一年级数学下册教案(9篇).docx
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1、 一年级数学下册教案(9篇) 一、教学内容 教材33,34页和35页。 二、教学目标 1、正确数出100以内的数,知道这些数是由几个十和几个一组成的。了解到100以内数的挨次。 2、能估量数量在100以内物体的个数。 3、培育学生观看、操作力量以及同学间的沟通与合作的力量。 三、教学重难点 会数100以内的各数,弄清数的组成。 四、教学方法 演示法,动手操作法。 五、教学重难点 会数100以内的各数,弄清数的组成。 六、教学过程 (一)情景引入 师:同学们,数一数这里有几只羊?(10只)那你们告知教师,你们是怎么数出来的?(一个一个的数,五个五个的数) 师:那这里又有多少只羊呢?(20)请同学
2、们举手告知教师,你们是怎么数的?(一个一个的数,五个五个的数,十个十个的数) 师:在我们数学王国中,数数通常可以一个一个的数,五个五个的数还可以十个十个的数。 师:现在同学们数出书本33页当中有多少只羊,并圈出来,之后呢请同桌之间相互争论,告知对方自己是怎么数的。 (二)探究新知 1、数100以内的数(跟着教学PPT) 师:同学们,之前我们在茫茫的大草原上看到有100只羊,现在请大家跟着教师一起从0开数到100。 (师生互动:0,1,2,3.。.。.。98,99,100) 师:我们将10根小棒捆在一起就代表一个10,两捆木棒就代表20,那么三捆木棒是多少呢?(四捆,五捆,六捆。.。.。.十捆呢
3、?) 师:所以说100里面有10个十。 板书:10个十是100。 师:同学都很棒,大家一起跟着教师举起大拇指对着自己说:棒棒棒,我很棒! 2、练习稳固 书本35页做一做1、2题。 3、两位数的组成(教学例2) 师:我们刚刚说过了,一捆代表1个10,那么七捆呢?(7个十,70)四捆呢?(40) 师:那么同学们,你们告知教师,两幅图片分别表示的数字是多少?(70,46) 4、练习稳固 书本35页做一做 七、教学反思 在教学100以内数的熟悉这一课时,我很留意加强数学与生活的联系。为了使学生能正确数出数量是100的物品,培育好的数数品质,我为每位学生预备了数量在100以上的各种物品(有花生、幸运星、
4、豆子、小棒、橡皮筋等)。选取这么多丰富的材料一是让学生体会到数学是很贴近生活的,二是盼望能充分发挥每个学生的主观能动性,由于不同的人数物品的方法是不同的,同一个人数不同的物品方法也不同,这些丰富的学具本身就刺激了学生,激起了他们求知的欲望。三是进展交换物品数的活动,让每个学生有更详细的体验,有体验才能表达出自己的想法,沟通才能落到实处。尤其是在检查别人数的过程中,学生们显得更为认真,并且有自己的主见,会选择更好的方法来数数。 小学一年级下册数学教案 篇二 教学目标 1、使学生在已有阅历的根底上,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解凑十法,并能正确娴熟地口算8、7、6加几。
5、 2、培育学生初步的观看、比拟、抽象及概括力量、动手操作力量和对学问的迁移类推力量。 3、培育学生合作学习和数学应用的意识。 教学内容 教科书第103104页8、7、6加几。 教学过程 一、创设情境,激发求知的欲望 (录像出示8个小朋友去公园买门票,然后,又来了5个小朋友的情景。) 1、教师创设情境:星期天上午,天气特别好,小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口,刚要买门票,又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友?应当买多少张门票?他们想请同学们帮助算一下。同学们想帮这个忙吗?先在小组里争论如何解决这个问题,好吗? 2、小组合作争论。 3、小组汇报沟通。 生1:我们是数
6、的,数了数这些小朋友一共有13个人。 生2:我们小组是这样想的,第一次来了8个人,然后接着往下数,9、10、11、12、13,一共有13人。 生3:我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人,10个人再加上剩下的3个人,一共是13个人。 生4:我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组,然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人,10个人再加上剩下的3个人,一共是13个人。 教师小结:同学们想出的这几种方法都不错,这4种方法你最喜爱哪一种方法? 二、动手操作,自我感悟,探求新知 1、学生答复后教师指出:假如用计算的方法,应当怎样列算式呢? 学生答复,教师板书8+5
7、。 师:8+5应当怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。 小组汇报沟通,由于学生有了9加几的根底,所以很简单想到用凑十法来解决这个问题。 生:我们小组先摆了8根小棒,又摆了5根小棒,然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。 教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。 教师依据几个小组汇报操作的状况,边板书边小结:同学们真聪慧,都想到了从5根小棒中拿出2根,跟8根小棒凑成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,这种方法真不错。 其他小组还有不同的计算方法吗? 由于有了9加几的根底,所以其他方法,如数数法、接数法便不再消失
8、或很少消失。 2、师:刚刚我们通过摆小棒,计算出了8+5=13,现在我们不摆小棒,只看算式,你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗? 学生汇报,由于计算8加5时,学生用摆小棒的方法讨论过了,所以用凑十法计算这三个算式应当没什么问题,教师这时应多让几个学生说想法。 教师在学生汇报的根底上,小结凑十的方法:同学们刚刚都是把8、7、6分别凑成10,然后用10再加上剩下的数,这也就是我们今日共同讨论的主要内容8、7、6加几的计算方法。 (教师板书课题) 稳固内化,发散思维 师:同学们真不简洁,自己想出了做8、7、6加几的题的方法,这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系?(一样)那教师这里有一道题
9、目8+9,看哪个同学想到的方法最多? 学生汇报: 生1:从9中拿出2,与8凑成10,10加7等于17。 生2:从8中拿出1,与9凑成10,10加7等于17。 生3:我想由于9+8=17,所以8加9也等于17。 教师对这3种方法都予以确定,并特殊表扬第3种方法。教师渗透交换加数的位置,得数不变的规律。教师用课件演示9+8=17想的过程和8+9=17想的过程,以帮忙学生实现学习的迁移。 三、应用新知,解决问题 1、(课件出示)圈一圈,算一算。 2、(课件出示)1路公交车上原来有6个人,又上来了7个人,这时车上有多少人? 3、(课件出示)小兔找家:每个小兔身上有一个算式,每个小屋上有一个得数,学生做
10、对后,小兔子就能回到自己家。 4、(课件出示)写算式。依据图中情景,写出算式,看哪个同学写得又多又好。 一年级数学下册教案 篇三 教学目标: 1、理解和把握整十数加减整十数的口算方法,并能比拟娴熟的口算。 2、经受探究整十数加、减整十数计算方法的过程,体会新旧学问间的联系,获得可以依据已有学问、方法学习新内容的初步阅历。 3、在学习过程中能积极思索、沟通、倾听,体会学习的胜利,提升学习数学的自信念。 教学重点: 重点把握整十数加减整十数的口算方法 教学难点: 理解整十数加、减整十数的算理 教学预备: 卡片 教学过程: 一、创设情景 1、谈话:今日,教师给你们带来了礼物,看!(出示实物糖球,左手
11、三串,右手两串)。 2、教师举起左手的糖球,提问:教师左手拿着多少个糖球,你是怎么知道的?右手呢? 小结:一串糖球有10个,三串糖球就是3个十,是30,两串糖球是2个十,是20。 二、自主探究 1、教学例题。 )提问:看着这些糖球,你能提出哪些数学问题? (2)求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式? 学生答复,教师板书:30+20=? (3)提问:为什么用加法计算?你想怎样算? (4)可以用学具摆一摆,可以结合以前学过的学问来想一想,也可以和四周的同学争论,然后说给全班同学听。 小组内争论后,组长汇报争论结果, (5)全班沟通,教师板书算式的得数。 (学生可能会说3个十加2个十得5个十,
12、5个十是50也可能会说由于3+2=5,所以30+20=50。) (6)谈话:我们学习了整十数加整十数,(板书课题)同学们的算法都很好,我们的好朋友也来了,看看他们是怎么算的? 2、教学试一试。 提问:刚刚,我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗? 教师依据学生的答复板书;30-20=10。 提问:计算时你是怎样想的?谁情愿说给大家听。 3、小结:同学们自己动脑思索并与同学合作,学会了一些整十数加、减整十数的计算方法,以后做题时你喜爱用哪种方法就用哪种。 三、稳固应用 1、想想做做第1题。 学生独立列式计算,说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。 2、想想做做第2题。 出示第一组、其
13、次组题让学生按组计算。 让学生自己出一组这样的题并进展计算。全班沟通自己的出题状况。 4、想想做做第3题。 谈话:请看第3题,我们来做开火车的嬉戏。认真看图,你知道火车怎么开吗,说给大家听听。学生在方框里填数后,一人报得数,全班学生一起订正。 5想想做做第4题。 学生直接写得数。 四、全课总结 这节课同学们积极思索,并与小伙伴争论,学到了许多学问,你有哪些收获?说给大家听听。 小学一年级下册数学教案 篇四 一、教学内容 人教版一年级数学下册P43。 二、教学目标 1、通过详细的情境让学生感知100以内数的多少,会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。 2、培育学生观看、
14、分析、比拟等多种力量,培育数感。 3、能在详细情境中把握数的相对大小关系,用自己的语言描述数之间的相对大小关系。 4、使学生感受到数学与生活的联系。 三、教学重难点 重点:结合生活实际,理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。 难点:弄清“多一些、多得多”,“少一些、少得多”词语间的差异。 四、教学过程 (一)嬉戏导入 教师在纸上写一个数字,由一个学生当小教师点几个学生的学号来答复教师问题,由学生与教师之间的答复来引入多一些、少一些、多得多 、少得多表示数的大小程度的词语。 (二)讲授新课 1、说一说,比照感悟 师:同学们,你们喜爱写字吗?今日动物王国里面有几个小动
15、物也在写字(分别是小青蛙、小老鼠),看看他们有什么问题要我们解决的。 小青蛙写了14个字,小老鼠写了12个字,谁写的多?谁写的少?你知道他们之间的数量关系是怎么样的吗?(在这里引出多一些、少一些的学问点) 小青蛇观察他们在写字也参加他们的队伍,它写了72个字,那现在小青蛇和小青蛙、小老鼠他们之间的数量关系又是怎么样的呢? (在这里引出多得多、少得多的学问点) 2、通过引导学生分析、比拟、沟通,加深了解 动物王国里面的国王观察他们那么爱好学习,于是给他们颁发了奖品(彩笔),奖品设为一等奖、二等奖和三等奖,让学生依据提示来说出答案,理解词语(多一些、多得多,少一些、少得多)的意思。 (三)举一反三
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