三年级下册数学教学工作计划范文8篇.docx

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1、 三年级下册数学教学工作计划范文集锦8篇 新学期开头了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的学习气氛中，把握所学学问，培育学生独立思索、分析问题、解决问题的力量，特制定本学期数学教学规划如下： 一、学生状况分析： 三年级共有40名学生。同学们根本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素养等都存在着较大的差异。因此还有局部学生的学习习惯和行为习惯较差，大局部学生在课堂只停留在仔细、用心听，缺少主动参加的意识和习惯，一局部学生上课纪律松懈，喜爱随便讲话，作业不愿准时完成，喜爱拖拉作业。 所以本学期针对这些特点，在数学课要不仅内容丰富多采，形式多样

2、，富有吸引力；而且还要培育学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚决学生学好数学的信念，增加学生的意志力，养成良好的学习习惯。 二、教材分析 本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步熟悉，位置与方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。 除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。 在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步熟悉。这局部乘、除法计算仍旧是小学生应当把握和形成的根底学问和根本技能，是进一步学习计算的重要根底。 从

3、本册开头引入小数的初步熟悉，内容比拟简洁，此时学生在日常生活中常常遇到或用到有关小数的学问和问题，这局部学问的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提升学生解决问题的力量；同时也使学生初步学会用简洁的小数进展表达和沟通，进一步进展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。 在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是本册教材的另两个重点教学内容，为进展学生的空间观念供应了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成识别方向、表达与沟通物体所在的方向的力量等。通过现实的教学活动，让学生获得探究学习的经受，探究并体会引进统一的面积单位的必要性，熟悉面积单位，把握长

4、方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的进展。 在量的计量方面，本册教材进一步扩大计量学问的范围，除了面积单位的熟悉外，还安排了熟悉较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步进展学生的空间观念和时间观念，并通实际操作与详细体验，培育学生估量面积大小和时间长短的意识和力量。 在统计学问方面，本册教材让学生初步学习简洁的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的学问，学习看这两种统计图，初步学会简洁的数据分析；通过学习平均数的含义和简洁的求平均烽的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。 在用数学解决问题方

5、面，教材一方面安排了一个单元，特地教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动学习简洁的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简洁的问题，培育学生观看、分析及推理的力量，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。 本册教学依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 三、课标对本册教材的教学要求 1、会笔算一位数

6、除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进展相应的乘、除法估算和验算。 2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 3、初步熟悉简洁的小数（小数局部不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步熟悉小数的大小，会计算一位小数的加减法。 4、熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、或北）识别其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简洁的路线图，能描述行走的路线。 5、熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会并熟悉面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千

7、米、公顷），会进展简洁的单位换算；把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积。 6、熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析；了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。 8、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观

8、看、分析及推理的力量。 10、体会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 11、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、本学期的教学重点和难点及奋斗目标 1、教学重点和难点 除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。位置与方向和面积两个单元，是本册教材的另两个重点教学内容。 2、奋斗目标 1、在教师的指导下能从实际生活和现实情境中收集信息、组合信息，发觉并提出简洁的数学问题，从而进展数学应用意识。 2、在教师指导下，初步学习反思和评价。 3、在教师的鼓舞和指导下，能积极地参加观看、操作、探究、沟通等数学活动，对与数学有关的身边

9、的某些事物有奇怪心，对学习内容和学习活动感兴趣，有学好数学的愿望。 4、在教师和同学的鼓舞帮忙下，能克制数学活动中遇到的困难，初步获得胜利的体验，进一步培育学好数学的愿望。 5、在解决实际问题的过程中，进一步学习有条理地思索，把握数量之间的关系，培育合情推理力量和演绎推理力量。 五、突出重点、突破难点的详细措施 1、创设一个自由、开放、安全的学习气氛，从而拓展学生的思维点击，学生的创新火花。 2、课堂上引入开放性的例题，使学生在探究中促进发散和求异思维的进展。 3、改革课堂教学的空间组织形式，采纳问题式教学与小组合作沟通等形式来提醒学问的规律和解决问题的方法，并在问题与合作沟通中学会相互帮忙，

10、实现学习互补，增加合作意识，提升沟通力量。 4、创设问题情景，鼓舞学生大胆质疑。 5、对学有余力的学生鼓舞他们积极参加拓展练习，课堂上预备一些不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的潜力。 六、教学专题讨论规划 主题：如何提升学生分析问题、解决问题的力量 方法： 1、能应用在本册教科书里学到的运算学问，解决生活中遇到的实际问题，进展应用意识。在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算方法的根底上，主动解决一些有关的实际问题。 2、进一步学会依据要解决的实际问题到现实生活中收集和整理数据，能解决一些与平均数有关的简洁的实际问题，体会数据的重要性，增加统计观念。 3、增加与同伴合作解决问题的体

11、验，能主动与同学共同进展学习活动，积极与同学沟通自己在解决问题时的思索与所选用的方法。 4、在教师的指导下，能常常反思自己的学习活动，积存数学活动阅历。能利用估量，推断解决问题结果的合理性。 七、尖子生的培育和学困生的转化 1、学困生的转化 本班学困生黄倩倩、陈泽儒、王艳琴，他们口算力量差，解决问题不会分析，面对以上状况，预备实行如下转化措施： （1）课上充分调动学困生的学习积极性，多留心观看他们，提一些有针对性的问题，让他们答复。 （2）课堂练习中，催促他们仔细完成，遇到不明白的地方要大胆问。 （3）实行“一帮一、一对红”的措施，共同进步，共同进展。 2、尖子生的培育 （1）课上除完成课堂作

12、业外，给他们留一些有难度、有深度的问题，进一步拓展他们的思维力量。 （2）进展他们的智力因素，开发非智力因素，多举办课外活动。 （3）开展争做小教师活动，每周利用一节课的时间让他们展现自己。 八、课时安排 （一）、位置与方向（5课时） （二）、除数是一位数的除法（13课时） 1、口算除法 3课时左右 2、笔算除法 9课时左右 整理和复习 1课时 （三）、统计（4课时） 1、简洁的数据分析 2课时左右 2、平均数 2课时左右 （四）、年、月、日（5课时） 制作年历 1课时 （五）、两位数乘两位数（8课时） 1、口算乘法 3课时左右 2、笔算乘法 4课时左右 整理和复习 1课时 （六）、面积（7课

13、时） （七）、小数的初步熟悉（5课时） （八）、解决问题（4课时） 设计校园 1课时 （九）、数学广角（2课时） （十）、总复习（4课时） 三年级下册数学教学工作规划 篇2 一、学生根本状况分析： 三年级两个班共有学生114人，他们的年龄大多数在10岁左右，是一群活泼、天真、烂漫的少年儿童。虽然村籍不同，然而他们却关系融洽，团结全都，有剧烈的集体荣誉感。 思想方面：这些同学天真伶俐，品德良好，乐于助人，能团结友爱，互帮互助，多数学生有剧烈的进取心。他们通过学习，受到了肯定的教育：如奋勉向上，关怀他人，做事一丝不苟，待人真诚，做事仔细负责等。多数同学熟悉到学习的重要性，不学习就落后，就没有本事。

14、然而个别同学熟悉不够，纯粹是做一天和尚撞一天钟得过且过。这样的学生应当赐予正面引导。 纪律方面：大局部同学能够遵守学校纪律和学校的规章制度，按时到校上课，不迟到，不早退，遵守教室规章和小学生守则，同学之间不打架，不骂人，敬重师长，文明守纪。 学习方面：经过三年多的学习，大局部同学把握了肯定的独立学习的方法，数学水平有了较大的提高，计算、理解力量也具备了肯定的水平，上课时，思维灵敏，快速，回答下列问题积极踊跃，能按时完成教师布置的作业，并自觉的预习功课。大局部学生，上课时能比拟积极的回答下列问题，然而思索问题较慢。固然，也有一局部同学，头脑敏捷，思维灵敏，然而缺乏稳定性，独立意识不强，懒于动脑；

15、还有一局部学生，头脑思维较慢，反映不敏捷，根底学问把握特不好，虽然干劲比拟大，然而成绩总是提不高。 总体上，从上学期成绩分析看，成绩较抱负然而还需连续努力，本学期要因材施教，分别对待。对于自己认为聪慧得很，平常懒读、懒写、懒做题，成绩也不会好到哪儿去的学生，可以引导多自学，自己悟出道理，小组绽开争论，比教师苦口婆心的说教会更有效。对于根底很差、干劲更差，上课不遵守纪律，作业嘱咐一再都不能完成的同学，更要仔细对待，发觉他们思想、学习中的闪光点，鼓舞他们的点滴进步，与家长联系沟通，与优生结对子，力争使他们成为砌墙的砖头后来居上。 在小学阶段的最终一个学期，要连续发挥学生的主体作用，培育学生的自学力

16、量，提高学生的思维力量和实践力量。 二、教材分析 （一）本册教材内容包括下面一些内容： 除数是一位数的.除法，两位数乘两位数，小数的初步熟悉，位置与方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。 （二）本册教学的主要目的要求 1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进展相应的乘、除法估算和验算。 2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 3、初步熟悉简洁的小数（小数局部不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步熟悉小数的大小，会计算一位小数的加减法。 4、熟悉东

17、、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或者北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简洁的路线图，能描述行走的路线。 5、熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会并熟悉面积单位，会进展简洁的单位换算；把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积。 6、熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析；了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数；进一步体

18、会统计在现实生活中的作用。 8、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 11、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 （三）教学的重点、难点 教学重点：位置与方向，年、月、日，除数是一位数的除法，两位数乘两位数。 教学难点：位置确实认，计算的算理，时间的计算。 （四）教学中需要预备的教具和学具 1、指南针 2、年历卡 3、24时计时法的钟面模型 4、面积单

19、位卡片 5、简易天平 （五）课时安排 （略） 三年级下册数学教学工作规划 篇3 一、教学内容与教学目标： 本册教材采纳数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合运用四个领域的内容同时混编的方式，各个领域包括以下内容： 数与代数：第一单元元、角、分与小数。结合购物的详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写简洁的小数;感受比拟小数大小的过程;会进展一位小数的 加减运算，能解决一些相关的简洁问题;能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进展沟通。第三单元乘法。会计算两位数乘两位数的乘法;能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程;能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果的合理性进展推断。第

20、五单元熟悉分数。能结合详细情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数;感受比拟分数大小的过程;会计算同分母分数的加减运算， 能解决一些相关的简洁问题。 空间与图形：其次单元对称、平移和旋转。结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象;能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平、竖直方向平移后的图形;通过观看、操作，熟悉轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁是轴对称图形。第四单元面积。结合实例熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并熟悉面积单位，会进展简洁的面积单位的换算;探究并把握长方形、正方形的面积公式， 能估算给定的长方形、正方形的面积。 统计与概率：

21、第六单元统计与可能性。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简洁数据的平均数;能对一些简洁大事发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。 实践活动： 到商店调查三种商品的价格，做好记录。与学生比一比同一种商品的价格。找一找生活中的小数，并与同伴说一说。用纸剪出一个你喜爱的图形，通过平移或旋转绘制一幅图案。设计旅游规划。厨房铺地转的选择方案 制作七巧板。调查小组学生的身高，并且计算小组的平均身高，并且计算小组的平均身高。在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴说一说。 二、教学重点： 本册教材中的小数与分数、图形的变换与面积等概念，都是学生初次接触的重要根底学问，让学生在详

22、细生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。 三、教学难点： 培育学生应用数学的意识与独立解决问题的力量。要把数学学习与解决生活中的数学 问题结合起来，充分利用教材所供应的数学与生活严密联系的线索，培育学生学会用数学的眼光观看现实生活，从中发觉数学问题、提出数学问题、并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。 四、学情分析： 本学期我所任教的三班，大局部学生对数学比拟感兴趣，承受力量较强，学习态度较端正。尤其是男学生，学习根底也还比拟好，但是有局部学生自觉性不够，不能准时完成作业，或者作业质量较差，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强

23、培育他们的各种学习数学的力量，以提高成绩。 五、教学资源分析： 重视学生的生活阅历，亲密数学与现实的联系，指导学生在理解的根底上学习数学，促进学生对数学的熟悉。教材通过数与计算、量与计量、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用根本领域反映运用数学讨论现实世界的根本过程，有机的.渗透数感、符号感、空间观念、统计思想、推理意识等重要的数学思想和思维方式，并以此为主线选择和安排教学内容。 呈现学问的产生和应用过程，形成问题情境-建立模型-解释与应用的根本表达模式，指导学生逐步形成多样化的、科学合理的学习方式。通过上述的过程，学生将逐步把握根本的数学学问和方法，形成良好的数学思维习惯和应用意识，提高自

24、己解决问题的力量，感受数学思索的乐趣，增进学好数学的信念，获得对数学较为全面的体验与理解。 以数学活动为线索安排教材内容，促进学生自主地参加、探究和沟通。根据标准的要求，教材突破了以往的以例题为中心的呈现方式，以学生的数学活动为线索，绽开相关学问的学习。教材设立了看一看、做一做、想一想、说一说、读一读、我的成长脚印、问题银行等栏目，促进学生在观看、操作、思索、沟通、反思等活动中，把握根本的学问和技能，进展数学思索和解决问题的力量，初步形成良好的情感、态度与价值观。 六、提高教学质量的详细措施： (一)切实加强根底学问和根本技能的教学。 数学根底学问的理解。教学时在使学生把握数学概念、法则、数量

25、关系的同时，应更重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。处理好根本训练与制造性思维进展及后继学习的关系。小学生的制造性思维是在数学学习的再制造过程中逐步得到进展的，而 再制造的前提是通过必要的根本训练使学生形成扎实的根本功。 (二)重视指导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的兴趣。 本册教材设计了适量探究性和开放性的数学问题，给学生供应自主探究的时机和一个比拟充分的思索空间。培育学生肯于钻研、擅长思索、勤于动手的科学态度。教师要关注学生的个体差异，敬重学生的制造精神。对学生在探究过程中遇到的问题，要适时，有效的帮忙和指导。 (三)重视培育学生的应用意识和实践力量。

26、数学教学应表达从问题情境动身，建立模型，寻求结论，应用与推广的根本过程。在日常的数学活动中要留意小课题讨论和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随便删减，而且要加强这方面内容安排的密度和强度。 (四)把握教学要求，促进学生进展。 教师要擅长驾驭教材，把握学问的重点和难点以及学问间的内在联系，依据学生的年龄特点和教学要求，开展教学活动。要留意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法。 七、促进教学评估方法。 教学评估要有利于学生的进展，注意对学生学习过程的考察。学问和技能的评估，试题类型要多样化。评价应表达鼓励的作用。 三年级下册数学教学工作规

27、划 篇4 第一单元 教学内容：位置和方向 教材分析： 1、学生在日常生活中对东、南、西、北等偏向的学问已经累积了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描写物体的相对于位置。 2、本单元在此根底上，使学生学习辨识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个偏向，并了解简洁的路线图。 教学目的： 1.通过实际的数学运动，培育学生辨识偏向的意识，进一步进展空间观念。 2.结合详细情境，使生学了解东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个偏向，能够用给定的一个偏向（东、南、西或北）辨识其它的七个偏向，并能用这些词语描写物体地点的偏向。 3.使学生会看简洁的路线图，并能描写行

28、走的线路。 教学重点： 使学生了解东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个偏向，能够用给定的一个偏向（东、南、西或北）辨识其它的七个偏向，并能用这些词语描写物体地点的偏向。 教学难点： 使学生能够用给定的一个偏向辨识其它的七个偏向，并能描写物体地点的偏向。会看简洁的路线图，并能描写行走的线路。 课时安排：五课时 其次单元 教学内容:除数是一位数的除法 教材分析： 本套教材整数除法的教学内容安排在三个年段进展，详细编排如下： 1、二年级下学期除法的初步熟悉，用26的乘法口诀求商，用79的乘法口诀求商。 2、三年级下学期除数是一位数的除法。 3、四年级上学期除数是两位数的除法。 本单元有着承上启

29、下的作用： （1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的根底上进展教学的。 （2）它为学生把握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的学问和思维根底。 教学目标： 1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。 2、使学生经受一位数除多位数的笔算过程，把握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3、使学生能在详细的情景中进展除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学学问解决日常生活中的简洁问题。 教学重点： 使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在详细的

30、情景中进展除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 教学难点： 使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。能在详细的情景中进展除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 课时安排:17课时 第三单元 教学内容:统计 教材分析： 在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能依据统计图表提出问题加以解决。通过这些学习，学生已经把握根本的统计方法，建立了初步的统计观念。本单元在学生已有学问的根底之上，让学生熟悉两种新的条形统计图，并依据统计图表进展简洁的数据分析

31、。此外，教材在这里还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均数。通过本单元的学习，使学生理解平均数的.含义，学会求平均数的方法。 教学目标： 1、向学生介绍两种条形统计图，使学生会看这两种统计图，依据统计表中的数据完成统计图。 2、使学生初步学会依据统计图表进展简洁的数据分析，通过分析查找信息，并依据这些信息作出进一步的推断和决策。 3、使学生理解平均数的含义，初步学会简洁的求平均数的方法，理解平均数在统计上的意义。 教学重点： 1、使学生学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。并会进展简洁的数据分析。 2、使学生理解平均数的含义，会求平均数。会看两种统计图。 教学难点

32、： 学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。会进展简洁的数据分析。求平均数。 课时安排： 1、简洁的数据分析2课时 2、求平均数2课时 三年级下册数学教学工作规划 篇5 一、学具、教具预备： 1、 学具预备：每人一张圆形纸、一张长方形纸、两张正方形纸，彩色笔，直尺。 2、 教师的教学预备：课件，直尺，一张圆形纸、一张长方形 纸、两张正方形纸、1分米长的彩纸。 二、教学过程 (一)、复习导入 提醒课题 1、复习导入 师：我们已经熟悉了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数。 (生说分数师板书分数) 师：请你选择其中一个分数先跟你的同桌说说它所表示的意义，再全班沟通

33、。(要突出平均分) 师：请同学们各拘束练习本上给黑板上的分数排排队，再汇报沟通。 2、提醒课题 师：大家还想再熟悉其它的分数吗?(板书课题：熟悉几分之几) (设计意图：既复习了旧知，又为学习新知作预备。) (二)、动手操作、探究沟通，猎取新知 师：请同学们拿出预备好的一张正方形纸，折出这张纸的四分之一。折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的四分之一。 同桌沟通。 1、教学例4 师：你把这张纸平均分成了四份，请给这张纸的其中几份涂上颜色，你想涂几份就涂几份。 你涂了几份，涂色局部是这张纸的几分之几?其中每一份是这张纸的四分之一。(板书： ) 其中两份是这张纸的四分之二，(板书： )，

34、再教学认、读 ,理解它的含义。 其中3份是这张纸的四分之三，理解 的含义(板书： ) 其中4份是这张纸的四分之四，(板书： ) 师：通过以上操作你发觉了什么?小组的同学相互沟通一下。 生：把正方形平均分成4份，所以分母还是4 ;这样的1份，分子写1;这样的2份，分子就写2;这样的3份，分子就写3;这样的4份，分子就写4。 (设计意图：通过学生的独立思索，再小组合作沟通探究分数的意义，加深学生对分数的理解和对几分之几的熟悉。) 2、练习：熟悉八分之几 师：请你拿出一张长方形纸，把它平均分成8份，再给你喜爱的几份涂上颜色，然后想一想涂色局部可以用哪个分数来表示。 学生动手操作 全班展现沟通 生1:

35、我把这张长方形纸对折、对折、再对折(如下列图)，也就是把它平均分成了8份，然后涂上了其中的5份，涂色局部就是这张纸的 。 生2:我把这张长方形纸对折、对折、再对折(如下列图)，也就是把它平均分成了8份，然后涂上了其中的7份，涂色局部就是这张纸的 。 生3:我的折法和生1一样，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的3份，涂色局部就是这张纸的 。 生4:我的折法和生1一样，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的2份，涂色局部就是这张纸的 。 生5:我的折法和生2一样，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的6份，涂色局部就是这张纸的 。 生6:我的折法和生2一样，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中

36、的4份，涂色局部就是这张纸的 。 生7:我的折法和生2一样，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的1份，涂色局部就是这张纸的 。 生8:我的折法和生2一样，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的8份，涂色局部就是这张纸的 。 师：同学们的表现太棒了!我们把长方形纸平均分成8份，取其中的几份就可以用分数八分之几来表示。 3、小结：引导得出：四分之几是由几个四分之一组成的，八分之几就是由几个八分之一组成的。它们跟几分之一的分数比，只是取的份数不一样。 4、制造几分之几 师：请你在练习本上画出一条线段，然后把它平均分成你喜爱的份数，再想一想你能表示出几个分数，把它们写出来。 学生操作。 展现沟通。

37、生1:我把这条线段平均分成了5份，那么其中的一份就是它的 ,二份就是它的 ,三份就是它的 ,四份就是它的 ,五份就是它的 。 生2:我把这条线段平均分成了6份，那么其中的一份就是它的 ,二份就是它的 ,三份就是它的 ,四份就是它的 ,五份就是它的 ,六份就是它的 。 生3:我把这条线段平均分成了3份，那么其中的一份就是它的 ,二份就是它的 ,三份就是它的 。 生4:我把这条线段平均分成了10份，那么其中的一份就是它的 ,二份就是它的 ,三份就是它的 ,四份就是它的 ,五份就是它的 ,六份就是它的 ,七份就是它的 ,八份就是它的 ,九份就是它的 ,十份就是它的 。 生5:教师，我觉得可以把这条线

38、段平均分成许多份，取几份就是它的几分之几! 师：特别正确!你不仅擅长操作，还擅长思索，擅长发觉总结规律，真了不起! 5、小结 师：刚刚我们把一个正方形和一条线段平均分成了若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。一个正方形或一条线段又叫一个整体，也就是说我们把一个整体平均分成了若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。 6、完成例5,深化对分数意义的理解以及熟悉分数各局部的名称。 看书第94页例5。独立完成填空，再沟通，师板书出分数 、 、 ， 生说说所表示的意义 师指出：像等这样的数都是分数，你能仿照这些分数，自己说一个分数吗? 师：(指着 )这个分数由几局部组成?你能给分数的每个局部取

39、个名字吗? 师：把一些物体看成一个整体平均分成几份，其中的一份就是这个物体的几分之一，其中的几份就是这个整体的几分之几。分母表示平均分成了几份;分子表示取其中的几份。 板书 师：在生活中你还能找到用这样的分数表示的物体吗?(设计意图：加深对分数各局部的理解。严密联系生活实际，深刻理解 分数的意义。) (5)指导学生完成教材第95页“做一做”第1题：将涂色局部用分数表示出来，并说说分数表示的意思。 7、比拟同分母分数的大小。 (1)出示 和 师：这两个分数哪个大哪个小?你是怎样想的?把你的方法和你的同桌沟通一下。 引导学生拿出一样的.两张平均分成五份的长方形纸。一张把其中两份涂上颜色。一张涂三份

40、。比拟涂色局部的大小。谁来说说你是怎样想的? 生： 是2个 ， 是3个 ，所以 大。 (设计意图：讨论同分母分数比拟大小的方法，到达加深学生理解和熟悉的目的。) (2)出示 和 独立比拟，然后和同桌说说是怎样比的。全班沟通。 师：通过这两组分数的比拟，你发觉了什么?把你的发觉在小组内说一说，全班沟通。 生：每两个图形都平均分得同样多，取的份数多的分数就大，取的份数少的分数就小。 (3)稳固练习： 指导学生完成教材第95页“做一做”第2题，巡察、指导。谁能说说你是怎样想的? 指导学生完成练习二十二第4题。巡察、指导。指导汇报。 指导学生完成练习二十二第5题 请同学们独立完成，然后和同桌沟通想法。

41、巡察、指导 指名答复，并说说是怎么样想的。 指导学生完成练习二十二第6题 请同学们独立完成，然后在小组内沟通比拟方法。 (4)小组争论，通过上面三组数的比拟，你发觉了什么? 师生共同小结同分母分数比拟大小的根本方法：分母一样的两个分数，分子越大的分数就越大;分子越小的分数就越小。 (设计意图：看图、涂色，说、读、写分数，并相互沟通自己的方法，更进一步理解几分之几这类分数的意义，强化分数的概念和比拟大小的方法。) (三)、稳固练习 1、将下面涂颜色局部所对应的分数连起来： 2、涂一涂： 3、在 里填上“”或“”： (设计意图：充分敬重学生对分数的已有熟悉，把握学生自主探究的起点。先让他们来区分几

42、分之几的分数，想想它的意义，再通过操作制造出自己所要表示的分数，进一步深入理解几分之几分数的意义。合作沟通，拓展学生自主探究的空间。) (四) 、课堂总结 师：同学们，今日的学习，你有什么收获? 生1：今日我们学习了熟悉几分之几，比方把一个圆平均分成4份，一份是四分之一，三份就是四分之三，所以，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。 生2：我们还了解了同分母分数的比拟方法。 三、板书设计 熟悉几分之几 平均分： 四、作业设计： 1、请用不同的方法表示一张纸的四分之一。 2、一个蛋糕平均切成8块，爸爸吃3块，妈妈吃2块，小英吃1块，他们各吃了这个蛋糕的几分之几?还剩这块蛋

43、糕的几分之几? 三年级下册数学教学工作规划 篇6 一、学生状况分析： 两班共有学生78人，从整体上看学生学习数学的兴趣深厚，有80%的学生能完成根本的学习任务。但只有20%的学生思维灵敏，有肯定的深度和广度，根底学问较好，思维比拟发散，有初步的创新意识与力量，在课堂上能积极思维，主动参加学习活动。还有20%学生在学习习惯、思维方式等方面都不是特别好，其中有一小局部学生不擅长学习，不情愿参加到学习活动中来，没有好的学习习惯，自我掌握力量不够，留意力不集中。根底学问较差，口算水平，无论速度上还是正确率上，都有待提高；学习方法上，更要进一步加强，他们面对有难度的问题，只知道生搬硬套。特殊有三四个学生在数学的学习上不知道怎么学习，根底学问特别差，每次考试也就60-70分，常常不及格。另外还有极少局部学生学习状态不稳定，还需要教师与家长做好思想引导工作。 二、教材分析 本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步熟悉，位置与方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。 除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析与平均数是本册教材的重点教学内容。 在