七年级语文教案3篇.docx

《七年级语文教案3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文教案3篇.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 七年级语文教案3篇 一、教学目标 1、了解有关欧阳修的文学常识，学习和积存文言词语，能依据解释理解文章大意，理清故事情节。 2、理清文章脉络，感受两个人物不同的思想性格，并体会本文详略得当的写作手法。 3、体会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不傲慢不自满。能联系实际，学会熟能生巧的道理。 二、教学重难点 1、重点：积存文言词汇，理清故事情节。 2、难点：分析两个人物的性格特点。理解本文提醒的道理，学会熟能生巧的道理。 三、教学过程 （一）导入新课 教师提问：“哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法特别高超的成语？” 明确：百发百中，百步穿杨 接下来教师引导：“射”是古人常说的“六艺”之一

2、，也是古人特别推崇的一种技能。但有一个人不以为意，甚至不屑一顾，这个人是谁呢？（卖油翁）今日我们就学习卖油翁这篇课文，一同来看个毕竟。（板书课题） （二）整体感知 1、知人论世，走近。（学生课前搜集资料，播放PPT补充） 明确：欧阳修，北宋政治家、文学家，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，“唐宋八大家”（指：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩）之一。 他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，提倡写平实朴实的古文，创立了平易流畅、委曲动听的文章风格，为北宋文学的进展作出了卓越奉献。 他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世

3、的有六一诗话欧阳文忠公文集。 2、熟识课文，指导朗读。 首先，师范读课文，正字音，正断句；其次，学生自读课文，留意字音、断句及节奏；然后，分角色朗读（先小组中分读，然后请学生自由分角色朗读）； 接下来，评价朗读状况（学生自由发言评价，师指导，从一般话、语气、情感、神态等方面评价）；最终，请学生谈谈自己对课文内容的理解。（学生自由发言） 3、疏通课文大意。（结合解释，同桌沟通） 教师巡察，帮忙、指导学生疏通课文文意，并请同学发言，学生间相互评价翻译，教师订正。接着，让学生复述故事，并进展课本剧表演。 （三）深入研读 1、请同学们用圈点勾画的方法，思索问题并找出文中相关的句子：卖油翁对陈尧咨射箭本

4、事是怎么评价的？卖油翁为什么这样评价陈尧咨的射箭本事？ 明确： （1）“睨之，久而不去。见其发矢十中_，但微颔之。”卖油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。观察他射箭十箭中_箭，只是微微地对此点头。 （2）卖油翁认为：“无他，但手熟尔。”没有什么，只不过手熟罢了。 （3）“以我酌油知之。”凭我酌油的阅历知道这个道理。 2、请同学们默读文章，思索陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？其变化缘由是什么？ 明确：态度由反感、愤怒到佩服、认输。卖油翁看射箭时的冷淡表情使陈尧咨反感，答话时的平淡、轻视更使他愤怒。后来，看到卖油翁从“钱孔”中酌油而钱不湿，不由得佩服、认输了。其变化的缘由，是他看了卖油翁酌油

5、技术如此纯熟却并未“以此自矜”。 3、请同学们思索并答复：卖油翁究竟知道什么道理？ 明确：卖油翁知晓的是熟能生巧、精益求精的道理。 4、故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目卖油翁改成陈尧咨和卖油翁，行吗？课文为何对陈尧咨的善射写得简单，而对卖油翁的酌油状况却记叙得较具体？（小组争论） 明确：不行。事端是卖油翁引起的，他假如不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的以酌油技术平静了陈尧咨的生气心情。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，是详写；陈尧咨的射技，以“发矢十中_”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，虚心镇静；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。我

6、们读这篇文章必需紧紧把握这一点：卖油翁在大事进展的全过程中起了主导作用。采纳详略得当的手法叙事，重点突出。 （四）稳固提高 通过文章的学习，我们知道了其中的道理。联系生活实际，说说对你有什么启发？ 明确：本事不是天生就有的，它需要经过勤奋的劳动才能获得，我们现在精力充足，只要肯下功夫，钻一门学问，经过长期的努力，肯定会娴熟把握它的神秘，应用自如的。 （五）小结作业 小结：这个故事虽然短小，却蕴涵丰富的人生哲理，使我们学习到了熟能生巧的道理；情节简洁，但波澜起伏；文字浅显，却韵味无穷。愿同学们在阅读浅易文言文的过程中，扩大对祖国古代社会的熟悉，感受传统文化的魅力。 作业布置：据说陈尧咨把卖油翁打

7、发之后，自己一个人在菜园子里踱来踱去，他在想些什么？他又会做些什么？请同学们在把握人物性格的根底上绽开合抱负象，写一篇小短文。 七年级语文教学设计 篇二 【教学目标】： 学问与力量： 1、扫除文字障碍，疏通文句，理解文意。 2、结合文中人物的语言和动作的语句进展品尝，理解人物形象的性格特点。 3、反复诵读，争取当堂背诵。 4、理解、体会古人的某种家庭和亲情观念。 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 情感、态度与价值观：学习古人才智、诚信做人的美德，言辞要高雅。 【重点】： 1、文言字、词、句的理解； 2、把握文章情节，理解文章内容。 【难点】： 1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句究竟有何评价

8、？ 2、元方批判父友失信、无礼，最终却“入门不顾”，是否有失礼仪？ 【教具】： 录音机、小黑板 【教时】： 一课时 【步骤】： 一、激趣导入，板书课题和聪慧树 看到同学们一双双布满才智的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着宏大的灵魂，/有着无穷的机灵、 是啊，自古以来，消失过许很多多聪颖机灵的少年儿童、今日我们将把他们请到聪慧树上，左边的聪慧树是代表古代的聪慧少年，右边的聪慧树则代表同学们，回答下列问题准而多的小组就会上聪慧树，望六个小组绽开学习PK战、请同学们首先说出你所知道的古代聪颖机灵的少年，并用一句话概括他们各自的事迹（孔融让梨、

9、曹冲称象、曹植七岁做诗、司马光砸缸、王冕四岁画画、甘罗十二岁做宰相）像这样的少年我国古代还有许多，今日我们就学习刘义庆所编的世说新语中的两则，再去熟悉两位这样的才女神童、（板书课题） 二、解题：世说新语是部什么书？“则”怎么讲？（抢答） 1、世说新语是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事、世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门、 2、“则”：就是“篇”，两则，就是两篇、 三、会听：放录音，听读课文，整体把握课文内容、（抢答） 1、咏雪：写谢太傅一家人在雪天谈论诗文、

10、咏雪、 2、陈太丘与友期：写七岁儿童陈元方对父亲失信的友人义正词严，用自己的聪慧机灵维护了父亲的尊严、 四、会学：检测预习（先学后教），小组可商议弄清答案再上台演板、任务分工： 第一组：做创新夺冠自主预习12小题； 其次组：做创自主预习34题； 第三组：做创自主预习第5题； 第四组：请两个同学分别口头复述两则故事内容； 第五组：做创实践运用2； 第六组：文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？（见创实践运用3） 五、小组代表演板期间，全班齐读课文、若学生答案还未写完，其他学生就自由读背课文， 六、师生共同订正答案， 七、会问：质疑问难，还有没有不懂的字、词、句？若有，请提出来， 八、会说：

11、自主、合作、探究，进一步研读课文、小组争论任务分工： 1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？联系上下文，“儿女”的含义与今日有什么不同？（第一组）（见课后习题一） 2、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，也包括时间、地点、人物、大事等要素，请分别指出来、（第一组）（见课堂作业第6题） 3、把雪比作盐，比作柳絮，究竟哪个好？还可以用哪些事物来比方雪？再说几句咏雪的名句、（其次组）（见课堂作业第7题） 4、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？（其次组）（示意欣赏之情） 5、元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？（第三组）（无信

12、无礼） 6、请同学们以文中的句子为依据，说说客人和元方的思想性格、（第三组） 客人： A、“太丘舍去，去后乃至”说明他言而无信； B、“非人哉！与人期行，相委而去、”说明他粗野无理，不讲礼节； C、“友人惭，下车引之”说明他恳切认错，知错勇改、 元方： A、对客人的一番义正严词可以看出，他聪慧机灵，很有教养，懂礼识义，同时也维护了家父的尊严，可见父子亲情深厚、 B、“元方入门不顾”，元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，表达他的童真童稚、 7、探究：元方“入门不顾”是否失礼？假如你遇到这种状况会怎么办？（第四组） 8、会讲：创新叙述，进展思维：大家都喜爱听故事

13、，教师想请一个同学把其次个故事讲给我们听一下，不过你要想上聪慧树就必需创新，试用陈元方或者友人的口吻来讲、（原来是第三人称，现在换成第一人称“我”来讲、）（第五组） 9、总结两篇文章的主旨和写作特色、（第六组） 九、拓展延长：古人是很重视仁义礼智信的，那么，“诚信”“礼貌”对今日的我们还有用吗？请联系实际谈一谈你自己的熟悉、（提示：可以从社会、家庭、学校等多角度思索，如在日常生活中见到师长朋友应当怎样？在考试的时候堂而皇之拿着参考资料是否就是“诚信”的表达呢？） 补充中外名人讲诚信的名言： 1、假如要别人诚信，首先自己要诚信、莎士比亚； 2、人类最不道德处，是不诚恳与怯懦、高尔基； 3、言不信

14、者，行不果、墨子； 4、人无信不立孔子 十、会背：点生试背课文，争上聪慧树、 十一、会演：创编表演课本剧，要求： 1、揣摩人物对话的语气、语调及其思想感情，尽量表现出人物的性格特征； 2、以艺术创编的方式，通过合抱负象，对原故事人物、大事作符合规律的丰富和补充，甚至改编、（两篇短文各选一组代表上就可以了） 十二、复习检测，夯实根底 抢答课堂作业13小题 十三、激情总结 今日教师有幸同大家一起熟悉了才华出众的谢道韫，明白事理的陈元方；教师更有幸的是培育了我们班上很多会读、会问、会背、会讲、会说的聪慧学生！诚信礼貌是中华民族的传统美德，我信任同学们今后肯定会以信做人，以礼待人、 十四、作业：解释以

15、下汉字在文中的意思，并依据这个意思找出相应的成语、比一比，看谁找得多、 例：期商定成语不期而遇（出示小黑板） 1、舍舍弃成语舍近求远 2、去离开成语 3、信信用成语 4、引拉成语 5、顾回头看成语瞻前顾后 十五、附板书设计 咏雪 交代背景：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义（点明时间、地点、人物、大事等） 咏雪：白雪纷纷何所似（考题） 兄子；撒盐空中（笑）观赏赞扬 兄女：柳絮因风起（乐）道蕴才气 补充评价：无弈之女，王凝之之妻身份之贵（侧面衬托） 陈太丘与友期 交代期行不至舍去乃至 开端父友：问 元方：答针锋相对 高潮父友：怒非人哉据理驳斥 元方：曰无信无礼正直不阿 尾声父友：下车引之聪明明理

16、客人：无信无礼粗野急躁知错能改 元方：聪慧机灵正直不阿懂理识义 【教学反思】 这是一节高效课堂展现课，同学们预习充分，发言积极，协作默契；思索问题灵敏，争论热闹，回答下列问题精确、小组分工合作任务完成较好、特殊是激趣教学聪慧树的设计较为恰当，激发了同学们及小组竞争的热忱，正好扣了课文主题表达聪慧才智少男少女的表现，课文课堂浑然一体、因此课堂教学仔细研读课文，细心设计教学流程很重要、 初中七年级语文教案 篇三 化石吟 教学目标 学问与力量：识记本课生字词语；学会抓住课文关键性语句，理清文章思路；通过反复朗读课文对文章内容进展整体感知。理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照顾的构造特点。 过

17、程与方法：指导学生反复朗读课文，通过自主、合作、探究理解课文内容，品尝赏析诗歌美丽的语句，培育学生对于未知世界无限丰富的科学想象力。 情感态度与价值观：培育学生对生物进化的兴趣；增加求知欲，培育科学精神和探究未知世界的兴趣。 教学重点：抓关键性语句整体感知课文，赏析文句，体会、理解课文所蕴涵的科学精神。 教学难点：组织指导学生进展探究学习，加强对文章的深刻理解体验，培育学生的制造想象力。 教学方法：通过朗读体会诗歌的美，提倡学生通过自主、探究、合作、争论加深理解，不断提升学生自主学习的力量。 课时安排3课时 教学过程 第一课时 一、导入 假如有条件采纳多媒体教学，向学生展现化石图片（鱼、始祖鸟

18、、恐龙等），并讲解，引起学生阅读的兴趣。 假如不用多媒体，可出示恐龙的图片，然后设疑：“你们现在看到的是-”“恐龙” “我们在小学自然中学过恐龙在7000千万已经灭亡，那我们今日又怎么知道你看到的就是恐龙，而恐龙的确是长得这样呢？”学生自然就会想到化石。 “那么什么是化石呢？”科学告知我们：化石，是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。 “那化石有什么用呢？”学生纷纷争论。总结：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，很多物种虽然相继灭亡，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过讨论这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今日，我们来学习一首赞

19、美化石的诗歌化石吟。 二、学生练习朗读课文 我们先听读一遍课文，试着感受一下诗歌的大体内容。在听读时，请大家留意诗歌的节奏、重音，从范读中吸取值得我们借鉴的地方。 1、字词积存 奇huan（)guo（）藏conglong（）zhuoyue(） 骸（)骨潜（）行躯壳（）档(）案 这首诗节奏鲜亮，声调和谐，音乐性强。要求学生用一般话正确、流利按意义节奏有感情 2、反复朗读诗歌 （1）各自练读。 （2）学生在小组内朗读。 （3）每小组找一名学生朗读，师生共同评价。 在朗读中要对学生消失的问题准时订正，对读的精彩的肯定要多加表扬，赐予掌声。 （4）让2-4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受

20、。 学生只要敢说，就要多鼓舞。让学生大胆发言。 三、在反复朗读根底上，让学生找出理解课文思路的关键性语句，体会前后照顾的构造特点 1、学生分小组争论，找关键性语句。 2、鼓舞学生大胆发言。稍有见解要准时表扬。 3、总结： “请向我一一叙述那奇幻的神话”总领下文 前后照顾： “逝去万载的世界可会重现？”-“逝去万载的世界又重现” “沉睡亿年的石头能否说话？”-“沉睡亿年的石头说了话” “长眠地下刚清醒的化石啊，请向我一一叙述那奇幻的神话”-“长眠地下刚清醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊异” 4、引导学生理解诗歌的构造：“总一分一总”； 分为三层：1-2节通过发问，引发联想； 3-6节详细抒

21、写，无限遐思； 7节回应发问，照顾开头。 并板书：发问想像-遐思飞跃-答复照应 四、集体诵读1、2节诗歌 1、诗的第一节连用了四个反问句，有什么作用？（设置悬念，引起读者的思索） 可以让学生想像四个问句是怎么引起的，可能是参观博物馆时生发的疑问。 2、理解清醒：化石从亿万年前的岩石中被人类开掘出来；化石翻开了人类认知地球生物进化史的大门。 这扇被翻开的大门，向我们人类展现的是什么？ 是一个个奇幻的神话。 那么它奇幻的表现是什么？你们想知道吗？石头究竟说了些什么话？下一节课我们将把谜底揭晓 五、作业： 阅读3-7节，通过丰富的想象把“奇幻的神话”变成自己的文字。写写清醒的石头究竟说了什么话。 其

22、次课时 一、复习上节课内容 学生齐读课文，再次理解文章的前后照顾和总分总的构造以及对化石的赞美之情 二、共享作业 上节课作业在于训练学生的想像力，鼓舞学生到讲台上朗读自己的作品。教师准时赐予评价和确定。 三、自主合作探究： 1、学生分小组分别研讨3至6节，找出不理解的句子。 对不懂的问题全班争论，引导学生把语文学问和自然学问结合起来。对于问题的答案理解就行，不去细究/ 研讨要点：问题组例举： a.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？ （文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了的思路。） b.“你否认了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理答复”一句，告知我们什么道理？ 要点：否认造

23、物主愚昧科学西方，上帝造人； 东方（中国），女娲造人。 平凡的真理：人是进化来的。类人猿类猿人猿人古人今人。 c.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本宝贵的密码”一句？ （由于在化石中，作为生命根本物质的有机化合物还保存着，为科学讨论供应了必要的条件。） d.“时间在你脸上刻下道道皱纹，如同把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的？ （“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比方，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事理详细化。） e、反映生命的进发（不息） 近年，在东北发觉了一座山，山上有明显的地质分层，开掘

24、出了不同地质时期的鸟类化石标本，反映了鸟类的进化史，吸引着全世界各国的科研人员前往采撷标本，由此可见，化石为我们讨论生物进化供应了实物依据，也为我们呈现了生物进化的规律。 2、小结： 综合3至6节的内容可知，化石确实可以帮忙我们认知逝去的世界，其实，化石还有许多的未解之谜等待着我们去开掘，化石已经清醒，化石也刚刚清醒，这个清醒与第2节的“清醒”前后照顾，更加突出了化石的巨大讨论价值。正如第7小节所总结的：它还有许多令人神往、惊异的故事等着我们去领会。 四、情感体悟： 诗歌是要表达感情的，诗歌当中哪些词表达了的情感呢？ 学生可找到以下词语：吟、请、神往、惊异、令人叹服、高超、卓越对化石的敬重、珍

25、惜、喜爱、赞美。 化石吟让我们熟悉到化石是人类很好的教师，是一部极妙的教科书，是一本活生生的地球生物进化史和地球变迁史。 我们不仅要敬重、珍惜化石这样的自然文化遗产，我们也应当同样敬重、珍惜我们人类制造的人文遗产，比方：敦煌莫高窟。 五、布置作业 学生四人小组，搜集古生物图片或文字资料，依据搜集到的图片或文字资料，写一篇介绍某种古生物的文章，字数要求在600字以上 六、板书 (1-2)发问引发联想总 化石吟(3-6)详细抒写化石叙述的内容分 （7）回应发问，照顾开头总 奇妙风光-人类的宏大-赞美科学 第三课时 教学目标：完成练习，稳固所学，提升力量。 教学内容：练习册、全效学习内容 教学重点： 1、根底学问与力量训练，要留意中考演练题型。 2、课内阅读留意检查学生对课堂所学的把握状况，准时调整教学内容与方法。 3、课外阅读要逐步培育学生自主阅读力量。 读书破万卷下笔如有神，