的话，有的.同学不是很娴熟，常常有出错的状况，这个我感觉还是学的时候孩子们对减法的涵义搞的不是太懂，所以在做的时候，特殊是在文字性，描述性的实际解决问题的时候不知道是该加还是减，所以有出错的状况。这

6、两个问题也直接导致学生做题的正确率，影响学生的自信念。 本节课的整理与复习，用谈话导入请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学学问？今日这节课我们要把学过的这些学问进展整理和复习。这是让学生进展回忆和总结的渗透，很好的调动学生的思维。 一年级的学生，他们学习数学处于起步阶段。有一个好的学习习惯和对数学的正确熟悉很重要。通过这节课的学习，孩子们已经能够很系统地将学问和技能很好的结合了起来，只要加以重复地练习，我信任在以后的学习中会削减许多阻力！ 一年级数学复习课教学反思3 没有很好的做到以学生为主体，应当把更多的时间交给学生，我觉得可以这样子改良：让学生来讲一讲自己对于气球分类的看法，并动手进展

7、操作，然后讲解是以什么标准进展分类的，然后再把不同学生对于气球的分类进展比拟，找到他们的共同点和不同点，得出结论：分类标准不同，分类的结果不同，但是总数不变。 学情把握不当。这节课属于一年级下册的第三单元，尽管与下册的前两个单元没有太大的联系，但是学生的语言表达力量和对于图的观看力量可能还缺乏以答复这节课里的问题。 内容过多。这节课包含分类与整理里的2节课时，一个是象形统计图，另一个是简洁统计表。现在一节课里面塞下2节课，以致每个局部不能很好的表达清晰，使学生明白象形统计图和统计表所蕴含的意义，以及他们的画法。有的时候，对于教学内容适当的舍去是必需的。 语速过快，教学语言过于累赘。内容再多，语

8、言表达假如能够直接精确，那同样可以到达预期效果。但这节课中我的语言可能过于累赘，生活化，许多语言对于学生的思索不仅没有帮忙，反而搅乱了他们的思维，把一些简洁的问题简单化，使他们失去思索以及答复的信念。而且在各个局部进展串联的时候特别生硬，学生会有突兀感。语言的不精确使要表达的信息不能很好被学生接收，学生听的似懂非懂，有点摸不着头脑。 一年级数学复习课教学反思4 不知不觉又到了一学期的末尾，为了让学生能正确熟悉、理解、把握一年级这学期的数学学问，在组织总复习时，我是这样考虑的： 1、引导学生主动整理学问 一年级的学生，他们学习数学处于起步阶段。为了使学生养成良好的学习习惯，提高他们整理与复习的力

9、量，教师可以依据复习的内容，适当地引导学生主动地整理学问。 如在复习方位与图形时，可以请学生自己说一说学了哪些立体图形以及在生活中哪些物体的外形是长方体、正方体、球、圆柱体。这样，学生在思索这些问题时，就需要结合自己所学的学问进展整理。 2、开展多种形式的复习 依据一年级学生的年龄特点，在组织复习时，要充分考虑到低年级学生学习的需求，尽可能设计一些生动活泼的练习内容，以调动每个学生学习的积极性。如在复习20以内数的加减法时，我除了适当地安排一些算式的计算练习外，也设计了一些小嬉戏的活动，像“找朋友”“开火车”等活动，都是学生比拟宠爱的”活动，这样，既能调动学生学习的兴趣，又能到达复习的效果。

10、3、要让学生的思维“活”起来。 以往的复习课，根本上以单调的训练为主，在设计时我转变了以往的形式，以嬉戏贯穿全课，把所学的学问奇妙地融入到一个综合的活动中。如站队时的前后位置，图形的分类、口算等，学生一边玩，一边回忆，一边应用，增加了趣味性。通过一系列的活动、操作，学生的思维“活”起来了，熟悉也会随之提高。 、关注学习有困难的学生 由于每个学生的家庭背景、学前教育、生活积存以及认知力量等方面的差异，学生很可能会产生学习理解的差异。因此，这就需要教师在复习时考虑到学生共性的差异性，安排不同层次的练习，特殊要关注学习有困难的学生。 如在复习计算时，可以依据不同学生的需求，多安排一些练习题。一般的学

11、生要保证根本要求做一些根本形式的练习，而比拟优秀的学生可以增加一些富有思索性的练习。这种课堂分层次的练习，可以满意不同层次学生的需求。对于学习有困难的学生，教师应有针对性地辅导，从而使全部的学生在复习的过程中都有所提高。 一年级数学复习课教学反思5 复习比新授更难把握，尤其是对低年级的学生来说，一味的练习计算，学生就会感到枯燥无味，甚至厌倦。以下是“小学一年级数学复习课教学反思”盼望能够帮忙的到您！ 在本堂课的教学中，我力求从以下几方面进展突破： 一、以嬉戏为主线，层层递进 如何让学生“乐学”，提高教学效率，始终是教学改革的重心问题。而嬉戏教学在贯注“乐学”思想方面是独领风骚的。它依据教学内容

12、创设情境，就是为了从根本上解决学生的“乐学”问题。教学嬉戏，是学生乐于学习之“源”。这节课一开头，教师生动的叙述，加之蓝猫的吸引，便把孩子们带入了生动的情境中，进展闯关来激发了孩子们的学习兴趣，调动了他们主动参加学习的积极性，从而积极地参加到学习、实践中来。而闯关嬉戏中的几道关卡则做到了有序牵引，层层递进，孩子们在通过自己的努力，享受闯关胜利带来的喜悦的同时，开心而轻松地复习了19乘法口诀的有关学问，真正做到了寓教于乐，寓学于乐，“乐”在活动中。 二、以学问为主流，丝丝入扣。 作为一堂复习课，闯关嬉戏仅仅是课堂中的串连形式，复习的内容才是课的实质。这节课，为更好地稳固19的乘法口诀，并利用乘法

13、口诀解决简洁的实际问题，把有关学问有机地、有序地分布在每一个环节中。嬉戏中，第一关学问梳理，让学生对这一单元的学问进展了一个总的整理。分为两局部：乘法口诀和求一个数的几倍是多少。接着利用乘法口诀进展计算为主，对乘法的含义作了回忆，通过整理算式，查找出了隐蔽在其中的隐秘，而接算式一环节中，更为乘法的后续学习埋下了伏笔。其次关口诀嬉戏宫，在看得数想口诀中，有效地了解了学生乘法口诀把握的娴熟程度外，渗透了一题多解的思想。而看图列式和第四关动动脑，是用数学的过程，同时也奇妙地让学生从中领悟从不同的角度观看思索，就会消失不同的解题结果。充分熬炼了学生用数学学问解决实际问题的力量。 三、以生活为源泉，人人

14、参加。 无论是课引入时的场景，还是课最终的拓展活动，都是孩子们较熟识的日常真实活动情境，在这里，把生活情境和数学学问亲密联系起来，允许每个孩子自由选购自己喜爱的商品，让他们去经受、去体验，真正感悟到数学学问来自生活，生活中到处有数学，同时，在充分参加购物的根底上，组织学生进展有效地沟通、进一步地体验由课内向课外延长，使他们进一步体会到数学的价值所在。 一年级数学复习课教学反思6 本课通过复习让学生经受系统整理和复习所学数学学问的过程，并在这个过程中进一步感受不同数学学问之间的内在练习和相像内容之间的差异。 课的设计从数的熟悉、分成、加减法、实际应用几个方面，系统的对本单元学问的梳理，加深学生对10以内数的熟悉，并能够娴熟地计算10以内的加法减法。为20以内加减法的学生打好了根底。 学生有两个方面存在问题：一是学生不能仔细的审题，二是不能细心的计算。这两个问题也直接导致学生做题的正确率，影响学生的自信念。 谈话导入-请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学学问？今日这节课我们要把学过的这些学问进展整理和复习。这是让学生进展回忆和总结的渗透，很好的调动学生的思维。 一年级的学生，他们学习数学处于起步阶段。为了使学生养成良好的学习习惯，提高他们整理与复习的力量，教师可以依据复习的内容，适当地引导学生主动地整理学问。