一年级数学上册《10以内数的认识》教学反思.docx

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1、 一年级数学上册10以内数的认识教学反思 刚上完了10以内数的熟悉，有几点心得与大家共享一下，盼望大家给我更好的建议。 首先，师生在课堂上不仅要有学问方面的信息传递，更应有情感方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。他们既奇怪又困惑，既向往又可怕。依据一年级新生的心理特点,我急躁的指导他们,真诚的鼓舞他们,激发他们的学习热忱，鼓舞他们说出自己对事物的熟悉，从而到达教学的目的。 其次，生活离不开数学，数学离不开生活。数学学问源于生活而最终效劳于生活。在教学中要力求从学生熟识的生活世界动身，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动

2、机。使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系，并能学以致用。 第三，在分类教学中，我让孩子们应用自己已有的”生活阅历试着分一分，和自己的小伙伴说一说，结果很多孩子们的分法令我始料不及，他们除了按年龄，按性别，有的还按衣着分、按发型分，按面部表情分。说明白这样的教材设计大大激发学生的学习兴趣，从孩子们的生活阅历动身，让他们感受到的是一个亲切的数学问题，使他们乐于接收。 一年级数学上册10以内数的熟悉教学反思2 其实，这个反思，早就应当写出来了，不过，由于实在有点忙，所以到现在和其次单元同时出来。 第1单元，是10以内数的熟悉，属于小学数学的起始内容，也是今后学习10以内数的加减法的学问根底，更是以

3、后学习更简单的数学计算的根底，所以总体说来，这局部内容是特别关键的。 多数孩子，由于寻常生活中接触到这局部内容较多，所以把握得也很好。 缺乏之处： 1、在按挨次写数时，倒着写，写单、双数时简单消失问题。可以是在寻常生活中，孩子们接触到单、双数的时机较少导致，今后应加强练习。 2、比多、比少时，局部孩子存在不清晰谁前、谁后的问题。 3、圈出“几个”、“第几个”时，较简单消失问题，特殊是要求从“后面”数时。 4、个别学生对10以内数的组成，不太娴熟。 针对以上几个问题，首先应在课堂上进展有针对性地训练，并且应屡次练习，在练习中再次发觉消失错误的孩子，再进展个别辅导，对于单元测试中不达优秀的孩子，进展平行性测试，力争让全部孩子都能到达优秀。 另外，还有几个孩子在写字时，书写得较潦草，字迹极不工整。这些孩子应与其家长联系，争取家长的支持，培育他们良好的学习和生活习惯。