一年级教案：《小壁虎借尾巴》.docx

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1、 一年级教案：小壁虎借尾巴 教学目标： 1学会本课10个生字和由生字组成的词组。 2理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。 3能按事情的先后挨次练习说话。 4分角色有感情地朗读课文。 教学重点： 1学会本课10个生字和由生字组成的词语。 2理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的”作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。 3分角色有感情地朗读课文。 教学难点： 1理解课文内容。 2知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，板书课题。 同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他用劲一挣，尾巴断了，怎

2、么办呢？它处处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。） 二、看视频，听范读。 1学生看视频小壁虎借尾巴：范读，听课文范读。 2边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？ 3看完后指名学生答复。 小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。 三、学习生字。 1在课文中画诞生字及由生字组成的词。 2借助拼音读准生字及生词的音。 （1）学生自己读。 （2）教师检查读的效果。 3读一读带有生字词的句子。 4识记生字。 壁：上下构造，共16笔写成。上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。 虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。壁虎；趴在墙上，特地吃蚊子，苍

3、蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要损害它。 尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。 难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。 爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。 行：双人旁加“亍”。行吗？行动，行为。 告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。 诉：言字旁，右边“斤”加一点，告知，跟别人说的意见。诉说。 新：左右构造，左边是“立”和“木”的变形“”，右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。 四、借助汉语拼音读课文。 1自己读。（给学生肯定的时间让学生读一读，由于课文较长。） 2小组内读一读，起到互帮

4、互学的作用。 3指小组汇报读。 （每人读一自然段。） 通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容。 五、指导书写生字。 利用动画课件小壁虎借尾巴：综合生字帮助进展教学过程。 六、作业。 1抄写生字。 2朗读课文。 一年级教案：小壁虎借尾巴2 第一课时 教学目标： 1、熟悉8个生字和8个词语，同时熟悉“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。 教学重点： l、熟悉生字和词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。 教学难点： 理解小壁

5、虎尾巴的功能和可以再生的特点。 教学过程： 一、启发谈话，提醒课题。 1、电脑出示：壁虎图，了解壁虎是什么样子的？ 2、教师板书课题，齐读课题。 3看了课题，你们想知道什么？（学生质疑） 4、教师归疑：（电脑出示） （1）小壁虎为什么借尾巴？ （2）它都向谁借尾巴？怎么借的？ （3）借到了吗？为什么？ 5、我们带着这些问题学习课文内容。 二、初步感受课文内容。 1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思索边画诞生字和会认的字。 2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴相互读一读。 3、电脑出示生字词，请学生读一读。 w7i xi3ng ji7 1 shu3i b$ 1 q! 尾 想 姐

6、 阿 甩 伯 啊 起 难看 姐姐 拨水 吃草 伯伯 空中 方向 难受 4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？ 5、简洁说说每幅图的意思，最终连贯地说几幅图的图意。 4、看图用“先然后最终”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。 二、学习1、2自然段。 l、学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思索：小壁虎为什么措尾巴？ 板书：挣断 2、实物投影演示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。” 3从课件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？ 4、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的缘由吗？书上是怎样说的？请学生读一读其次段。 5、小壁虎没有尾巴心情怎样？请学生带着

7、这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、指名读。 三、学习3、4、5自然段。 （一）1、教师过渡语：小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。 教师板书： 小鱼 借尾巴 老黄牛 燕子 2、谁能用“先然后最终”把这句话说完整。 （二）学习第3自然段。 1、教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己出声读读第3自然段，边读边用笔划出小鱼是怎么借的词和句。 2、学生边说教师边板书： 小河边 小鱼 拨水 3、比拟句子： （1）小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？ （2）小鱼，你把尾巴借给我！ 这两句话有哪些不同？哪句好？为什么？教师指导读第一句。 4、分角色朗读这段话？学生

8、可以加上动作进展表演。 5、教师指导朗读这段，应读出小壁虎难受和小鱼愉快地在水里游的样子。 6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“由于所以”练习说话。 7、总结学法：你们是怎么读懂这段的？ 电脑出示： （1）小壁虎爬到什么地方？ （2）它观察谁在干什么？ （3）小壁虎说了什么？ （4）对方是怎样答复的？ （三）学习第4自然段。 l、学生以小组争论的方式共同学习。 2、请小组汇报学习过程。 教师板书：大树上 甩 赶蝇子 3、提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？这是一般的蝇子吗？ 4、请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师赐予指导。 （四）放手让学生结合思索题自己学习第5自然段。 l、请学生

9、说说学懂了什么？ 2、分角色读第五自然段。 教师板书：屋檐下 摆 把握方向 （五）电脑出示三幅图：教师提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“由于所以”说一说吗？ （六）学习6、7自然段： 1、教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难受。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？ 2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？ 教师板书：快乐 长出 3、从哪儿知道的？读一读。 4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？假如你是小壁虎，想想应当怎样读？自由读、教师指导读、指名读。 5、小壁虎的尾巴有什么特点？ 教师板书：再生 爱护 （七）让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。 （八）激发学

10、生喜爱自然科学的兴趣。 l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟识的小动物的尾巴有什么用处？展现学生查找的图片组织学生争论。 2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。 3、鼓舞学生阅读课外读物，从中找答案。 其次课时 教学目标： 1学会本课8个生字和8个词语，并能正确地书写。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3完成好课后练习。 教学重点： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2读准生字的音，记清字形，了解字义，并能正确、标准地书写。 教学难点： 力求把作业写

11、得正确、标准、美丽。 教学过程： 一、朗读全文 学生带头饰进展分角色表演。 二、识字教学 （一）稳固生字和会认字的音。 1学生自己借助拼音读读生字和会认字。 2同桌小伙伴互读生字和会认字，比比谁读得又快又准？ 3通过做猜字嬉戏稳固生字和会认字。 （二）分析字形，了解字义。 1学生自学生字，想想用什么方法记住生字的形，通过组词、说句了解字义。 2分小组争论2、3个字，比比谁记忆字形的方法最好。 3请小组同学汇报，或小教师讲解，其他小组同学可以进展补充。 尾：w7i 半包围构造，可以用学过的.“笔”字记忆，去掉“竹字旁”换掉“尸字头”，也可以用顺口溜记忆：“尾巴尾巴，尺字没捺，毛字在下。”组词：尾

12、巴、尾数、船尾。 想：xi3ng 上下构造，可以用“您”来记，去掉上面的“你”字，换成“相”字就是“想”。组词：惦念、想象。 姐：ji7 合体字。可以用换偏旁的方法记忆，祖国的“祖”去掉“示字旁”换成“女字旁”就是“姐”字。还可以用顺口溜记：一女一目下横长，见了妹妹喜洋洋。组词：表姐、姐姐、姐妹。 阿：1 合体字，可以用“河”字记忆，把“三点水旁”换成“耳刀旁”就是“阿”字。组词：阿姨，说句：“我的阿姨长得很美丽。” 啊：1 合体字，可用“阿”字来记，加上“口字旁”，就是“啊”字。也可以用顺口溜帮忙记忆：口加阿还念啊，放在句里表惊异。说句：春天的风光多美啊! 甩：shu3i 独体字，可以用“用

13、”字记忆，编顺口溜：“用”字最终一笔向右甩，就念甩。组词：用尾巴、甩掉。 伯：b$ 合体字，可以用“白”字加上单人旁，就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”换成“单人旁”就是“伯”字。组词：伯伯、大伯、伯父。 起：q! 半包围构造的字。用熟字换一局部帮忙记忆：“起”字用“赶”来记，把“干”换成“己”就是“起”字。组词：一起，起来。 4电脑出示词语，学生读： 难看 姐姐 拨水 吃草 伯伯 空中 方向 难受 三、写字教学 1学生自己独立观看生字的构造和重点笔画的位置，观看后描红，边描红边记住重点笔画的位置 2学生描红后试着在书中田格中写一个。写后与范字进展比拟修改。 3学生提出书写有困难的字

14、。 （1）教师指导书写“姐”字。 由于“姐”字中的“女字旁”学生总是写不标准，所以教师可以做成课件。 电脑先出示一个带田格的“女”字： 点击鼠标：在“女字旁”边出示一个带田格的“且”字。 请学生观看“女”字或“女字旁”的字法。 点击鼠标：在“女”和“且”的下面出示一个田格： 点击鼠标：在田格中出示一个红色的“女字旁。” 请学生观看“女”和“女字旁”有什么不同？ 教师强调：“女字旁”第一笔“撇点”，要留意撇长点短。“撇”“点”的交又点在横中线下面；第三笔是“提”不是“横”，起笔在横中线下边一点写在横中线上，不能出“撇”的头。 点击鼠标出示一个不标准的“女字旁”。 请学生观看其次个“女字旁”书写标

15、准吗？哪笔写得不精确？（第三笔“提”起笔再高一点，不要与第一笔“撇点”的穿插点重合在一起。教师点击鼠标：“提”往上移。让学生观看这样书写就标准了。） 教师点击鼠标在第一个“女字旁”的旁边加上“且”字。 此时电脑屏幕板书为： 学生在书中其次个空白田格上练习书写“姐”字。 在实物投影上展现学生作业，进展评改。 （2）教师指导书写“阿”和“啊”字。 学生观看书中的范字“阿”说说重点笔画的占格位置。 学生边说边观看电脑书写“阿”字。 点击鼠标出示一个空白田格， 点击鼠标出示;阝 点击鼠标出示：一 点击鼠标出示：口 点击鼠标出示：亅 请同学观看“啊”字的重点笔画位置，请学生说一说，学生边说电脑边进展书写

16、。 点击鼠标出示：口字旁。 点击鼠标出示：阝 点击鼠标出示：一 点击鼠标出示：口 点击鼠标出示：亅 请同学观看“啊”字中的“阿”与“阿”字的书位置有什么不同？ 学生练习书写“阿”和“啊”字。 在实物投影上展现，学生间进展评改。 （3）教师指导书写“尾”字 请学生观看带田格的“尾”字。 电脑博士指导书写：电脑出示带田格的“尺”字，点击鼠标：（课件）去掉“撇”再缩小变成偏旁。点击鼠标：出示“毛”字。 学生描红后，试着独立写一个。 实物展台展现学生写的字，进展评改。 学生修改后，再在书上独立写一个。 展现作业或同桌评价。 （4）学生独立在书中其次个空白田格上练习书写：甩、伯两个字。写后同桌相互评改。

17、 （5）展现优秀作业和进步作业。 四、稳固练习 1学生在生字本上独立书写生字，每字3遍。 2学生抄写词语，每词3遍。 3照样子填空，再读一读（电脑出示练习） 小鱼（游）来（游）去 壁虎（ ）来（ ）去 燕子（ ）来（ ）去， 小狗（ ）来（ ）去 先读读题目要求。 读读样子。 想其它3个怎么填？ 指名说一说。 点击鼠标，出示： 壁虎（爬）来（爬）去 燕子（飞）来（飞）去 小狗（跑）来（跑）去 指名读一读。 一年级教案：小壁虎借尾巴3 【教材分析及教学设计思路】 小壁虎借尾巴处于人教版课程标准试验教材一年级下册第17课。本篇课文的难点在于它是本册书第一篇全文不注音的课文，且篇幅较长。本篇课文的优

18、点是故事性强，富有童趣。表达及语言简洁美丽，为学生学习语言供应了鲜活的范本。为此，在教学设计中突出三个方面：一是借助插图激发兴趣，加强初读。二是结合生活情境指导读书。三是加强语言训练，绽开想象，仿照课文的表达方式再编童话故事。 【教学目标】 1、会认9个生字，会写6个生字。 2、结合详细情境读好对话的不同语气，有感情地朗读课文。 3、利用课文供应的情境和表达方式训练学生的说话力量。 4、了解一些动物尾巴的作用。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导课 1、多媒体或挂图出示壁虎图片，引导学生观看。 2、请学生结合自己的观看及自己的生活阅历谈谈： 你们观察过壁虎吗?壁虎是什么样子的?在学生发言的根底

19、上，教师相机补充，引导学生对壁虎有一个生活化的熟悉，如：壁虎是灰色的，有四条短短的腿，它的脚爪像梅花，还有一条尾巴。由于壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬。现在把课题上的拼音读一遍。 (指“壁虎”上的拼音。) 3、读课题，让学生留意“壁虎”两个字的写法。引导学生用自己的方法记住“借”字。 二、初读课文 1、教师范读课文：“小壁虎不是自己有尾巴吗?为什么要借尾巴呢?由于这课的生字多，现在听教师先读一遍课文。” 2、学生试读课文： 分小组自读课文，要求： 先观看插图，然后试着把和插图对应的课文读一读。 读准字音，不熟悉的字想一想，问一问小组其他同学。 3、指导初读第1

20、、2自然段，识字： 指名读第1、2自然段： 指导学生读准字音，不添字、不掉字。 出示第1、2自然段中的生字词卡片，识字，鼓舞学生自主识字，如通过发觉新字与学过的字之间的联系识字： “错借、桃逃、推难、虫文蚊、虫它蛇”。 根据读通句子的要求，进展读书训练和指导，如： “小壁虎/在墙角/捉蚊子。”、“一条蛇/咬住了/他的尾巴。” 不要给学生讲在什么地方停顿、断句，指导学生根据详细的语言情境读到位即可。 4、根据以上程序学习3、4、5、6、7自然段。 三、指导书写 1、“呢、呀、哪”三个字左窄右宽，“口”字应写得小而高。 2、“姐”： “女”字的“横”变为提，“女”“撇点”的“点”要留意避让，给最终

21、一笔留出位置，以免左右两局部不紧凑。 3、“河”字左窄右宽，左边位置稍靠上。“借”字左窄右宽，右边位置稍靠上。 其次课时 一、复习生字新词 二、研读课文 1、学习课文1、2自然段： 壁虎是有尾巴的。课文里的小壁虎，它为什么要借尾巴? 请同学们读一读课文的第一、二自然段。 指名读第一、二小节。 同桌相互说一说： 小壁虎为什么要借尾巴? 推断： 小壁虎的尾巴是怎么断的? 小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。() 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。() 假设小壁虎不挣断尾巴，会消失什么状况? 相机引导壁虎的尾巴，有爱护自己生命的作用。 指导朗读： 重点从体会小壁虎的心情方面指导读好“多难看哪!”“向谁借一

22、条尾巴呢?”。 2、学习课文第三自然段： 自由读第三自然段。 比拟句子的不同： 小壁虎爬到小河边。 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。 其次个句子表现出小壁虎“爬了很远”、“很费力”。 指导学生绽开想象，边做小鱼“摇着尾巴”、“游来游去”的动作，边朗读，读好本段其次句话。 引导学生体会自己平常向别人借东西的语气应当是怎样的，读好小壁虎向小鱼借尾巴的话。 引导学生从小鱼很想把尾巴借给小壁虎却不能借给他的心情，读好小鱼的话。 有感情地朗读。 3、根据学习第三自然段的方法学习课文的第四、五自然段。 4、延长训练： 想一想： 小壁虎还会到什么地方向谁借尾巴? 根据课文的表达方法，说一说。 出示提示： 小壁虎爬

23、呀爬，爬到_。他观察_。小壁虎说：“_，您把尾巴借给我行吗?”_说：“不行啊，我要用尾巴_。” 5、指导朗读课文最终两个自然段： 重点指导读出“难受”和“快乐”。 6、小结全文，课堂练习： 说说学了这篇课文你知道了哪些动物的尾巴的作用?分别是什么? 填空练习： 小鱼(摇)着尾巴，在(河里)游来游去。 黄牛(甩)着尾巴，在(树下)吃草。 (燕子)摆着尾巴，在(空中)飞来飞去。 小鱼用尾巴(拨水)，黄牛用尾巴(赶蝇子)， 燕子用尾巴(把握方向)，小壁虎的尾巴断了以后，还能(长出来)。 一年级教案：小壁虎借尾巴4 教学目标 1、熟悉10个生字及词语。 2、积存一句句子 3、能正确朗读课文，背诵课文第

24、3节，熟读4、5节 4、能初步了解动物尾巴的用处 教学重点 在读懂课文的根底上，了解一些动物尾巴的用处。 教学过程 一、出示图片，引入新课 1、师：这些都是哪些动物尾巴？ 2、出示壁虎的尾巴，让学生猜，学习虎字头，书空 3、师简介小壁虎 4、出示课题，齐读，学习生字“借” 5、听录音，想想小壁虎为什么借尾巴？ 6、学习第一节，学习“蛇挣断” 7、指名朗读其次节，指导朗读 二、教学第35节 1、分组学习，出示要求：1）读通课文，每人选一个生字用自己喜爱的方法学一学。 2）说一说小壁虎向谁去借尾巴。 3）再想想小壁虎借到尾巴了没有？为什么？ （媒体出示自学提示） 2、沟通 3、说话训练 出示句式：

25、小壁虎向、和借尾巴。（指名） 小壁虎向借尾巴，不愿借，是由于。 谁能读读这节中壁虎和小鱼的对话？ 指名读，他们读得怎么样？ 4、师生协作读第3节 5、学习4、5节 6、到了家里，他发觉了什么？自由读第6节 7、有感情朗读课文 8、出示松鼠啄木鸟图，说说它们尾巴的”功能 9、选一幅图说一说：小壁虎爬呀爬。 三、出示第一张图，说一说这些动物的尾巴有什么用处？ 四、课外阅读动物世界 一年级教案：小壁虎借尾巴5 教学目的： 1.理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。 2.学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文;熟悉感慨号，

26、并正确读出感慨的语气。 教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。 教学难点：读第1段和最终一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、导言激趣，交代任务 1.教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图)，图上画的是什么小动物呀? 2.介绍壁虎的形状、习性。 3.(拿掉壁虎尾巴)问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢?今日我们就来学习19课，小壁虎借尾巴。(板书：19小壁虎借尾巴) 二、初读课文，了解课文大意 1.看拼音自由读课文。要读准字音，特殊是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。 2.看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔

27、标上序号。 3.指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事?(板书、贴小壁虎图) 三、逐段理解课文内容，指导朗读 1.学习第1、2自然段。(指名读第1、2自然段) (1)想想：小壁虎为什么要去借尾巴? (2)(出示投影片)小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的? (3)理解“挣断”的意思。假如淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样? (4)指导朗读。要用很难受，很不好意思的语气来读。 2.学习第3自然段。 (1)自由读第3自然段，看看书上的其次幅图，想想黑板上的问题(小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么?)，边想边画出这些总是的答案。 (2)看投影片答复黑板上的问题。

28、 (3)小壁虎是怎样来到小河边的?从“爬呀爬”可以看出什么? (4)他观察谁在做什么?他是怎么说的，小鱼是怎么答复的?(贴小鱼图) (5)指导朗读。指导学生用有礼貌、商议的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。 (6)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?(板书：拨水) (7)看板书说说学习了第3自然段知道了什么? 3.总结学法。第3自然段我们是根据这样的方法学习的”：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们情愿吗? 4、自学第4自然段。 (1)自由读第4自然段，看书上第。上幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。 (

29、2)(出示投影片)看，看书回答下列问题。(贴黄牛图，板书：赶蝇子。) (3)老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟教师做动作。 (4)指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商议和问的语气来读，读老黄牛的话要用恳切讲道理的语气来读。 (5)看板书说说学习了第4自然段，知道了什么? 5.自学第5自然段。 自学方法同第4自然段。 6.学习第6、7自然段。(指名读第6、7自然段) (1)想想小壁虎借不到尾巴心里很难受，后来怎么又快乐啦?(板书：长出新尾巴) (2)指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。 (3)把第1段和最终一段连起来读?想想你又知道了什么? 四、总结全文

30、1.引导学生看板书总结全文。 2.说说学习了这篇课文，你知道了什么? 一年级教案：小壁虎借尾巴6 教学目标 学问目标： 1、熟悉“壁、虎”等生字，会写“河、姐”等生字。 2、借助拼音，正确、流利地朗读课文。 力量目标： 1、借助拼音读准字词的音。 2、结合看图、动作演示及学生的生活积存，理解词句的意思，读懂课文。 情感目标： 1、在读中感受人与人之间要相互关怀，对人要有礼貌。 2、初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重、难点： 1、引导学生抓住小鱼、黄牛、燕子的话，了解它们尾巴的作用。 2、学会生字词。 教学预备： 课件、头饰、贴图、生字卡、词语卡 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 教学

31、内容： 1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“哪、呢、借”等生字。 2、正确流利地朗读课文。 教学重难点： 生字的认读。 教学课时： 第一课时 一、激趣导入。 1、玩嬉戏：摸尾巴。小朋友，上课前我们先来乐一乐玩个嬉戏吧!摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的小耳朵，跺跺你的小脚，扭扭你的小屁股，摸摸你的尾巴。 2、哈哈，我们人要是有尾巴那就变成怪物了，可是小动物们都是有尾巴的，有一只小动物为了逃命失去了自己的尾巴，它是谁呢?就是它板书：小壁虎 3、没有尾巴他想了一个方法，板书读：借尾巴。 4、借：可以借什么?你向别人借过什么?借东西、借钱、借橡皮擦、借铅笔弟子规中有句“借人物 需明求 借人物 准时

32、还 ”。奇怪怪呀!没听说过尾巴也要借的，是谁要借尾巴呢? 5、板书读课题：小壁虎借尾巴，读了课题，你想知道什么? 为什么要借尾巴? 向谁借尾巴? 借到尾巴了吗? 为什么没有借到呢? 设计意图 兴趣是最好的教师，针对低段孩子的年龄特点在课初就激发学生的兴趣，活泼课堂气氛，又能调动孩子们的积极性。课题是文章的眼睛。让学生读题质疑即从小培育学生带着问题读书、边读边思索的意识和习惯。 二、熟悉“小壁虎”。 过渡：同学们都是会学习的孩子，爱动脑筋会思索。我们先来解决第一个最简洁的问题?是谁要借尾巴呢? 1、熟悉“小壁虎”。它叫小壁虎，大家观看一下说说你的发觉。 (我发觉小壁虎是灰色的，有四条短短的腿、它

33、的脚爪子像梅花，它还有一条尾巴。) 2、教师介绍小壁虎的本事：它的本领可大啦!它的脚趾有吸盘，能够在光滑的墙壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如有“飞檐走壁”的绝技。 3、夸一夸小壁虎：小壁虎你真厉害!齐读课题。 4、熟悉课题中还有2个生字宝宝：“壁”、“虎” 壁：(这是什么壁?)墙壁 挂在墙上的画叫“壁画”。 挂在墙上的装饰品叫“壁挂”。 虎：今年是“虎年”、山中大王是“老虎”、我们个个生龙活虎、长的虎头虎脑在虎年虎虎生威。 一年级教案：小壁虎借尾巴7 教材分析：这是一篇童话故事，从题目我们就可以看出这个童话讲了一件小壁虎借尾巴的事，那么这个题目也必定会引起我们的思索：小壁虎为什么要借尾巴呢?他借

34、到尾巴了吗?小壁虎不借尾巴不行吗?这些思索正是我们在学习这篇童话时应当抓住的重点问题。 设计理念：上课前教师要有意识地引导学生搜集有关动物尾巴用处的资料，使学生懂得通过阅读可以丰富学问，开阔视野。在教学中留意实行敏捷多样的读书方法指导学生进展多层次阅读，到达读的正确、读的流利。课文其次 -五段，可在学生充分读书的根底上，组织学生合作学习，探究问题：小壁虎为什么借不到尾巴?鼓舞学生采纳自己喜爱的方式汇报沟通，在敬重学生独特见解的状况下，进展朗读指导和练习。通过细心设计的阅读训练，促使学生感知课文内容，感悟借尾巴的过程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。 教学目标：会认15个生字，会写10个生字，学

35、习子字旁(孑)。正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的”不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用和特点。 教学重点：会写10个生字，学习子字旁(孑)。朗读课文，理解课文内容。 教学难点：读好对话的不同语气，初步了解一些动物尾巴的作用和特点。 教学预备：字卡，录音机，课件。 教学过程： 第一课时： 一、激情谈话，导入新课。 1、出示壁虎图片。 2、同学们，你们熟悉它吗?你们见过壁虎吗?它是什么样的? 3、出示课题，齐读课题，提出问题：它为什么要借尾巴?它原来有没有尾巴?它借到尾巴了吗?进而提醒目标。 (指导意见：看题目，想问题，可以有效的激发学生的求知欲。一个好的开端，就是全课胜利的一半。) 二、

36、初读课文，熟悉生字。 1、借助拼音，自由读文。要求读准字音。 2、再读课文，留意生字的读音。 3、卡片出示带有生字的词语，指名领读。 (指导意见：搬走绊脚石，扫清字障碍，为了解课文内容搭建好宽松的平台。) 三、自由读文，了解课文内容。 1、1、学生读文中，标出有几个自然段。(7个) 2、小壁虎的尾巴哪去了?它为什么要借尾巴?小壁虎的尾巴断了，它的心情怎样?同学们谁能读出小壁虎当时的心情? 1、小壁虎都向谁借尾巴了?借到了吗?请同学们带着问题读读课文。 2、教师指名答复，学生边答复教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。 (指导意见：带着问题读，带着感情读，既提高了学生正确朗读水平，又提高了学生解

37、决问题力量。) 四、朗读课文，读中感悟。 1、小壁虎先向谁借了尾巴?读读小壁虎的话，看看哪位同学读得好。 2、从哪个词语可以看出小壁虎很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎?文中除了小鱼的解释，还有哪一个字示意小鱼尾巴的作用了?(摇) 3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。 (指导意见：激情朗读，读中理解，使感悟得到了升华。) 五、作业延长。 小壁虎又向谁借尾巴了呢?它借到了吗?后来又发生了什么呢?请同学们带着上述问题仔细的读读课文，看谁读的好! (指导意见：带着问题离开课堂，带着疑问回到家里，学生又怎能不去读读后文呢?) 其次课时： 一、复习旧知，导入新课。 1、找朋友，把你自己熟悉的生字读给对

38、方听一听。 2、学生看课件，回答下列问题：小壁虎向()借尾巴，结果()。 3、教师出示课题，提醒教学目标。 (指导意见：成绩展现法，符合小学生的心理特征。温故而知新，有效地把学生领入了新的学问领域。) 二、阅读课文，感悟理解。 1、学生自由读课文第四、五自然段，沟通一下都读懂了什么?还有什么不懂。 2、全班沟通，教师相机加以指导。 3、学生读老牛的话，想想它为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话应当怎样读? 4、学生读燕子的话，想想它又为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话又应当怎样读? 5、小壁虎处处借尾巴都借不到，结果怎样呢?谁能读出小壁虎长出新尾巴快乐的心情? 6、我们想象一下，小壁虎还会向谁来借尾

39、巴呢?他们又会怎样说呢? 7、教师指导学生说说这些小动物尾巴的作用，并加以表演。 8、教师相机提问：假设你现在就是那只小壁虎，那么你还会去借尾巴吗?为什么呢? (指导意见：只有阅读好，才能理解好;只有理解好，才能表演好。好动，是学生的天性，关键在于恰如其分的引导。) 三、生字指导。 1、学生读认生字，识记字形，并组词。 2、教师范写指导，学生练写。师生大比武，看谁写的对，看谁写的好。 3、师生相互评价，指导学生发觉书写规律，总结方法。 4、练习形近字、同音字组词。 咬()房()妈()角() 蚊()方()吗()脚() (指导意见：生字教学是一年级小学生的重点，也是其难点。形近字、同音字组词不乏是一种较好的