一年级教育教学心得体会.docx

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1、 一年级教育教学心得体会 小学班主任特殊是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关怀爱惜时，班主任应当是一位慈母，赐予他们细心的爱护和暖和；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严厉地指出他的缺乏，并帮忙他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰难而又辛苦的工作。说其艰难，是指学生的成长，进展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关怀他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理安康等状况。在这块贫瘠的土地上悄悄无闻地耕耘了几度春秋，下面我就谈几点自己的做法和体会。 一、常规习惯，常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说

2、就行的，它必需贯穿在整个治理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比拟差，避开不了会消失这样或那样的错误，因此这就需要班主任做急躁细致的思想工作、不能操之过急。于是，我常常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中消失的问题进展晓之以理、动之以情、导之以行的准时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。 二、细处关爱，亲近学生 爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于微小处见真情，真诚的关怀孩子，热心的帮忙孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的

3、心灵之语，便是我最欢乐的一件事！”七、八岁的孩子们成天在妈妈的怀里撒娇，都不厌烦妈妈，为什么？由于妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。和他们一起做嬉戏，一起跳绳，我帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采纳各种方法来鼓励孩子们的积极性，每天表现最好的小朋友我会嘉奖他们红果果，口头表扬，给评比栏里上红旗，有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微缺乏道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。常

4、常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么感动、兴奋，还说下次还想得到这种嘉奖。 三、详细要求，指导到位 心理学讨论说明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注意细节。我在任一年级班主任开头，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题，假如不考虑学生的认知力量，在教师没讲清或学生没听明白的状况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应当怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们把握做事情的技能。为此，我经常思索，怎样才能让学生听懂教师的要求并依据要求去精彩地完成任务呢？ 我认为，首先要蹲下来

5、，以孩子的视角观看事物，用孩子能听懂的话和他们沟通。其次，要注意细节教育，把该做的事指导到位。比方洗抹布，我通过观看发觉，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗洁净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢？是由于孩子小、什么也不懂吗？是孩子有意糊弄吗？我认为都不是。这只是儿童心理进展特点使然。由于他们很想根据教师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种状况，我特地找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告知他们只有拧出的水清了才算洁净。这样的身教特别胜利。现在再看看他们洗抹布，一个个可仔细了，都洗

6、得特殊洁净。同样的道理，清扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组清楚，便于批改，便于发放。学生通过观看、仿照很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢？通过对学生日常行为的教育、治理和约束，使学生的观看力、生活技能都得到了大幅度的提高，在学校的各项活动中给大家留下了反响快速、力量超常的印象。现在，班级日常治理的各项工作如晨读、自习课的纪律，中午的古诗词诵读等，都有学生组织，治理效果特殊好。 四、准时表扬，延迟批判

7、 德国美学家黑格尔说：“不应当使孩子们的留意力长期地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提示一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力气和自身荣誉的信念。”教过低年级的教师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当教师的又不能不公正处理，这样耽搁的时间太多，而且学生由于受了批判，留意力长时间集中在自己的过失上，心情受影响，低落的心情体验使智力活动水平明显下降，课堂汲取效率变低。针对这一状况，我的处理方法是： 1、要求学生下课“告状”，课上带着好的心情听课。这样，课前的小冲突、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。 2、延迟批判，既培育学生开心的心情体

8、验，又赐予其改正和返回的时机。我把批判留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的心情中反思了自己的行为，教师只要加以指导，就能很好的解决问题。 说到表扬，那就要准时、精确。由于“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时，当我看到一个表现特殊好的例子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓舞学生。假如看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观看力多敏锐呀，教师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多洁净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参加治理和为班级效劳。结果，班里

9、越来越干净，孩子们也越来越懂事理。 一年级孩子们的心灵是一张雪白无暇的纸，就看你画上去的是灰色的黑点，还是亮丽的彩虹。只要我们布满爱心，关怀和爱惜他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，肯定会到达令人满足的效果。 一年级教育教学心得体会2 时间荏苒，从12年8月踏上三尺讲台至今已近一年，抛往曾初进社会的稚气，回想曾的几分期盼，几分耽忧，而今这些仿佛都已成为值得缅怀的回忆。通过一年来努力地工作和不断的学习，我不断进步、不断成长，获益许多。 一、思想品德 教师作为人类灵魂的工程师，需要良好的师德。因此一年来我坚持进展品德修养的学习，进步本身的思想觉悟，构本钱身正确的人

10、生观价值观。我深知具有人格魅力的重要性，并始终努力往做到。平常，我虚心向学校教师学习教学阅历，共同进步。 二、教学工作 作为一位新教师，我熟识到不断进步，增加学问的深度和广度和本身的学识的重要性。所以，工作以来，我不断学习，丝绝不敢松懈，除参与新教师培训，一有空闲时间，我便潜心讨论教学方法，学习教学技术，将所学的教学理论与教学实践相结合。当然在这一年的工作中，我的教学方法还不是很成熟，但我已学到了许多并将连续学习。在这一年里，我担负七年级的语文和历史与社会的教学工作。我积极虚心的听取指导师及其他同事的意见，并进展准时的调剂。“爱好是最好的教师。”我平常的教学工作中仔细备课，并准时反思，针对学生

11、课堂上消失的题目，进展改良，致力于营建活泼的课堂气氛。在教学中留意与学生的交换、适时的引导学生，致力于营建“欢乐语文”课堂，让学生欢乐学习并学有所获。 三、班主任工作 要成为一位合格的教师，不但要晓得“教书”，更要晓得“育人”。七年级学生刚由小学进进初中，许多方面还处于很懵懂的阶段，班中有许多学生吵闹、淘气乃至固执，所以任务更是 艰难。班主任的寻常工作有监视学生早读，初一就应当培育学生良好的学习习惯。 一年级教育教学心得体会3 新课程提倡把课堂变为学生自主、合作、探究的场所，强调让学生通过自己切身的体验来熟悉世界，感悟自然万物，力求表达大语文教学观和教育教学的开放性原则。在平常的教学中，我努力

12、尝试种种做法，尽量争取唤醒学生已有的生活阅历，激起学生的情感共鸣，使学生在课堂上有话可说，有事可想，有空间可拓展，培育学生动脑思索、动情感受、动手制作、动口表达等综合语文素养，使学生真正成为学生的仆人，并感受到学习的无穷乐趣。以下是我在教学北师大版语文第三册风这一课的点滴反思。既有令人满足的胜利之举，也有圆满中的进一步思索、探究。 一、胜利之处： 1、激活思维，为学生创设自我感悟的空间。 风这首小诗描绘了刮风时景物的变化，全诗用简洁凝炼的语言，传神地表现出在风的作用下，自然界景物的变化。诗句是这样的：降落三秋叶，能开二月花。过江三尽浪，入竹万竿斜。如何让学生自己去理解，品尝诗意呢?我颇费了一番

13、心思。上课前，我先布置学生去搜集有关风的学问的材料，并相互沟通，让学生对风有了较全面、直观的熟悉。上课时，我先编了一个谜语给大家猜：来无影，去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。学生的心情一下子被调动起来，争先恐后地说出谜底。我趁机鼓舞他们：你们也来编一编!信任你们会编得比教师更棒!学生的思维处于最活泼的状态下，他们跃跃欲试，编出了很多有关风的顺口溜或小谜语，这一过程其实是让学生有一个自我学习，自我感悟的阶段，为下面学生顺当理解诗意、进入诗的意境做了有力的铺垫。随后，我一句导语：我们也来读读唐代诗人李峤写的关于风的一首小诗，看看诗人笔下的风又是怎样的。学生兴致勃勃地进入学习中。他们通过反复的吟诵

14、、质疑及对关键字、词的琢磨中领悟诗的意境，感受到栩栩如生的风的形态，从而避开机械乏味的分析，变枯燥的讲解，为学生积极主动思考、感悟的过程。当学生有了自己的见解后，我请学生找到自己喜爱的诗行，由于学生有了自悟的过程，学生对这首诗已有了较深的体会，大局部学生已能吟诵得琅琅上口、入情入境了，仿佛凉快的风正缓缓地从教室门前吹过。 2、联系生活，培育学生综合语文素养。 学生是学习和进展的主体，是有独特共性品质和生活体验的个体，是重要的课程资源。虽说他们的人生阅历有限，但丰富多彩的社会生活，日益便捷的传媒，使他们的见闻相当广泛，在课堂时假如能充分调动学生已有的生活实践阅历，找到文本与学生、与生活之间的联系

15、，学生对学问的理解就不会是片面的”、浮浅的、支离破裂的，而是四通八达的呈网状分布的。我们应擅长联系实际，挖掘有利资源，对课本学问进展适当拓展，构建起孩子与学问间的桥梁。因此，在学完古诗后，我设计了这样的问题进展拓展：风除了可以吹落黄叶、吹开红花，掀起万丈巨浪，还可以干什么呢?请同学们分小组，用自己喜爱的方式表达一下。学生们忙开了，有的折飞机，有的做风车，有的画画、有的写诗，有的编儿歌当孩子们当他们的作品展现出来时，你不得不对他们的成就表示赞美!拿飞机的同学说：风可以让纸飞机飞上开空。拿风车的学生说：风可以吹动风车，大风车可以帮忙人们发电。;画画的学生拿着画说：风可以吹干衣服。风可以把球送上天。

16、风可以让海上的帆船航行春风可以带给我们暖和的感觉风儿轻轻吹，小草点点头，花儿微微笑由于严密联系生活，学生的思路特别开阔，答案真是多姿多彩、令人赞美。 二、总结： 从风这首诗的教学中，我深深地体会到：语文教学的源头就在生活中，就在学生的学问积存里，就在学生主动积极的参加中。教师要擅长联系生活，拓展启发学生思维，构建学问的网络，促进学生的思维进展，并通过敏捷多样的形式来激发学生学习语文的积极性，让学生感受到学习语文的无穷乐趣，从而培育学生综合的语文素养和实践力量。同时，我也在考虑以下问题： 1、如何让学生更好地发散，更有效地领悟古诗词的丰富内涵呢?我想假如我能通过精彩形象、有声有色的多媒体画面，把

17、学生带进诗中所描绘的情景中，或者干脆把学生带出教室，带到大自然中，让他们与风面对面的亲切接触，学生或许会有更深的体会。 2、如何借本诗的教学来激发学生喜爱祖国的古典诗词?文本只是为我们的教学供应一个载体，是教学的一个激发点、发散点，教师要擅长利用这个载体，把学习的范围向更深更广的范围拓展。我想：在教学风这首诗后，假如我能设置一个相关的课后延长作业，或许会起到意想不到的效果。例如：让学生通过各种途径，查找有关描写风的古诗，或者搜集自己知道、喜爱的描写自然景物或气象变化的古诗，并把孩子们搜集到的资料进展筛选、归类，选一个适宜的时间，举办一个赛诗会或沟通会，从而把学生带进浩瀚的传统文化的海洋里，实现

18、了教学的自主性和拓展性。 3、如何在阅读中培育学生的语感?语感，是语文教学的难点，尤其是古诗，音韵和谐，意境美丽，假如教师卖力地讲解，反而适得其反。 我想：在教学中，可以让学生听配乐朗读，或通过教师声情并茂的范读，不知不觉把学生带进语境中，进而让他们自然而然、入情入境地朗读，边读边感悟，边读边想象，学生的语感就会得到有效的培育。古诗，蕴含着很丰富的教学资源，古诗的教学也有待我们进一步的探究。通过风这一课的教学和思索，我又有了不少的收获。 一年级教育教学心得体会4 一年级是一个人学习的起始阶段，这一阶段学习质量的好坏，对孩子的一生有着无法估量的影响。孩子从幼儿园的小朋友变成一年级的小学生，这是人

19、生道路上一个大的转折。幼儿园以保教为主，教师阿姨细心周到的照看，让孩子生活得无忧无虑。 孩子的很多学问是通过嬉戏和接触实物等方式，轻轻松松地学到的。而进入一年级后，每天要上六、七节课，且上课要求思想集中，许多事情都需孩子独立完成。作为班主任，做好处于这一阶段的孩子的教育引导，让孩子更快适应新的环境，非常重要。 一、激发学习兴趣培育学习热忱 “兴趣是最好的教师”，我们在入学教育时就要有意识地去激发他们的兴趣，新生入学后，教师不必急于上课，可以带着学生去参观一下学校，让他们熟识一下学校的环境。看看大哥哥、大姐姐是怎样上课?怎样读书?怎样做嬉戏的。让他们喜爱上自己的学校，知道学习也是很好玩的。从而激

20、发起他们的学习兴趣。然后，教师在讲课时可充分利用课文中的插图，有条件的还可以运用电教手段，去强化学习意识，培育他们的学习热忱，为以后的学习打下根底。 二、明确学习目的树立远大抱负 为了使小学生明确学习目的，做到学有所用，教师在讲入学教育第一课时，可指导学生仔细看图，浅显的让学生自己说，稍难的教师加以指导，最终教师总结使学生懂得我们的祖国是一个大家庭，包括汉，满，回，苗等五十六个民族;我们的祖国很宏大，有举世著名的万里长城;我们的少年儿童是在和平的环境里幸福成长的，是祖国的将来和盼望。为了把我们的大家庭建立的更加美妙，我们从小就要好好学习、每天向上。为了实现抱负从小就必需努力学习，长大才能制造美

21、妙的生活，把我们的祖国建立得更加美妙。然后联系实际，鼓舞小朋友自己发言，我们为什么上学，长大了干什么?现在应当怎样?这样使学生对学习的熟悉从感性上升到理性。 三、及早开展行为养成教育 低年级儿童的行为可塑性特别强，此时的行为养成教育特别重要。假如学生在低年级阶段养成良好的行为习惯，对他今后的学习乃至生活都有着非凡的影响;反之，假如错过了这一时段，那学生的好习惯很难养成。所以作为班主任，在学生入学之初，就要准时标准其行为习惯，如诚恳守信、语言文明、爱惜公物、不乱动别人东西、不乱扔垃圾、保持良好的卫生习惯等;生活上，引导其养成不乱花钱、少吃零食、疼惜粮食、自己的事情自己做等习惯。 说起来简单，做起

22、来难。作为班主任肯定要有一双慧眼去观看学生，通过一些细节去了解学生。有针对的、反复的去强调去引导。如要保持正确的坐、立、读书、写字等姿态，并对学生进展常规训练，编成儿歌加以稳固。如：看书写字，留意姿态，不弯不曲，离书一尺，坐得端正，预防近视。”这样不但到达了教学目的，还培育了学生的兴趣。 一年级教育教学心得体会5 学生是涌动着无限活力的生命体，是进展的，有独立意义的人。学生是教育的起点和归宿。我们的教育应是温馨的，可以沁人心脾，润物无声。新课程强调“一切为了每一位学生的进展”。关注学生的情感世界，学习生活，才能拨动学生生命的情弦，我们的教育才会生气勃勃。 一、想起那善意的谎话 班上有几位同学语

23、文成绩很好，口齿伶俐，性格活泼，语言表达力量强。而有几位同学语文成绩较差，胆子很小，口头表达力量不强，但也比拟聪慧。 寻常上课我提出问题，总是担忧表达力量差的同学表达不清，回答下列问题耽搁时间，完不成教学任务。总喜爱叫到表达力量强的同学，发言时口若悬河，不断赢得阵阵喝采;偶或叫到成绩差，语言表达力量差的同学，语文就是没有那几位同学伶俐，显得有些木讷，招来其他同学的窃窃私语，或一阵嬉笑。对于他们的答复，我对不同学生的评价遵循实事求是的原则，对表达清晰，语言明晰的精彩报以赞许的微笑，对表达不清的答复鼓舞补充，虽然屡次看到孩子坐下时有些绝望，但也没觉得自己对他们有什么不公。 有一次，我翻开孩子们的话

24、匣子，开展了放开心扉向教师写句心理话的活动，一个孩子写道：我不太听话，得不到同学们的掌声，教师的表扬，由于我课上发言和作业都没有小宇做得好。这个学生其实也很聪慧，就是不太仔细罢了。我突然意识到，我犯了一个不呆饶恕的错误，我损害了一颗颗幼小的心，我打算要让这局部学生得到掌声，得到表扬。 上课时，我就叫语言表达力量强的尹怀灿同学发言，总会有些不完备之处，然后叫语言表达较差的邓林同学补充，就会使整个答案更详尽，教师就说把这两个同学的发言合起来更好了。于是，语言较差的孩子博得了喝彩、表扬、掌声共享给表达较差的孩子。虽然，他们的答复有些不精确，但我对他们的表扬，其实是善意的谎话，只不过是为了帮他们树立自

25、信，让他们获得胜利感。想起那一次对优等生的表扬时，同时又表扬了发言较差的孩子，对表扬力量较差的孩子来说，我善意的谎话帮忙孩子们增加自信念，慢慢地他们思维明晰了，能大胆地举手发言，作业也仔细多了，对语文也有兴趣了。 二、让学生爱上语文课 教学过程应当成为学生一种愉悦的心情生活和积极的情感体验。只有剧烈的爱好和求知的兴趣，才会在学习中产生良好的心理反映，进入积极思维之中。语文教学得让学生爱上语文课，培育学习语文的热忱。 1、情境渲染，激发兴趣 良好的开端就等于胜利了一半。教师能在学生学习新课之前集中学生的留意力，带着学生登堂入室，激发起学生的求知欲望，能够提高课堂教学效果。我在教学中常用故事、谜语

26、、观看影像资料、看图、设置悬念、提出疑问、歌曲、表达文中重要情节等形式引入新课学习，创设情境，激起学生剧烈的求知欲望。 2、巧设活动，激起兴趣 学生在参加活动中，才会有真实的体验与深刻的感受，身临其境与隔岸观火就是不一样。活动的形式有说一说、画一画、唱一唱、演一演、议一议、辨一辨、嬉戏、实地采访、参观、亲自操作等。比方我在教学一个都不少时，课文篇幅较长，但内容浅显，我就采纳了演一演情节，先告知学生想扮演谁，要读好这种动物的语言，做好动作，儿童都想来当演员，得到嘉奖。于是，教室里六种小动物，连同一个马教师乐开了花，读的读，背的背，颠的颠，躺的躺。一会勹，教师选定主持人，学生评委，再现了相互帮忙，

27、关爱他人的动人情景。发挥了学生的聪慧才智，熬炼了学生的综合力量。 3、满意心理成就感 每个人都渴望取得胜利，更何况年幼的孩子。语文课教学应多缎带孩子们胜利的时机，满意他们的心理成就感。成功产生兴趣，失败挫伤进取心。我们教师应蹲下身去，站在孩子的高度去思索，去评价，去理解，看到孩子们的优点，赏识他们，增加他们的信念。比方那次教学游子吟，教学完毕，让孩子们体会母亲的爱。我进展美文赏析，要求孩子们写小诗赞母亲。 一年级教育教学心得体会6 虽然工作有十几年了，但是这是我第一次教一年级。开学快一个月了，孩子们的课堂还是存在很大的问题，大家都说一年级新生入学第一个月里行为习惯很差，尤其是课堂常规更是不堪入

28、目。所以开学前段时间必需抓好课堂常规教学，孩子们由幼儿园以嬉戏为主的学校生活一下子转移为以学习文化学问为主的学校生活，对于他们来说很难适应，尤其是要端端正正地在座位坐40分钟对孩子来说，的确很不简单。 加上我以前始终接触的是高年级的孩子，对于低年级孩子的教育，还真不知道该从哪方面开头，所以一开头有很大的不适应。特殊是在开学后的第一堂课，也没对孩子进展很好的课堂常规教育。致使后来对他们的常规训练，感到特别的吃力。 上次在育英小学听了罗教师执教一年级的课，学到了不少。课后她介绍了课堂常规教学的阅历，她提出面对常规训练还不是很好的课堂，大声呵斥、严峻批判、讲大道理这些没有多大的用，由于孩子根本就不明

29、白甚至听不懂，这时我们就应选择一年级孩子乐于承受的方法由浅入深的进展课堂常规教育。如： 一、培育个人荣誉感，典范鼓励。 刚入一年级的孩子究竟还小，对于培育集体感头脑中没有概念，而相反对于荣誉感却又明确的感念。比方：教师一句表扬的话语，一个鼓励的眼神会是他喜形于色。回到家里还会像爸爸妈妈炫耀被教师表扬，其他同学也会特别艳羡。我们要抓住孩子这个特点对他们多表扬少批判。 二、标准个人行为，明确要求。 在孩子能够明白上课要坐在座位上并仔细听教师讲课后，此时我们要用一些儿歌来渗透。如：上课可以读儿歌小手放桌上，小脚要放平，两眼看教师，小耳朵仔细听。等等。这样把对孩子们的习惯养成编成儿歌，可以使孩子明白应当做什么、不该做什么。不知不觉行为习惯得到了标准。 三、追求意识，强化训练。 在培育孩子荣誉感和明确要求以后，可以逐步培育孩子的竞争意识，在课堂上我们可以采纳比一比、赛一赛等活动。比一比哪一组坐得好、积极发言、仔细听讲等。在这种竞争意识的驱使下，孩子们渐渐养成了自觉遵守课堂纪率的好习惯。 听了以后我觉得养成教育的确是一个重要的、艰难的、长期的教学过程，在以后的课堂教学中，我会时刻的去关注孩子的常规教育。虽然我现在做得还不够好，但我信任，只要坚持不懈的努力下去，肯定能够让每个孩子都能在轻松开心而又比拟宁静的教学环境中安康成长。