一年级科学教学计划[001].docx

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1、 一年级科学教学计划 一、学生分析 1、通过一个学年的科学学习，学生们对科学这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们宠爱的。但是他们却经常不能自觉作好课前预备。 2、虽然经过一个学年的科学学习，学生们已具备肯定的观看力量，但是他们的观看力、思维力有待提高，学生往往只看事物外表，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。 3、对试验感兴趣，但简单停留在外表，而不去讨论内在。 4、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的熟悉。 5、大局部学生的都具有肯定的根底学问，而且喜爱科学，爱动脑、爱动手。但也有相当一局部学生，平常的学习习惯较差，以往的根底学问不是很扎实，再加

2、自己不严格要求，所以教师平常的教学带来了肯定的困难。 二、教材分析 四年级上册教材从学问掩盖面年，掩盖了生命科学、物质科学、地球科学三大领域，各领域的学问或以综合主题单元的形式，或以独立单元的形式呈现，前者如冷和热单元，后者如奇异的声音王国单元。从探究技能的掩盖面看，既掩盖了单项的初级过程技能，又消失了综合过程技能中的“假设与搜集证据”。教师们可以对比教材所设计的活动，考察诸活动中供应的探究技能训练内容，进展相应指导。情感、态度、价值观的掩盖面也很广泛，掩盖了“对待科学”，“对待自然”，“对待科学、技术与社会的关系”等方面的内容。 第一单元我们四周的空气涉及的核心概念有4个空气的性质、空气流淌

3、的规律、空气对运动物体的影响和对生命的影响。这个单元的学习中，学生的动手时机比拟多，他们对好多都会感到惊异、感到好玩，教师要抓住好学生的兴奋点进展教学。其次单元冷和热。这是一个综合性较强的单元，包括的核心概念有热传递的方式、物体吸热散热性能、物质三态的变化及其变化条件、热胀冷缩、雾雨露霜的成因及蒸发、凝聚等。这个单元探究的问题比拟多，且探究的要求比拟高，教师要让孩子先学会订规划，学会与他人合作，讲究操作的严密性。第三单元奇异的声音王国，包含的核心概念有声音来源于物体的振动，声音能穿过很多物质，耳朵听声的机理，声音的音色、音强和音调，乐音和噪音等。 这一单元与原先的自然课本里有好多相像，但也进展

4、了相应的修改，注意了活动性和趣味性。第四单元食物与消化包括的核心概念有：食物的主要养分成分及其作用。食物金字塔养分搭配、消化器官的熟悉及食品安全的学问。教学时要从价值观上入手，让学生养成合理的饮食习惯，要让孩子们意识到吃得合理、吃得安全、吃得安康。第五单元假设与搜集证据，是特地的探究技能练习单元。本册教材前面的诸单元大量渗透了“假设与搜集证据”的活动，本单元是对这一过程技能的升华和提炼。 三、教学目标 本册教材的技能目标，主要包括智力技能和操作技能两个方面。 本册教材的情感目标：是激发学生学习现代科技学问的兴趣，培育爱护生态环境的意识和行为习惯。 1、要求学生能够自己想出方法增进对讨论对象的了

5、解。 2、要求学生提高观看的精确性和准确性。要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。 3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进展简洁的加工、整理、抽象和概括。 四、教学重点 激发学生学习现代科技学问的兴趣，培育爱护生态环境的意识和行为习惯。 教学难点 要求学生提高观看的精确性和准确性。要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。 五、教学措施 1用教材教前必先教好教材 通过一年的科学教学，好多教师认为会教了，科学就是那么回事情，于是消失了一些对“用教教材”的误会。他们有的任意的增删教材，或不用教材，或放大教材，认为这样就是“

6、用教材教”。其实不然。“用教材教”是一种思想，在“用教材教”前必先教好教材。对于我们在用教材教的时候考虑到的一些问题，编教材的专家们他们都会有所考虑，有的比我们考虑的还要全面，还要详细。所以我们在拿到教材时必先领悟他们的思想，他们所要表现的意图。只有把握了这一点，也只有先教好教材，我们才会真正的去实现用教材教。 2注意孩子们的猜测 猜测、猜测是做科学的第一步，它反响了孩子们某一问题的看法，反响了孩子们的已有学问阅历。课堂上我们应当给孩子这样猜测的时机，关注每一个孩子的猜测，在没有得到证据前不要对孩子的猜想妄加评论。而且还要关注猜测背后的深层内涵，即孩子们为什么会这么想。接下来我们要对这些猜测加

7、以分析处理，组织学生去找证据。 3注意证据的合理性和可重复验证性 本册探究的综合技能的着力点就是“假设与搜集证据”，所以在找证据的时候肯定要让孩子们留意证据的合理性，即我找的证据能不能支持我的假设。假如不能则要让孩子们学会思索，是我找的证据不对，还是我的一开头的假设就有问题，学会反思，然后要再实践。其次，要留意证据的可重复验证性，即我找的证据是能够经得起屡次验证的，并不是偶然的。证据还要充分，有时还需多找一些，这样更合理一些。 4讲究评价的策略 评价始终是我们做得比拟薄弱的环节。学生评价时要做到公正、公正。可以采纳自评、互评、教师评、家长评的形式，在每一节课上有我们的评价，这学期尤其将单元评价

8、单独列了出来（见教学进度表），我们要充分利用好教材后面的评价表，自己还要做一些评价表。要让孩子感觉到评价也是一件乐事，这不得不让我们对评价的方式作一些深入地思索。可以采纳心情曲线、填合作饼图、工程标星的方法，不仅关注做了没有，更关怀做得怎么样，与同学的合作，自己在情感态度价值观上的提升等等。 六、教学进度 周次教学内容和课时安排备注 1空气占据空间吗9月1日开学 2空气是会流淌的吗空气影响物体的运动 3空气也是生命之源单元评价 4热水变凉热往哪里传 5热往哪里传 6国庆节放假 7吸热和散热 8冷和热对物体的影响水的变化 9水的变化单元评价 10声音是怎样产生的声音是通过什么传播的 11我们怎样

9、听到声音声音的大小和凹凸期中测试 12欢乐的小乐队单元评价 13我们吃什么怎样搭配食物 14食物的消化 15我们的食物安全吗 16单元评价 17假设搜集证据 18小小纸飞机元旦放假 19汇报自由讨论 20汇报自由讨论 21整理档案袋 22期末评价 一年级科学教学规划2 一、教学目标 1.“我们四周的物体”单元教学目标 （1）科学概念目标 物体的颜色、外形、轻重、厚薄、外表粗糙度等特征可以被我们观看和描述。 不同的物体之间有很多一样和不同的特征，我们可以依据这些特征对他们进展分类。 水和空气具有无色、无味、会流淌的特征。 （2）科学探究目标 能运用多种感官和简洁的方法观看和描述事物间的一样之处和

10、不同之处。 能以争论、绘画、书写等形式进展描述和沟通。 尝试以图标的形式组织信息。 在教师的指导下，能够对信息进展整理和分类。 在教师的指导下，能够回忆和反思探究的过程和方法。 （3）科学态度目标 认同以图表形式组织和沟通信息的重要性。 乐于在情境中学习，保持对一个问题的奇怪心和探究兴趣。 乐于小组合作探究，能主动参加合作学习活动。 情愿倾听他人的意见，乐于叙述自己的观点。 具有分析、反思探究过程的力量。 （4）科学、技术、社会与环境目标 熟悉到水和空气是重要的资源，需要珍惜和爱护。 知道不同的物体有不同的特征，在我们的生活中发挥着不同的作用。 二.“动物”单元教学目标 （1）科学概念目标 知

11、道地球上生活着多种多样的动物。 知道不同的动物具有共同的特征，同一种动物也有个体差异。 知道动物是有生命的，是生物。 知道动物会运动、呼吸、生长、生殖和死亡。 体会动物生活在相宜的环境中，他们需要空气、食物、水、阳光等。 知道动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。 说出四周常见的动物名称及其特征。 知道按肯定的标准可以给动物分类。 （2）科学探究目标 能用多种感官观看动物。 能用语言、图画描述和记录观看内容。 能在观看过程中提出要讨论的问题。 能饲养小动物一段时间。 能用适宜的科学词汇进展简洁的表达。 能按自己的标准给动物分类。 （3）科学态度目标 能在奇怪心的驱使下，对常见的动物表现出探究兴

12、趣。 对动物的特征和需求形成肯定的敏感性。 养成实事求是的态度。 养成参加、表达和倾听的良好习惯。 （4）科学、技术、社会与环境目标 了解动物与人类生活、生产的亲密关系。 了解动物是地球家园最重要的组成局部之一，熟悉到爱护动物的重要性。 三、详细教学措施 1.培育学生科学学习的兴趣和良好习惯 学习兴趣对于科学学习特别重要。在教学中要擅长激发学生的兴趣，利用教材所供应的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参加学习活动的热忱，多鼓舞学生积极参加，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜爱上课、喜爱教师，进而喜爱学科学。良好学习习惯的养成，不能简洁地理解为上课坐好、举手发言等

13、外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思索、敢于提问、仔细倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。 2.让学生在生动详细的情境中学习科学 教学中，充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和熟悉科学学问，鼓舞每一位学生动手、动口、动脑，参加科学的学习过程。 3.引导学生积极思索，并与同伴合作沟通 独立思索、合作沟通是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓舞学生在详细活动中进展思索，鼓舞学生发表自己的意见，并与同伴进展沟通。在思索与沟通的过程中，教师供应适当的帮忙和指导，擅长选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展争论，查

14、找问题的答案。教师有意识地培育学生与人沟通的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会留意倾听他人的意见。 4.培育学生初步提出问题和解决问题的力量 教材特殊注意培育学生提出问题的意识和力量，教学中，教师应当充分利用学生已有的学问阅历,随时引导学生把所学的科学学问应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发觉科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。 5.制造性地使用科学教材，准时反思 科学探究力量是整体性进展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是供应了学生科学活动的平台，教学中，教师要依据学生的特点和实际状况，制造性地使用教材

15、，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改良自己的教学观念与教学方法。 一年级科学教学规划3 一、指导思想： 以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 二、教材分析： 科学教材是以学生生活阅历圈的不断扩大逐步绽开教学内容的。根据“家庭学校家乡与祖国地球和宇宙”的脉络，随着学生成长过程中生活阅历圈及视野的不断扩大，逐步扩展教学内容的广度和深度，表达多学科学问的整合。突出了以科学探究为核心，注意探究学习活动安排，尽可能让学生投入

16、科学探究的过程中，从而受到情感态度与价值观的教育，提高科学探究力量和科学素养，猎取肯定的科学学问。留意了表达科学、技术和社会的相互关系，以利促进学生对科学本质的熟悉和科学素养的逐步形成。教材有用性、可操作性强。每个阶段设计了相对独立的讨论内容，如种凤仙花单元，分别设计了播种(熟悉植物的种子)、观看茎叶的生长(熟悉植物茎叶的特点)、讨论凤仙花的花(熟悉植物花的构造)、对“结果”的观看讨论(熟悉植物果实的特点及存放种子的方法)、对凤仙花一生的生长状况进展整理(了解生物的生命周期)，而且，每一课有较丰富的教学内容和讨论活动，便于教师操作。同时，这些内容又是相关联的，它们是依据植物自然生长过程有机编排

17、的，在教学实践中，有利于教师针对植物生长阶段的最正确时机，调整实施教学过程。 三、学生学情分析： 本班有学生 76人，通过半年来的科学课的自主学习和科学探究，学生已把握很多的科学学问和科学的方法，具有肯定的学习科学的兴趣，喜爱动植物，能参加课堂学习，动手实践操作，但观看的留意力不集中，没有目的的观看，不会从动手操作中总结阅历，学生的合作沟通也不强，喜爱单独行动。本学期在学生在以有学问和阅历的根底上，并通过主动探究学问发生和进展的过程，进展他们对科学的理解、思维力量、制造力量以及多方面的科学素养。 四、教学目标： 第一单元 1、 能指认植物的六大器官，知道各个器官的作用。 2、 能通过观看、比拟

18、、分类、测量、解剖等方法熟悉植物的各个器官。 3、 了解四周更多的常见植物的名称，能对常见的植物进展分类，说出它们的典型特征。意识到植物对人类生活的重要性。 4、 通过栽培凤仙花了解植物生长的过程(生命周期)。 5、 学习简洁的栽培技术。 6、 学习用图画、数据、语言描述等方法记录观看数据，并对数据进展分析。 7、 学会用种子制作标本 8、 养成爱惜花草树木的习惯。 9、 意识到不同的问题要用到不同的探究方法。 10、 在探究活动中要留意采集并敬重证据。 11、 情愿合作与沟通，敬重他人的劳动成果。 12、 能通过对凤仙花和其他植物的讨论，熟悉科学探究的过程和方法。 13、了解当地濒危植物的种

19、类及爱护它们的重要性。 14、 感受植物世界的多姿多彩。 其次单元 1、 通过喂养蚕，了解蚕的生活习性、生长过程。 2、 通过书本、上网、请教他人等方式，收集与蚕相关的资料，并学会做资料卡片。 3、 通过指导学生养蚕，使学生能了解蚕的一生的形态变化。 4、 能观看并描述蚕各阶段不同形态的主要特点，并记录自己的观看结果。培育学生能在较长的一段时间里，坚持不懈地观看记录蚕的生长过程。 5、 通过对蚕的生活习性与生活环境关系的了解、讨论，体会到事物是不断变化的，自然事物各种现象之间是相互联系和影响的。 6、 通过指导学生观看蚕，培育学生进展长期、系统的观看事物的力量、兴趣和习惯。 7、 通过学生亲自

20、哺育蚕的过程，初步培育学生饲养小动物的一些技能。 8、 通过喂养蚕和做蚕盒等，培育学生的动手力量和创新力量。 9、 培育学生在科学探究活动中敬重事实、实事求是的好品质。 10、 通过解决养蚕中消失的问题和困难，培育学生主动与人合作和克制困难的意志品质。 11、 通过养蚕这一过程，对学生进展珍爱生命，爱惜小动物的教育。 12、 意识到养蚕给我们生活带来的好处和劳动带来的胜利感，培育勤动手、爱劳动的好品质。13、 为学生制造接触大自然的时机，激发起学生对大自然的喜爱。 第三单元 1、 熟悉几种常见布料，如：亚麻、棉布、丝绸、毛皮、化纤和毛料等。 2、 知道这些布料的主要特点、用途及原料来源。 3、

21、 知道各种不同布料的吸水性、保暖性不一样。 4、 知道蒸发一般发生在液体的外表，且在任何温度下都可以发生。 5、 知道影响水蒸发速度的因素(温度、接触面积、有无风)。 6、 知道保温的根本方法。 7、 能列举生产生活中利用和防止水分蒸发以及保温柔散热的例子。 8、 能正确使用温度计和酒精灯。 9、 能运用多种方法熟悉同一事物的特点，并对事物特点做细致观看。 10、 能借助工具进展观看，精确记录观看数据，通过数据分析熟悉事物特性。 11、 能有条理地经受“问题推想规划试验分析”的科学探究过程。 12、 能通过试验收集的事实对现象做出合理的分析。 13、 激发学生对生活物品衣服的探究兴趣，意识到科

22、学就在我们身边。 14、 在探究活动中留意采集并敬重证据，情愿合作与沟通，敬重他人的劳动。 15、 了解人类为了满意自身的需求，不断创造新的材料，让学生体会到科学能使生活更美妙。 第四单元 1、 能推断物品是由不同材料组成的，如木头、金属、塑料、纸等。 2、 能区分常见的自然材料和人造材料。意识到人类为了满意自身的需求，在不断创造新的材料。增加对新事物的敏感性，激发制造意识。 3、 熟悉某些材料的性质，依据这些性质对材料进展分类。将材料的特性与它的用途相联系。 4、 能用不同的分类标准对岩石进展分类。 5、 意识到物质的利用会给人类和环境带来正面和负面的影响，人类对环境负有责任。 6、 能用各

23、种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观看的事物的形态特征。 7、 能用简洁的工具(放大镜、显微镜等)对物体进展较细致的观看，并能用图和文字表达。 8、 会查阅书刊及其他信息源。 9、 能利用简洁表格、图形、统计等方法整理有关资料。 10、 情愿合作与沟通。 11、乐于用学到的科学学问改善生活。 12、 关怀日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。 第五单元 1、 知道电流流经的道路叫做电路。电流必需在一个闭合回路中流淌。 2、 了解解决电路中消失的故障可采纳排解法。 3、 了解开关的构造和作用，熟悉开关的重要性。 4、 知道简单导电的物体是导体，不简单导电的物体是绝缘体

24、。 5、 了解安全用电学问。 6、 知道电能产生磁，了解电磁铁的应用。 7、 知道电能是一种常见的能源，以及电能可以转化为其他形式的能量。 8、 能组建根本电路。 9、 能通过观看、比拟、分类、测量等方法熟悉有关根本电路的问题。 10、 能通过对有关电路问题的探究，熟悉科学探究的过程和方法。 11、 懂得沟通与争论可以引发新的想法。 12、 能在有故障的电路检修中使用“排解法”。 13、 能与同学合作制作一个电热切割器。 14、 意识到不同的问题要用到不同的探究方法。 15、 在探究活动中留意采集并敬重证据。 16、 情愿合作与沟通，敬重他人的劳动成果。 17、 关怀日常生活中的科技新产品、新

25、事物。 18、 意识到科学技术会给人类与社会进展带来好处，也可能产生负面影响。 五、教学措施 1、仔细讨论课程标准，钻研教材，做好教学预备，细心设计教学过程。 2、加强对先进的教学理念的学习，并应用于自己的教学，确保教学的有效、优效。 3、充分运用现有教育资源。挖掘学校、家庭、社会中的可利用的科学教育资源，并鼓舞学生积极参与小试验、小创造、小制作等活动，进一步提高自己的科学实践力量。 4、做好观看、操作、制作、记录的有效指导，培育学生相应的力量和坚持力。 5、对学生进展科学探究过程的指导，培育学生学会探究。 6、细心设计拓展活动，联系现代科技、生活，并加强学以致用的培育。 7、加强优生和学困生

26、的联系，相互帮忙。 8、将植物的生长变化和动物的生命周期两个单元穿插进展教学，既可解决观看周期长的问题，又可同进进展动植物生长的变化的观看，了解其相通之处，完成对生物生命周期的初步熟悉。 一年级科学教学规划4 一、教学目标 小学科学总目标： 通过科学课程的学习，知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆想象、敬重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的爱

27、护，关怀科技的新进展。 二、教学资源分析 教学重点和难点 1、供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。 2、帮忙学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。 3、建立科学概念，让学生的熟悉沿着概念形成的规律进展。 4、肯定要让学生亲自经受制作的过程，才能进展学生的科学探究力量。 三、学生根本状况分析 从年龄构造和心理特征来看，学生对一切事物都布满着奇怪心，有较强的求知欲，在教师的引导下根本能主动开展探究活动。但学生的自主性学习的力量还是比拟薄弱，能主动开展的学习的学生比拟少，比拟依靠于教师的教；学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作讨论学习的力量与意识还是比拟薄弱。 因此教师的教

28、学要积极地进展学生探究学习力量、提高学生的合作意识，以及情愿用自己的方法来表达自己的熟悉与观点。我要求学生在把握学问的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。 四、教学方法设计 1、加强理论的学习，特殊是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法； 2、深刻领悟并仔细贯彻执行新课程改革的精神和新课程标准的要求； 3、加强自身素养、学问水平以及业务力量的提升并不断提高自己的实践力量； 4、仔细钻研教材和各类教学参考书，扫瞄网络、杂志等，学习先进阅历、科学设计教学策略；为学生的探究活动创设良好气氛； 5、潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理； 6、积极

29、收集、预备各类探究活动材料供应有构造材料；进展学生搜集各类活动资源和素材力量并用于探究活动； 7、张扬学生的共性，进展学生特长，努力开发学生的潜能，进展学生的多元智能，注意学生自主性探究和共性特长的培育。 五、教学评价方案 1、课堂即时评价：是指在课堂教育教学过程中，教师针对学生的语言、思维等学习行为，作出准时的价值推断。 2、教师自我反思：是教师主体对自我既往教育教学实践的重新端详，对其合理性，成败得失进展推断与思索。 六、日程安排 三月份 1、制定课题组规划。 2、制定个人教学规划。 四月份 收集相关资料和阅历，相互听课，进展一次学生学问检测。 五月份 进展一次学生学问检测。 六月份 1、

30、归纳收集资料，检验试验效果。 2、做好期末复习工作。 3、撰写学期工作总结。 一年级科学教学规划5 一、学生状况分析 本班共有37人，21个男生，16个女生。入学已经有一学期，在情感态度、行为习惯方面都很有了很大的提高，盼望通过本册教学，努力把他们培育成品德良好，乐于探究、喜爱生活的儿童。 二、教材分析 道德与法治课程的性质是以儿童的生活为根底，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下根本特征： (1)生活性; (2)开放性; (3)活动性。 教材力求表达思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式绽开，并重点突出以下特征:

31、1、从儿童真实生活动身实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的标准体系或德目体系绽开学习内容,而是着眼于儿童现实生活的整体性,从学生生活原型动身,重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2、强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮忙儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何进展儿童推断、选择、适应、超越的力量，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，进展儿童对幸福生活的感受力量和制造力量。一方面通过现实情景的捕获和再制造，让儿童感受生活的美妙和欢乐，激发喜爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典

32、型问题，鼓舞儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参加生活、制造生活，展现儿童多样化的共性和丰富的才智，培育乐观积极的生活态度。 3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展,教材设计将转变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板构造，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为动身组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次绽开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、

33、行为习惯、学问技能、过程方法”目标的自然统整。 三、教学目标 道德与法治课程是以儿童的生活为根底,因此本册教材是培育儿童能够安康、安全地生活，开心积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。 各单元要求： 第一单元:我的好习惯 1、让学生养成良好的生活习惯。 2、培育学生进取积极的学习态度 其次单元:我和大自然 1、引导学生在活动中体会大自然的奇妙，培育学生观看力、想象力、语言表达力量，以及观赏美、鉴赏美的力量。 2、通过活动，激发学生喜爱大自然的情感。 3、培育学生搜集资料、整合资料的力量。 第三单元:我爱我家 1、让学生初步熟悉到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还应当担当力

34、所能及的家务活;让学生熟悉到在学校在家一个样，诚恳、有礼貌，能为家庭带来欢快。2、培育学生的自理力量，养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。通过学习做不会做的事情，培育学生做事专心、不怕困难、持之以恒的品质。 3、让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福;能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心愿，从而学会感谢他人、关爱他人。 第四单元:我们在一起 1、体验大家齐心协力完成任务的欢乐。 2、学会与他人一起合作完成任务，体会团结力气大。 3、体验共享的欢乐，培育学生的合作力量。 四、教学措施 1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童喜爱生活，学习做人

35、2、努力创设相宜的活动环境与条件，敏捷多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培育，儿童的品德儿童的奇怪心，引导儿童探究的欲望。 3、制造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，准时地把社会中新的信息,科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去,不断提高品德教育的针对性，突破性。 五、教学进度 一年级科学教学规划6 一、学生状况分析： 本班共有11人，经过学前教育的科学学习，根本具备了初步的科学学问和操作技能，具备了初步的探究力量，思维方式也初步的由详细转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生学问范围，进一步提高学生创新力量和自主探究力量，培育学生动手动脑学习科学的兴趣，

36、增加学生的社会实践活动和自我讨论的力量，联系他们的实际生活，用所学得学问解决生活中的问题，最终到达将科学学问制造性应用到生活中去。 二、教材分析： 本册教科书以主题讨论的形式编排了五个单元。以学生的进展为本，以科学探究为核心，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，表达了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学学问和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进展以“规律推理”为主的思维技能训练。 三、教学目标： （一）情感态度与价值观 对待科学想知道，爱提问，情愿合作与沟通，敬重他人的劳动成果。意识到人与自然要和谐相处，真爱生命。留意培育学

37、生学习科学的兴趣和良好的学习习惯；观看与探究是五年级集中训练的过程与方法，要结合详细学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。增加学生解决问题、克制困难的士气，有助于对学生进展思想品德教育，把所学到的学问用到生活中去。 （二）学问目标 1、帮忙学生了解地球内部的隐秘，初步了解地球内部的构造特征。 2、探究声音产生的隐秘，知道声音传播的途径和方式，熟悉噪音的来源和危害。 3、知道秋冬星空的主要星座，初步发觉星空变化的规律，让学生参加中长期科学探究活动，经受科学探究的过程。 4、能推断物体是由不同的材料组成的，能按材料对物体分类，熟悉某些材料的性质（如导电、溶解、传热、沉浮等）能将材料的特征和用途想

38、联系起来，区分常见的自然材料和人造材料。 5、知道温度的转变可以使物体的形态发生转变，知道水的冰点和沸点，探究雨和雪的成因。 （三）力量培育 1、养成擅长观看，擅长探究的科学态度，敬重证据，情愿合作和沟通。 2、培育学生分析、采集和整理信息的力量。比方：会查阅书刊及其他信息源；能利用简洁的表格、图形、统计等方法整理相关资料。 3、培育学生能利用简洁的工具，器材做简洁的观看，并做记录。 4、培育学生能制定规划，对自己的探究活动设计大致的思路或规划。 5、引导学生能应用已有的学问和阅历对所观看的现象作假设性解释，能反思自己的探究过程，将探究结果和假设相比拟。 6、能倾听和敬重其他同学的不同意见和评

39、议，能对讨论过程和结果进展评议，并与他人交换意见。 一年级科学教学规划7 一、教材分析： 科学一年级上册由我们都是科学家、我眼里的生命世界、生命之源水、它们是什么做的、和提出问题五个单元组成、 本册教材以观看活动为根本构造和呈现方式，重视构建良好的活动构造，而且贴近儿童生活，适应学习主体的进展需求、 在科学学问方面，本册教材掩盖了三大领域：我眼里的生命世界生命世界、生命之源水地球与宇宙、它们是什么做的物质世界、 在科学探究方面，考虑倒一年级学生的生理和心理进展水平，还不行能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于提出问题、细致观看的特点，教材将着重点放在进展学生的提问力量、观看力量和

40、对科学观看的理解之上、全册是以学生有系统的观看活动为主线绽开的，尽管各个单元的学习内容、观看对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观看力量有步骤、有规划地进展、教材综合性地考虑了科学探究方面诸多力量的培育、为了进展学生的科学推断力量，教材还充分表达了对观看记录的重视、全册教材自始自终都强调了学生的亲身经受和体验、 教材在活动设计中，力图从对待科学、对待自然、对待科学学习、对待科学、技术和社会的关系等多方面促进学生情感、态度、价值观的进展、 二、教学目标： 1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对四周事物提出问题，并能选择自己探究的问题、 2、能以亲身经受来理解科学，并与科学家的经受做比照，找

41、出两者之间的相像之处，进一步明确科学是什么，体会做科学的满意感、 3、通过查找有生命的物体，建立起符合学生思维进展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为生物和非生物两类，知道生物有能够生殖、长大、呼吸、吃东西、运动等几个根本特征、 4、过对植物的观看、分类，引导学生熟悉绿色开花植物的六大器官，了解植物的多样性，知道植物作为有生命物体所具有的根本特征；通过对两个不同类动物的观看以及对它们之间的比拟，熟悉动物的一般特征、 5、通过对人的观看，与植物、动物进展比拟，找出不同和一样之处，从而进一步理解生物的特征，完成现阶段对“生物”这一也许念的熟悉、并以活动经受和体验的形式进展爱惜动

42、植物、珍爱生命、爱护生态环境的教育、 6、能有挨次、有目的、认真地观看、运用看、摸、听等多种方法进展观看，综合运用感官感知事物、并能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观看结果、和同学沟通，相互评价观看结果、 7、能从多角度熟悉水的重要作用，理解水是生命之源的真正含义；能够用多种方法证明物体中含有水、 8、能够利用自己的感官和简洁的器材，通过观看、比照等方法收集整理有关水的资料，进一步熟悉水的根本物理性质，并能在已有的学问、阅历和现有信息的根底上，通过争论、思索，得出结论，发觉和提出关于水的相关问题，并能够用多种方法（语言文字符号等）将用过观看所发觉的现象表述出来、 9、在观看、讨论的各种活

43、动中，学生能够渐渐做到注意事实、留心观看、敬重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与沟通、同时通过对水的观看，保持和进展学生乐于探究发觉四周事物神秘的欲望、 10、能够运用多种感官和多种方法熟悉一些常见材料，知道材料有自然、人造之分、 11、通过对身边常见的纸的观看讨论，能不断发觉和提出关于纸的相关讨论问题、经受对一张纸的外部特征进展多角度、多方法的观看描述的活动过程、能用比照试验的方法观看比拟纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系、了解古代的造纸技术和现代的造纸工艺，通过简洁的造纸活动，体验纸张的来之不易，懂得珍惜、节省纸张、 12、能够运用多种感官和适当的工具，熟悉一些常见的纺织材料，并能够依据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进展分类，知道它们的区分、特点和用途、 13