一年级科学教学计划8篇.docx

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1、 一年级科学教学计划8篇 一、教学目标 小学科学总目标： 通过科学课程的学习，知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆想象、敬重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀科技的新进展。 二、教学资源分析 教学重点和难点 1、供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。 2、帮忙学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。 3、建立科学概念，

2、让学生的熟悉沿着概念形成的规律进展。 4、肯定要让学生亲自经受制作的过程，才能进展学生的科学探究力量。 三、学生根本状况分析 从年龄构造和心理特征来看，学生对一切事物都布满着奇怪心，有较强的求知欲，在教师的引导下根本能主动开展探究活动。但学生的自主性学习的力量还是比拟薄弱，能主动开展的学习的学生比拟少，比拟依靠于教师的教；学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作讨论学习的力量与意识还是比拟薄弱。 因此教师的教学要积极地进展学生探究学习力量、提高学生的合作意识，以及情愿用自己的方法来表达自己的熟悉与观点。我要求学生在把握学问的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。 四、教学方法设计 1、

3、加强理论的学习，特殊是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法； 2、深刻领悟并仔细贯彻执行新课程改革的精神和新课程标准的要求； 3、加强自身素养、学问水平以及业务力量的提升并不断提高自己的实践力量； 4、仔细钻研教材和各类教学参考书，扫瞄网络、杂志等，学习先进阅历、科学设计教学策略；为学生的探究活动创设良好气氛； 5、潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理； 6、积极收集、预备各类探究活动材料供应有构造材料；进展学生搜集各类活动资源和素材力量并用于探究活动； 7、张扬学生的共性，进展学生特长，努力开发学生的潜能，进展学生的多元智能，注意学生自主性探

4、究和共性特长的培育。 五、教学评价方案 1、课堂即时评价：是指在课堂教育教学过程中，教师针对学生的语言、思维等学习行为，作出准时的价值推断。 2、教师自我反思：是教师主体对自我既往教育教学实践的重新端详，对其合理性，成败得失进展推断与思索。 六、日程安排 三月份 1、制定课题组规划。 2、制定个人教学规划。 四月份 收集相关资料和阅历，相互听课，进展一次学生学问检测。 五月份 进展一次学生学问检测。 六月份 1、归纳收集资料，检验试验效果。 2、做好期末复习工作。 3、撰写学期工作总结。 一年级科学教学规划2 一、学生状况分析： 本班共有11人，经过学前教育的科学学习，根本具备了初步的科学学问

5、和操作技能，具备了初步的探究力量，思维方式也初步的由详细转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生学问范围，进一步提高学生创新力量和自主探究力量，培育学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我讨论的力量，联系他们的实际生活，用所学得学问解决生活中的问题，最终到达将科学学问制造性应用到生活中去。 二、教材分析： 本册教科书以主题讨论的形式编排了五个单元。以学生的进展为本，以科学探究为核心，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，表达了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学学问和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，

6、进展以“规律推理”为主的思维技能训练。 三、教学目标： （一）情感态度与价值观 对待科学想知道，爱提问，情愿合作与沟通，敬重他人的劳动成果。意识到人与自然要和谐相处，真爱生命。留意培育学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯；观看与探究是五年级集中训练的过程与方法，要结合详细学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。增加学生解决问题、克制困难的士气，有助于对学生进展思想品德教育，把所学到的学问用到生活中去。 （二）学问目标 1、帮忙学生了解地球内部的隐秘，初步了解地球内部的构造特征。 2、探究声音产生的隐秘，知道声音传播的途径和方式，熟悉噪音的来源和危害。 3、知道秋冬星空的主要星座，初步发觉星空变化

7、的规律，让学生参加中长期科学探究活动，经受科学探究的过程。 4、能推断物体是由不同的材料组成的，能按材料对物体分类，熟悉某些材料的性质（如导电、溶解、传热、沉浮等）能将材料的特征和用途想联系起来，区分常见的自然材料和人造材料。 5、知道温度的转变可以使物体的形态发生转变，知道水的冰点和沸点，探究雨和雪的成因。 （三）力量培育 1、养成擅长观看，擅长探究的科学态度，敬重证据，情愿合作和沟通。 2、培育学生分析、采集和整理信息的力量。比方：会查阅书刊及其他信息源；能利用简洁的表格、图形、统计等方法整理相关资料。 3、培育学生能利用简洁的工具，器材做简洁的观看，并做记录。 4、培育学生能制定规划，对

8、自己的探究活动设计大致的思路或规划。 5、引导学生能应用已有的学问和阅历对所观看的现象作假设性解释，能反思自己的探究过程，将探究结果和假设相比拟。 6、能倾听和敬重其他同学的不同意见和评议，能对讨论过程和结果进展评议，并与他人交换意见。 一年级科学教学规划3 学生状况分析 我校一年级现有四个教学班，共有学生145人，他们的有效留意只有810分钟，许多学生还不懂课堂的法规，不懂提问的方法、回答下列问题的方法，通常对感兴趣的问题说起来就刹不住车；学生在幼儿园里、家庭里都有阅历多少接触过教师要急躁组织课堂教学，随时表扬好的提问、倾听、答复等习惯。还要留意通过问话沟通方式了解学生的已有学问。让学生在已

9、有学问的根底上设计活动探究答案。 教学目标 1、通过动手试验、玩玩具等活动，引导从生活与阅历中提出问题，带着问题进展学习。 2、通过用眼看身边事物的颜色与外形、用耳区分各种声音、用皮肤感知物体的冷热与干湿、用鼻闻物体气味、用舌尝物体会道等活动，来感受物体外部特征及现象，初步学会运用感官去熟悉四周事物。并综合运用观看、比拟与分类法进展探究活动，学会用简洁语言初步描述所观看物体或现象的信息进而得出结论的意识。 3、通过熟悉和使用放大镜、削笔刀等工具，初步熟悉使用工具给人们生活带来的便利。学会运用简洁工具的功能和方法，结合身边材料和简洁工具，动手完成简洁的任务。 4、科学探究不但注意结果，更要注意过

10、程。课内充分参加活动，经受探究的全过程；课外运用学到的方法，自主参加家庭试验探究，熟悉到科学就在我们身边，激发学生奇怪心。 教材分析 本套教科书以培育小学生科学素养为宗旨，以学生生活阅历的扩展为主线，以学生探究力量、思维力量培育为富先进展整体建构；将“探究技能”、“方法指导”、“安全提示”等多种探究元素融合在探究过程之中，提高探究水平；通过“活动预备”、“活动过程”、“拓展活动”等模块化设置，形成完整的探究链条；设置单元评价，以融合化的“科学学问”、“科学探究”、“科学态度”、“科学、技术、社会与环境”四个方面目标为依据，提高学生的自我评价意识，促进学生进展。 教学内容 1、本册书共有5个单元

11、，共计16课。我们一起学科学、我们怎么知道、玩中学、水、工具是个好帮手。第一单元是绪论单元起着把学生领进门的作用。其次单元是方法单元，让学生把握初步的观看方法来熟悉事物。第三单元引导学生用感官初步体验科学探究的过程。第四单元借助水让学生发觉和多好玩的现象；第五单元初步了解有用工具可以给人们生活带来便利。 主要教学措施与教改思路 1、从学生的探究性学习过程入手，以试验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进展再现，细心设计问题情境让学生以试验方式加以验证，并对试验过程中观看到的现象进展思索，写出观看报告。同时注意学生的探究性学习的精神培育，及过程的

12、培育。 2、连续遵循在玩中学、做中学、用中学、想中学的原则，充分调动学生学习科学的积极性，培育学生学习科学的兴趣。 3、协作科学教研组举办的创“海洋学问多少”吉尼斯纪录活动，将连续坚持课前五分钟的科学小学问问答，小学问大学问，培育学生读科学、学科学、爱科学的热忱。养成良好的读书习惯。 4、科学学习要以探究为核心。 一年级科学教学规划4 一、学情分析 一年级学生进入小学，新的学习和生活对孩子们来说布满了奇怪和好玩，对学校、环境、教师、同学、课堂、学习、学校的要求都布满了新奇感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲惫，留意力简单分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！ 一年级上

13、册科学在小学六年科学学习中具有特别的意义。假如说他们在幼儿阶段主要是通过“玩”来熟悉和了解科学的话，从现在起，他们进入的将是一门“课程”。课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再令人“感兴趣”，不再有孩子们的“个人看法”和“探究空间”。恰恰相反，好的科学课应当是属于“儿童的科学”。 二、教材解读 “什么是科学”“怎样做科学”诸如此类的问题，无法也不应当教给孩子们，而是让他们在科学学问的学习过程中，通过与之交融的探究活动渐渐体验和理解。因此，一年级上册科学的主要功能是为六年的科学学习打根底。 1.内容分析 一年级上册科学教学内容由“植物”和“比拟与测量”两个单元

14、组成。其中“植物”单元有6个教学内容，“比拟与测量”单元有7个教学内容，总计13个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。另外每个单元最终都有“科学阅读”内容。 （1）“植物”单元：这是小学一年级科学课的第一个单元，它将引领学生走进小学科学学习的大门，掀开科学学习的第一页，对学生今后的学习产生重要的影响。选择植物作为科学学习的起点，是由于植物是孩子们的亲切伙伴，他们对植物具有自然的奇怪心。让孩子把植物作为一个生命体来思索，运用各种感官进展观看，是生命科学概念体系构建和技能目标达成的根底和需要。秋天是果实成熟的季节，丰收的季节，生命也在这个季节里呈现出丰硕的一面。让学生关注植物、关注一个

15、个生命体的特点，是这个单元的重要导向。 （2）“比拟与测量”单元：比拟和测量是科学讨论的根底，也是科学讨论的重要技能。当科学家观看和试验时，他们离不开比拟和测量。通过使用数字和标准的测量单位，他们可以确定和描述物体诸如长度、体积、重量和温度等属性。相像地，在生活中，学生们自然地进展着比拟，也会进展一些简洁的测量。事实上，比拟和测量是学生们理解四周事物的重要途径。在本单元中，他们将观看事物间的一样和不同之处，用不同的工具和方法测量一些物体的长度，重演标准尺的产生过程，体会比拟和测量在科学讨论中的重要作用。 2.板块分析 一年级的科学书每课一般由聚焦、探究、研讨和拓展四个板块组成。在实际教学中，这

16、四个板块并不是截然分开、机械使用的，四个板块呈现的是一个有构造的，既符合科学家的工作特点，又符合儿童认知规律的教学过程，目的是让儿童亲身经受和体验问题解决的系列科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原有熟悉相关，与促进他们对科学的理解相关，与进展他们的熟悉力量相关，而且肯定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。详细说明如下： （1）聚焦板块：一般以陈述句的形式描述问题情境，以疑问句的形式提出1-2个学生可以探究的科学问题，以具有承上启下作用的语句与前一课的学习内容进展联系，表达课程的连贯性。 （2）探究板块：包括前概念测查、猜测、探究规划的制订、收集信息、组织和呈现证据以及形成初步解释。这一

17、板块通常以陈述句的形式消失，列出可供选择的观看和试验方法、有关的其次手资料和数据呈现所需要的方法和工具等。 （3）研讨板块：呈现的是学生在沟通、争论、论证时所应围绕的关键问题。一般以疑问句的形式指导学生抓住主题学习的核心，陈述自己的观点，运用证据支撑自己的解释，在个人论证的根底上，绽开集体论证以达成共识。 （4）拓展板块：为学生供应一系列活动建议，以便他们在课外开展进一步的探究，使他们将所学的学问运用于生活及其他新的情境，或是与其他学科领域的学习进展联系。 三、教学目标 1.“植物”单元教学目标 （1）科学概念目标 地球上生活着多种多样的植物，许多植物都有根、茎、叶。 植物是有生命的，是生物。

18、 植物具有肯定的形态构造，需要水分、阳光，每个植物个体都生活在肯定的环境中。 植物会生长和死亡。 能说出四周常见植物的名称及其特征。 （2）科学探究目标 能用多种感官观看植物。 能用语言、图画描述和记录观看内容。 能在观看过程中提出要讨论的问题。 能种植一棵植物，并使其存活一段时间。 能用适宜的科学词汇进展简洁的表达。 （3）科学态度目标 感受植物的多样性，对植物产生讨论兴趣。 对植物的生存需求形成肯定的敏感性。 养成实事求是的态度。 养成参加、表达和倾听的良好习惯。 （4）科学、技术、社会与环境目标 了解植物在生活、生产中的运用，体会植物与人类的亲密关系。 了解人类需要从自然界猎取植物资源，

19、懂得珍爱植物，熟悉到爱护身边的植物很重要。 2.“比拟与测量”单元教学目标 （1）科学概念目标 观看中有比拟，比拟需要公正，测量使比拟的结果更精确。 共同的起始线是公正比拟的需要。 确定起点和终点、测量单位首尾相连是测量的要素。 非标准单位的测量工具导致测量结果的多样性。 标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为全都和可比拟的结果，有助于信息的沟通。 有不同的工具可用来测量物体，长的工具更便利测量长的物体。 尺子是世界通用的测量长度的工具，是统一测量标准的产物。 （2）科学探究目标 能用多种感官和简洁的方法观看和描述事物之间的一样之处和不同之处。 能依据高度或长度给物体排序。 能以争论、画画

20、、书写等形式进展描述和沟通。 尝试以图表的形式组织信息。 学习猜测事物的相对高度和尺寸。 使用标准和非标准工具进展长度的测量。 初步运用十进制计量测量结果。 初步运用尺子进展测量。 （3）科学态度目标 进展对测量的认同感。 逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 认同以图表形式组织和沟通信息的重要性。 乐于在情境中学习，能保持对一个问题的奇怪和探究兴趣。 乐于小组合作探究学习，能主动参加合作学习活动。 情愿倾听他人的意见，乐于叙述自己的观点，展现自己的测量数据。 在教师的指导下，有分析、反思测量过程的意识。 （4）科学、技术、社会与环境目标 能意识到观看、比拟和测量是人们熟悉世界的根本方法。 体

21、会到统一测量工具和单位给生产生活带来的便利。 熟悉到人们总是在解决问题中不断地完善和改良工具，从而拓展和增加了人的力量。 四、单元词汇和材料清单 1.第一单元 （1）单元词汇 根：高等植物的养分器官，能够把植物固定在土地上，汲取土壤里的水分和溶解在水中的养分，有的根还能贮藏养料。 茎：植物体的一局部，由胚芽进展而成,下部和根连接，上部一般都生有叶、花和果实。茎能输送水、无机盐和养料到植物体的各局部去，并有贮存养料和支持枝、叶、花、果实等生长的作用。 叶：植物的养分器官之一，通常由叶片和叶柄组成，通称叶子。 （2）材料清单 塑料花，植物，种子，花盆，泥土，小铲子，小葱，大蒜，胡萝卜，校园中各种外

22、形的叶子，一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条，冬青叶，牵牛叶，梧桐叶，松树叶，月季叶，或者校园中其他具有明显特征的植物的叶，有关“植物是活的”的照片、图片等。 2.其次单元 （1）单元词汇 观看：有目的、有规划、有方向、比拟长久的知觉活动。它是以视觉为主,与其他感觉融为一体的综合感知。 比拟：比照同类事物的异同。 猜测：比猜测更随便,通常凭以往的阅历做出推断。 猜测：综合以前的阅历及当下的观看做出推断。 测量：根据某种标准使用工具来观看,并且使用数据对事物做出量化描述。 距离：两物体在空间上相隔或间隔的长度。 拃：张开的手的大拇指和中指两端的距离。 （2）材料清单 打印纸带、记号笔、纸质弹跳蛙

23、、小立方体、橡皮、回形针、小棒、有图表的纸等。 五、详细教学措施 1.培育学生科学学习的兴趣和良好习惯 学习兴趣对于科学学习特别重要。在教学中要擅长激发学生的兴趣，利用教材所供应的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参加学习活动的热忱，多鼓舞学生积极参加，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜爱上课、喜爱教师，进而喜爱学科学。良好学习习惯的养成，不能简洁地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思索、敢于提问、仔细倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。 52.让学生在生动详细的情境中学习科学 教学中，充分利用学生的生活阅历，设计生

24、动好玩、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和熟悉科学学问，鼓舞每一位学生动手、动口、动脑，参加科学的学习过程。 3.引导学生积极思索，并与同伴合作沟通 独立思索、合作沟通是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓舞学生在详细活动中进展思索，鼓舞学生发表自己的意见，并与同伴进展沟通。在思索与沟通的过程中，教师供应适当的帮忙和指导，擅长选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展争论，查找问题的答案。教师有意识地培育学生与人沟通的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会留意倾听他人的意见。 4.培育学生初步提出问题和解决问题的力量 教材特殊注意培育学生提

25、出问题的意识和力量，教学中，教师应当充分利用学生已有的学问阅历,随时引导学生把所学的科学学问应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发觉科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。 5.制造性地使用科学教材，准时反思 科学探究力量是整体性进展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是供应了学生科学活动的平台，教学中，教师要依据学生的特点和实际状况，制造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改良自己的教学观念与教学方法。 六、教学设计进度表（略） 一年级科学教学规划5 一、指导思想： 小学科学课程是 以培育小学

26、生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 二、学生状况分析： 我校一年级现有一个教学班，共有学生25人，由于刚入学，对科学这门课程布满着奇怪。因此在今后的教学过程中要逐步大学生学问范围，提高学生创新力量和自主探究力量，培育学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我讨论的力量，联系他们的实际生活，用所学得学问解决生活中的问题，最终到达将科学学问制造性应用到生活中去。 三、教材分析 本册教科书以主题讨论的形式编排了我们一起学科学、我们怎么知道、玩中学

27、、水、工具是个好帮手五个单元。以学生的生活阅历为主要线索，以大自然的特别现象为主要内容绽开科学探究活动，将“科学探究、科学学问和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进展以“规律推理”为主的思维技能训练。 教材以培育学生观看与测量、采集与分析的力量。尝试用学到的科学学问与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。 四、教学目标 1、留意培育学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。增加学生解决问题、克制困难的士气，有助于对学生进展思想品德教育，把所学到的学问用到生活中去。 2、培育学生能用自己擅

28、长的方式进展表达、评议和争论。 3、培育学生能对自己的探究活动提出大致的思路或规划。 4、引导学生能应用已有的学问和阅历对所观看的现象作假设性解释，并能对讨论过程和结果与他人交换意见。 五、教学重点、难点 重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了熟悉事物外部的变化，强化对事物外部表象的观看，通过学生的看、听、摸、闻、尝等方式让学生感知自然；结合学生实际让学生在玩的过程中体验科学世界带来的奇异，培育学生的探知力量。初步了解水的特性，感知水的性质。 难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式熟悉问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生养成良好的学习习惯。用所学的学问解决生

29、活中的问题。 六、教学措施 本册教材为学生初学教材，教师应在培育学生认知方面上形成好的教学思路，积极引导学生对科学产生兴趣。结合学生的心理与生理特点，多采纳嬉戏活动的形式，让学生在参加中感受科学学习的乐趣，通过活动使学生亲身经受科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。 在教学中可以采纳先进的电教手段来帮助教学。利用现有的信息技术学问，上网查与资料，搜集图片、报刊等。在教学中要调动学生的学习积极性，依据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的留意力，培育学生动手、动口、动脑的力量。 一年级科学教学规划6 一、教材分析： 科学一年级上

30、册由我们都是科学家、我眼里的生命世界、生命之源水、它们是什么做的、和提出问题五个单元组成。 本册教材以观看活动为根本构造和呈现方式，重视构建良好的活动构造，而且贴近儿童生活，适应学习主体的进展需求。 在科学学问方面，本册教材掩盖了三大领域：我眼里的生命世界生命世界、生命之源水地球与宇宙、它们是什么做的物质世界。 在科学探究方面，考虑倒一年级学生的生理和心理进展水平，还不行能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于提出问题、细致观看的特点，教材将着重点放在进展学生的提问力量、观看力量和对科学观看的理解之上。全册是以学生有系统的观看活动为主线绽开的，尽管各个单元的学习内容、观看对象不同，

31、但在活动的设计上充分考虑了观看力量有步骤、有规划地进展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多力量的培育。为了进展学生的科学推断力量，教材还充分表达了对观看记录的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经受和体验。 教材在活动设计中，力图从对待科学、对待自然、对待科学学习、对待科学、技术和社会的关系等多方面促进学生情感、态度、价值观的进展。 二、教学目标： 1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对四周事物提出问题，并能选择自己探究的问题。 2、能以亲身经受来理解科学，并与科学家的经受做比照，找出两者之间的相像之处，进一步明确科学是什么，体会做科学的满意感。 3、通过查找有生命的物体，建立起符合

32、学生思维进展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为生物和非生物两类，知道生物有能够生殖、长大、呼吸、吃东西、运动等几个根本特征。 4、过对植物的观看、分类，引导学生熟悉绿色开花植物的六大器官，了解植物的多样性，知道植物作为有生命物体所具有的根本特征;通过对两个不同类动物的观看以及对它们之间的比拟，熟悉动物的一般特征。 5、通过对人的观看，与植物、动物进展比拟，找出不同和一样之处，从而进一步理解生物的特征，完成现阶段对“生物”这一也许念的熟悉。并以活动经受和体验的形式进展爱惜动植物、珍爱生命、爱护生态环境的教育。 6、能有挨次、有目的、认真地观看。 运用看、摸、听等多种方法进展

33、观看，综合运用感官感知事物。并能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观看结果。和同学沟通，相互评价观看结果。 7、能从多角度熟悉水的重要作用，理解水是生命之源的真正含义;能够用多种方法证明物体中含有水。 8、能够利用自己的感官和简洁的器材，通过观看、比照等方法收集整理有关水的资料，进一步熟悉水的根本物理性质，并能在已有的学问、阅历和现有信息的根底上，通过争论、思索，得出结论，发觉和提出关于水的相关问题，并能够用多种方法(语言文字符号等)将用过观看所发觉的现象表述出来。 9、在观看、讨论的各种活动中，学生能够渐渐做到注意事实、留心观看、敬重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与沟通。同时通

34、过对水的观看，保持和进展学生乐于探究发觉四周事物神秘的欲望。 10、能够运用多种感官和多种方法熟悉一些常见材料，知道材料有自然、人造之分。 11、通过对身边常见的纸的观看讨论，能不断发觉和提出关于纸的相关讨论问题。经受对一张纸的外部特征进展多角度、多方法的观看描述的活动过程。能用比照试验的方法观看比拟纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。了解古代的造纸技术和现代的造纸工艺，通过简洁的造纸活动，体验纸张的来之不易，懂得珍惜、节省纸张。 12、能够运用多种感官和适当的工具，熟悉一些常见的纺织材料，并能够依据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进展分类，知道它们的区分、特点和用途。

35、 13、了解常见金属的，依据材料的特性、用途、来源或其他标准对金属进展分类。 14、能够运用多种感官和工具对塑料进展讨论，知道塑料有许多优点，但也有缺点。 15、熟悉到科学是不断进展的，乐于试用日常生活中的科技新产品，关怀与科学有关的社会问题，正确使用材料，留意安全与安康，养成节省材料的好习惯。 16、能针对某一特定的观看、设计情景，提出问题;知道问题可以有多种来源，爱提问题是一种好品质。能尝试把不能通过观看、调查、试验找到答案的问题转变成可能;并能依据有价值的科学问题标准提升自己能够探究的问题。 三、教学措施： 1、首先加强教师自身的科学教学根本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，应

36、用新课程理念，用好大纲、教材、教师用书三本书;仔细学习科学教学大纲，科学教材，仔细钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。 2、结合所教班级、所教学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。 一年级科学教学规划7 一、指导思想： 以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 二、教材分析： 科学教材是以学生生活阅历圈的

37、不断扩大逐步绽开教学内容的。根据“家庭学校家乡与祖国地球和宇宙”的脉络，随着学生成长过程中生活阅历圈及视野的不断扩大，逐步扩展教学内容的广度和深度，表达多学科学问的整合。突出了以科学探究为核心，注意探究学习活动安排，尽可能让学生投入科学探究的过程中，从而受到情感态度与价值观的教育，提高科学探究力量和科学素养，猎取肯定的科学学问。留意了表达科学、技术和社会的相互关系，以利促进学生对科学本质的熟悉和科学素养的逐步形成。教材有用性、可操作性强。每个阶段设计了相对独立的讨论内容，如种凤仙花单元，分别设计了播种(熟悉植物的种子)、观看茎叶的生长(熟悉植物茎叶的特点)、讨论凤仙花的花(熟悉植物花的构造)、

38、对“结果”的观看讨论(熟悉植物果实的特点及存放种子的方法)、对凤仙花一生的生长状况进展整理(了解生物的生命周期)，而且，每一课有较丰富的教学内容和讨论活动，便于教师操作。同时，这些内容又是相关联的，它们是依据植物自然生长过程有机编排的，在教学实践中，有利于教师针对植物生长阶段的最正确时机，调整实施教学过程。 三、学生学情分析： 本班有学生 76人，通过半年来的科学课的自主学习和科学探究，学生已把握很多的科学学问和科学的方法，具有肯定的学习科学的兴趣，喜爱动植物，能参加课堂学习，动手实践操作，但观看的留意力不集中，没有目的的观看，不会从动手操作中总结阅历，学生的合作沟通也不强，喜爱单独行动。本学

39、期在学生在以有学问和阅历的根底上，并通过主动探究学问发生和进展的过程，进展他们对科学的理解、思维力量、制造力量以及多方面的科学素养。 四、教学目标： 第一单元 1、 能指认植物的六大器官，知道各个器官的作用。 2、 能通过观看、比拟、分类、测量、解剖等方法熟悉植物的各个器官。 3、 了解四周更多的常见植物的名称，能对常见的植物进展分类，说出它们的典型特征。意识到植物对人类生活的重要性。 4、 通过栽培凤仙花了解植物生长的过程(生命周期)。 5、 学习简洁的栽培技术。 6、 学习用图画、数据、语言描述等方法记录观看数据，并对数据进展分析。 7、 学会用种子制作标本 8、 养成爱惜花草树木的习惯。

40、 9、 意识到不同的问题要用到不同的探究方法。 10、 在探究活动中要留意采集并敬重证据。 11、 情愿合作与沟通，敬重他人的劳动成果。 12、 能通过对凤仙花和其他植物的讨论，熟悉科学探究的过程和方法。 13、了解当地濒危植物的种类及爱护它们的重要性。 14、 感受植物世界的多姿多彩。 其次单元 1、 通过喂养蚕，了解蚕的生活习性、生长过程。 2、 通过书本、上网、请教他人等方式，收集与蚕相关的资料，并学会做资料卡片。 3、 通过指导学生养蚕，使学生能了解蚕的一生的形态变化。 4、 能观看并描述蚕各阶段不同形态的主要特点，并记录自己的观看结果。培育学生能在较长的一段时间里，坚持不懈地观看记录

41、蚕的生长过程。 5、 通过对蚕的生活习性与生活环境关系的了解、讨论，体会到事物是不断变化的，自然事物各种现象之间是相互联系和影响的。 6、 通过指导学生观看蚕，培育学生进展长期、系统的观看事物的力量、兴趣和习惯。 7、 通过学生亲自哺育蚕的过程，初步培育学生饲养小动物的一些技能。 8、 通过喂养蚕和做蚕盒等，培育学生的动手力量和创新力量。 9、 培育学生在科学探究活动中敬重事实、实事求是的好品质。 10、 通过解决养蚕中消失的问题和困难，培育学生主动与人合作和克制困难的意志品质。 11、 通过养蚕这一过程，对学生进展珍爱生命，爱惜小动物的教育。 12、 意识到养蚕给我们生活带来的好处和劳动带来

42、的胜利感，培育勤动手、爱劳动的好品质。13、 为学生制造接触大自然的时机，激发起学生对大自然的喜爱。 第三单元 1、 熟悉几种常见布料，如：亚麻、棉布、丝绸、毛皮、化纤和毛料等。 2、 知道这些布料的主要特点、用途及原料来源。 3、 知道各种不同布料的吸水性、保暖性不一样。 4、 知道蒸发一般发生在液体的外表，且在任何温度下都可以发生。 5、 知道影响水蒸发速度的因素(温度、接触面积、有无风)。 6、 知道保温的根本方法。 7、 能列举生产生活中利用和防止水分蒸发以及保温柔散热的例子。 8、 能正确使用温度计和酒精灯。 9、 能运用多种方法熟悉同一事物的特点，并对事物特点做细致观看。 10、

43、能借助工具进展观看，精确记录观看数据，通过数据分析熟悉事物特性。 11、 能有条理地经受“问题推想规划试验分析”的科学探究过程。 12、 能通过试验收集的事实对现象做出合理的分析。 13、 激发学生对生活物品衣服的探究兴趣，意识到科学就在我们身边。 14、 在探究活动中留意采集并敬重证据，情愿合作与沟通，敬重他人的劳动。 15、 了解人类为了满意自身的需求，不断创造新的材料，让学生体会到科学能使生活更美妙。 第四单元 1、 能推断物品是由不同材料组成的，如木头、金属、塑料、纸等。 2、 能区分常见的自然材料和人造材料。意识到人类为了满意自身的需求，在不断创造新的材料。增加对新事物的敏感性，激发制造意识。 3、 熟悉某些材料的性质，依据这些性质对材料进展分类。将材料的特性与它的用途相联系。 4、 能用不同的分类标准对岩石进展分类。 5、 意识到物质的利用会给人类和环境带来正面和负面的影响，人类对环境负有责任。 6、 能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观看的事物的形态特征。 7、 能用简洁的工具(放大镜、显微镜等)对物体进展较细致的观看，并能用图和文字表达。 8、 会查阅书刊及其他信息源。 9、 能利用简洁表格、图形、统计等方法整理有关资料。 10、 情愿合作与沟通。 11、乐于用学到的科学学问改善生活。