一年级语文教案《静夜思》（3篇）.docx

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1、 一年级语文教案静夜思（3篇） 教材说明： 这是本册教材中其次次消失古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮忙学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。 教学总目标： 1、有感情地朗读全诗并背诵。 2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。 3、会观看夜晚的星空，把看到的说给别人听。 4、积存收集有关思念家乡的诗句。 学情分析： 现今的家长对孩子的早期教育是比拟重视的，大局部学生在入学前的幼儿教育或是家庭教育中，已经学会背诵多首古诗，其中又数静夜思最熟识。再者，这首古诗诗句浅显，因此在教学中应以学生自学为主，联系生活实

2、际，体会诗中意境。 教学重点：朗读、背诵古诗和认字。 教学预备：录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1、会正确、流利地朗读古诗，会认读生字，会书写“目、耳”。 2、会通过看图帮忙理解诗句，体会当时的思乡意境，在此根底上有感情地吟诵古诗。 3、初步学会由看到而联想到，进展想像力量的培育。 教学设计： 一、揭题、激发兴趣。 1、小朋友，你们听说过这首古诗吗？（大局部都说会背） 2、齐读。 3、那么你们知道这首诗写的是什么事吗？举手表示。想不想每个人都会背这首诗，会讲这首诗的故事？ 二、分层教学。 1、提出要求：（1）已经会 .baihua 读会背

3、的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。 （2）不会的同学找值得信任的学习伙伴（包括教师）一起借助拼音合作学习。 2、分层次沟通：先让低层次的学生读古诗，留意读准字音。再让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。 三、知景、悟情、吟诵。 1、播放课件。 （）观看并说说当时诗人处在一个什么样的环境中？ （）那么古诗当中哪一句是描写我们看到的环境的。联系“床前明月光，疑是地上霜。”看图理解。 （）诗人李白看着眼前的月光，他想起了什么？ （）把李白的思乡之情用诗句表达出来，就是哪一句？联系“举头望明月，低头思家乡。”看图理解。 （）看，诗人多了不起，用简简洁单的二十个字就把自己远在异地他乡的

4、思念之情表达得淋漓尽致，千百年来广为流传，深入人心。让我们一起来朗读古诗。 2、你们有过惦念亲人的体验吗？那当时你为什么会想起他？（触景生情） 3、当时大诗人李白远在他乡异地，低头注视屋内银白的月光，思乡之情油然而生，于是沉醉在深深的思念之中。播放课件，吟诵古诗。 四、稳固练习。 、开火车生字卡片认读，请生观看“光、霜、乡”的拼音有什么特殊？渗透古诗押韵的特点。 、分句认读诗句，指名四生读好拿着诗句排挨次。 、齐读古诗，指导读好停顿。（板书） 、大家学得这么好，靠的是你们仔细看，仔细听，仔细想，对吗？下面我们就来写写我们的“目和耳”。（）、教师范写，学生观看。 （）、说说你怎么记住这两个字的？

5、学生练写。 （）、自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。 五、总结全文，布置实践作业。 1、观看夜晚的天空，把看到的想到的说给同学听。 2、收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。） 其次课时 课时目标： 1、稳固生字，会背诵古诗。 2、会观看夜晚的星空，把看到的想到的说给别人听。 3、积存收集有关思念家乡的诗句。 教学设计： 一、复习导入。 1、上节课中一张照片让小朋友想起了自己远在异国他乡的妈妈大诗人李白看到皎洁的月光，也想起了自己的亲人。小朋友，让我们再来和李白一起，做一回思乡之人。朗读古诗。 2、拓展说话：那小朋友来看看这副夜景，（播

6、放课件）说说你看到了什么，又让你想起了什么？（很凄凉、很伤感的感觉） 3、看书中插图，也来说说你看到了什么，又让你想起了什么？（很美妙、很漂亮的感觉） 小组内说指名说。 （从说中，孩子们学会了即使是同样的夜晚，只要景物不同，所产生的联想也是不同的。） 二、指导书写，稳固识字。 、自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。 、复习四个生字，选择生字，找朋友扩词。 三、稳固练习，强化积存。 闯关嬉戏： 第一关：我会读。（领读生字。） 其次关：我会背。（开展背诵竞赛。） 第三关：我知道。（拓展积存：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？） （小组内竞赛，选出获胜者，再由各获胜者进展竞赛。） 四、教师拓展资

7、料，把搜集到的描写思念家乡的诗句发给学生，要求学生会读，有力量的可以尝试背诵。 板书：静夜思 床前/明月光， 疑是/地上霜。 举头/望明月， 低头/思家乡。 一年级语文下册静夜思教案 篇二 学习目标： 1、熟悉10个生字，会写目、耳、头、米、光、床6个字。熟悉偏旁攵。 2、朗读、背诵这首古诗。 3、感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的喜爱之情。 教学设计： 一、自我展现，激发学习兴趣 请学生背诵自己已经学过的古诗，让学生在自我展现中产生学习古诗的兴趣。 二、初读感知，了解诗歌大意 1、自由读古诗，圈出不熟悉的生字。 2、请学生当小教师，带读生字的字音。 3、小组合作学习，沟通记字方法

8、，说说怎样朗读古诗比拟好。 三、一边读，一边想象诗歌画面 1、相互沟通，可以让学生说说自己在什么时候见过霜；引导学生用动作表示低头举头的意思。 2、朗读静夜思，想象诗歌画面。 四、朗读指导，熟读成诵 1、学生自由练习朗读，教师随机指导。 2、朗读反应，练习背诵。 五、复习生字 1、将生字与音节打乱，让学生以找朋友的方式复习稳固要认的生字。 2、小组合作，认记生字。以小组为单位进展识字竞赛，并评出优胜者。 3、全班沟通认记生字的方法。 4、用词语转盘的形式寓教于乐，让学生在嬉戏中复习本课的生字。 六、书写指导 1、观看范字，指导书写。 耳上横短，下横长；头的第五笔是长点；合体字床的组合要合理。

9、2、描红、临写，并提示坐姿与执笔姿态要正确。 3、展现学生作业，确定优点，指出缺乏。 七、实践活动 观看夜晚的天空，说说自己看到了什么。鼓舞学生发挥想象，还可用图画来展现 一年级语文下册静夜思教案 篇三 活动目标: 1、 学习朗读诗句，说出诗句的也许意思。 2、 体会诗中思乡的感情。 3、 喜爱学习古诗。 活动预备： 1、 打印的古诗一首，静夜思图片两张 2、 刚过了中秋节，幼儿知道中秋节有团聚的意思 活动过程： 一:引出古诗 师；小朋友们，谁会朗读古诗，请你来为大家朗读一首。 唐代的诗人李白写了许多首诗，其中有一首诗是他在外地做客时写的，流传了千百年，你们想不想听？ 二、学习古诗 1、教师有

10、感情地朗读古诗 提问：古诗的名称叫什么？是谁？ 2、理解古诗 （1）逐句观赏 一边看古诗，一边听教师逐句朗读。 教师解释句中“疑”、“举”的意思。 （2）说说自己听了诗后有什么感觉？ （3）试着说说诗句的意思。 床前洒满了光明的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头，眺望天涯的明月，不由得低下头来，思念离别的家乡。 （4）看图片，想象诗中的意境，并说一说使人会想到家乡的什么？ （5）迁移阅历，联想中秋节的含义。 师：中秋节有什么意义？中秋节家家都要团聚，可有许多人在外地工作或上学不能回家，他们都很惦念自己的家乡。 图片中的月亮很光明，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，诗人

11、观察月亮想起了自己的家乡。 3。学习有感情地朗读古诗。 三、古诗朗读表演 请幼儿大胆地上台朗读古诗。 留意： 床前|明|月光， 疑是|地|上霜。 举头|望|明月， 低头|思|家乡。 静夜思反思： 静夜思的歌词是一首深受孩子们熟识和宠爱的唐诗，语言流畅，琅琅上口，浅显易懂又意蕴深远。诗中情景交融的意境，给学生供应了把握、体会、想象与表现的极大空间。它的旋律古朴、高雅，那消沉的、似吟似唱的旋律风格与诗歌结合得天衣无缝。但它采纳的昆曲的音调，演唱时要求的戏曲的行腔韵味等，又不是我们现代的孩子能轻易把握好的。 整堂课通过划船律动熄灯观赏演唱歌曲绘画表现静夜思，都始终在引导学生查找思念的感觉。音乐在渲染着气氛，我的语言严厉，表情虽然亲切但不带微笑，学生们很宁静，他们在想象身边的亲人和朋友都离开很远时，究竟会是什么样的心情。这种生活中的体验丰富了她们演唱时的情感，也进一步地拓展了课的内涵。