一年级数学上册《1-5的认识》教学反思（11篇）.docx

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1、 一年级数学上册1-5的认识教学反思（11篇） 本节课的教学安排上是通过让学生看野生动物园图片，数图片中的人和物，抽象出15各数。各个数的得出都是在数几个详细的人或物的根底上。如数“1”，是在数1头大象和1个太阳的根底上抽象出来的；数“2”是在数2头犀牛和2棵大树的根底上抽象出来的。如此，把15，5个数都抽象出来，抽象出数字的过程中，每个数字都再通过小棒图显示一下，“1”是1根小棒，“2”是2根小平行摆，“3”是摆1个三角形，“4”是摆1个正方形，“5”是摆1个正五边形。这个过程若让学生自己动手操作，摆成自己阅历中的图形，可以为学生以后熟悉图形提前打下根底。 然后在熟悉15的挨次过程中，是通过

2、做练习，原来有2根小棒，再摆1根是几根，用数字几来表示。通过显示，再添上1根是3根，使学生知道2再添上1是3，也就是2后面的数是3，再反问2前面的数字时几，使学生知道是1。如此从25，使学生感知到15各数的挨次。教材的安排上是通过计数器与点子图来使学生把握15的挨次的。学生以小组为单位在计数器上拨珠子。着重说明：先拨1个珠子，再添上一个珠子，就得到2；在2的根底上再拨1个珠子，就得到了3，使学生从实际操作中逐步熟悉到，后面一个数是由前面一个数添上1得到的，然后让学生摆点子图。通过摆5张点子图，使学生从整体上把握15各数的挨次。这样使学生更能深刻的熟悉与把握15的挨次。 总之，15的熟悉这节课的

3、安排，主要是熟悉15的含义，15的挨次，能人，能读，能用15这5个数字。 一年级数学上册1-5的熟悉教学反思 篇2 1-5的熟悉是小学生学习数学的开头，这节课通过让学生初步经受从日常生 活中抽象出数的过程。在教学中，我把认数与生活相联系，进展了“数学问题生活化、生活问题数学化”的尝试。通过培育学生建立数的概念，使学生感到数字就在自己身边，运用数可以简洁明白地表示很多现象。 本节课结合低年级学生的年龄特征，依据小朋友宠爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。我注意引导学生去动手操作和合作沟通。主要通过下面三个环节来进展： 1、数一数。数一数图片中的人和物，数一数手里的小木棒。 2、写一写。写数

4、字是学生初次接触，先由学生观看课件展现，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。写完后小组内的小朋友相互评价，师生互评。教学时也引用儿歌帮忙学生记忆数字的字形。注意培育学生仔细书写的习惯。 3、说一说。让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？学生找找四周生活中1-5各数的应用，学生充分运用已有的阅历，举出各种以一个数字为代表的实例。通过师生互动、生生互动，他们深深地体会到了数字就在我们的身边,数字与生活的亲密联系,再现了数字的意义。 在学生进展回答下列问题或练习时，充分发挥评价的鼓励功能。运用鼓励性语言，对学生的学习做出积极反应。让学生体会到只要在某个方面付出了努

5、力，就能获得公正的、客观评价。 总之，本节课重视了多媒体的直观形象性和学生通过学具操作主动参加学习并进展小组合作沟通的过程。学生在数学活动中，感受了数的意义，初步建立了数感，同时也感受到生活与数学的联系。但是从课堂学生把握状况反应来看，学生在“写一写”一局部存在肯定的困难。反思整个课堂教学过程，感觉此局部教学中我有些高估了孩子对数字的书写，有一局部孩子不能用正确的格式书写这几个数字。因此，今后课堂教学中还应更深入地了解学生学问根底和生活阅历，依据学生状况进展教学。 一年级数学上册1-5的熟悉教学反思 篇3 一、教学设计反思： 依据新课标的要求和教学目标： 1、让学生体会1-5各数的含义，知道其

6、大小和挨次 2、学生能认、读、写1-5各数 3、感受理解数字与实际生活的联系。因此，我设置了让学生自主观看、亲自动手操作摆小棒的教学环节，能使学生在亲自动手的过程中体会本课内容。 二、教学过程反思： 教学过程中的第一个环节是学生自己观看主题图片，然后来说一说自己的发觉。这个环节对学生来说简洁，他们可以任凭说自己发觉的，但是假如能有序的说出物体的个数却很难。这一环节学生整体反响不错，能精确的说出每件物体的个数。其次个环节是1-5各数的挨次问题，我借助贴花朵的方式来使学生明白各数的挨次问题。第三个环节是认读写1-5各数，这一环节中时间并不够用，导致4和5的读写没有教。 三、存在的主要问题反思： 1

7、、在整个的教学过程中存在许多问题，首先就是时间安排的不合理，不仅没有教完数字的写法，而且课后习题没有做，这就导致了学生对课堂上的学问不能准时明白理解。 2、在教学过程中第一环节里消失了口误，在物体的量词方面，比方，一朵向日葵，我说成一个向日葵。 3、第三个环节是消失问题最多的地方，开头没有让学生认真观看书上的例字是从哪里起笔停笔的。其次我没有讲清晰写数字的日子格的名称及各局部名称和要求。最终我在教写数字的过程中急于求成，没有让学生用手指书空。 四、改良措施： 1、要设计整个教学过程的时间安排，比方，引入局部用多少时间，新授局部多少时间等等，要留出做练习的时间。 2、提高自己的语言力量，在备课时

8、要反复斟酌词语的使用。 3、向有阅历的教师多请教，认真讨论书中内容，揣摩编写意图，做到不遗漏每一个教学学问点。 一年级数学上册1-5的熟悉教学反思 篇4 学生对1-5的熟悉在学前和“数一数”的教学中已经有了一些初步的熟悉,所以本节课的重点是初步培育学生的数感、符号感。教学时着重让学生从已有的生活阅历和已有的学问中学习和理解数学，从他们熟识的生活中挖掘活动的素材。在新授课时，课件出示“科技馆”主题图，先让学生自由观看，说一说你从图中看到了什么？数量各是多少？又引导学生按从少到多的挨次观看，进展数数强化练习。最终又把这些数量的物和人抽象成数字。 由于孩子刚入学，倾听习惯很差，假如让他们摆学具，许多

9、孩子会把学具当成玩具玩个不停，所以我没有让孩子们预备学具（配套的学具还没有来），而是让他们数笔袋里的铅笔橡皮。等孩子们比拟会听课了，能坐住了，再渐渐训练他们动手操作学具。 写数是本节课的难点，学生对数字的构造和笔顺不易把握，有的学生还会把上、下、左、右的位置搞错，手指也不敏捷。所以教学书写1-5时，我先在黑板上范写，边写边讲解，引导学生认真观看，看清每个字起笔、运笔、收笔的位置，告知孩子们1写得要直直的，2、3、5写得要“圆圆满满”才美观，让学生用手指和我一起书空练习，然后再让他们在书上描红，要求他们描的不要出格，比一比谁描的和书上印的一模一样，然后再让孩子在田字格本上练写。这样要求学生从一开

10、头就根据肯定规章写数字，使他们知道一个数字如何布局，如何书写美观、美丽。教学时我还留意关注孩子们的握笔姿态和写字姿态，让孩子从小养成一丝不苟、仔细书写的良好习惯。我看到大局部孩子在田字格作业本上写的数字都特别美丽，我在巡察指导时准时发给他们“小贴画”进展嘉奖，孩子们为了得到嘉奖写得更仔细了。 本节课的教学缺乏之处是大局部学生不能把图上的事物完整的说出来，每次只说一种，语句还不够完整，因此学生的观看力量、语言表达力量还有待于训练提高。 一年级数学上册1-5的熟悉教学反思 篇5 从一得知要讲课的通知时，我就感到有很大的压力。一年级孩子刚刚入校不到一个月，校长说把暑期培训的收获用一堂课的形式来做一个

11、汇报，与其说是汇报假期培训所得，倒不如说是对我班开学近一个月来学生的状况做一个汇报。课前最大的一个担扰就是一年级孩子的课堂组织状况，担忧消失课堂失控现象，对这堂课很没有信念，就是硬着头皮上而已。针对一年级刚入学孩子的特点，假如课堂组织不下去那么何谈新课的教授？所以在备课时我留意课堂组织状况，想了一些符儿童心理特点的手段方法。整体来看，对于整节课来说课堂纪律还是不错的，大多数孩子能跟上教师的思路，只有个别孩子做得不是很端正。 细想了一下失误主要有以下几方面： 一、课前预备状况不充分。 1、没有事先去绿色课堂看一下卫生气器设备状况，所以有点慌乱； 2、教具预备不充分，多亏王教师找出了她自己做的教具

12、，要不然说不定这堂会上成什么样子。 3、备课不充分。 二、课堂组织来看，学生的积极性调动的不是很好。对于上课用的一些手段课前没有准时进展评价。 三、从教学设计状况来看： 1、前面动画导入局部太罗嗦，以至于后面没有进展完。 2、详略处理不得当，教学重点难点没有突出出来。 3、没有深入进去给人的感觉只是蜻蜓点水而已。 整节课上得令人很不满足，连续朝以上几方面努力！争取下次能让人如意。 一年级数学上册1-5的熟悉教学反思 篇6 教学15的熟悉和加减法这单元时，主要是把认数与生活相联系。本节课依据小朋友宠爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。学生们一开头便心情高涨。他们积极思索、踊跃发言、争着抢着

13、回答下列问题，充分表达了“我要学”的愿望。在巡游动物园过程中，我先让学生说说喜爱的小动物，然后数一数喜爱的小动物的个数，最终用一样个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程，稳固了学生熟悉数15这一学问点。 在15加减法的口算教学中，引导学生了解算理，就能有效地把握口算的根本方法，口算方法的敏捷运用，有能加强对算理的深刻理解。比方52=？从数的分成上思索，学生在反复说和记忆中，可脱离图示和手指等形式，学生在头脑中总直接建立算法模式后，再出示一些类似的题进展口述训练，强化算理，使学生通过练习到达脱口而出的程度。 另外，在练习的设计上还要突诞生活性。依据一年级小学生的年龄特征和生活阅历

14、，从学生平常看得见、摸得着的四周事物动身，在详细、形象的感知中，使学生真正熟悉数学学问。可以让学生进展找“生活中的数”和“用喜爱的数说一句话”的练习，这样既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活阅历进展学习，通过表述，把学问形象化，一年级的孩子比拟好动，所以设计符合学生兴趣的练习形式，能有效激发学生兴趣，激发学生求知欲。摆圆片活动使学生在操作中轻轻松松稳固了15的数数，进展了学生的数感。 一年级数学上册1-5的熟悉教学反思 篇7 一年级的小学生参加数学教学活动的关键就是要调动起学生对数学学习活动的兴趣。整节课我利用多种手段创设的生动活泼的问题情境，让学生在生动活泼的问题情境中受到感染

15、，产生兴趣，自觉参加到教学活动中来，进而体验到参加学习、获得胜利的欢乐。 在本次课中，我首先设计了三个小嬉戏，学生很有兴趣，积极参加，复习了5以内数的组成，为本次课运用数的组成计算5以内减法做好预备。然后我用种树的问题创设问题情境，引导学生进一步理解减法的意义。接着用课件演示其次个问题情境例题：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引导学生尝试提出问题：“草地上还有几只蘑菇？”列出算式后，学生分组争论沟通怎样算，多让不同算法的学生发表自己的想法，再通过比拟，引导学生用数的组成计算，并让学生自己尝试写一些这样的减法算式，发挥学生的主动性。稳固练习第1、2题用课件演示，分步进展，让学生先说题意，再列式计

16、算，小组沟通订正；还有一个练习是让学生自己动手操作，5只纸鹤能摆出几种不同的减法算式，发挥学生的主动探究力量。练习的最的是乘车嬉戏，这个嬉戏时在学生学习兴奋低点进展的，起到提高学生的学习兴趣的作用，让学生在玩中学，在学中玩。这几天我始终在反思着：为什么我的课堂教学效益不高？为什么学生学习热忱不浓？为什么课时规划没有完成？（第8题完全可以不用消失，可是这是本单元最终一节课，教师还应表达教学内容的完整性。最起码将教材习题完成，我个人认为的。）之所以托堂，我觉得主要归咎对学生有时估量过高，有时又估量太低，学问构造前后的联系也了解不够，用一种想固然的想法要求学生。看来，有效教学真的需要我不断地去深钻教

17、材，尤其是了解学生，同时还得运用教学才智和教学技能。 一年级数学上册1-5的熟悉教学反思 篇8 对于1、2、3、4、5这几个数字，学生都不生疏，在日常的生活中也常常能接触到，因此本节课的教学内容应当亲密联系生活，增加学生的学习兴趣。本节课的教学目标是从详细的情境中抽象出数的过程，并通过操作活动理解1-5各数的含义，建立数感。因此，本节课的设计重视学生动手操作主动参加的学习过程。 在教授新课的过程中，通过联系前两天的教师节，出示情景图，教师说明一些小朋友在为教师节庆祝，激发了学生的参加意识，符合低年级儿童的学习特点。在学习新知的过程中，我通过让学生自己动手摆一摆、拨一拨，教师也在投影仪上摆出不同

18、数量的物体，让学生充分熟悉1-5各数以及他们的挨次。再通过同桌间相互沟通想法的过程，不仅稳固了对于1-5各数的熟悉，还表达了人人参加学习的过程。最终在熟悉了1-5各数的根底上，进展稳固练习，让学生动手书写这几个数字，教师适当的进展示范引导，加深对这几个数字的熟悉。整个教学过程中，为学生设计动手操作、看谁写的最好、找一找生活中的1-5各数等一系列活动，充分调动了学生学习的积极性。 本节课缺乏：对于教师示范书写1-5这几个数字示范还不是很具体，再加上由于时间的关系，学生对于练习写数字这一项练习还没有到位，以至于学生的作业对于数字的书写还是有许多同学书写的不标准。下次还要强调标准学生对于数字的书写工

19、整。 一年级数学上册1-5的熟悉教学反思 篇9 经过一个月的教学积存，我对一年级数学课有了初步的理解和把握，在每次的教学完毕后，都会对自己所上课的过程和效果进展反思，最有感受的是教学15的熟悉。 一年级小学生刚刚入学，还不会上数学课，15的熟悉这节课是通过一副野生动物园的图，来引导学生数数，进而学习15这几个数字。在观看书中的插图时，我尽量的引导孩子认真并且有序的观看数数，进而感知1到5的数序。可能是我刚开头上数学课就灌输给孩子要仔细认真观看这个思想的原因，我们的孩子观看的特殊的认真，有些我都没有发觉，比方：数“1”时，有人数出一只大象，这我并不惊奇，可之后孩子们的一些细致发觉让我很快乐也很意

20、外。一片天、一片绿草地、一位女教师、一个扎两个小辫的女孩儿、一只黄颜色的小鸟等等；在数“3”时，又有惊喜，加上教师三位女性，在书的第十五页上有三朵云彩等等，孩子们精彩的答复和发觉让我感觉到学生的学习习惯和各方面力量，很大程度上在于教师的引导和对其学习习惯的培育上。我在开学初的第一节数学课数一数上就引导孩子怎样观看，没想到他们是那么有潜力，很快就汲取了，并且淋漓尽致的在这堂上表现了出来。 对于数学课，我始终抱有这样的.想法：让学生欢乐地学数学，让学生自己去探究数学。所以第一节课，应当与孩子们谈天，讲教师自己，讲教材，讲学习的方法，讲学习的态度。我信任每一个孩子都是盼望学习的，并且盼望通过学习获得

21、学问与本事的。所以我对孩子们布满期盼，而孩子们也因此对我布满期盼。和他们在一起，看到孩子们在学习的过程中不断地进步，是教学最大的欢乐。 苏霍姆林斯基也说过：“假如教师不想方设法使学生产生心情昂扬和智力兴奋的内心状态，就急于传授学问，那么这种学问只能使人产生冷漠的状态。而不动情感的脑力劳动就会带来疲乏，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。”把课堂教学看作一门艺术，追求着一种境地：让数学课堂像诗一样激情飞扬，像诗一样蕴涵丰富，像诗一样意境美丽，像诗一样布满想象和制造。 这一个月我觉得我自己在改良但不懂得地方还是许多，如对课堂整体把握力量不够，常常完成不了课时规划；有些课堂问题由于我对学生了

22、解不够，大费周张的讲解，其实孩子早都会了。还有对教材的理解还不够，有些课后练习题，我不理解编者的意图，讲解不到位，许多方面还存在问题，但我信任通过我的努力会弥补这些缺乏。在反思中不断成长，不断提高自己，完善自己。 一年级数学上册1-5的熟悉教学反思 篇10 今日上熟悉1-5，总体感觉比上一节课要好许多，不管是5班还是4班，也不管是从课堂气氛还是纪律方面，小朋友们都很积极，举手发言，坐姿都有很大进步。有些小朋友从头到尾都很积极，有些小朋友留意力只能集中一小会儿。像龚文轩、朱可萱、薛睿崟、施博文、赵展唯、侯雨辰、秦诺萱、薛哲涵、靳宇臻等，留意力只能集中一小会儿。5班的许睿聪，4班的郭林轩都能在课堂

23、上安宁静静地坐一会儿。看来表扬的效果还是很赞的，只是不知道能持续多久。 熟悉1-5也是从看图数物品开头的，两个班的小朋友在教师地提示下，能够按挨次数，虽然还数不全，但是能够做到有序就很好了。渐渐培育。 5班遗忘提醒课题了，两个班都只教到写数字1，很失败。主要时间都花在用数字表示物体，5班的小朋友思路很开阔，从想象中的物体到现实生活中的物体都有涉及；而4班的小朋友思路狭隘，只想到“看不见的物体”，看不到教室里身边的物体，只有一个小朋友说国旗上的5颗星星（此处我应当大力表扬！）。在用手指表示数的时候花的时间也很长，小朋友会的就不需要表示了，像5就应当着力讲解。此处花费的时间要少。做练习的时候也是，

24、引导学生把话说完整。但是学生会的少讲甚至是不讲。 练习方面是完全没有涉及，下次应当挑一些有价值的题目让学生练一练。题目是肯定要做的。 一年级数学上册1-5的熟悉教学反思 篇11 1-5的熟悉”是数概念中最根底的学问之一，是小学生学习数学的开头。在入学前，学生对15的数大多已经会读、会认、会写了，但是对于15的书写还不是那么标准。同时，学生对于数的概念还不是很清晰，但是数的概念的建立对于学生学习数学是特别重要的。基于以上这些缘由，我在设计本课的教学环节时，旨在帮忙学生建立根本的数感，并能标准地书写15这五个数字。对于这节课的设计，我积极地进展思索，分析学生的学情和原有的学问阅历背景，然后依据课程标准的要求和教材的编写意图，凸现数学教学生活化，使教学切实为学生的进展效劳。 创设情境，增加数学课堂魅力。新课程标准突出强调了不仅要关注学生学问的传授，更要关注学生情感、态度、价值观的培育，特殊是小学一年级阶段，学习预备期的数学教学，更应当留意培育学生的学习兴趣和数学素养。“寓教于乐”始终是小学教学应遵循的教学原则。教学时，我说老奶奶家的院子里有许多的东西，你瞧！从图中你发觉了什么？通过让小朋友看课本上院子的情境图，这么多得意的动植物中，你们喜爱哪一种？数出你们喜爱的动植物的个数，用一样的小圆片表示出来，一下子就吸引了学生的留意力，激发他们的奇怪心和求知欲，也提高了学生的学习主动性。