一年级语文在家里教学设计（8篇）.docx

《一年级语文在家里教学设计（8篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文在家里教学设计（8篇）.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 一年级语文在家里教学设计（8篇） 一、设计背景 从开学到现在，许多家长都向我反映自己的孩子在家和在学校两个样，在家自理力量差。主要表现在：学习不自觉，需要家长不停催促；常常丢三落四；自己能做的事情从来不主动做，动作慢吞吞；有局部的孩子衣服和鞋子仍旧需要父母穿等。针对当前孩子大多都是独生子女，依靠性较强、独立性较差的现实状况，以及本班学生中产生的实际问题，我打算开展一次自理为主题的班会课。 （二）教育目标： 通过班会活动能够根本清晰自己在“生活自理力量”方面的优缺点，明确还有哪些事情应当自己学着做，并有想做出转变的决心。 二、活动预备 1、开展课前“学生自理力量”家长调查活动。 2、PPT课件

2、 3、学生家庭录像 4、自查表每人一份 三、参与人员：全班学生及家长 四、活动过程及主要内容 （一）、图片导入（放学时，家长帮忙孩子背书包的情景） 1、师：请同学们观看图片，学生的书包在哪里？说一说你对这两个学生的看法。 2、提醒班会课主题。 （二）、本班“学生自理力量现状”家长调查结果 1、师：你们的爸爸、妈妈是这个世界上最爱你们的人，他们为了哺育你们，不仅辛勤的工作，而且在家也不断的劳动。那在座的孩子们你们在爸爸妈妈心目中又是怎样的印像呢？为此，张教师特殊开展了“孩子自理力量现状”的调查活动。请同学们看大屏幕，是教师将家长的话汇总的结果。请你猜猜看，哪一条有可能是你的爸爸或妈妈写的，并说出

3、理由。 2、学生进展自我 ：瞧，虽然大屏幕上并没有写出是谁的家长说的哪句话，但同学们大都能猜到属于自己的那一条，并说出理由，是由于你们能实事求是的进展自我。 （三）争论：哪些事情可以自己做 1、学生小组争论哪些事情可以自己做。 2、小组汇报。 ：在同学热闹的争论中，我们明确了哪些事情可以自己做。简而言之就是从身边的小事做起，做自己力所能及的事。 （四）、观看优秀学生巫华在家表现的新闻录像 1、师：在这次家长调查活动中，有一位家长对自己的孩子很好，他告知我这个孩子在家表现特别优秀，自理力量很强，很少让家长操劳（看新闻录像或听故事），她是谁？她在家究竟有怎样的表现？让我们一一段录像。 2、巫华本人

4、谈。 3、同学们，你有什么想对巫华说的。 （四）学生进展自查活动 1、听一封来自本班家长的信。 3、对比争论结果，进展自查，填写自查表。 （五）学生和家长互动活动 1、请家长检查自查结果 2、向家长承诺，争取家长协作 3、家长的盼望与祝福 ：这节班会课让我们明白了很多；知道了哪些事情可以自己做，而且知道了好习惯的养成不是做一天两天，而是每天坚持做，每天都自己做。亲爱的同学们你们以后一次次的进步，将会成为教师和家长的傲慢！加油吧！ 自己的事情自己做教案 篇二 活动目标： 1、初步了解人早上起床要做的事。 2、能仔细倾听音乐，随乐有节奏地做刷牙、洗脸、梳头等动作。 3、体验自己的事情自己做的乐趣。

5、 活动预备： 布娃娃一个，穿衣、梳头、洗脸的图片各一张，音乐音乐瞬间。 活动过程： 一、出示娃娃，创设情景，激发幼儿的兴趣。 师：大家好，我叫莉莉，这是我的家。你们猜猜看，每天早上我起床以后会做哪些事情？小结：莉莉每天起床后要梳头、漱口、洗脸等。 二、教师随乐示范表演，幼儿观赏。 提问：每天早上起床后，我自己做了很多事情。你们看看我表演的动作，一起猜猜看。 师：小朋友那你们呢，每天早上起来都做哪些事了？ 三、幼儿学习根本动作。 1、分解示范动作，幼儿自主仿照。 师：我们也来向莉莉学习，自己的事情自己做。现在跟教师一起来学本事，来大家一起动起来。 2、幼儿看图片表演律动。 师：梳头、洗脸、漱口的

6、本事我们都学会了，现在请小朋友你们自己表演一遍吧。 四、幼儿随乐有节奏地表演。 1、引导幼儿边观赏教师表演边感受音乐。 师：莉莉表演的时候还配上音乐，动作显得特好看。小朋友仔细看看，莉莉 梳头、洗脸的时候，是怎么协作音乐节奏的？ 2、幼儿完整倾听音乐，并随乐一拍一下有节奏地拍手。 师：请小朋友跟着音乐一拍一下的拍手。 3、随乐完整表演。 师：我们跟着音乐一起表演一次吧！ 五、回忆生活阅历，学习创编简洁的动作。 师：除了梳头、洗脸，你们还会自己做哪些事情？我们一起编编看。 一年级语文在家里教学设计 篇三 一、教学目标 1、熟悉“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中熟悉，换个地方也能熟悉。 2、会

7、写“小、山、刀”3个字。培育学生正确书写姿态，能照田字格的范字，把字写工整。 3、熟悉“竖钩”“竖折”两个根本笔画，知道先中间后两边的书写规章。 4、激发学生课外识字的积极性，鼓舞学生多识字。 二、内容分析 本课列出了12个词语，这些词语都是生活中常见的物品。这些词语排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。课文还有一幅插图，展现了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。 三、设计思路 教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，还留意到不同学生的智力进展水平，依据它们的个别差异进展有重点、有针对性地指导。 四、教具预备： 词语卡片、生字卡片、图片

8、、实物投影。 教学过程： 一、导入新课 前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观看人体识字的方法，熟悉了许多字，又学会了看图识字的方法熟悉了许多字。今日小明又要用什么方法来识字呢？（翻开书，看图） 二、授新课 （一）认读字卡 1、同学们读读题目。 2、从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的？（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？ 3、看书读12个词语。 个人读 两个相互读 大家一起读 4、教师出示带拼音的词语卡片。 指名读 大家读 5、贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读，全班齐读。 6、看书，学习8个会认字。 自己读 两个人相互读 指名读 （二）把要求会认

9、的8个字换个地方来认读 和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。 教师带着同学们做登山活动来进展。（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，翻开，上面是“我会写字”一句话。 （三）指导书写 1、教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。 2、看书上的范字，观看“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。 3、教师带着学生一笔一笔书写。 4、表扬学生正确的写字姿态，准时订正不正确的姿态。 5、教师用实物投影讲评学生的作业。 （四）总结 今日我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，你可以观看自己家中的实物。一边贴字卡，一边识字。

10、过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。 点评： 这是学完拼音后进入识字的第3课。前两课都是象形字，这课是联系学生生活中熟识的事物识字，本课的12个词都是家里的一些常用物品。学生简单理解，简单记忆。最能表达本套教材特点的是这12个词语是用在家里“贴字卡”的形式消失，这就教给学生了一个简便易行、好玩的课外识字的方法，从这种方法还可以联想到更多识字的途径，鼓舞学生在日常生活中主动识字。 本课的12个词语中的字可以分为三种。一种只要连词一起读读，如：山水“画”，书“架”等，只是见见面，有个印象，以后再去认写。其次种是只要熟悉，不要求书写，也不考试。第三种是会写字。 郭教师对三种字不同要求把握得很精

11、确，先从看图引出12个词语，让学生借助拼音读，自己动手去贴一贴，把读词和熟悉事物结合。然后从词中引出8个会认字，对会认字，教师没有拔高要求，只通过反复认读使学生能看到字，读出字音，在这个根底上，又设计了“上山夺红旗”的嬉戏，把8个会认字和前面学过的会认字组成另外的词语，如：“上山”“写字”等等，进一步稳固这8个字，并且复习了以前的几个会认字。在认字的过程中，教师留意敬重学生的个别差异，不行能全班每个人同一时间把每个字都熟悉了，所以一时还不熟悉的，可以再看看拼音，这是很真实的。 我特殊要谈到的是郭教师对指导书写特别仔细。“课标”中总是把“写字”和“识字”并列在一起的，对写字是非常重视的。如“识字

12、写字是阅读和写作的根底，是12年级的教学重点”。 在写字教学上，有三点是需要大家借鉴的： 1、郭教师的板书范字标准、端正、美观，和书上字贴一样。使学生看了有美感，有仿照写好字的欲望。 2、郭教师留意培育学生良好的写字习惯如：执笔姿态、坐的姿态。仔细观看字帖，按笔顺规章书写的习惯。 3、郭教师能一笔一笔仔细指导每个笔画的书写方法，每个字的笔顺，特殊对新消失的笔画如，新消失的笔顺规章如：先中间后两边，都交待很清晰。 以上这三点对刚刚开头识字的”儿童是特别重要的，要使学生刚刚学习写汉字就有一个良好的开端。 郭教师还重视指导学生读书，从一年级就要教给学生爱书，爱读书，会看书，养成这样的好习惯，为中高年

13、级打好阅读习惯的根底。 这节课的设计也比拟奇妙，环环相扣，教学思路流畅，教师教态和气可亲、真诚自然，留意鼓舞学生，学生学习心情始终比拟高。特殊是最终让学生自己回家也去贴字卡，课内外结合识字，表达了本套教材的精神。 在家里教学设计 篇四 一教材分析 本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，说明“我”是一个敬重长辈、会做事的好孩子，家庭布满温馨。 二设计理念 教学严密地与学生生活实际联系，调动学生的认字积存，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。使学生在感受识字之乐的同时，观

14、看分析力量、语言表达力量、合作沟通力量都得到全面和谐进展。 三教学目标： 1、熟悉14个字，会写5个字。熟悉笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、学习为长辈做事，学习做个敬重长辈的好孩子。 四教学重点：识字和写字 五教学时间：2 课时 第一课时 课时目标： 1、识字，熟悉4个偏旁； 2、正确、流利地朗读课文； 3、学做敬重父母的好孩子。 一、创设情境，导入新课。 今日教师特殊快乐，由于有一个名字叫小红的小朋友，邀请教师到她家去玩！教师带着你们一起去好吗？读准了课题，我们就动身！（指名读课题，齐读课题。） 二、利用情境，识字。 （一）参观中，认读词语。（课文插图）

15、 1师：瞧，小红家到了，同学们看，她家都有些什么呢？（指名谈） 2学生汇报，说一说：“我知道，小红家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话” 我们一起来看看他们是怎么写的？ 3谁能借助图画读出这些词语？指名读。 4现在我们一起带词语走出小红的家门，离开图画你还能读出来吗？（对，我们可以借助拼音来熟悉他们。请同学们借助拼音读一读。） （1）自由练读。(2)小教师领读。(3) 同桌互读。 (4)同桌展现读。(6)开火车读。 （5.去掉拼音读词语。 师：词语又跑到教师手里来了，你还会读吗？（指名读词语卡片） （二）识记生字 1、师：词语会读了，那单独消失的字呢，你熟悉吗？ 2出示生字（课

16、件），指名读，说说你已经熟悉了哪个字？怎么熟悉的？ 相机指导学生熟悉三个新偏旁。（拿诞生字卡片：沙、发、报、纸、台、灯、电、视） 3、识记： 师：沙（指名读）你是怎么记住这个字的？介绍“氵”。我们学过哪些带有三点水的字？（洗、河） 师：报 （指名读）我们把这个字左边的提手旁换去，换成一个（月字旁），变成了我们学过的（服） 师：谁能用“台”来组组词语 师：灯，你有什么好方法记住这个字？熟悉“火” 师：谁能说说带有“电”字的东西？ 4用自己的方法记一记。 5说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁灯，日+免（去尾巴兔）晚 6、开火车读生字。 三、学习短文，自主识字

17、1、（课文插图），吃过晚饭后，小红一家在干什么？（指名说） 小红把自己一家人晚上在干什么的情景写成了一篇短文，写得特别好，你们想不想读一读？请你多读几遍，读通顺。 2、指名分句读。发觉问题准时订正，并屡次练习。 3、生字红色标出。重点指导读好“我给他们送上水果。”这句话。 4、感情朗读短文。读了短文，你知道了什么？爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么 5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？ 四课外拓展 小红家这么美丽，我信任同学们的家也很美丽，教师知道你们的家里也有许多许多的东西，教师给你们一个建议，可以像我这样让爸爸、妈妈帮助写好词语卡片，贴在物品上，“冰箱”就贴在冰箱上，“洗衣机”就贴在洗

18、衣机上，盼望你时时刻刻都处在我们的词语王国里 ， 这样你就可以学到更多的字了。 自己的事情自己做教案 篇五 活动设计背景 我班的幼儿自理力量较差，每天都等着教师去给他们穿衣服，穿鞋子，我班的教师给他们穿好衣服都是满头大汗，我就结合社会领域里的（自己的事情自己做）设计的这节课。 活动目标 1、通过情景表演动作，知道自己的事情自己做。 2、学习做自己能做的事，不懒散，不依靠。 3、学习词语：小宝自己穿衣服，自己穿鞋。 4、进展幼儿的动手力量。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 教学重点、难点 重点：学会正确穿衣服 难点：能分清鞋子的左右 活动预备 地点：午睡室（小床，椅子，桌子） 人物：小宝（

19、请大班小朋友扮演） 起床音乐 活动过程 1、出示场景提问：这是什么地方？（午睡室）有什么？看谁来了？（小宝），小不点在干什么？（解扣子）谁给小宝脱衣服、脱鞋子？ 幼儿答：小宝。 问：衣服脱下来怎么放？鞋子脱下怎么放？这时放起床音乐。问：谁给小宝穿衣服，穿裤子、穿鞋子？ 幼儿答：小宝自己穿。 教师小结：自己的事情自己做，小宝真能干。 2、教师问小宝：你在幼儿园自己的事情自己做，在家是不是也是自己做呀？小宝答：我在家也是自己的事情自己做。小朋友们你们也像我一样，自己的事情自己做，做个爱劳动的好孩子。 3、由小宝带着小朋友边做动作边说：我自己穿衣、我自己穿鞋、等。 4、全班小朋友练习穿鞋、脱鞋之后选

20、几个能干的孩子进展表演，教师赐予帮忙。 5、送小宝回班，（练习礼貌用语） 6、午睡：全班练习穿脱衣服和鞋子。 教学反思 通过这节课，我班的幼儿85%的幼儿都会穿脱衣服和裤子及鞋子，只有个别幼儿还是分不清鞋子的左右，总是穿错。我信任在练习中他们总会分清的。 自己的事情自己做教案 篇六 活动目的： 1、培育幼儿做自己能做的事情的良好习惯。 2、让幼儿学习弄扣子的方法。 活动预备： 大娃娃、小衣服（人手一份） 活动过程： 1、 引起幼儿兴趣。 小娃娃今日不能上幼儿园，由于妈妈没有给她穿衣服，谁能帮忙她把衣服穿好？ 2、 教幼儿帮娃娃穿衣服。 （1）教师示范讲解穿衣服的方法（重点讲解示范扣钮扣的方法）

21、：先给娃娃穿上衣服（将娃娃的手伸进袖口），然后把衣服对整齐。一只手的食拇指拿着钮扣，另一只手的大拇指伸进钮扣洞。这样一个钮扣便扣好了。（教师先后示范扣三粒钮扣） （2）幼儿操作： a、鼓舞幼儿大胆的动手，每个小朋友都自己动手操作。 b、提示幼儿先扣最下面的一粒扣子，将衣服下面对整齐后再找旁边的钮洞。 c、着重指导力量弱的幼儿。 （3）教师帮忙幼儿检查是否都把钮弄扣好，衣服是否对整齐了。 3、 请个别幼儿帮忙娃娃穿好衣服，鼓舞幼儿自己穿衣服。 4、 与家长沟通，介绍扣钮扣的方法，请家长帮忙幼儿学好扣钮扣的方法。 在家里教学设计 篇七 【教学目标】 、熟悉个生字，会写“上、下、土、个”个字。 、培

22、育学生认字的兴趣。 【课前预备】 每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片） 【教学方法】 在情境中读读、认认、贴贴、说说。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 今日教师心情特殊快乐，你们猜是为什么？（生猜）师：教师告知你们吧，是由于教师有一个好朋友，她叫小新，她邀请教师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢送教师到我家做客，也欢送同学们到我家做客）。 二、利用情境，识字说话 （一）参观前： 、师：小新，你家都有些什么呢？ 小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。 师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？ 、生自学生字： 、学生汇报，上

23、台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话” 、齐读、指名读、分组读。 （二）参观时： 听了同学们的话，教师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说教师现在的心情吗？（焦急、特别焦急、迫不及待） 、小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真美丽！谁也能像教师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真漂亮！小新你的家真得意！小新你的家真棒！） 、看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片） 、认真观看这些词语，你发觉了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。 、用自己的方法记一记。 、出示生字（小黑板），指读，说说你熟悉这些

24、字中的哪些偏旁？ 、说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。） 、开火车读卡片。 、请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫） （三）参观后： 、小新家这么美丽，我信任同学们的家也很美丽，但这么多家教师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有很多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：、贴）。 、贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：、jieshao） 、把画贴到墙上，请教师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。 （四）写字 在前两课的根底上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最终每字写

25、一遍。教师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。 下：熟悉笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。 个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。 （五）、稳固练习： 、同步阅读中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类） 、猜一猜，连一连： 老大每天演戏报纸 老二每日作文电灯 老三千里传声电视 老四送来光明电话 三、课后延长 回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。 二年级教学设计 篇八 教学目标 1。认读生字12个，会写8个。 2。学习用一般话正确、流利

26、、有感情地朗读课文。 3。懂得遇事要多观看、多考虑、多问几个为什么。 教材分析 本课课文的故事很古老，但很符合现代教育观念，宏大的科学发觉都是从生活中最细小的地方开头的。 学校与学生状况分析 学生对大科学家的故事都很感兴趣，教学中可以利用并连续培育这种兴趣，鼓舞学生对科学的奇怪心，鼓舞学生树立远大的人生志向。 公开课教案 （一）沟通资料，谈话导入 1、课前沟通 。 师：同学们，你了解的科学家有哪些？能说一说它们的主要事迹吗？ 生1：我通过看书，知道了张衡是我国古代闻名的天文学家，他创造了能猜测地震的“地动仪”，月球上的一座环形山就是以他的名字命名的。 生2：我在爸爸的帮助下上网查询了爱迪生的有

27、关资料。爱迪生是闻名的创造家，他一生共有1000多项创造，我们熟识的电灯、电影都是他创造的。 2、激情揭题 师：（出示牛顿在苹果树下深思的幻灯片）发挥你的想象，你认为牛顿在树下想什么？ 生1：我认为，牛顿是在想怎样把树上够不着的苹果全都摘下来。 生2：我认为，牛顿是在想苹果摘下来以后，怎么运回家？ 生3：牛顿在想苹果熟了为什么往地下掉，而不向天上飞？ 3、这节课，就让我们一起走近牛顿，一起学习苹果落地的故事。 （二）初读课文，整体感悟，自主识字 1、初读课文，整体感悟 （1）师：请同学们自身试读课文，想一想，怎样才能把课文读通顺？ 生1：遇到不熟悉的字可以查认字表、查字典，也可以问同学、问教师

28、。 生2：还可以看上下文猜一猜。 生3：读课文时，要看准了再读，不能任凭添字，漏字，读不好的地方要多读几遍。 （2）检查初读状况，指名分自然段朗读课文后，开头争论汇报：自身读明白了什么。 生1：我知道了牛顿是英国闻名的科学家，地球有吸引力是他最早知道的。 生2：牛顿遇到奇怪的问题擅长观看和考虑，我以后要向牛顿学习。 2、自主识字 ，合作沟通 （1）现在，教师已经给每个学习小组预备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么方法才能使小组中的每一个同学都能把这些生字读准。 （2）小组合作学习生字。 教师巡回，了解各小组活动的状况。 （3）检查生字：教师可指名读生字卡片，也可检查学习小组认读生字的整体状

29、况，教师和时评价。 （4）做嬉戏稳固生字。 详细操作：黑板上画有一棵苹果树，树上贴着很多苹果，苹果的反面藏着生字，学生抢着读生字并组词。 （在识字过程中，“左”和“右”两个字个别学生区分不开。“秘”和“密”在口头组词时有难度，教师应适当点拨，拓宽学生思路，除“隐秘”外，“秘”还可以组“秘书”、“秘方”、“秘诀“等。“密”可以组“密码”、“亲密”、“严密”等。） （三）读好课文，深化感悟 1、熟悉了生字，我信任大家会读得更好。 请自由读课文。 2、学生自由读后，提出不明白的问题。 生1：苹果稚嫩后落到地上，这是很正常的现象，牛顿为什么感到惊奇？ 生2：在牛顿以前，为什么没有人讨论苹果落地的缘由？

30、 生3：教师，我不明白“自言自语”是什么意思？ 生4：“抛开”这个词的意思我不明白。 3、学生自由选择自身感兴趣的问题，小组争论，集中大家的才智想方法解决。 4、汇报沟通。 生1：苹果落地，在我们看来是很正常的现象。牛顿小时候擅长观看和考虑，当他看到苹果落地时，脑子里发生了疑问。由于能够发觉问题，牛顿经过观看和讨论，才发觉了地球有吸引力。 生2：通过看书我还知道，英国科学家瓦特小时候，发觉水开以后，壶盖不停的上下跳动，他对这一问题发生了疑问，长大以后经过讨论和试验，最终创造了蒸汽机。 生3：在牛顿以前，固然也有苹果落地的现象，只不过人们把它当成正常的现象，没有从中发觉问题，更谈不上讨论了。 生

31、4：通过争论，我们认为“自言自语”是指牛顿跟自身说话。 5、看了牛顿的表示，对你有什么启发？（引导学生对奇怪的问题或现象，多观看，多考虑，多问几个为什么） （四）引导质疑，拓展延长 1、学完了这篇课文，你还有什么疑问？ 生1：地球有吸引力，是不是地球内部有一块巨大的磁铁？ 生2：假设地球没有吸引力，我们会飞走吗？ 生3：地球有吸引力，为什么不会把太阳、月亮和星星吸过来？ 2、学生能答复的，让学生答复，不能答复的，让他们选择自身喜爱的问题走出课堂，想方法查阅资料，查找问题的答案。 教学反思 我觉得这节课最成功的地方是学生的奇怪心被激发起来了，永久坚持这种神圣的奇怪心，谁能说我们班不能出几个牛顿呢？