一年级语文教案下册人教版一年级语文教案(5篇).docx

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1、 一年级语文教案下册人教版一年级语文教案(5篇) 1激发学生情愿写字的兴趣。 2熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。 3学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。 读词语，认读7个生字。 初步了解关于笔画的学问。 1观看书中图画：谁说说图上画的是什么？（教师在上语文课，小学生在听讲。） 小朋友们在怎样听讲？（仔细、用心等，启发学生说出不同词语，同时进展说完整话的训练。） 2想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告知你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。 1谁能帮丁丁告知大家他们在学什么？谁情愿带着大家读？ 2原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！ （1）板书

2、汉字的5个根本笔画，说知名称。（横、竖、点、撇、捺） （2）教师书写，学生跟着书空。 （3）小结：汉字就是由笔画按肯定挨次组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！” 3丁丁当小教师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小教师教大家读读这些？指名带读，学生跟读。 4你们学得真仔细，能自己读了吗？翻开书第8页，自己指读，看看谁的指读姿态最美。（学生自读） 5同桌相互读： （1）相互检查指读姿态； （2）有不熟悉的字相互帮忙。 （培育合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法向别人请教。） 6全班齐读。你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样仔细学习。 7摘词嬉戏：学

3、生上黑板摘一个自己熟悉或喜爱的词，大声的读出来并带着大家读一遍，然后邀请小朋友做嬉戏。 8嬉戏： （1）对对碰：小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一个小朋友找到这个字，两个同样的字组成一对。 （2）找朋友：在黑板上竖着摆好：“用、写、”两个字，让学生从剩下的生字中给他们找朋友，即组成词语。 小朋友们，我们立刻就要学写字了，教师盼望每一名同学都能把字写的特殊美丽，盼望你们每上一节课都能有收获。 开火车读生字： 笔 皮 本 写 字 用 心 附：板书设计 学写字 铅笔 橡皮 田格本 写字 专心 很仔细 笔 皮 本 写 字 用 心 一年级语文教案下册 人教版一年级语文教案篇二 1、熟悉

4、：“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。熟悉一种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 2、能通过观看两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的力量。 3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。 学习生字、词语。 理解“温和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。 1、可拼本钱课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。 2、学唱歌曲小松树 1、看图猜测，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图也许讲了什么事? 2、师出示课题“爷爷和小树”，请学生读准“爷爷”。 3

5、、学生说说自己是怎么记住“爷”字的? 4、师出示“爷爷”、“爸爸”，学生观看，说说自己的发觉。熟悉偏旁“父”。 爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢?我们来读读课文。 1、读课文，读准字音。 提示读课文要求：请小朋友用自己喜爱的方式读课文，遇到不熟悉的字借助拼音，也可以向四周的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。 请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 指名分段读课文，准时订正字音。 教师范读后学生齐读课文。 2、自主识字。 师课件显红课文中的生字，学生说说自己熟悉这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说) 教师随机点击生字，学生练读。 小组里说说自己的

6、识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进展偏旁教学。 找朋友嬉戏：四人小组里学生分别预备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。 猜字嬉戏： 一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。 如：一个学生指“冷”，另一个同学假如猜的是“冷”，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。”假如猜的是“暖”。同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想” 看图猜字。师出示“穿、棵、伞”三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么”或“今日穿了什么”;自己知道哪些“伞”。 1、学习第一段 听教师范读，你听出什么了?(教师范读时把“我、门口、小”这几

7、个词读得突出些。) 学生自己练习读。 同桌互读，相互订正。 指名读。 你能用上“我家门口有()”说话吗? 再读课文第一段。 2、学习课文其次段。 教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样? 看到小树冷了，爷爷做了什么?指名学生朗读课文。 指名说说句子的意思。 板书：穿衣，不冷。 教师范读，你听出了什么?(教师范读时，突出“温和的衣裳”。) 看看图，说说“温和的衣裳”指什么?有什么用?你还知道温和的()? 指导读其次段，读出爷爷的关怀和小树的快乐。学生练习读，同桌同学互读。 指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 小树不冷了，它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰

8、开展口语交际。 演一演其次段。 3、第三段。 在爷爷的细心照料下，小树安全地渡过了严寒的冬天，到了夏天，小树变样了。(教师出示课件：夏天枝叶茂密的小树) 你发觉小树的变化了吗? 夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢?板书：撑伞，不热 指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。 看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的()? 爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进展争论。 演一演第三段课本剧。 1、看着填空练习背诵。 我家()小树。 ()天到了，()给小树穿上()。小树不冷了。 ()到了，小树给爷爷()。爷爷()了。 2、教师出示图画，让学生看图练习

9、背诵。 3、试着独立背诵。 4、同桌互背，相互订正。 5、指名背诵，背下来的嘉奖一朵小红花。 爷爷和小树 下雪了， 爷爷给小树穿上稻草衣裳， 小树不冷了， 大热天， 小树给爷爷撑开绿伞， 爷爷不热了， 爷爷，真好! 小树，真好! 春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事? 1、学生翻开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。 2、认真观看重点笔画位置，请同学说一说。 3、在书上田字格中把每个生字写一遍。 4、让学生提出难写的字。(不、四) 教师指导书写“不”字。 电脑出示带田格中的“不”字 学生观看重点笔画的位置，观看后说一说：其次笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，

10、上边出一点小头，“竖”变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最终一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色，点击鼠标，闪2下。 学生说位置，教师范写，学生观看。 学生独立书写，写后与范字进展比拟。教师巡察，个别辅导。 展现学生书写的“不”字，进展评改。 教师指导书写“四”字。 电脑出示带田格的“四”字。 学生观看重点笔画的位置，观看后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑“竖”变成红色。 第四笔是“竖弯”，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。 教师范写，学生观看。 学生独立书写 同桌同学互评并修改。 展现书写优秀的字，共

11、同观赏。 5、同样指导写好“五”字。 6、将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。 1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。 2、后练习3，读一读，说一说。 3、唱一唱小松树 1、演一演爷爷和小树 2、读一读：树1 树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了， 就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。 树2 树有许多手他想捉天上的云 他想捉天上的星星树的头发许多 不怕动物的攻击却怕暴风雨的降临 穿衣不冷 爷爷和小树 撑伞不热 一年级语文教案下册 人教版一年级语文教案篇三 1会流利、有感情的背诵尾巴这首儿歌，记住“读一读”中的四个词语。 2练习用“似乎”说话。 3熟悉并正确书写笔画“竖提”，会写“长”字。

12、 课件 师：聪慧的小朋友肯定知道今日上什么课？ 指名读课题。强调尾巴的“巴”的轻声。 1出示课件图。（猴子图、兔子图、松鼠图） 师：图上有什么？ 2师：你能用一句话，描述一下这些动物吗？ 生：松鼠的尾巴像棉被。 生：兔子的尾巴像一个球。 生：猴子的尾巴像鞭子。 生：松鼠的尾巴似乎一把伞。 师：这是一把什么伞？ 生：一把降落伞。由于松鼠从树上跳下来时，它的尾巴可以保持平衡。 师：你简直像个科学家一样。太棒了。 3师：教师提问题，你们用手指指着大屏幕告知教师。（边问边指，师生穿插进展。） 谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴似乎一把伞？ 生：（手指大屏幕告知教师。）（全体学生参加。） 4师：请听清晰我

13、的问题：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴似乎一把伞？ 谁记住了教师的三个问题？ （指名学生提问。） 5师：谁情愿像我一样，把三个问题连起来问一问？ （学生仿照着教师的样子问一问。先指名问，再小组齐问。） 6师：用话来答复教师的问题。 （教师问一句，学生答一句。） 7同桌一问一答。 8师：谁会把三个问题放在一起，三个答案放在一起说一说。 指名学生说。 9(出示课文内容。) 师：带有问号的话该怎么读？ 生：略。 （学生自己读。问题和答案两局部分开读。） （指名读。齐读。） 1师：看课文，自己读一读，试着背一背。 仔认真细读一次，留意每个字该怎么读。 考考自己，“读一读”中的词会不会读。 2出示词语

14、。（尾巴似乎一把伞兔子） 师：会读的举手。（你有一个熟悉的就可以举手了。） （依次读，变换词语挨次读。） （单独念，开火车读。） 3师：（指着“尾巴”这个词），我们知道，课文中“尾巴”特殊多。请你找一 找，并在课文中圈出“尾巴”这个词。数一数有几条尾巴，并请你伸出手指告知教师。 生：课文中一共有七条尾巴。 （师生共同在实物投影上校对，并且给“尾巴”标上序号。） 4师：谁知道每一条尾巴分别指的是谁的尾巴？（教师指尾巴，学生说。） 生：这条尾巴是猴子的尾巴。 生：这条尾巴是兔子的尾巴。 生：这条尾巴是松鼠的尾巴。生：这条尾巴也是猴子的尾巴。 生：这条尾巴是兔子的尾巴。 生：这条尾巴是松鼠的尾巴。

15、5师：题目中的尾巴又指的是谁的尾巴？ 生：题目中的尾巴指的是大家的尾巴。 1师：除了这几条尾巴，你还知道哪些动物的尾巴？它们怎么样的？ 2师：谁的尾巴似乎一把剪刀？ 生：燕子的尾巴似乎一把剪刀。 3师：谁的尾巴似乎什么？ 生：孔雀的尾巴似乎一把张开的扇子。 生：小猪的尾巴似乎卷卷的西瓜藤。 生： 1师：（出示生字“长”。）这个字谁熟悉？指名读。 2师在田字格中指导书写“长”。边说边写。 遇到笔画竖提就随机教学笔画“竖提”。先范写，再书空，然后“竖提”与“竖 钩”比拟。 再整体指导书写“长”字。先书空，再在田字格中书写。 3学生练习，教师巡察。 4师生共同讲评优秀作业。 一年级语文教案下册 人教

16、版一年级语文教案篇四 1、复习轻声和词组 2、上节课，我们已经去小童家见识了冰花，想一想，课文第一段告知我们冰花是什么样子的？ （晶亮；一朵朵。学生答对，齐读第一自然段。鼓舞：看来，上节课你听得很仔细，盼望你这节课表现得更精彩。） 冰花究竟有多美呢，你们想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就赶快把课本翻开，课文其次段告知了我们冰花究竟有多美。 1、同学们自己读一读其次段，然后想想，哪句话比第一段更细致地写出了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。 2、我发觉很多同学已经做好了，并且用他们光明的眼睛望着教师。谁来说说：哪一句写出了冰花的样子？（生答） 大家跟他划的句子一样吗？（生答：一样）那就一

17、起来读一读吧！（齐读） 3、教师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？（生答：美） 教师感觉，刚刚大家齐读的时候，好像少了一点儿“美”的感觉。你能试一试吗？请大家边听他读边去想象小草、树叶、牡丹的样子。 嗯，比刚刚读得有进步。谁能读得比他更美？ 你读得已经很好了，但是小草还不够柔嫩，树叶还不够宽大，牡丹还不够饱满，你能把这句话读得更美一点儿吗？ 我们现在来进展一次竞赛，比一比是男同学读得好，还是女同学读得好。 评价：男生棒；女生美。 听你们读，教师也想试一试，给我一次时机好吗？大家闭上眼睛，让我们的眼前都呈现出冰花的漂亮。 学生评价。教师会永久记得你们的鼓舞的。 我信任你们集体的力气会更大，

18、大家一起读，肯定会比教师读得更美。 齐读（真棒，一起鼓掌，向自己庆贺）。 4、这么美的冰花，昨天晚上还没有，今日早上却开在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么对妈妈说的呢？ 5、当他又惊又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里赞美冰花（引读）啊！真美丽！ 小童真幸运，他看到了那么美丽的冰花，我们要是也能看一看该多好啊！想不想看？（想！）我可以帮你们实现这个愿望。 好，现在呀，天黑了我们要睡觉了，请大家闭上眼睛，趴在桌子上。（音乐鲁冰花，教师贴画）一夜过去了，揉揉眼睛，打个哈欠，伸个懒腰，睁开眼睛。 我看到了你们和小童一样的快乐和赞美。 引导背诵： 当你们早晨醒来，观察玻璃窗上结了 我就是你们的妈妈

19、，此时你们会惊异地喊 啊，真美丽！它像像像雪白。 窗户外形的画纸，根据课文内容“像树叶，像小草，像牡丹”设计了三块玻璃上的窗花，第四块留下空白， 大家说得真精彩！ 聪慧的你们动脑筋想一想，冰花仅仅像树叶、像小草、像牡丹吗？不，它千姿百态。你还盼望看到什么样的冰花？每个小组自己动手设计一幅你们想象的冰花。 要求： 小组内大家一起商议画什么，然后由一个人来画，画好后就请把画交给 教师。哪个小组先画好就先展现这一组的图画。比一比，哪个小组合作得最好！ 请一个小组到黑板前，让第四块玻璃上开出他们想象中的冰花。 展现：谈谈你们画的冰花像什么？（我的冰花像。） （海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的图案）

20、 小结：教师惊异地发觉，你们每个人的想象力都开花了。许多同学画的是各种颜色的冰花，这也不惊奇，由于冰花在不同光线的照耀下会折射出不同的颜色。 1现在呀，我们去观赏一下摄影师拍下的冰花的精彩画面。（音，古曲春江花月夜、诗、画） 同学们边看边想 这是茂盛的森林还是满天乌云 这是满天的星星还是跳动的水滴 这是一丛丛的花树还是公园里的.喷泉 你会不会从这金色的羽毛想到美丽的大鸟 你的想象啊，可以像放风筝的线 放长再放长 还有无穷的奇妙和漂亮 等着你们去猜测 （旁白完毕，音乐和画面连续进展） 看到这儿，你有什么想说的？又有什么想问的呢？ 2过渡这么漂亮的冰花是从哪儿来的呢？你们想知道吗？擅长思索，敢于提

21、问的小童也跟你们一样产生了疑问。 （1）自己读读第三段，哪句话告知我们冰花是怎么来的？（生答）跟他的想法一样的请举手。 齐读：（课件）是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。 （2）其实呀，教师告知大家： （课件）冰花是由于冬天夜晚严寒，将玻璃窗上的水汽凝聚而成的。 跟着教师小声读一遍。 这两句话表示的意思是一样的，妈妈是把教师的话换了一种说法。读一读大屏幕上教师的话，再读一读课文中妈妈的话，你喜爱哪一句？（生答） （3）妈妈的话说得很有意思，再读妈妈的话。 （4）我们平常也可以把有些话说得更好玩一些。 训练： （课件）下雪了，道路、树木、房屋都被雪盖上了。 过渡你们的想象力真丰富，说得也不错。说到这

22、儿呀，教师告知你们一个小隐秘。从前啊，我每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。现在由于人类污染环境，破坏了大气层，气候转暖，苏州现在很难看到这一美景了。不过去东北还能看到哦！好吧，带上你们的想象，也带上你们的憧憬，让我们去看冰花吧！把课文拿好，预备齐读。 我们的课上到这里。我想冰花已经开在同学们心里了。现在呀，天气渐渐变冷了，冬天快到了，你只要细心去观看，也会发觉冰花的。到时候，你把它画下来，或者拍摄下来，或者写下它的样子，漂亮就永久不会离开你。 作业：背诵自己喜爱的段落。 1出示生字卡片，指名认读：他、丰 2看看书，你预备怎么来记这几个字？ 3指名选择生字，借助书上的笔顺分析字形，并指导

23、书写。 （1）丰：写这个字要留意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。） 教师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。学生书空。在书上描红。 （2）他：左右构造单人旁，右边是个也。留意左窄右宽。 教师范写，学生书空，在书上描红。 比拟“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。 说说课文中的“他”和“它”“她”各指谁？ （“他”指小童，小童是个男孩；“她”指妈妈，是个女的；“它”指冰花，是事物。） 4学生在习字册上连续描红、仿影。教师巡察，提示写字姿态。 10 冰花 晶亮 一朵朵 像 啊，真

24、美丽！ 一年级语文教案下册 人教版一年级语文教案篇五 学问目标：熟悉9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。 有感情地流利朗读课文。 力量目标：看图观看力量及想象力的进一步训练。 情感目标：感受晴朗夜空的漂亮，培育学生喜爱大自然的感情。 ： 学习生字，有感情地流利朗读课文。 生字的认读（平翘舌音、前后鼻音） 教具、学具的预备： 教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲小小的船）。 学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。 1、你喜爱晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？ 2、引出课题。今日，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（相互问好）“能

25、说说我长的什么样吗？”(观看月亮的外形、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船） 3、这样漂亮的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么漂亮呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？小小的船（板书课题） 4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。 5、读课题，想到了什么？ 1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。 2、自由读课文，圈诞生字。 3、指名读课文，相互评价。 4、齐读课文。指导读“只观察”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的” 5、情景中学习、检查生字（课件帮助） （1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。 （2）除掉词语中的帮助熟字，认读生字。 （3）集体争论记字方法（小组合作学习），并全班沟通。 （4）认读生字，和生字宝宝打招呼。 6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读娴熟吗？ 1、听音乐小小的船说感受。 2、找最喜爱的伙伴背诵课文。这么奇妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？ 3、背诵课文汇报，评出最正确表演奖。 4、词语训练。 （ ）的船 （ ）的月儿 （ ）的星星 （ ）的天 1、假如你有一双翅膀来到这漂亮的“小船”里，你会观察什么？（启发谈话） 2、把你看到的东西画出来。 板书设计： 7、小小的船