一年级语文《失物招领》教案设计(5篇).docx

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1、 一年级语文失物招领教案设计(5篇) 1、熟悉“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成爱惜环境卫生的习惯。 教学重点：熟悉14个生字，会写6个字;正确流利地朗读课文。/span 教学难点：课题理解。/span 课时安排：2课时。/span 教学过程： 第一课时 一、播放录音，提醒课题 二、初读课文，读准字音 1、练读课文。 标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。 2、小组内相互读一读，听一听。 3、全班沟通。 学生相互提示简单读错的字。 4、练读生字，稳固字音。 出示生字，学生开火车读。 做“摘苹果”的嬉戏，复习生字和词

2、语。 三、自主发觉，自由沟通 小组合作学习 1、学习任务。 给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。 对小伙伴的答复赐予评价。 合作方式。 组长组织大家围绕上述任务学习、沟通。 汇报沟通(以下的沟通要依据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进展争论、朗读)。 当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主沟通，朗读第六自然段。 当学生提出“失物的仆人是谁?”时，在沟通的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。 练读第一、其次、第三自然段。 当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，依据学生的答复，教师引读第五自然段。 (同学们确的确实不知道自己丧失

3、了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?) 指导朗读第五自然段，读出同学们惊异的样子。 当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在沟通的过程中，启发想像，假设你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。 (抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。) 当学生提出“教师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在沟通、朗读的过程引导孩子练习说话。 教师和张爷爷看到了看到了看到了 2、朗读全文。 边读边想课文写了一件什么事? 3、联系生活，拓展延长。 在校园里、街道上或自己家四周有没有“失物”?假如有，你将如何行动? 其次课时 一、复习导入 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事

4、，请同学们想一想，说一说。 在你们曾经参与过的春游等集体活动中，有过这样的经受吗? 二、复习稳固生字词 1、出示不带拼音的词，学生认读。 2、出示红色的生字，学生采纳适合自己的方式记忆生字的字形。 (启发学生通过比拟形近字，用熟字带生字的方法记忆字形) 3、做“走迷宫”的嬉戏复习稳固生字。 三、朗读课文 1、小组内自由选择喜爱的方式读课文。 2、全班有感情地齐读课文。 四、学写生字 1、在复习稳固生字的过程中，出示“我会写”中的字。 熟悉，观看，说说怎么写美丽。 描一个，再写一个，师生评议。 2、依据学生的实际状况，重点指导。 “同”，被包围局部要往上写。 “专”的第三笔是竖折折。 “队”的双

5、耳旁要写得高而小。 五、实践活动 1、引导学生积存词语。 出示“读读比比”中的词语，指名读。 在小组内读读比比。 说说发觉了什么。 全班沟通。 说说每组字的不同之处。 2、把这个故事讲给家人或朋友听。 一年级语文失物招领教案设计篇二 一、教学目标 (一)学问目标： 1、熟悉“失、级”等14个生字。 2、会写“同、工”等6个字。 (二)力量目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 (三)情感目标：养成爱惜环境卫生的习惯。 二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。 三、教学难点：理解课文。 四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 五、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 你知道

6、什么是失物吗?今日，我们来学习一篇失物招领的课文。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 教师板书课题失物招领，请大家把课题读两遍。究竟谁丢了东西呢? 让我们去读课文。 三、学习生字 (一)初读课文 1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，留意自己读自己的呦，不要齐读。 2、一边读一边圈出本课的生字。 (二)学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 sh j tn un wi n zhun zhn bi du ci qn shun 失 级 同 观围 工 专 准 备队才 请 双 各 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么构造，怎样组词。例如

7、 学习生字同：音节：两拼音节，偏旁：同字框，构造：半包围构造，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 (三)带拼音朗读生字 1、学生齐读：每一个字组三个词语。 2、一课一领读：找一个学生带拼音朗读。 (四)去掉拼音朗读生字 学生自读三遍齐读男生读女生读分行读开火车读。 (五)嬉戏：摘果子嬉戏 教师叫学生闭上眼，教师去太空种苹果，教师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生熟悉哪一个，就把哪一个摘下来。 四、小结 1、今日我们一起学习了什么? 2、学生说。 3、教师总结：我们学习了本课的生字。 4、初读了课文 五、下节课我们做什么? 1

8、、下节课我们将进展朗读课文，分析课文 2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 其次课时 一、复习检查。 找一找嬉戏：我在那里? 规章1、教师叫学生闭上眼。 2、教师把本课生字图片贴在黑板上。 3、教师说汉字，叫学生睁开眼去找。 二、朗读课文，感悟课文 (一)看图片或者课件出示课文插图。教师示范朗读课文 (二)学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。 (三)分析课文(边分析边出示本课插图或者课件) 1、让学生说一说课文有几个自然段?(8个自然段) 2、你是怎样确定的?(这篇课文有8个段落开头空两格处) 3、同学们齐读第一自然段 (1)请同学说一说第一自

9、然段有几句话?(1句话) (2)你是怎么确定的?(这个自然段只有一个句号。) (3)今日一年级一班同学去干什么了?(去植物园参观) (4)植物园里有什么呢?我们连续读课文。 4、请女生一起读其次自然段，男生听着，听她们读得对不对。 (1) 请同学说一说其次自然段有几句话?(2句话) (2) 你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。) (3)植物园大吗?(很大很大) (4)里面的花草树木多吗?(许多许多) (5)谁给学生介绍植物园里的花草树木?(张爷爷) (6)学生们听得怎么样吗?(可用心了) 5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。 (1)请同学说一说第三自然段有几句话?(1句

10、话) (2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。) (3)中午同学们干什么了?(在草地上吃自己带的午饭) 6、请第一行学生一起读第四自然段。 (1)请同学说一说第四自然段有几句话?(1句话) (2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。) (3)唐教师严厉地说了什么?(刚刚张爷爷捡到一些东西，让学生认领) 7、请其次行学生一起读第五自然段。 (1)请同学说一说第五自然段有几句话?(2句话) (2)你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号。一个感慨号) (3)四十双眼睛什么样?(挣得大大的) (4)四十双小手怎么样?(在各自口袋里摸着) (5)四十张小嘴说什么了?(唐教师，我没丢东西) (7

11、)那这些失物是谁的呢?我们连续读。 8、请第三行学生一起读第六自然段。 (1)请同学说一说第六自然段有几句话?(3句话) (2)你是怎么确定的?(这个自然段有3个句号。) 唐教师的那句话中也有两句话。 (3)唐教师说什么了?(不!有许多同学丢东西了) (4)唐教师手中的失物都有什么?(饮料罐，香蕉皮，餐巾纸，花生壳) (5)这些东西是谁捡起来的?(张爷爷) 9、请第四行学生一起读第7自然段。 (1)请同学说一说第7自然段有几句话?(2句话) (2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。) (3)看到塑料袋里的东西，学生有什么反响?(有的同学脸红了) (4)为什么脸红?(由于那些东西正是他们顺

12、手丢在草地上的) (5)最终学生怎么做的?(跑到唐教师面前。领回了自己的失物) (6)他们把失物放到了哪里?(不远处的果皮箱里) (7)这些失物是什么?(是学生丢的垃圾) 10、请第五行学生一起读第8自然段。 (1)请同学说一说第七自然段有几句话?(1句话) (2)你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号。) (3)看着同学们的举动，为什么唐教师和张爷爷露出了会心的微笑?(由于学生们知道自己乱扔垃圾不对了，并且立即改正了) 11、教师总体提问。 (1)读完这篇课文，你有什么感受呀? 学生自由说，究竟有没有同学丧失东西?“失物招领”中的“失物”原来是指什么?在本课指的是什么?然后教师总结：我们学习

13、了这篇课文，要懂得不要乱丢垃圾，做一个爱惜环境的小学生。 (四)朗读课文 学生齐读男生读女生读分行读 (五)表演朗读 八个人一小组，进展接龙朗读。 三、课文升华 (三)实践活动 找“失物”。 1、找一找在校园里或自己家四周有没有“失物”，假如有，就将它们扔到果皮箱里。 2、写一写，写一写你找到了什么失物，你是怎么做的。 四、小结 1、今日我们一起学习了什么? 2、学生说。 3、学习了朗读和分析课文。 五、下节课我们做什么? 1、下节课我们将进展写字教学。 2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。 第三课时 一、复习导入 玩捉人嬉戏：教师把生字卡片帖在黑板上，然后教师叫一个学生说一个生字，这个学

14、生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告知他怎么念。 二、指导写字 (一)指导书写汉字是同 1、笔顺 (1)首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画。“同”共6笔。 (2)教师边写边示范。 (3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 (1)描红 (2)教师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 (3)学生在生字本上书写，教师巡察指导。 3、组词 (1)让学生说一说怎样组词。 (2)教师写三个组词在黑板上。教师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 (3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4

15、)教师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。 (二)指导书写汉字工 1、笔顺 (1)首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画。“工”共3笔。 (2)教师边写边示范。 (3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 (1)描红 (2)教师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 (3)学生在生字本上书写，教师巡察指导。 3、组词 (1)让学生说一说怎样组词。 (2)教师写三个组词在黑板上。教师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 (3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)教师在田字格里书写组词。 (

16、5)学生在田字格里练习书写组词。 (三)指导书写汉字专 1、笔顺 (1)首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画。“专”共4笔。 (2)教师边写边示范。 (3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 (1)描红 (2)教师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 (3)学生在生字本上书写，教师巡察指导。 3、组词 (1)让学生说一说怎样组词。 (2)教师写三个组词在黑板上。教师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 (3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)教师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词

17、。 (四)指导书写汉字才 1、笔顺 (1)首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画。“才”共3笔。 (2)教师边写边示范。 (3)学生在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 (1)描红 (2)教师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 (3)学生在生字本上书写，教师巡察指导。 3、组词 (1)让学生说一说怎样组词。 (2)教师写三个组词在黑板上。教师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 (3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)教师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。 (五)指导书写汉字级 1、笔顺 (1)首

18、先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画。“级”共6笔。 (2)教师边写边示范。 (3)学生在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 (1)描红 (2)教师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 (3)学生在生字本上书写，教师巡察指导。 3、组词 (1)让学生说一说怎样组词。 (2)教师写三个组词在黑板上。教师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 (3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)教师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。 (六)指导书写汉字队 1、笔顺 (1)首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画。“队

19、”共4笔。 (2)教师边写边示范。 (3)学生在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 (1)描红 (2)教师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 (3)学生在生字本上书写，教师巡察指导。 3、组词 (1)让学生说一说怎样组词。 (2)教师写三个组词在黑板上。教师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 (3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)教师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。 三、看看谁最棒 教师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。 四、小结 这节课，我们学习了以下内容 1、正确书写六个汉字。 2、

20、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。 一年级语文失物招领教案设计篇三 一、教材分析 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，取题奇妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的仆人是谁呢?它们是怎样被仆人认领的?仆人又是怎样处理的?教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱惜卫生的良好习惯。 二、教学目标 1.熟悉“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.联系生活实际，养成爱惜环境卫生的习惯。 三、课前预备:生字卡片课文插图的投影片小黑板/span 四、课时安

21、排：二课时 第一课时 一、看图激趣，导入课文。 (出示课文插图2，遮去教师所在的局部)小朋友，你们看，今日一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。读课题，读准“失”的字音。 二、初读课文，读准字音。 1.自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2.同桌沟通读文，留意读准字音。 3.全班沟通。学生相互提示简单读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。 4.学生自由识字。 (1)出示生字卡片,指名当小教师领读.你熟悉哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么

22、熟悉这些字的。 (2)沟通识字的方法。不熟悉的字，在课堂上用什么方法记? 三、再读课文，学习提问。 1.自由读课文14自然段。 2.小组合作学习，说说在14自然段中读懂了什么。 3.尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着答复。 四、感情朗读，练习说话。 1.四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式。) 2.出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可用心了。” (1)请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。 (2)“用心”是怎么样的?举个例子说说或用“用心”说句话。 (3)有感情地朗读这个句子。 (4)看课文插图1，引导学生将

23、第3自然段读得欢快些。 借助颜色鲜亮的图片，帮忙学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。 4.读第四自然段，引导学生读出严厉的语气。 5.练习(任选一题) 用“预备”说句话。 用上刚熟悉的生字说话，用得越多越好。 二道星级题考虑到学生力量的差异，让每位学生跳一跳能摘到桃子。 五、自主发觉，指导书写。 1.出示“同、工、专”三个字，再读记。 2.自由发觉，把握写法。 (1)看：三个字在田字格中的位置，提示同学该怎么写才美丽。 (2)记：提出需要教师指导的字。教师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包围局部要往上写。 (3)描：在书

24、上描一描。 (4)写：各练二个字。教师巡察，个别指导。 3、展现学生写的字，师生共同评议。 写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写美丽。 六、教学反思： 在课文开头，我先出示一副插图，问学生看着图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文，兴趣是最好的教师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有深厚的兴趣去读课文。在读的环节中，让学生划出难读的字自己读一读，并想一想该如何记住这些字，明确读的要求，把握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是非常重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成肯定的自学力量。在读的过程中，我让学生

25、合作学习，并在小组内提问培育学生边读边思索问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深进展。之后我给学生出示练习题，我将练习题划分为等级，让学生依据自己的力量去选择 其次课时 一、复习字词，引导积存。 1.开火车读生字词。 2.引导积存。读读书上的“读读比比”中的词语。 (1)在小组内读读比比，说说发觉了什么。 (2)全班沟通，说说每组字的不同之处。 3.当个小教师考考大家。(如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。) 二、朗读课文，质疑问难。 1.自由朗读课课文58自然段，划出不理解的地方。 2.与同桌争论问题，能解决的自行解决。 3.在班中沟通与同桌不能解决的问题。 三、解决疑难，感情朗读。

26、 1.当学生问“他们为什么说没丢东西?”时，指导看图，引导学生读出惊异的语气。 2.当学生问“失物是什么?”时，全班沟通，指导朗读第6自然段。 (1)自由朗读第6自然段。 (2)启发想象，指导朗读： 假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。 假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。 3.当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了?”时，指导学生读第7自然段。 (1)指名读第7自然段，回答下列问题。 (2)引导想象，指导朗读。 假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文

27、。 假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。 4.当学生问“张爷爷和唐教师为什么会发出会心的微笑?”时，引导学生说话。 唐教师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。 四、指导书写，把握构造。 1.出示需要写的字“级、才、队”，读读。 2.全班沟通，找出共同点，把握构造。 3.观看要写的字，说说在写时该留意什么。 “队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。 4.学生描红、书写，教师个别指导。 5.展现学生作业，评议。 五、拓展延长，实践活动。 1.请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做

28、? 2.将的故事讲给家人听。 3.在校园中、街道上或家四周有没有“失物”?假如有，你将如何行动? 一年级语文失物招领教案设计篇四 教学目标： 1.熟悉“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 2.启发学生联系生活实际想像，正确、流利、有感情地朗读课文。 3.从文中受到启发，反思个人行为，养成爱惜环境卫生的好习惯。 教学重点：识记生字，有感情地朗读课文。/span 教学预备：生字卡片、多媒体课件。/span 教学流程： 一、导入 1.创设情境(录音播放“失物招领”启事)。大家留意听，播送里说什么?指名说后出示课题。 2.讲故事。教师边出示课件边讲文中故事。一年一班的小朋友真的丢东西了吗?

29、他们是怎么做的? 二、初读课文，在语言环境中识记生字 1.自由读文，标出自然段，把自己认犯难读的字画上记号，多读几遍。(读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合。) 2.组内沟通读文，留意读准字音，读通句子。需要相互提示的字音有：“才”是平舌音，“准、专、失”是翘舌音。(利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。) 3.自主选择生字进展学习。 (1)检查认读。熟悉哪个就读哪个，自己还可以主动申请当小教师领读。(让学生树立“学习仆人”的意识，调动学习积极性。) (2)沟通认读。这些字你是怎么熟悉的? (学生有可能会说：自己预习的，家长领的，在其他课外书上看的沟通识字展现了学生课外识字的方法、途

30、径，对学生多渠道识字起到潜移默化的作用，促进了学生自主识字。) 三、再读课文，感知课文内容 1.今日，一年级一班的同学到植物园参观，他们来到植物园后看到了什么，听到了什么?自己读1、2自然段。 (1)指名读1、2自然段。 (2)他们看到了什么，听到了什么? (3)结合课件，指导读好“许多许多”，“可用心了”。 2.过渡：中午，同学们三个一群、五个一伙在草地上吃着自己带的午饭，预备回家的时候却发生了一件事。是一件什么事呢? (1)请同学们自己读一读37自然段。 (2)谁来试着说一说。 (3)师：你说得很好!面对眼前这一群马虎的孩子，唐教师是怎么做的? (4)重点指导读第4自然段。师：哪位同学能做

31、个严厉的样子给大家看看?请大家面带严厉的表情朗读唐教师的话。留意读好教师严厉的语气。(“严厉”是一个比拟抽象的词，在这里主要引导学生通过表演、运用、表达的方法来理解。) 3.听了教师的话，同学们是什么表现呢?教师引读：四十双眼睛_。四十张小嘴_。不一会儿，四十张小嘴又_。指导朗读，读出同学们惊异的样子。 4.一年一班的学生丢东西了吗?他们丧失了什么东西? (1)指名读第6自然段。 (2)启发情感，指导朗读。 假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?请你试着读读课文。 假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?请你就用这样的心情朗读课文。 (联系学生生活实际，启发

32、想像，将学生引入文中读文，更易于提高学生的理解和感受力量。) 5.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪里看出来的? (1)指名读第7自然段。 (2)自由朗读，思索：他们为什么脸红了? (3)引发想像他们的心理活动，指导朗读。 假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。 假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?你会喜爱他们吗?请你怀着喜悦的心情朗读课文。 6.指导学习第8自然段时对学生进展说话训练 教师和张爷爷看到看到看到所以露出了会心的微笑。 (教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中绽开想像，感悟读文，既培育了学生仔细读书、边读

33、边想的习惯，又提高了学生沟通合作的力量。) 四、拓展练习 1.落实课后的“读读比比”，引导学生积存词语。先让学生自己说说发觉了什么，再沟通每组字的不同之处。 2.学生调查：在校园里、街道上或自己家四周有没有“失物”，假如有，你将如何行动?(注意引导学生积存语言，培育学生参加社会实践的力量。) 一年级语文失物招领教案设计篇五 学习目标： 1、熟悉“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成爱惜环境卫生的习惯。 学习重点：熟悉“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。/span 学习难点：培育学生有爱惜环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目

34、取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。/span 教学预备：多媒体课件、生字卡片。/span 教学时间：3课时。/span 教学教程： 第一课时 学习目标： 1、初读课文，学习局部生字、新词。 2、学习课文1、2自然段。 3、指导局部生字。 学习过程： 一、揭题，理解课题 1、出示课题 失物招领 学生齐读课题。 2、小朋友，什么叫失物? (丧失的物品) 3、什么叫失物招领? (学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么? 4、简洁理清学生提出的问题 这些“失物”的仆人是谁? 它们是怎样被仆人认领的呢? 仆人又是怎样处理它们的呢? 二、初读课文 1、多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“

35、失物”是什么? (小朋友丢的垃圾) 2、小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。 三、自学课文 1、学生自由读 先读准字音，学习读好轻声音节;标好小节。 2、检查自学状况 多媒体出示由带读字和生字组成的词语 学生自由读抽个别读同桌互读。 哪些读音要特殊留意?如 留意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双。 后鼻音韵母的字：同、工。 去掉拼音开火车读。 课文共有几小节?比比谁读得正确 一人读一段，一行一行地开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。 四、讲读课文12自然段 1、自由读第一自然段，这一自然段告知我们什么? (告知我们一年级的学生去植物园参观) 教学生字“级

36、观”(生字“同”在上册已学过)。 2、齐读第一自然段。 3、同学们在植物园里搞了哪些活动呢? 抽个别读其次自然段。 (听工人爷爷介绍每一种花草树木) 教学生字“围”和“专” 重点指导书写笔顺。 4、齐读12自然段。 五、稳固练习 1、开火车认读生字新词。 2、口头组词 先()工()去()奶() 失()江()专()级() 3、写字指导 “专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。 六、作业 自由读课文2遍。 其次课时 学习目标： 1、学习课文38自然段。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成爱惜环境卫生的习惯。 学习过程： 一、复习导入 1、出示由带读字和生字组成

37、的词语 开火车读。 2、用“同 级 工”扩词。 3、读12自然段。 二、讲读38自然段 1、当同学们参观完植物园，预备回家时，唐教师说了什么话? 请用“”划下来。 2、学生自由读48自然。 3、出示唐教师的话 唐教师是用怎样的语气说的? (解释“严厉”)在什么状况下教师会严厉地说话? 试着用严厉的语气读唐教师的话 自由读抽个别读教师范读齐读。 4、小组合作学习 再读58自然段，边读边想边议 究竟有没有同学丧失东西?“失物招领”中的“失物”原来是指什么?在本课是指的什么? 5、小组沟通汇报 同学们的确丧失了东西，他们丧失的是顺手丢在草地上的垃圾。 并随机进展朗读指导。 6、小组再次合作学习 它们

38、是怎样被仆人认领的呢?仆人又是怎样处理它们的呢? 学生自主选择当小教师进展沟通，小组沟通汇报 7、他们一个个跑到唐教师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。 8、唐教师和张爷爷相互望望为什么会“发出了会心的微笑”?“会心”是什么意思?想一想当时唐教师和张爷爷会怎么想，又会怎么说? 10、自由读38自然段 练习读得流利、有感情，留意体会轻声的读法。 11、分小组读38自然段。 三、复习生字词 1、教学生字“才、队” 认字“准、备、请、双 各”。 2、写字指导 “队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来。 四、作业实践活动 找“失物” 找一找在自己的校园内或住家四周有没有“失物”，假如有，就将他们扔到果皮箱里。 第三课时 学习目标： 1、稳固生字新词。 2、朗读课文，完成练习。 学习过程： 一、复习稳固生字新词 1、认读生字卡片。 2、听写词语。 3、出示课后“读读比比” 读一组，比一组 读，积存词汇。 比，区分每一组字。 可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。能借助课件或卡片，帮忙学生找出每组字的不同之处