一年级教学心得体会随笔5篇.docx

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1、 一年级教学心得体会随笔5篇 本学期我担当一年级语文教学，由于教学阅历尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，现将小学一年级语文教学工作总结如下： 一、理解课改理念，提高教学质量 一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，这阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观熟悉。为此，一学年来，我始终用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能快速承受学问。当学生把教师当成一位良师益友对待时，他的思维就像草野上的野马天马行空，于是，沟通的火花拼出了共性的思想;当学生的沟通成了断线的风筝时，教师也要准时遏制，这时教师的权威也是不容置疑的。 学生有着自己的共性思想，如何让他们有个表现的时机呢?

2、在试验教学中，适当的小组合作学习、“我当小教师”、“你能我也能，你行我更行”等教学手段让我的教学如鱼得水。每个人都渴望着别人用欣赏的眼光来对待自己，当教师一句“嗯，同学读得极为流利，假如他读得慢一些，加上些动作，那就更棒了!”在同学们的一片热闹的掌声，会让他觉得上课是一件开心的事情。对评价机制的建立和敏捷运用，能充分调动学生的积极性和学习热忱，活化课堂，让学生的情感得到认可，在评价中促进成长。 “兴趣是最好的教师”，只有学生想学爱学主动学了，那么，教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。 二、注意自身形象，提高自身素养 一年级小学生年龄小，对四周事物极为敏感，有着太阳般金灿灿的心，他们对

3、外界是奇怪的，有着极强的仿照力量。“有什么样的班主任就有什么样的学生”，做为试验班的班主任，我注意学生的心灵感受，用爱和进展的眼光来对待每一个学生，建立一套行之有效的班级规章制度。在制度下，人人公平，班委更要以身作则，否则，“君子犯法，与民同罪”;班主任做事做到公正公正公开，实施“放权”，一些卫生、纪律上的事交给相应的班委自行处理，解决不了才来寻求教师帮忙。留意自身形象，提高自身素养，在学生心目中树立一种良好的形象，让他们感受到你是位有魅力的教师。经过一学年来的整治治理，我班的班风有了很大的改观。学生乐学了;卫生无死角，地上无纸屑;桌椅整整齐齐;同学之间和谐相处少有纠纷发生。班级的集体荣誉感提

4、高了。 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历尚浅，很多地方存在缺乏，盼望在将来的日子里，做好工作规划，使工作有条理，能在各位领导教师的指导下，取得更好成绩。 一年级教学心得体会随笔2 班级工作千头万绪，但班主任教师只要用“爱”这根针就能把它们串起。教育学生，只有走进学生的心灵，了解他们，理解他们并赐予他们更多的爱心，和学生成为知心朋友，就能到达“亲其师而信其道”的目的，就会收获更多的胜利和喜悦。 一、学会掌握好心情 心情能够很快的传递给身边的每一个人，班主任的心情也会很快的传染给学生，班主任的喜怒哀乐学生也能够准时的发觉并受到示意。班主任就应用怎样的心情影响自己的学生呢?我觉得班主任的心

5、情就应是专心的、向上的、阳光的，一种能暖和学生心灵，激发学生自信，带给学生欢乐的一种心情体验。心情往往伴随着肢体动作表现出来，如人快乐的时候往往拍手或大笑;生气的时候身体会颤抖;悲伤地时候身体会蜷缩一团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达心情的载体，一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。身为班主任必需要留意自己的言行，时时到处为学生树立专心正确的一面。身为班主任的我有时也会掌握不住自己的心情，间或也会由于学生的错误而心情失控，每遇这种状况我总是陷入深深的自责，于是常常提示自己不就应这样貌处理，就应还有更好的解决方法。于是我总结出了一条阅历：不要在生气的时候处理事情。不管学生犯下多么严

6、峻不行原谅的错误，不要一时性起，怒发冲冠、劈头盖脸的批判学生，首先要做的是让自己冷静下来，让大脑持续糊涂，让心情恢复安静，当理智说服自己的时候，再去处理学生的错误。 二、学会和学生商议 班主任工作是一项需要极富急躁和细心的工作，工作中难免会消失简洁直接的一些做法，身为班主任应尽量削减和避开这种做法。批判甚至是惩处并不能增加学生对你的信服和支持，相反只能增加学生对你的厌烦和憎恨。许多班主任都存在这样的心理包括我在内：我说什么，你就做什么，我教你怎样做，你就怎样做。俨然一副将军上战场指挥千军万马把敌人毁灭的一干二净的磅礴气概，孰不知我们做班主任没有将军那样指哪打哪的权利，我们应对的是一群活泼天真得

7、意的学生，他们还不明白为什么违反纪律要扣分，不明白为什么一扣分就会挨教师的批判，不明白为什么明明做了一件非常搞笑的事儿竟被教师痛斥一顿孩子们很苦痛，班主任们很上火。我想告知大家的是，不要担忧孩子会犯错，犯错是孩子成长的养分品，关键是犯错之后怎样让孩子熟悉到错误并消化汲取改掉错误。举一实例：一天我带着全体同学在宿舍洗衣服，突然舍长急匆忙的找我来说，张同学把曹同学的暖瓶打破了。张同学是从不轻易成认错误的一类，常常把自己的职责推的一干二净，都是别人的错。我问张同学怎样回事?张同学立即反对道：是王同学打破。王同学焦急的说：是张一推我才打破暖瓶的。我没有再和张同学理论下去，我叫了同宿舍一块洗衣服的同学说

8、：打破 暖瓶这件事和张和王同学都有职责，我们来争论一下谁的职责更大一些。认为王同学职责大的请举手，(一个举手的也没有)认为张同学职责大的请举手。(全都举起了手)结论：张同学赔曹同学一个暖瓶。张同学没再多说什么，我告知张同学假如你认为教师处理的不公正能够和你的爸爸妈妈连续争论。 三、共性的你给你共性的爱 做班主任的会都会遇到一些性格鲜亮的学生，有的脾气共性急躁，有的共性不爱说话，有的思想早熟，有的共性自私。世界上没有完全一样的两片树叶，世界上也没有完全一样的两个人，在班级授课制的教育环境下，注定了班主任的工作方法不能适应每一位同学，我们还务必关注到那些共性的学生，对于共性的学生我们要赐予共性的治

9、理方法，赐予共性的爱，这样我们的工作才不会被动，才不会忽视那些共性的学生。对于脾气急躁的同学班主任切记不能以暴制暴，这样可能会让事态进一步恶化。对于共性不爱讲话的同学要常常给他制造时机，让他大胆的表达自己心中的想法。对于思想早熟的同学要准时的赐予正确的引导，不断修正思想的偏差。对于共性自私的同学教师要常常地进展点拨，多让他参加到群众活动中来，在活动中了解自己，熟悉他人，体会和他人相处的欢乐。 一年级教学心得体会随笔3 刚接班的时候，有位家长告知我：“教师，我那哑巴孩子不好说话，请你帮助好好管管。”说这话时，家长满含期盼地望着我。我吃了一惊，以为他的孩子真的不会说话。我很在意这事，时时留心他的孩

10、子。孩子名叫梁菁菁，一双惊慌的眼睛，时时怯懦地躲闪着。班里的活动，她从不主动参与。上课提问时，也很少举手答复。观看之后，我下决心转变她-由于，我发觉，她不是不会说，也不是不会做，而是在她可怕，她心里有着尚未解开的结。 我利用课余时间找菁菁谈话，鼓舞她大胆回答下列问题，并有意识地为她供应时机。一次语文课，我提了一个对一年级孩子来说挺有难度的问题：假如父母都不在家时，你一个人该怎么办呢?在我的一再眼神鼓舞和动作示意之后，她犹迟疑豫地举起了手，声音又轻又低：“教师，我我会把门锁锁好不爬窗子等他们回来”一个六岁的孩子竟然有如此的安全意识，看来，我平常的安全教育还是挺有成效的嘛。我欣喜过望，同学们也楞了

11、。时机不容错过，我在班上表扬她说：“你看人家菁菁多能干啊，懂得爱护好自己，比原先进步多了，我们都要向她学习!”她笑了，笑得天真而又舒心。从那以后，她举手的次数明显地多了起来。 除了熬炼她回答下列问题的胆识，我还有意识地培育她的“说话”力量。一次，说话训练的内容是问路：兰兰要到荔枝公园去，但不知路该怎样走，她该如何向老爷爷问路?思索之后，菁菁举起了手，但又担忧自己说不好。我说：“万事开头难，这次说不好还有下次。再说，还有教师和同学们的帮忙呢，教师信任你。”我让大方的王奕萱同学与她协作，仿照文中的仆人公以对话形式进展表演，她们表演得很胜利很精彩，没有一点难为遮掩的痕迹。 有了第一次，不愁其次次，梁

12、菁菁-这个令家长和教师都发愁旳同学，奇迹般旳发生了变化，变得积极了，主动了，得意极了。我想，不要小瞧一句一般旳话语，它有时能影响孩子旳一生甚至转变孩子旳一切。鼓舞旳话有着奇妙旳力气，它能使“哑巴”一样旳孩子最终开口说话。 还有一次，新学期开学后旳一天，我发觉班里旳纪律比拟松散，分析缘由，主要是由于有旳组长已起不到带头作用。为了既能改选出旳新组长，又不挫伤学生旳自尊心，我想了个两全其美旳方法：通过竞争，从全体同学中选出4名同学当组长。 宣传煽动之后，学生们纷纷登台“演讲”。很快，3名组长尘埃落定。突然，一位同学站起来说：“教师，我也想当组长”我定睛一看，原来是班里素有“小霸王”之称旳刘汇略同学。

13、班里有些同学已“嗤嗤”地笑起来，常常任性，有点不讲道理旳他也想当组长?“他能胜任吗?”我质问自己。可我实在没有理由拒绝一个同学进步旳正值要求。我望着他，他也望着我，学生旳眼神告知我：“我能行，教师，信任我吧!”我点了点头说：“教师信任你，你能做好旳，是吧?” 说来也怪，从那以后，这个同学像变了个人似旳，回答下列问题积极，工作仔细负责，性格也变得开朗活泼起来，他再也不是那个和同学斤斤计较旳小少爷，开头学会谦让与宽容了。看着学生旳变化，我想：是一种什么力气让他脱胎换骨呢?这就是信任，这就是鼓舞。 由此可见，学生旳变化源于鼓舞，教学中不能缺少鼓舞。人旳思维力量若面团，鼓舞如同酵母。离开了鼓舞旳思维如

14、死水一潭，思维中参加鼓舞成分，就会产生巨大旳制造力。学生旳力量存在个别差异，因此，教学中，教师应依据学生旳实际水平，分层次实行不同旳鼓舞方法。 正如美国闻名心理学家杰丝雷耳所说：“赞扬对鼓舞人类旳灵魂而言，就像阳光一样，没有他，我们就无法成长开花。”虽然学生旳详细状况千差万别，但不管共性如何简单，鼓舞对启迪学生思维培育学生旳制造意识，终究起着巨大旳作用。 一年级教学心得体会随笔4 本学期，我又担当_班的语文教学工作。一学期来，我仔细扎实地对待教学，虚心向他人学习，在实践中积存了属于自我的教学感悟。现从以下几个方面加以总结： 一、不断提高专业素养，与时俱进。 为提高自身的业务水平，本学期我仔细参

15、与组内团体备课活动，进取找问题，虚心请教他人，寻求解决问题的最正确途径。为了上好每一节课，我依旧像以前一样仔细钻研教材，并结合本班学生的实际特点，备好课，上好课。平常，我坚持自我独立备课，所以在课前的预备是很充分的，为加强教学常规的养成奠定了根底。课堂上，我着力抓好课堂常规。并以学生为主体，有目的、有条理地引导他们进展学习，自主猎取学问。经过这段时间的训练，学生们已经学会带着问题仔细地进展语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的问题。课余，我进取参与各级各类组织的教研活动，还常常阅读一些教学书籍，汲取一些适用的方法，更新一些教学理念，从而促进自身专业的进展。 二、进取开展语文活动，全面激发

16、学生学习语文的兴趣。 一期来，在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，嬉戏识字，编故事识字等一系列学生喜爱的识字教学方法。平常，我尽量让学生多识字。除了课内识字外，我还鼓舞学生在课外识字，引导学生平常留心观看，随时随地识字。课外书，同学朋友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。低年级的词语教学是稳固识字、提高语文素养的重要组成局部，在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读，词语的积存重视不够，而本期我注意了这一点。 课堂上，我借助图片或客观事物，化抽象为详细，为学生简便理解词语效劳。有时设计多种形

17、式的练习，指导学生反复运用词语，如“连连看”让学生对一些反义词、近义词，“词语接龙”，使学生思维更灵敏，词语得到有效稳固。围绕课文教学，我有目的、有规划地拓展学生的词语积存范围，经过一系列的词语积存练习后，大大丰富了学生的词语库，从而提高学生课堂表达本领。 针对本班学生的特点和实际，本着“扎实打根底，仔细来学习”的原则，除上好语文课以外，我还组织了以下活动：一是坚持早自习引读生字笔顺训练，培育学生识记生字以及正确书写的本领。二是每天少量的课外阅读活动，提高学生拼读水平，培育学生独立阅读的本领，拓展学生的学问面。三是开放式作业，促进学生观看、思索习惯的养成，鼓舞学生在生活中学语文。 三、加强期望

18、生转化工作，缩短学生差距。 本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使每位学生能在原有的根底上都有所进展，我“抓两头，扶中间”。注意培育优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课堂中创设时机，赐予鼓舞，养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。 总之，本学期师生共同努力下，学生有了很大提高。许多学生已养成了良好的学习习惯，理解本领渐渐增加，并积存了那么多语文学问，每个的学生的语文成绩都有了不一样程度的提高，我内心感到非常充实、劝慰。我会连续努力! 一年级教学心得体会随笔5 小学是学生正式教育的起始阶段，一年级又是起始阶段的起始年级，其重要性不言而喻。我任

19、教一年级有三年了，从最初接手一年级的不知所措到现在的轻松应对，积存了不少教育心得体会，和大家共享一下： 急躁是教育的.前提。“急躁”两个字当教师的都明白，可说起来简单做起来难。一年级学生身上还保存着幼儿园时的玩性和依靠性，他们对学习有奇怪心，却难以做到用心致志地听讲，课堂上常常做小动作。当你在课堂上强调了十遍纪律，当你把学习任务说了十遍后仍旧有学生不明白，这时候你还有急躁吗?所以，作为一年级的教师，要时刻告知自己：“对学生多一点急躁，再多一点!”有了急躁，便不会对学生失去信念。 擅长发觉孩子身上的闪光点，多鼓舞学生。爱听好话是人的本性，一年级学生特殊喜爱教师表扬自己，表扬对培育学生良好的学习习惯起着鼓励和导向的作用。学生有了一点小进步，教师就要准时表扬。表扬学生的方法可以连续幼儿园时的表扬方法，如嘉奖五角星、小红花、小红旗 走进学生，做学生的朋友。一年级小学生单纯得意，接触久了，我便把他们当成自己的孩子。下课后总喜爱和他们玩上一会，有空便会和他们谈谈心。渐渐的，孩子们都情愿和我亲近，对我放开心扉。学生信任教师，才会更好的学习。 教育心得体会是一个教师教学阅历的总结、反思。在教学之余，静下心来写一写教育心得体会，既是一个自我提升的途径，也是一个放松的好方法。 一年级教学心得体会随笔5篇