三年级上册语文《花的学校》教案.docx

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1、 三年级上册语文花的学校教案【4篇】 教学目标： 1、熟悉“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会在菱形十字格中写好“落、荒”等13个生字，会写“阵雨、荒野”等13个词语。 2、正确、流利地朗读课文，能抓住重点词语，整体感知课文描绘的情景。 教学重难点： 1、引导学生通过自主认读识字，运用菱形十字格写字。 2、引导学生依据自己的朗读状况提出问题，初步培育学生的问题意识。 教学过程： 一、激情导入，提醒课题 1、引导学生沟通自己的学校生活，引入课文话题。 2、出示课题，齐读课题。 3、沟通自己对“花的学校”的熟悉或想象，引入下一阶段的预习。 过渡：有谁能说说，“花的学校”在哪儿？花儿们什么时候

2、上学？什么时候放假？你觉得他们在学校里都学些什么呢？（学生自由表达）嗯，说得真好！看来你们仔细读了课文，想象力真丰富啊！花的学校这篇课文的发挥了奇妙的想象力，为我们描述了这样一所特别的学校。他可真厉害！现在，有谁帮教师介绍一下？ 二、初读课文，布置任务 1、介绍及相关写作背景。 2、出示自读要求，引导学生按步骤完成学习任务。 自读要求： （1）第一关：汉字大本营。自读课文，圈画生字新词并能正确认读，能使用钢笔在田字格中正确、标准地书写生字。（评比“写字小明星”） （2）其次关：阅读展现台。能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句。（评比“优秀小主播”） （3）第三关：最

3、强大脑。尝试读懂课文内容，用“？”在没弄明白的地方做上标记。大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法。（评比“最强大脑”） 三、再读课文，解决任务 1、第一关：汉字大本营。检测字词预习状况。 （1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，教师教读生字并组词造句。 （2）指导归类识字。 （3）引导学生观看字形、构造及笔画书写规律，在菱形十字格中示范书写重点字，指导书写生字。 书写指导： 臂上边局部写得伸展些，略扁。“月”字做底，撇变竖。 （4）学生练习书写，教师巡察并指正，对写得好的同学赐予“写字小明星”的鼓舞。 2、其次关：阅读展现台。检测朗读状况。 3、第三关：最强大脑。检测思索质疑状

4、况。 （1）学生分小组沟通汇报提出的问题，鼓舞学生互助解答。 （2）教师汇总、点拨一些有价值的问题。留意有的当堂解决，有的放到课文学习中解决。 （3）教师引导学生整体把握课文内容。 （4）小组合作，给课文划分层次，沟通划分的依据并归纳每一层写了什么。 （5）依据这一阶段的表现，评比“最强大脑”。 四、课堂回忆，沟通收获 1、小结：同学们，通过以上的沟通，我们不仅会读、会写生字词，能把课文读得正确流利，而且还知道了课文的主要内容，梳理出了课文的层次，甚至还相互帮忙，解决了许多疑问，连续闯过了教师布置的三大“关口”，大家真了不起！ 2、引导学生沟通收获。 3、提示学生摘抄、积存。 （1）积存文中的

5、好词好句。 （2）积存泰戈尔的名句。 花的学校教案 篇二 学习目标 感受花孩子的活泼、淘气；想想花的学校释什么样子的，采纳自主、合作、探究的学习方式进展学习。 、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。 3、有感情地朗读课文。 学习重点：朗读背诵课文。 过程与方法 教师活动 一、复习导入： 2、检查朗读课文的状况。 二、精读课文、深入理解： 1、分大组有感情地朗读课文。 2、自由答复，说话练习： 什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？ 3、你在学校里最快乐、最欢乐是什么时候？ 4、说说花孩子的妈妈是谁？ 三、展现绘画，指导朗读：

6、1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展现出来。 学生活动 1、开火车认读本课生字。 争论沟通，进展说话练习。 分大组有感情的朗读课文。 谈谈自己的理解。 介绍自己想象中的“花的学校”。 自由阅读信息窗的内容。 板书设计 花孩子冲出来漂亮，活拨，得意 急赶忙忙 教学反思 诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而我将教学重点放到感情朗读课文上。让学生走进课文，真正理解课文所描写的意境，并从中读出味道。 花的学校教学设计 篇三 教学目标： 1、熟悉本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积存好词好句。 2、通过诵读课文，绽开想象，

7、感悟、积存语言；感受花孩子的活泼、淘气；想想花的学校释什么样子的，采纳自主、合作、探究的学习方式进展学习。 3、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。 教学重点： 识字与写字，朗读背诵课文。 教学难点： 学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。 教学预备： 有关泰戈尔的资料。 第一课时 一、联想感知，激趣引入： 1、说说自己的学校是什么样的。 2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今日学习第十课花的学校，板书课题。 3、齐读课题。 二、自读课文，整体感知： 1、自读课文，划诞生字词，标出小结，质疑。 2、听课文朗读录音，仔细听生字的发音。 3、

8、检查生字学习的状况。 4、学习词语库中的词语。 三、再读课文： 1、同桌合作读文。 2、汇报朗读，点评。 3、全班齐读，熟识课文。 四、学写生字： 1、出示今日要写的8个生字，观看每个字的特征。 2、指导几个字要留意的地方。 “润”字里面没有点； “罚”下面一个言字旁，一个立刀旁； “互”的不顺要留意。 3、仔细书写，强调书写的姿态。 4、评价书写状况，展现作业。 五、课堂小结： 你读了话的学校这一课，有什么感受呢？ 六、作业设计： 有感情地朗读课文。 画一幅花的学校。 其次课时 一、复习导入： 1、开火车认读本课生字。 2、检查朗读课文的状况。 二、精读课文、深入理解： 1、分大组有感情地朗

9、读课文。 2、自由答复，说话练习： 什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？ 3、你在学校里最快乐、最欢乐是什么时候？ 争论沟通，进展说话练习。 4、说说花孩子的妈妈是谁？ 谈谈自己的理解。 三、展现绘画，指导朗读： 1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展现出来。 介绍自己想象中的“花的学校”。 2、点评学生绘画。选择一段配画朗读。 3、指导背诵第一小节。 四、介绍，推举阅读： 、介绍泰戈尔。 自由阅读信息窗的内容。 、推举阅读泰戈尔作品集。 五、课堂小结： 这篇课文有美而富有童趣，从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，信任大家也会写得

10、很好玩。 六、作业设计： 、背诵课文第一小节。 、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。 、课后阅读泰戈尔的作品。 花的学校教案 篇四 教学目标： 1、会写本课生字，正确认读“罚”“裳”等生字，会写“荒、舞、够、臂”等字，理解“润湿”“碰触”“狂欢”等词语，有感情地朗读课文。 2、在阅读、理解内容的根底上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。 3、会用拟人的手法描写身边的事物。 教学重难点： 1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 教学预备： 生字词卡片、课件。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们听过“天空没有留下翅

11、膀的痕迹，但鸟儿已经飞过”这句诗吗？你知道这句诗的是谁吗？他就是泰戈尔，印度闻名的诗人。（课文后面有资料袋，生可自主积存）今日我们就来学一学他的另一首美丽的诗歌-花的学校。 二、检查学生自学生字词的状况，师出示生字卡片 1、读准以下字音。 荒、笛、罚、假、裳 2、沟通、识记生字。 师出示田字格，引生仔细观看并牢记生字的构造和笔画。 A、加偏旁记忆的字：由-笛青-猜 B、换偏旁记忆的字：汤-扬汪-狂劈-臂 C、留意这些字的构造： “落”是上下构造，草字头要写宽点； “舞、猜、臂”字横画较多，要留意书写匀称。 3、读读写写以下词语。 润湿、荒野、口笛、狂欢、簌簌地、衣裳、双臂、急赶忙忙 4、理解以

12、下词语的意思。 润湿：潮潮湿泽。 荒野：宽广平坦的地方 簌簌：文中是指风吹物体等的声音 狂欢：尽情的欢快。 急赶忙忙：心里焦急，行动加快。 三、读课文，了解课文的内容 1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。 2、请四名同学正确流利地朗读课文，留意读准字音。其他同学思索本诗是按什么挨次写的，主要想象了哪些事物，它们是什么样的表现？教师相机指导。 3、说说每一局部诗的内容。 第一局部（1-2段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢。 其次局部（3-5段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们放假了。 第三局部（6段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。 第四局部（7-9段）：

13、想象花孩子们急赶忙忙赶回家，他们对着妈妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己最观赏的句子。 四、朗读课文，画出自己最观赏的句子 1、听教师朗读。 2、教师领读，生齐读课文。 3、学生自由朗读课文，边读边画出自己最观赏的句子。 4、同桌沟通，说一说这些句子美在哪里？ 5、教师利用课件出示佳句。 6、让同学们说出自己的感受，大家共同观赏。 其次课时 一、复习导入 1、开火车读课文。 2、指名学生用简洁的话复述本诗的主要内容。 二、读中感悟，探究解疑 1、学习第一节。 A、教师范读。 B、沟通汇报这一节中美丽的词句，并说明喜爱它的缘由。 C、反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。 （a）句：润湿的东风走

14、过原野，在竹林中吹着口笛。 理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿） 从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？ 这句话该怎样理解？ 读了这句话，你会想到怎样一幅画面？ （b）句：于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？ 你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。 你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？ “狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？ D、指导学生有感情地朗读，背诵。 2、学习第三至第五段。 A、学生齐声朗读。 B、读中感悟

15、，合作探究。 a、为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？ b、你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”？你喜爱这样的表达吗？ 请你照样子写一写，如“清风一吹，他们”“蝴蝶一来，他们” 清风一吹，他们 蝴蝶一来，他们 3、指导学习第六段。 A、教师范读。 B、小组内沟通以下问题。 a、“树枝在林中相互碰触着”一句说明白什么？ b、你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？ c、“雷云拍着大手”是什么意思？ 你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”这句话的？ 你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？ C、教师指导朗读。 D、学生自由朗读。 4、学习第七至九段。 A、学生齐声朗读。 B、指导学生理解、感悟、朗读。 小认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？ 你能想象出花孩子们急赶忙忙赶回家的情景吗？ 在看来，花孩子们急赶忙忙赶回家是为了什么？ C、学生自由朗读、感悟、想象。 5、小结。 三、拓展延长 说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内沟通，然后在班上沟通。 四、学生自由朗读课文 板书设计： 2花的学校 花孩子 在绿草地上跳着狂欢的舞蹈 在地下学校关了门做功课 赶忙回家对妈妈扬起双臂 真得意