七年级人教版语文教案.docx

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1、 七年级人教版语文教案七年级人教版语文教案1 单元归属 一、单元形式 编排本书的单元布局转变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体学问的要求，更加注意学生的人文体验。以下是单元安排： 第一单元：人与自我之一（家庭亲情）其次单元：人与自我之二（学习体验）第三单元：人与自然之一（自然美景）第四单元：人与自然之二（抱负信念）第五单元：人与社会之一（科学世界）第六单元：人与社会之二（想象世界）二、教科书的主要特点： 第一，构建新的教科书体系。 这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然

2、环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大局部。采纳这种编排体系，注意教材的实践性，自始至终把语文学习臵于实践活动之中；突出教材的综合性，削减头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文根本功的培育与共性进展、人格养成整合在一起。 其次、致力于全面提高学生的语文素养。 各个环节的设计兼顾学问和力量、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的力量，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培育社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培育扎实的语文根

3、本功与开发潜在力量、创新力量的统一。 第三，积极提倡自主、合作、探究的语文学习方式，注意培育学生的创新精神。 内容和设计上注意激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生供应各自的进展空间。阅读局部，选文的练习和提示，都敬重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发觉、自主建构文本意义，鼓舞学生对阅读内容做出有共性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、吸取学问、而且是发觉自我、充实自我。写作、口语交际局部，留意引导学生表达真情实感、展现独特共性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们安康人生重要开端。尤其是综合性学习局部、突出自主性、主要 由学生自行设

4、计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特殊注意探究和讨论过程，培育创新精神。 第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。 这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材表达了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。 可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。三、教学目辬 新课程教材的教学目辬，不再是教材的教学目辬，而是学生的语文学习目辬，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。 1、把握七(上)阶段要求把握的生字

5、词的音义，并学会运用。2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。3、培育学生良好的语文学习习惯，把握常用的学习方法。 4、培育学生语文朗读力量，使之能有感情的朗读课文，为培育学生语文语感打下根底。5、大量阅读课程辬准要求的课外读物，增加阅读量。 6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。7、培育学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。四、教学措施 首先、要留意教学目辬的整合性。传统的目辬设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。 其次、要留意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向

6、综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的深厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。 第三、要留意教学方式的互动性。要实现由少民主、不公平、单向传输向师生的和谐、民主、公平、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。 第四、要留意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生把握学问，并融会贯穿，烂熟于心。 第五、留意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领会课堂里的精彩世界，要增加了语文课的

7、吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。 第六、要留意教学组织形式的敏捷性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等敏捷多样的学习方式。 第七、注意教学评价的多元性。要转变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。语文教学就是要从一个个辬点、一个个词语、一个个句子开头构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。 第一单元单元规划 【单元分析】 新学期开头了，又一阶段的语文学习之旅启程了。第一单元以家庭人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。 【教学重点】 学习这个单元，必需抓住如下要点：1、整体把握课文内容，理清文章脉络。2、领悟的写作意

8、图，提炼文章主旨。 3、联系自己的生活体验，学会思索人生。 4、学会朗读，做到读音精确、停顿恰当，能初步读出语气。 5、学习并积存课文中精彩的字词句段，学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。 本单元是七九年级阶段语文学习的第一单元，在起始阶段具有定位、定势的意义，影响深远。务必仔细贯彻义务教育语文课程辬准，争取开个好头。要确认学生是语文学习的仆人，是学习和进展的主体，教师是学习活动的引导者和组织者。教师应引导、组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习，要努力形成这种新的学习方式。要牢牢把握语文课程的性质和目辬，防止这样或那样的偏颇，一切着眼于?全面提高学生的语文综合素养?，努力培育学生的

9、识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量，人文教育要贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的成效。 引导学生探究，要从学生实际动身，首先要摸清学生的已知领域与未知领域，据以确定探究什么，怎样引导学生探究，要重视学生探究的过程和方法。探究之后，还要回忆探究的得失，总结阅历教训，使学生逐步学会学习。要留意语言的积存、感悟和运用。语言学习总是从仿照开头的，要仿照着说和写，日积月累，丰富语言，提高语言表达力量。朗读教学要有示范，要有指导，要多让学生自己练读，使全体学生都得到提高。本单元综合性学习，依据新生入学的情境，以?自我介绍?为主题，设计了多种活动方式，进展口语交际和写作练习。

10、综合性学习是一种新型的学习方式和新型的教学活动，不像单纯的口语交际、单纯的写作训练那样简洁，有很多预备工作要做，教师要满腔热忱，组织好这种学习活动。 七年级人教版语文教案2 一、教学目标： 1、能够流利、有感情地朗读诗歌，感知课文内容，把握的感情。 2、体会诗歌蕴含的思想感情。 3、领悟诗歌美丽的语言和意境。 4、理解联想和想象的作用，初步培育联想和想象的力量。 二、重点： 品尝诗歌语言。 三、难点： 对诗歌主题的探讨。 四、课时： 一课时。 四、教学过程： （一）情境导入： 同学们，在你们每天晚自修回家的路上，那淡淡的月色，模糊闪着几颗星星的夜空，是否吸引了你的目光？我请大家一起来看图片，领

11、会星空的美景。Powerpoint（下面简称PP）：星空图片。 这是画家和摄影师向我们呈现的星空颜色图，那在诗人眼里星空又是怎样的？请大家翻开课文天上的街市，走近郭沫若，走进他的星空世界。 （二）简介： 问：大家以前有无接触过郭沫若和他的文章？ 出示投影：郭沫若先生简介。 原名郭开贞，四川乐山人，诗人学者，代表诗集有女神、星空等。 （三）整体感知 1、请大家翻开课文，自由大声地读一读，完成两件事： 圈出不熟识的字词，借助工具书或询问教师解决。 要求读准字音、节奏，读得流利。 2、个别学生读，要求其他同学仔细听，读后订正字音、节奏。 3、教师配乐范读，学生思索：从诗中你看到了怎样的星空？请用简洁的语言概括。 小结：跟着郭沫若，我们领会了别样的星空风光图，那漂亮的天上的街市，珍奇的物品、骑着牛儿的牛郎织女、似流星的灯笼，是否吸引了你的目光，给你留下了深刻的印象？ （四）读出自己。 PP：找出你最宠爱或感受最深的画面，大声读一读，并说说理由。 预设： 1、第一幅画： 朗读方式：对读。