一年级数学教学计划范文集合6篇.docx

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1、 一年级数学教学计划范文集合6篇 一、学情分析： 班上大局部学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数;少局部学生已能计算10以内的加减法;大局部学生对课堂学习不太适应，课堂上集中留意力较短，依据这些状况，在教学时，应从学生的学习兴趣动身，留意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。 二、教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的进展。 三、教学内容：义务教育课程标准试验教科书小学数学一年级上册(人教版)。 四、教材分析： 本册试验教材是以课程标准的根本理念和所规定内容为依据。一共分为十个单元：数一数、比一比、1-5的熟悉和加减法、熟悉物体和图形

2、、分类、6-10的熟悉和加减法、11-20的熟悉、熟悉钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动(数学乐园和我们的校园。) 本册教材的教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。难点是用正确的数学语言表述比拟的结果，娴熟地口算10以内的加减法，会口述计算20以内的进位加法的思维过程。10以内的加减法和20以内的进位加法这两局部学问与20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开头，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容。是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，必需让学生切实把握。 除了认数和计算外，教材安排了常见

3、几何图形的直观熟悉，比拟多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步熟悉钟面等。虽然每一单元内容都不多，但都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的兴趣。 五、教学目标： 依据新课标的要求，结合试验教科书第一册的内容和我班的试验状况，从学问技能、数学思索、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册的教学目标。 (一)学问与技能 1.经受从日常生活中抽象出数的过程，能娴熟地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的挨次，能比拟数的大小，把握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0-20各数。 2.初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示

4、什么意义。 3.结合详细情境，初步体会加减法的含义。 4.知道加减法各局部的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能娴熟地口算10以内的加减法和20以内进位加法。 5.熟悉符号“”、“的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合详细的情境，初步了解加法和减法的含义;经受探究一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法;初步学会20以内加减法的估算。熟悉钟面及钟面上的整时和大约几时。结合详细的情境熟悉上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过详细物体熟悉长方体、正方体、圆柱和球，熟悉这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形

5、体。感受并会比拟一些物体的长短、大小和轻重。熟悉象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简洁的分类，经受和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。依据统计的数据答复简洁的问题，能和同伴沟通自己的想法。 2、数学思想方面： 初步学会从数学思维的角度观看事物的方法，如数出物体的个数，比拟事物的多少，比拟简洁的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中进展思维力量，如在熟悉20以内数时通过比拟、排列发觉这些数之间的联系，在学习“分与合”时进展学生的有序思索和分析、推理力量，在“认钟表”时进展比拟、综合和推断等。 一年级数学教学规划 篇5 1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几

6、个，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读、写020各数。 2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各局部局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。 3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。 4、熟悉符号“”“”“”，会使用这些符号表示数的大小。 5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6、初步了解分类的方法，会进展简洁的分类。 7、初步了解钟表，会熟悉整时和半时。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 9、仔细作业、书写干净的良好习惯。 10、通过实践活动体验数学与日常

7、生活的亲密联系。 一年级数学教学规划 篇6 （一）教学内容 两局部内容：1120各数的熟悉，10加几、十几加几和相应的减法。 （二）教学目标 1使学生能正确地数出数量在1120的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，把握20以内数的挨次和大小。 2使学生初步熟悉“十位”、“个位”，初步了解十进制；能够正确地、快速地读、写1120各数。 3使学生能够娴熟地口算10加几和相应的减法。 （三）教材说明 整体构造与义务教材一样，数数读数数的挨次写数通过操作教学不进位加减法。 教科书第84页，从实际生活中学生特别熟识的“过公路”的情境引入，让学生观看情境图，数一数有多少人，为正式教学数20以内的

8、数做好预备。同时教师可对学生进展遵守交通规章等的教育。 教科书第85页，例1教学数数。通过让学生数出10根小棒捆成一捆，再接着数出另外的10根单根的小棒捆成一捆，突出把十作为一个计数单位，使学生不仅能在10的根底上一个一个地数到20，而且直观地了解到1120各数都是由1个十和几个一组成的，还可以为进一步学习数的读法和写法做预备。 例2教学数的读法。通过操作在数的组成的根底上进展教学。学生在用小棒摆数时，突出10根小棒1捆就是1个十，还有几根小棒，与前面的1捆小棒放在一起就是十几；2捆小棒就是二十。 例3教学数的挨次。通过让学生读出直尺上的数，理解20以内数的挨次和大小。 教科书第86页，例4是

9、利用小棒图和计数器教学数的写法。通过让学生观看计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。由于学生已经把握了1120各数的组成，对每个数左边的1表示1个十能够理解。教师们需要留意的是，这里第一次介绍数位，但只是让学生知道，不是正式教学数位，要到百以内数的熟悉才正式教学数位。这里所强调和突出的是十几是由1个十和几个一组成的。 教科书第88页，例5教学十加几及相应的减法，一方面可以稳固1120各数的熟悉，同时也为后面学习进位加法做预备。教师肯定都有印象，义务教材是通过看图，一图四式来进展教学的，现在与原来不同的是加强了操作，通过操作帮忙学生计算。 例6，通过操作帮忙学生把握和在1

10、5以内的十几加几和相应的减法。为以后学习进位加和退位减做预备。在这里第一次给出“加数”“和”“被减数”“减数”“差”等名称，只是让学生认一认，不要求学生背下来，随着教师渐渐使用，学生会越来越熟识。 这一单元的内容与义务教材相比一个突出的变化是加强数感的教学，留意培育学生的估量意识。例如教科书第89页第3题，“你能看出图中大约有多少个辣椒吗？”就是一道不用数而是通过观看来估量一堆辣椒有多少个的题目。教师在教学中也应留意培育学生的数感和估量力量，例如遇到数一数有多少的题目都可以先让学生先估一估，再数一数。 重点课时： 11-20各数的熟悉 教学内容：第84页85页的内容(11-20各数的熟悉) 完

11、成“做一做”及87 第13题 教学要求： 1、使学生能够正确地数出数量在1120之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。 2、通过学习，使学生能够娴熟把握20以内数的挨次和大小，并能够正确地快速地读出1120各数。 3、培育学生操作力量、思维力量、观看力量和应用意识。 4、使学生体会到生活中到处有数学。 5、向学生进展遵守交通规章的思想品德和安全意识的教育。 教学重、难点： 1120各数的熟悉以及组成 教学预备：小棒、苹果教具、尺子、主题图 教学过程： 一、创设情境、引入新课 1、放录音，歌曲欢乐的星期天 （同时）师：欢乐的周末来到了，教师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，

12、这时他们正穿过一条吵闹的公路。（出示主题图） 2、师：请同学们认真观看，这幅图有什么？ 数一数，他们的数量各是多少？ （各小组争论，争论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书） 3、师：同学们观看地很认真，想像很丰富，那你们再观看黑板上这些数，你们能发觉什么？ 生：这些数都没有超过20。 师：这就是我们今日要学和1120各数 （板书课题：1120各数的熟悉） 二、操作观看、探究新知 1、数小棒，感知满十 师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，连续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡察指导） 指名一学生上台跟全班同学一起数。 数完后，师问：通过刚刚数小棒

13、，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？ 2、摆小棒，学习数的组成： （1）熟悉15 请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。 （学生摆，教师巡察，发觉不同的摆法，把不同的摆法指名学生展现在黑板上。 问：这几种摆法你最喜爱哪种摆法？ 看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？ （是由一个十和5个一组成的） 板书：15 教师领读 （2）熟悉11和20 问：谁能用你喜爱的好方法一下摆出11和20，并静静地告知同桌你是怎么想的？ （学生独立操作，并说理由） 反应汇报，问：11和20是由 几个十和几个一组成的？（指名答复，教师板书：11 20） 同时领读 教师小结：通过刚刚的学习，我们已经知道了

14、十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。 3、看直尺，感知数的挨次、大小 1）、拿出已经预备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，然后指名读） 2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？ 三、好玩练习，稳固新知 1、比一比，摆一摆 用小棒摆下面的数：12 16 17 20 （要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示） 2、连一连，猜一猜（出示练习十四的第2题的点子图） 出示要求：从1到20。按挨次把点子連起来 师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？请同学们翻开书第87页完成第2题。 3、读一读

15、，排一排 （出示小狗汪汪并配音） 小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今日，我带来一大苹果送缎带你们，但是你们必需解决了全部的问题才行，你们情愿吗？ 这时，教师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，把它发给大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？最终全部拿苹果的同学上台来按挨次排好队，找自己的位置站好，全班同学进展评价。 4、找一找生活中的数 师：同学们，其实在我们的身边就有很多我们今日学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？ 第八单元 熟悉钟表 （一）教学内容 这一单元包括两局部内容：让学生熟悉钟面（分针和时针）和电子表；会读写整时和半时（在教学时都是结

16、合生活实际进展的，而且都是钟面与电子表对比消失）。教师们都有印象：义务教材一册是在练习中消失了熟悉整时（第82页第8题“读钟面上的数。说出各是几时。”），并不做要求。现在的“熟悉钟表”这一单元与义务教材相比，内容扩展了，在熟悉整时的根底上，增加了熟悉半时，但要求并不高，只要学生知道就可以了。 （二）教学目标 1使学生结合生活阅历学会看整时和半时。 2使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 3培育学生的观看力量。 （三）教材说明 1让学生在生活情境中熟悉时间。 教科书第91页，由于时间看不到、摸不着，不具有直观、形象性，儿童感知时间比拟困难，所以需要把时间的熟悉与儿童的生活实

17、际联系起来，才比拟简单把握。因此在这一单元的开头，我们设计了一个“母亲叫孩子起床”的情境图，帮忙学生熟悉钟面（分针和时针）和电子表及早晨7时。学生每天都会经受妈妈叫他起床的过程，一看到这幅图，就会联想到早晨起床的情景，比方说很不想起床，很想再睡一会儿等等很多的感受。学生在自己熟识的生活情境里，很自然去熟悉钟表并感受那时是早晨7时。 2会读写整时。 教科书第91页下半部，将钟面与电子表表示时间的方式对比消失，使学生熟悉整时。 教科书第92页教材结合儿童的生活实际，举出一天中的六个时刻所做的活动，让学生感受时间与生活的联系，帮忙学生熟悉整时，会读写整时，并使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。

18、有两点需要说明：一教材中釆用12时记时法，不用24时记时法，教师在教学时可引导学生用熟识的日常生活用语来表述，说出上午、下午、晚上几时，帮忙学生稳固熟悉。二关于时间的写法，依据新闻出版署的规定不能再写居中的“比号”，要写在下部的“冒号”，教师们留意一下就可以了。 3.会读写半时。 教科书第93页，与整时的教学相像，也是先用钟面与电子表表示时间的方式对比消失，使学生熟悉半时。再结合儿童的生活实际，举出一天中的四个时刻所做的活动，让学生感受时间与生活的联系，帮忙学生熟悉半时，会读写半时。 有的教师提出来学生没有学过1时60分，在用电子表显示半时的时候，学生对点右边的“30”表示半时不好理解。在教学

19、中，教师不用过多解释，也不用让学生迁移类推，只要告知他们“30”表示半时并知道怎么写就行了，在以后学习1时60分时学生还要进一步熟悉半时。 4.教师们可以看一下，在这一单元中我们选择不同的钟面设计，吸引学生兴趣。 5我们还设计了许多练习的形式，教科书第54页，有让学生认一认时间连线的，有让学生依据教师拨的钟面认时间的，还有教师说时刻让学生拨钟表的，帮忙学生稳固所学的学问。 第95页第4题“欢乐的周末”。我们先按时间挨次呈现了一个小学生周末活动的四幅插图，起床、玩耍、回家、吃饭的情境，下面给出的时间不是按挨次排列的，让学生连线。假如教师们认为这个挨次不适宜，可以进展调整。有的教师还让学生自己动手

20、，用图画的形式表现自己的周末活动，如起床、嬉戏、吃饭等活动并标上时间。 （四）教学建议 1要结合学生的实际生活熟悉时间。 由于时间不具有直观、形象性，所以要把时间的熟悉与儿童的生活实际联系起来，才比拟简单把握。例如，有的教师让学生在课前调查一下自己身边的父母、叔叔、阿姨的上下班时间，或者在爸爸妈妈的伴随下调查一下四周的商店、邮局、医院的开门关门时间，在课上说一说，使学生在详细的生活情境中感受时间。 在教学第92页和93页内容的时候，教师可以让学生结合自己的生活阅历来说一说每幅图的内容，写出相应的时间；还可以让学生说一说自己的一天是怎么安排的与图中的小朋友有什么不同，引导学生合理安排自己每天的生

21、活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。 2通过大量的操作活动来学习。 由于时间和时刻都是比拟抽象的概念，学生学习起来有肯定的难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。教师和学生都要预备钟表模型，以便在课堂上进展操作和演示。 重点课时： 熟悉钟表(整时) 教学内容：熟悉钟表(整时) 教学目标： 1、结合生活阅历熟悉钟面，学会看整时。 2、建立时间观念，培育学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。 3、培育学生的观看力量，能用所学的学问，合理安排自己的时间，做时间的仆人。 教学重点：正确读写钟表上的整时。 教学难点：正确、快速说出钟面时间。 教具预备：主题图，每个学生自备闹钟一个，小灯笼12

22、个，制作钟表的工具和材料6套。 教学过程： 一、导入： 师：我来自于外国语试验小学，你们想不想知道我们学校的同学们一天的学习生活状况？那我们就一起去看看吧!(一起看主题图) 问：你的一天是怎样度过的？誰情愿说给大家听？你是怎么知道的？(板书：熟悉钟表) 师：说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精巧美观、造型独特的钟表。下面我们就来观赏一局部钟表作品，好不好？(出示图片，学生观赏) 二、主动探究 1、制作钟表 (1)观赏完了这么多漂亮的钟表，你想对大家说点什么？ (2)在平常，你们也见过很多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，悄悄地想一想：钟面上都有些什么？(放音乐伴奏) (3)在每个

23、小组的桌上，有一些制作钟表的工具和材料，你们能用这些工具和材料做一个钟面吗？ 要求：先小组合作进展制作，做完后，同组的同学仔细观看钟面，看一看，钟面上都有些什么，并相互说一说。 (4)有哪个同学情愿代表你们组给大家说说。(指2人-3人) 教师依据的答复进展板书： 数字：1、2、3、4、5、6、7、8、11、12 针：分针(长)时针(短) (5)：把你们制作好的钟面举起来给大家看一看，再拿出你们自己的小闹钟相互说一说哪是时针、哪是分针。 2、熟悉钟表 (1)电脑出示一个钟面时刻：2时 问：有谁熟悉这个时刻？你是怎么熟悉的？请把你的方法说给大家听。(指2-3人) (2)再电脑出示四个钟表，请每个小

24、朋友先认一认，再同桌相互说一说，你是怎么认的？最终指名起来认一认，说一说。 (3)象这样的时刻还有一种更简洁的写法，有谁见过？指名学生上台试着写一写。那这四个钟面的简洁时刻谁会写？(指名写，全班齐写) 3、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻，先拨好就先贴在黑板上。(指名认，指名写简洁写法) 三、嬉戏稳固： 1、教师说时刻，学生拨 2、同桌互拨，互认 3、师：圣诞节快到了，我们学校的灯笼还没有挂好，想请你们帮助挂，你们情愿吗？请把你的灯笼挂到应当挂的地方？(学生活动) 师：你为什么把这个挂在这个地方？ 圣诞节那天的这个时刻，你最想做什么？ 这么多的时刻中，你最喜爱哪个时刻？为什么？ 四：设计请每个小朋友做一个小小钟表设计师，设计一个自己最得意的钟表作品。 【一年级数学教学规划范文集合6篇】