一年级语文工作计划(6篇).docx

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1、 一年级语文工作计划(6篇) 一，指导思想 本学期，围绕学校，立足一年级备课组的现状，确立一年级语文备课组的工作目标：聚焦课堂教学，重视教学环节，遵循孩子身心进展规律和教育教学规律，落实幼小连接阶段的识字教学，创导自主、合作、探究的学习方式；同时立足备课组建立，加大教研力度，扎实有效开展语文学科教学讨论，努力提高语文课堂教学效率，以讨论课为契机，积极绽开评课活动，稳扎稳打，为一年级学生的语文学习打下良好根底。 二，现状分析 一年级组共有语文教师5名，既有阅历丰富的老教师，也有初登讲台的职初教师，其中中学高级教师2名，小学高级教师2名，职初教师一名，包含区学科带头人1名，区中心组成员1名，采纳区

2、、校级骨干带教职初教师的方法，进展一对一带教。一年级组大多是阅历丰富的老教师一年级的教学除了课程所要求的局部，良好行为标准和学习习惯的培育尤为重要 三，主要工作 1、培育学生对祖国语言文字的喜爱和对语文课程的兴趣，扎扎实实开展课堂教学。教学生字结合在详细的环境中，依据学生的认知水平和留意力简单分散的年龄特点，加强创新，多以做嬉戏的形式帮忙学生记忆生字，充分利用教材，教会学生看和读，让学生带着愉悦的心情，自然地学习词、句在学完课文后还可以引读课文中的词语、句子和生字，给学生一个完整而系统的方法，从而潜移默化地跟着教师走进语文学习的大门。 2、帮忙学生了解汉字的根本笔画、笔顺和常用的偏旁部首。教会

3、学生敏捷把握识字方法，并引导他们在课堂上，在生活中自主识字。为了培育学生的识字兴趣，我们预备在各班进展“识字大王“擂台赛，让学生把自己熟悉的字都记录下来，然后在班中，在年级进展竞赛，评出“识字大王“。 3、教会学生学习的方法，逐步培育学生的阅读力量，指导他们能带着问题读课文，能把握读懂一篇文章的方法步骤，同时，要注意学生的朗读教学，在朗读中培育学生的语感。在学生熟悉了肯定数量的汉字后，教师要有意识地找一些浅显易懂的、琅琅上口的儿歌、短文供学生阅读，鼓舞他们多读课外读物。 4、小学低年级阶段是为学生日后的语言进展打下扎实根底的最重要时期。利用这一有利时机，充分挖掘学生内在潜力，激发他们不断学习的

4、兴趣，培育每一个孩子敢于表达、擅长表达的力量，加强语言实践。合理地运用现有的教学媒体，有意识地制造时机，创设情景，提高学生自主性，在拓展他们思维空间的同时，熬炼他们的说话力量。如有条件，可组织开展读儿歌，讲故事的竞赛。 5、依据教研组相关要求，尝试制定一份双向细目表，每位教师对自己命题的阶段测试卷写一份讲评课教案。 四，详细措施 （一）优化队伍建立，提高备课组教学水平。 1、结合学科特点，加强新教育观念的学习，促使教师转变教学思想，树立正确的学生观、教学观、质量观。以进展为主题，质量为主线，创新为动力，学生为根本，逐步建立学习性备课组。 2、依据教研组相关要求，学习双向细目表的制定方法。尝试依

5、据自己设计的多样性作业制定一份双向细目表，保障练习设计的科学性、合理性。 3、积极参与区组织的教研活动，组织开展组内听课、评课、教学反思争论会等活动。 （二）深入开展课堂教学讨论，确保教学的生动性，有效性。 1、本学期，连续协作学校和教研组，参加推门听课活动，促进组内或同年级教师的沟通、研讨，提高课堂教学效率，随时预备好承受听课。 2、落实随堂课和讨论课听课、上课、评课及各种沟通活动的学习时机，每位讨论课教师需针对自己教学设计中的一个关于“充分关注表达，提升语言素养”的设计亮点进展说课，研讨，落实讨论课的讨论目的。 3，落实幼小连接阶段的“零”起点教育教学，坐到不拔高或脱离课程标准。 4、依据

6、市基于课程标准的教学与评价要求，组织组内教师对自己命题的阶段测试卷写一份讲评课教案。 （三）强化教与学的过程治理，标准语文教学常规。 1、强化常规治理，提高教学效率（备课、上课、作业三环节还应写出学科特色） （1）备课：全部教师要仔细钻研教材，备班情，备学情，要有针对性、有特色，做到教学目标明确、集中，方法敏捷多变，重难点突出，关注语言表达训练在目标中的渗透，努力调动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松开心的环境中猎取学问。 （2）上课：要求教师要适应教育新形式的要求，努力提高教学艺术，关怀学生，因材施教，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，鼓舞使用课件帮助教学，拓宽学生学习时空，提高课堂教

7、学效益。同时课堂上借助教材，培育学生的朗读力量，积存语句的力量，文本语言转化为自身语言的表达力量。 （3）作业：作业设计要“精”，表达“轻负荷，高质量”的教学思想。 从课程标准的要求、教学目标以及学情动身，设计课堂练习、课后作业、综合练习等作业，表达设计合理化，使作业贴近学生生活，努力提升作业的趣味性。 设计口头作业、整合型作业、积存型作业、探究型作业、实践型作业等多样化作业，既能到达稳固所学的效果，又不增加学生负担。 关注“个”布置与指导，从学生的实际动身，开展分层设计，努力为每一位学生的适切进展供应共性化效劳。 统一作业批改格式，书写标准，学生准时订正，做到堂堂清，日日清。 共同商讨统一2

8、分钟预备铃儿歌内容。 （4）辅导：充分重视学生早读，加强指导；注意寻常的因材施教，擅长捕获学生闪光点，热忱鼓舞，补差提优，使每个学生都能充分进展。 （5）评价 落实标准化评价，仔细、严谨地做好上海市学生成长记录册试行工作，各备课组完善详细的操作方案，标准实施流程，采纳等第制评价方式。 积极探究贴近学生，活泼生动的综合考察活动。 2、重视学生良好学习习惯的养成。 始终落实良好学习习惯的培育，在朗读、指读、握笔、写字、爱惜书本等习惯的培育上，要在课实践中，做好示范，让学生仿照，从多个角度来进展评比与检查，也可以让孩子们相互检查来提快乐趣。充分利用写字课，加强写字教学的常规治理，完善写字教学的评价制

9、度，确保写字教学有效落实。学期中进展一次书写竞赛。 其次篇：一年级语文工作规划 一、指导思想 以根底教育课程改革纲要（试行）和语文课程标准（试验稿）的根本精神为指针，以新课程试验为核心工作，以小学语文素养进展评价改革为着力点，结合小学语文学科的特点，连续深化语文教学改革，进展学生的语文素养，培育学生的语文力量，在语文教学中对学生进展素养教育，努力提高我们教学质量，促进一年级全体语文教师的素养提高。 二、活动内容 1、学习教材特点，增加试验意识。 对一年级教师进展集中培训，集体备课。一年级教学，特殊要求每位教师在课前仔细钻研教材、教师教学用书、义务教育课程标准，纵观全书，吃透教材，做好教材分析。

10、 2、重视课堂教学，活泼讨论气氛。 课堂内外重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容和学习素材，创设多种语境，培育学生的观看力量与语言表达力量。让学生在嬉戏中学，在玩中学，体验学习的欢乐。教师做到课课反思，每周至少听一节课，每月上传一篇有质量的教学反思，每学期撰写一篇高质量的论文或案例，并在教研活动中进展探讨讨论，提升自己的教学和科研力量。 3、抓好常规教育，培育学习习惯。 针对一年级学生的身心特点，培育学生仔细倾听、学会合作、学会沟通、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序洪亮、活动操作整理有条有理、仔细作业、书写干净等良好习惯，促进学生全面进展和终身进展。 4、采纳多种

11、方式，提升教学质量。 每上好一单元的课准时进展单元形成性练习；同时在班级和年级组定期和不定期的开展不同形式的语文活动，如每月一赛，开学初，我们就在全年级开展了“听写竞赛”，利用这种形式帮忙学生稳固上学期学习的生字词。今后我们还要间续开展我是“写话小能手”，“识字小明星”、“故事大王”等，使不同层次的学生都能体会到学习的乐趣、胜利的感觉。 5、开展教研活动，解决实际问题。 每位教师都要仔细参与每次的教研活动，依据教研主题和教学内容先自己备好课，主讲教师应预备充分，使教研活动有推广的有用价值，课后结合自己的教学思路积极评课发表意见，使教研活动具有实效性。 6、重视资料积存，撰写心得体会。 开学一开

12、头，就建议每位教师要有这样一个意识，重视资料和阅历的积存。如：每位教师上课研讨的过程性资料，教材究竟好不好用，好不好教，学生喜爱不喜爱？如口语交际，学生哪些不同的反响，哪些状况下学生思维特殊活泼？好的课例，典型的课例，学生的优秀作业，甚至学生典型的发言都记录下来。 三、实现目标 本学期，我们一年级语文组教师将在校领导的正确领导下，脚踏实地，开拓创新，以学生为中心，讨论学生，关注学生，喜爱学生，进展学生。连续以打造高效为重点，以提升质量为核心，深化课题讨论，不断提升新课程教学的实施水平，真正确立与新课程相适应的教学观念和方式，提高学科教学质量，努力培育和提高学生的创新精神和实践力量，全面提高教学

13、质量。 第三篇：小学一年级语文教研组工作规划 一、指导思想： 围绕学校工作目标和语文组教学规划，本教研组准备在语文教学上连续集思广益，以“学研式”课堂教学模式讨论为主，在总结以往胜利阅历的根底上进一步深化讨论，在提高教学质量的同时使每一位教师的教学力量有所提升。细致、有效地抓好一年级语文教学常规工作、常规治理，营造有创意的、积极进取的教研组团队，争当优秀教研组。 二、工作目标 1、仔细完本钱学期的语文教学工作任务，把握重点，突破难点。把识字和阅读教学落实到位。 2、探究有效的课堂教学方法和策略，提高课堂教学效率，提高本组教师的专业理论水平和教学实践力量。 3、扎扎实实开展学科教研工作，积极参加

14、课题申报、讨论工作。 4、开展课堂常规探讨讨论，积极探究解决教学中的真问题，切实提高组内教师的执教力量。 5、关注每一个学生的进展，为学生的进展效劳，抓好提优补差工作，尝试多种评价方式，切实提高教学质量。 6、营造开放的、适合学生进展的和谐的教学气氛，培育学生的创新意识和实践力量，张扬他们的共性，全面提高学生的语文综合素养。 三、详细措施： 1、关注课堂常规教学，培育良好学习习惯 我们教研组依据教材，在识字教学中，渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插嬉戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学；培育学生的自主识字力量。依据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开。通过放手让学生借助图认字、猜字、嬉戏识

15、字等方式，恰当地引导学生通过字理识字，并让学生自主寻求认字方法，使学生从过去的繁重识字负担中解放出来。在识字阅读教学中，随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，供应展现自我的平台。开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、嬉戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中稳固学问，培育兴趣，形成力量，逐步提高语文素养。 2、关注有效阅读教学，培育良好阅读习惯 我们利用早读和阅读课，开展多种多样的阅读活动。课堂教学中加强有效朗读指导，对学生进展古诗读背的指导，开展讲故事竞赛，进展美文诵读的活动等等。培育学生阅读的兴趣，初步养成阅读的习惯。 3、积极参与语文教研活动，组织教研组成员积极研讨、准时反思，从而进

16、一步提高教师的教学水平。 4、坚持“每课一反思”教研活动，记录教学当中的实录，写出自己的反思、体会、随想、总结，或结合理论剖析、谈论，不必长篇大论，只求观点鲜亮。定期不定期组织沟通展现，并结集成册。撰写教育教学案例；仔细学习教育教学理念，做好读书笔记。 5、重视随堂检测，准时查漏补缺 每课学习之后，依据本课重难点和目标，以及学生的学情，教研组成员共同出题测试。在测试后做好每一课教学质量测评、分析，沟通得失，为下一步的教学做好改良措施，努力提高教学质量。 6、仔细贯彻落实“好习惯受益终身”，为学生成长领航。 我们所面对的是一年级，更应当重视学生的读书习惯与写字习惯的培育，重视学生良好学习习惯的养

17、成。特殊要重视上课用心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，实行切实的措施常常抓，反复抓，为学生可持续进展打下良好的根底。 7、发挥教研组的作用，扎实开展教学讨论 严格抓好每周一次的教研组活动，做到全员参加，按时组织参与。每次教研组活动均有主讲人，而且在活动前让每位教师清晰课题，积极查找资料，对主题共同争论，共同钻研，发挥每位教师的才智，做好教研，提高教研实效，养成教育阅历沟通。 8、加强专题讨论，努力提高教学水平。 我们要深入钻研教材，科学处理教材，高效运用教材，以全新的理念指导教学，仔细讨论如何在课堂教学中落实新课程标准的精神。在教学过程中，如何正确把握语文教育的特点，积极提倡

18、自主、合作、探究的学习方式，努力建立开放而有活力的语文课程，全面提高学生的语文素养，为学生全面进展和终身进展奠定根底。 第四篇：小学一年级语文教研组工作规划 一、指导思想 依据学校工作规划及教研工作意见，进一步确立课程标准的根本理念，以课程改革为中心，以教学质量为主题，在校特色课题引领下，减轻学生过重的学业负担，优化课堂教学质量，通过创立学习型的教研组，进一步标准教学治理，全面推动以培育创新意识和创新力量为核心的素养教育。 二、工作目标 以课程改革为中心，提高教学质量，抓住全面提高教师素养这个关键，加强教学讨论，活泼教研风气，各位教师创本人教学特色，进展有效教学，积极推动素养教育。 三、工作要

19、点 1、通过上课、听课、评课、业务学习等制度，尤其要加强对新课程标准的学习，积极贯彻实施根底教育课程改革。 2、加强教学治理，重视对教学各个环节的检查和指导，全面进展学生素养，提高教学质量。 3、加强教育教学讨论，进一步稳固集体备课制度、人人试教制度。 4、加强学习标准教育，注意学生的学习习惯培育。 5、连续抓好辅优补差工作，面对全体学生，注意全面进展，积极推动素养教育。 6、改良教学方法和模式，开展教学专题讨论，提高课堂教学质量。 四、工作措施 1、开学初，每位教师依据班级实际制订好教学规划。 2、关注课堂，结合新课标，改良教学方法和模式，不断探究新课标下的课堂教学。 3、实行学习沟通制度，

20、把外出听课学习的内容、收获等准时在备课组中进展沟通。 4、组内成员要连续开展教学课题讨论活动，积极撰写课题论文，参与省市区各级评比或向各类报刊杂志投稿。 5、连续加强对备课这一环节的治理，对每单元的第一篇课文必需做到脱离参考教案，独立钻研教材，自备教案。并能有效地做好课后记录。 6、仔细完成教育随笔或反思案例，在自己的博客上发表。 7、扎实有效地开展好新课程理念指导下的听课评课活动，要求人人一学期听课20节以上，其中有一半校内课，并写好听课感想。 8、加强教学常规治理，要对作业批改、学生书写状况等环节进展检查，并准时作好检查记录和评价。 第五篇：小学一年级语文上册教学工作规划 新学期新气象新规

21、划，时代在前进，学问在更新，教材在更换，以前我所执教的教材是北师大版、人教版的，而这个学期是我从未接触过的S版，而且又是从来未教过的一年级课本。因此，本学期的教学规划，要比以往任何一份规划都显得更有份量，更具挑战性，无论是对教材的了解，还是教学方式方法，我都得全新钻研、摸索、探讨。 一、教材内容 本册教材包括“我爱上学”、“看图说话学拼音”、“识字”、“课文”、“语文百花园”这几局部。 二、教学目标 1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；能借助拼音认读汉字。 2、熟悉常用汉字313个，做到把握汉字的根本笔画；会写116个熟悉的字，做到书写标准、端

22、正、干净。 3、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积存词语；能想象课文描写的情境，知道课文的大意，背诵指定的课文。 4、熟悉句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。 5、能用一般话进展口语交际，口齿清晰，声音嘹亮，态度大方，有礼貌。 6、能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答下列问题；能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。 三、留意问题 1、汉字拼音教学要处理好课文各局部之间的关系。 2、识字教学要坚持多读少写的原则。 3、阅读教学要重视朗读的指导。教学时，要引导学生入境、入情，充分体

23、会课文的情感因素。要重视学生个人的阅读感受。 4、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发参加交际的欲望和兴趣，使学生入情入境地进展口语交际。 四、学情分析 本班孩子虽说经过一年的学前班教育，但我们这里的农村学前班教育究竟还是只有形式而没有实质性的教育，所以他们虽然已是一年级学生了，可是对于正式的、正规的教育学习几乎还是空白一片，自制力量、学习治理力量几乎为零。但他们对于新事物有着极强的奇怪心，活泼得意，好表现自己，也很喜爱打小报告，比方：谁没坐好，谁在玩小东西，谁写错啦等等。因此需要教师急躁、细心地帮忙他们教育他们，让他们能较快进入正式、正规的学习。 第六篇：一年级语文工作规划 一、教学目标

24、1、识字写字教学 本册安排的550个要求熟悉的字，绝大多数是常用字。让学生用已经形成的初步的识字力量来学习这些生字，鼓舞学生用自己喜爱的方式识字。写字要切实保证写字质量。 2、阅读教学 要重视朗读的指导，在学生正确、读流利的根底上，知道学生读出感情。这种感情应在教师指导学生读书的过程中，让学生自读、自悟、得意的。重视学生个人的阅读感受，选择好的读物，给学生制造沟通课外阅读成果的时机。 3、口语交际教学 创设情境，使学生入情入境地进展口语交际。 二、教材分析 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组住教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的

25、生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每个专题内容都比拟广泛，避开了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字”、45篇课文和1个“语文园地”，各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富。 三、学生根本状况分析 一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大局部学生已经根本把握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能依据肯定的情境或看图，用一般

26、话讲清一件简洁的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，熟悉了句号、感慨号、问号，并能读出陈述、疑问、感慨的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能把握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了爱 惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应当连续爱护孩子学习语文的欲望和奇怪心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们能够主动学习，培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 四、教学方法设计 1、教学时要表达开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。同时要留有余地，增加弹性，为学生留有进展、制造的空间。 2、连续采纳“多认少写，识写分

27、开”的原则，鼓舞学生用自己喜爱的方式识字，可以采纳多种方法加强同学间的沟通和合作，如：进展小组合作学习，当小教师等等。在写字时，要加强写字指导，最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 3、尽量避开单调枯燥的技术性朗读指导，应引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采纳多种方式，如：给画面配音，分角色朗读等。 4、重视学生个人的阅读感受，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。 5、重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们制造沟通课外阅读成果的时机。 6、教师要创设情景，引导学生进展口语交际。除特地的口语交际课外，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进展口语交际，不断提高口语交际的力量。 7、教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增加学生在生活中学语文、用语文的意识。