2023年二年级上册科学教案教科版.docx

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1、二年级上册科学教案教学打算一、教材解读二年级上册由“我们的地球家园”和“材料”两个单元组成。两个单元总计 13 课，原则上每课需 1 课时来完成教学。另外每个单元都有“科学阅读”内容，可以穿插在每课教学中进展， 也可以在单元复习时集中在一课时落实。“我们的地球家园”单元共 7 课，分别是1.地球家园中有什么、2.土壤动植物的乐园、3.太阳的位置和方向、4.观看月相、5.各种各样的天气、6.不同的季节、7. 做大自然的孩子。这 7 课的编排规律是这样的：整体生疏(第 1课)具体生疏(第 26 课)争论升华(第 7 课)。具体介绍如下：第 1 课从整体上引导学生生疏地球家园中和地球家园四周有什么；

2、第 2 课引导学生具体探究地球家园中的一种重要资源土壤；第 3、4 课引导学生具体探究天空中的太阳和月球的变化现象，使学生能够依据太阳在天空中的位置推断东西南北方向和描述月相的变化现象；第 5、6 课引导学生具体探究地球家园的天气和四季变化，生疏这些变化对动植物和人类生活的影响；第 7 课引导学生在学习了前面 6 节课的根底上，进一步生疏人类与大自然的关系，要做大自然的孩子，感谢大自然的赏赐，保护动植物，疼惜大自然。 “我们的地球家园”单元，统整“地球与宇宙科学领域”的三个主要概念组织教学内容，从整体的地球家园中有什么到局部的寻访土壤居民，从遥远的太阳、月球与生活的联系到触手可及的天气、季节与

3、生命的联结，整个单元以“关爱家园、关注生 命”为线索，串联起一系列活动，并将整个活动落脚到“做大自然的孩子”，在落实单元教学内容的同时，对教学目标进展升 华。简洁地说，本单元以地球与宇宙科学领域的概念为根底，将关注点聚焦到科学、技术、社会与环境的话题上来，将进展点落脚到人类与自然和谐相处的课题中来，将兴趣点迁移到珍爱生 命、保护身边的动植物的活动里来。本单元教学内容集科学探究教育、生态环境教育、自然体验教育于一体，并表达了博物学的重要特征与自然的直接交往。“材料”单元共 6 课，分别是1.我们生活的世界、2.不同材料的餐具、3.书的历史、4.奇特的纸、5.椅子不简洁、6.做一顶帽子。以下是这几

4、课教学内容的简要分析： 第 1 课我们生活的世界，旨在让学生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料的视角；第 2 课不同材料的餐具，利用学生生疏的餐具探讨常见材料的性能，使学生初步把握争论材料的方法；第 3 课书的历史，以书为具体争论对象，结合人类文明的进展历史，运用教育重演论，让学生纵向考察某种物品所用材料的进展和演化；第 4 课奇特的纸，以纸为具体例子，让学生横向考察对一种材料的改造而导致其性能的变化，体会材料经过加工和改造，可以表现出原本没有的性能； 第 5 课椅子不简洁，以生活中常见的椅子为例，让学生从材料的角度整体而系统地争论一个真实的物品，生疏到很多物品都是由多种材料制成的

5、；第 6 课做一顶帽子为单元总结课，目的是让学生通过做一顶帽子，经受对本单元所学内容的综合运用过程。“材料”单元的学习对学生形成“世界是物质的”这一生疏格外重要。在一年级下册“我们四周的物体”单元里，学生已对物体的特征进展了初步争论。依据课程标准的要求，他们将在 3 4 年级开展物质状态的学习，而对材料概念的理解是从物体到物质概念进展必不行少的进阶。这一单元的编写，强调和突出了对 “材料”这一概念更全面和深入的理解，并依据目前材料科学的快速进展和人类对材料的生疏不断丰富和提高现状，设计和组织了“材料”单元的内容构造，以期让学生以辩证和进展的观点对待材料，不固化对某种材料的生疏。通过这一单元的学

6、习，学生能初步生疏到材料是具有特别性能的物质，是功能化了的物质， 人们利用材料设计制作各种物品。学生能够以材料的视角对待自然世界和人工世界，利用多种感官或简洁工具争论材料，观看并描述材料的特点，能够辨识生活中常见的材料。值得留意的是，在上述两个单元的教学中，教师要连续引导学生进展他们的观看、记录和描述力量，同时要提高他们的实地观看和建构简洁模型的力量。“我们的地球家园”和“材料”单元也都设计了与科学、技术、社会与环境相关的教学活动，期望在教学中充分表达这局部教学的特点，达成教材设计所追求的目标。二、学情分析经过一个学年的科学学习，学生的观看与描述力量有了明显的进展，但学生照旧处于形象思维阶段，

7、他们的抽象概括和语言表达力量仍旧比较弱，因此教师的指导和帮助仍旧格外重要。除了教科书为学生供给的“科学词汇”外，教师还要留意观看、记录方法的示范和引导，留意供给语言表达的范例。二年级的学生已能初步掌握自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很简洁冲动，活动的自觉性和长久性都比较差，且常与兴趣亲热相关。他们精力旺盛、活泼好动，具有古怪、好动、好仿照等特点，在活动过程中需要通过不断巡察来关注学生的观看体验进展，用学生宠爱的形式 (如玩耍、积分、嘉奖等)来促进学生更好地开展观看体验等活动。三、教学目标1. “我们的地球家园”单元教学目标 1科学概念目标 描述太阳每天在天

8、空中东升西落的位置变化。 描述怎样利用太阳的位置识别方向。 描述一年中季节变化现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。 描述月相的变化现象。 知道太阳能够发光发热。 描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。 知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 观看并描述四周的土壤上生长着的植物和生活着的动物。2科学探究目标 能利用多种感官或者简洁的工具观看对象的外部形态特征及现象。 能用语言、图画等方式初步描述信息。心工 能简要表达探究过程与结论，并与同学争论沟通, 3科学态度目标 能在古怪心的驱使下对常见的动植物、物质的外在特征，以及生活中的科学现象、然现象

9、表现出探究兴趣。 能照实表达事实，当觉察事实与自己原有的想法不同时，能敬重事实，形成用事实说话的意识。 情愿倾听、共享他人的信息、乐于表达、表达自己的观点，能按要求进展合作探究学习。4科学、技术、社会与环境目标 了解人类的生活和生产需要从自然界猎取资源，同时会产生垃圾，有些垃圾可以回收利用。珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。 说出人类生活离不开动植物的一些实例，初步形成珍惜动植物资源的意识。2. “材料”单元教学目标（1） 科学概念目标 我们四周的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。物品是由一种或多种材料做成的，我们身边存在着很多不同种类的材料。 物

10、品可以依据构成它的材料的性能来描述，也可以依据这些性能来区分物品或材料。 不同的材料具有不同的性能，材料的性能打算材料的用途。通过科学技术可以将自然界的各种材料利用起来，材料经过加工可能转变原有的性能。 某些材料可以反复使用，一些废弃的物品可以用来制造的产品。（2） 科学探究目标 运用各种感官观看并识别构成物品的各种材料，与同伴沟通自己的观看结果。 用科学词汇初步描述常见材料的特征。 依据可观看到的特征和性质，对物品和材料进展描述、比较和分类。 利用工具对材料进展简洁加工。 将学习到的学问和解决问题的方法运用到的情境中去。 利用供给的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成

11、任务。（3） 科学态度目标 进展探究物质世界的兴趣。 实事求是地描述材料的特性，形成用事实说话的意识。 生疏到在科学争论中准确描述事物很重要。 进展进一步改进材料的兴趣。 体验制造产品的喜悦和成功感，学会与人沟通、共享与合作。（4） 科学、技术、社会与环境目标 意识到材料对于人工世界的重要性，选择材料需要考虑其优缺点，提倡节能环保。 体会随着科技的进展和时代的变迁，材料会不断改进。 了解当前很多材料是随科技进步逐步改进后的产物，给人类的生活、进展带来了便利。 生疏到废旧材料可以回收、重复利用，这样做可以保护环境，节约资源。 体会科学学问可以应用于解决日常生活中的问题。四、具体教学措施1. 培育

12、学生科学学习的兴趣和良好习惯在教学中激发学生的兴趣，利用教材所供给的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热忱，多鼓舞学生乐观参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生宠爱上课、宠爱教师，进而宠爱学科学。良好学习习惯的养成，不能简洁地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。2. 让学生在生动具体的情境中学习科学教学中充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和生疏科学学问，鼓舞每一位学生动手、动口、

13、动脑，参与科学的学习过程。3. 引导学生乐观思考，并与同伴合作沟通独立思考、合作沟通是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓舞学生在具体活动中进展思考，鼓舞学生发表自己的意见，并与同伴进展沟通。在思考与沟通的过程中，教师供给适当的帮助和指 导，擅长选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展争论，查找问题的答案。教师有意识地培育学生与人沟通的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会留意倾听他人的意见。4. 培育学生初步提出问题和解决问题的力量教材特别留意培育学生提出问题的意识和力量，教学中，教师应当充分利用学生已有的学问阅历,随时引导学生把所学的科学学问应用到生活中去，解决身边的科

14、学问题，并尝试从日常生活中觉察科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。5. 制造性地使用科学教材，准时反思科学探究力量是整体性进展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是供给了学生科学活动的平台，教学 中，教师要依据学生的特点和实际状况，制造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。五、教学进度表 (实施中将依据具体状况作适当调整)周次起止日期教学内容12023.9.3-9.8始业教育科学第一课29.9-9.151-1.地球家园中有什么39.16-9.221-2.土壤动植物的乐园49.23-

15、9.291-3.太阳的位置和方向59.30-10.6国庆放假610.7-10.131-4.观看月相710.14-10.201-5.各种各样的天气810.21-10.27机动910.28-11.31-6.不同的季节1011.4-11.101-7.做大自然的孩子1111.11-11.17第一单元学习梳理1211.18-11.242-1.我们生活的世界1311.25-12.12-2.不同材料的餐具1412.2-12.82-3.书的历史1512.9-12.15机动1612.16-12.222-4.奇特的纸1712.23-12.292-5.椅子不简洁1812.30-2023.1.5元旦放假191.6-1

16、.122-6.做一顶帽子201.13-1.19其次单元学习梳理211.20-1.26学期总结评价我们的地球家园【教学目标】1.地球家园中有什么？1. 科学概念目标：知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。2. 科学探究目标： 能依据自己的观看说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。3. 科学态度目标： 情愿倾听和共享，乐于表达对于地球的了解。要珍惜和疼惜我们的地球。4. 科学、技术、社会与环境目标： 意识到认真观看思考可以更好的了解地球。自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的重要性。【教学重难点】1. 教学重点： 让学生能或许了解地球其实是地表是由植物、

17、土壤大地 、海洋、空气、动物等很多方面组成的。2. 教学难点：学生自己通过观看说出地球上的东西。【教学预备】1. 小组活动：每人一支彩笔。2. 教师预备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。【教学过程】一、视频或图片导入：预设 3 分钟播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简洁了解一下地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。二、深入了解地球上有什么预设 10 分钟在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？学生答复。想不想多了解一些我们的地球呢？播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。观看后再提问学生“地球上都有什么呀？”学生答复。三、

18、动手画一画。预设 20 分钟教师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么？同学们知道么？学生答复可以画什么？ 小组沟通教师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！组长领取绘画材料。各组开头绘制自己的地球家园图，教师巡察指导。四、沟通和总结预设 5 分钟各组完成后，进展沟通观看，最终每组一名代表展现作品并说一说自己的地球家园图上都有什么？那我们的地球家园缺少一样可不行以呢？大家争论一下。学生沟通发言教师小结：地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和疼惜她，不能让他缺少任何一局部，努力保护地球的完整。最终大家将我们的班级记录

19、表填写完整。五、拓展2 分钟大家可以走出去看一看，观看一下我们的树林、田野、绿地、山坡上，看看我们秀丽的地球家园里还能找到什么？【板书设计】：地球家园中有什么？ 陆地：山川 动植物 人类地球水:海洋 河流空气 阳光教学目标：2. 土壤动植物的乐园教学设计1. 科学概念目标：l 土壤是地球家园的重要资源；l 很多动植物依靠土壤生存或生活。2. 教学探究目标：l 学会搜集证据，并能够进展简洁的信息处理；l 学会用自己的语言清楚的表达自己的观点。3. 科学态度目标：l 能对事物产生肯定的古怪心，对土壤中的动植物产生兴趣；l 能够照实的描述土壤中的动植物，敬重事实，养成实事求是的意识；l 学会倾听，情

20、愿共享，乐于表达，小组间做到团结合作。4. 科学、技术、社会与环境目标：l 能够意识到人与自然是和谐的整体，密不行分。教学重难点：教学重点：通过观看和生疏，让学生意识到很多动植物依靠土壤生存或生活。教学难点：通过观看理解让学生意识到人与自然是和谐的整体，密不行分。教学预备：土壤、水槽放土壤的容器、放大镜、镊子、铲子、记录表等。教学过程：一创设情境，谈话引入。出示土壤的图片土壤是一种我们既生疏又生疏的事物，生疏的是每天我们都能观察，在路上、在院里、在校园的角落。而生疏在于即便我们常常看到，但很少有人蹲下身来认真的观看过土壤。所以这节课，我们就一起来观看土壤以及土壤中的动植物。出示课题设计意图：让

21、学生真正意识到土壤随然在我们身边，但大多没有认真观看过土壤的世界，调动学生观看土壤的兴趣二观看土壤。1. 每组拿出事先预备好的土壤。土壤中都有什么？如何进展观看？如何运用这些工具？在观看的过程中我们需要留意什么问题？设计意图：带着问题去观看，有针对性的做试验，能够到达意想不到的效果生 1：土壤中可能会有小生物和一些枯叶子生 2：观看要认真认真，有挨次，细致到每一个角落 生 3：放大镜是放大一些小东西的，镊子用来夹物体，铲子用来铲土，观看土壤里的动植物生 4：在观看中要认真认真，不漏掉每一个角落，要按肯定的挨次，不要损害土壤里的小生物设计意图：让学生猜测土壤中有什么，从而激发去挖掘的欲望，并让学

22、生能够再说的过程中，组织好自己的语言，能够清楚的表达自己的观点，说明自己的的想法出示留意事项做补充。2. 观看土壤并做好记录。设计意图：边观看边记录让学生准时留下观看后的证据，做汇报时有据可依3. 汇报自己的观看结果。三研讨活动。1. 我们觉察了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？设计意图：在一样的时间内，小组之间觉察的种数可能会有所不同，认真认真有序全面的小组会觉察的比一般小组多一些，可以形成组间竞争，激发学生观看的热忱2. 描述四周的土壤上生长着的植物和生活着的动物。设计意图：让学生体会到动植物和土壤的“关联”的生疏，即帮助学生进一步强化生疏，很多动植物都需要依靠土壤而生存四拓展。用防水

23、胶、木条、有机玻璃做一个扁的透亮观看盒，往观看盒里倒满土并留意保持土的潮湿。把蚯蚓或是蚂蚁放到土上，再铺一些嫩草和树叶，观看蚯蚓或蚂蚁的活动。设计意图：拓展活动有效弥补了学生不易观看到的土壤下的动物生活状况。不同地区可以考虑“蚂蚁工坊”这一材料替换，但观看蚯蚓从观看环境的真实性和观看成原来看都更为适宜。3. 太阳的位置和方向教学目标1. 科学概念目标学会依据太阳的位置区分方向。体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。2. 科学探究目标：能利用太阳的位置区分方向及冷热变化。3. 科学态度目标：开展小组活动，激发学生兴趣，培育团队合作精神。勇于发言，乐观动手，乐于表达自己的想法。4. 科学、技术、社会

24、与环境目标：将学生置于现实情境中，鼓舞学生亲近自然、关注自然、觉察自然规律。教学重难点1. 教学重点：利用太阳位置区分方向。2. 教学难点：利用太阳位置区分东、南、西、北。教学预备1. 小组活动：每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚 8 张图片。2. 教师预备：课件、班级记录单等。教学过程一、复习导入：预设 8 分1. 太阳从哪里升起？引入课题，引发学生思考太阳位置和方向的关系2. 你知道如何依据太阳的位置区分方向吗？教师播放课件中的动画3. 当我们来到大自然如何识别方向呢？让我们一起去操场来验证我们的猜测。二、探究利用太阳位置区分方向预设 22 分1. 教师把学生带到操场，选出一组示范。教师

25、依据太阳位置确定方向：早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。找4 名同学举着图片分别站在东、南、西、北 4 个方向。一名同学举“早”站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方。2. 教师手举“太阳”图片边走边说，早晨在东、中午在南、晚上在西。3. 小组活动各小组分别确定方向，观看兵与同伴说一说操场东、南、西、北各有什么东西？学生在记录单上登记各方向的东西。沟通记录结果，体会规定方向的必要性。三、带回学生争论：预设 5 分早晨、中午和黄昏，面对太阳我们如何推断前、后、左、右的方向。争论一天中什么时间最热，记录我们的冷热感觉。四、沟通总结：预设 5 分一天中，太阳在天空中

26、的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳区分方向？早、午、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？ 五、板书太阳的位置和方向太阳东升西落早晨：太阳在东中午：太阳在南黄昏：太阳在西一天中最热的时间：中午4. 观看月相【教学目标】1. 科学概念目标：知道月相每月有规律的变化。知道观看是生疏事物的根本方法。2. 科学探究目标：能观看描述月相，推理月相有规律的变化。3. 科学态度目标：增加观看月相的探究兴趣。勇于表达沟通自己的观点，乐于倾听、共享他人信息。4. 科学、技术、社会与环境目标： 利用身边的材料动手完成月相记录。【教学重难点】1. 教学重点：知道月相每月有规律的变化2. 教学难点：用不同的方法记录月

27、相。【教学预备】1. 小组活动：每组一张月相记录卡2. 教师使用：课件，班级记录单等。【教学过程】一、激趣质疑：预设 3 分钟1. 同学们为了我们更好地争论，我今日特意请来了一位大家都很生疏的朋友，你们想不想知道她是谁呢？播放有关月亮的课件2. 我们看到的月球发亮局部的外形叫月相。板书3. 在过去的一周你觉察月亮外形有什么不同？4. 今日我们一起来观看月相的变化吧！板书课题观看月相二、观看、描述月相预设 10 分钟1. 月相是月亮在每个农历月中的外形变化，接下来请你认真地观看月相你有什么觉察？无序出示上半月相图课件。 2.你认为月相变化的挨次是怎样的？3. 小组观看。4. 沟通觉察，月相图排序

28、。板书：上半月 由缺到圆 亮面在右边5. 推想下半月的月相。6. 出示下半月月相图课件。板书：下半月 由圆到缺 亮面在左边【注：在板书相对应位置贴典型月相图，便于学生观看把握月相变化】三、观看记录月相预设 20 分钟1. 过渡：月相在每个农历月中变化挨次是由缺到圆；由圆到缺。今日我们利用高科技，观看一个月的月相。月相课件2. 你能用什么方法把观看的月相记录在活动手册上呢？用铅笔画3. 能不能制作一套月相卡片？4. 用什么方法能显示月亮的球形。用什么表示月亮光明局部？看每月初一的月亮是什么样的？怎么表示?黑色的球5. 用白纸剪下月相外形贴在黑色球相应的位置，月相就完成了。6. 学生动手制作月相。

29、7. 小组展现。8. 班级评价。四、研讨沟通，课外延长预设 7 分钟1. 通过观看不同的夜晚月相一样吗？2. 在这节课中，你知道了什么？小结：通过这节课的学习，我们知道观看是做科学争论一种根本方法。通过观看我们觉察了很多月亮的学问，实际上月相变化还隐藏着丰富的科学学问，期望同学们课余时间对月相进展实际观看，要留意确定固定的观看地点和时间，用我们所学的方法进展记录。看谁觉察的多！板书设计：观看月相我们看到的月球发亮局部的外形叫月相上半月 由缺到圆 亮面在右边下半月 由圆到缺 亮面在左边5. 各种各样的天气【教学目标】 、科学概念目标:知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。会用语言描述天气变化对动植物

30、和人类生活的影响。2、科学探究目标：能依据图片所表现出的天气特征正确地推断天气。能运用恰当词语描述天气特征。3、科学态度目标：能对各种天气现象产生探究兴趣。情愿倾听他人的看法，乐于表达自己的观点，乐于同学间的合作学习。4、科学、技术、社会与环境目标：能依据天气状况，合理安排学习和生活。有保护动植物，宠爱自然的意识。【教学重难点】教学重点：知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。教学难点：能结合自身经受，用自己的话描述天气变化对动植物和人类生活的影响。【教学预备】教师预备：各种天气卡片 5 套、课件图片和视频 学生预备：科学活动手册【教学过程】一、激趣导入师：同学们宠爱猜谜语吗？下面我们就来开动脑筋猜

31、一猜吧！ 1、千条线万条线，掉进河里看不见。雨2、一个金球圆溜溜，夜里人人看不见，除非下雨和刮风，天门天山家家到。太阳3、像花花园不种它，花儿刚开就落下，春夏秋季它不长，寒冬腊月开白花。雪(分别指名猜猜谜底，教师赐予引导说明)师：同学们，我们有时会观察太阳高高地挂在天空、有时也会看到下雨或下雪的现象，它们都代表不同的天气状况，那么关于天气你又了解多少呢？这节课我们就来学习各种各样的天气板书课题二、学习知1、说说我们知道的天气师：同学们都知道有哪些天气呢？先同学间相互沟通再指名答复教师板书 2、区分不同的天气师：不同的天气表现出的现象是不同的，同学们能依据各种现象来推断不同的天气吗？下面我们就来

32、试试吧！给各组分发天气卡 片A、学生分组活动：依据卡片推断天气，并把天气名称写在卡片的反面。B、全班沟通：分别指名选择卡片来说说是什么天气，并说明理由。学生答复的同时教师把图片贴在板书相应位置C、共同沟通质疑，补充板书：对于同学们有质疑的图片教师要引导学生认真观看比较，并加以明确和补充天气名称。D、拓展练习：完成活动手册第五课“拓展活动” 学生独立完成后再共同订正。3、天气对我们的影响师：天气总是在不断的变化，也时刻影响着我们的生活，下面我们就来了解一下不同的天气给我们的生活都带来了哪些影响。A、让学生结合自身的生活经受说说天气给我们带来的影响。B、出示幻灯片干死的秧苗、拔出地面的树根、雨中玩

33、耍、太阳能集热板和风车分别指名说说图片中表现的是什么事物，是什么缘由造成，它们反映出了不同天气给动植物和我们人类带来的哪些不利和有利影响？ C、教师小结：适宜的天气会有助于动植物的生长和生存，有利于我们人类的生产和生活。但是，假设某一种天气持续时间过长或强度过大，就会给动植物和人类带来不利的影响。所以，我们也要依据天气状况合理安排自己的生活。板书：天气影响动植物和人类D、让学生举例说说自己是怎样依据天气状况来安排学习和生活的。三、学问拓展师：同学们知道什么是极端天气吗？它们的产生又会有什么后果呢？下面我们就来了解一下。A、向学生介绍什么是极端天气。出示投影：什么是极端天气和相关天气图片极端天气

34、通俗的说就是指在肯定地区，肯定时间内消灭的很少见的天气现象，它发生的概率很小，但造成的影响很大。比方：狂风、暴雨、暴雪、龙卷风、台风、冰雹、强寒潮、高温、长期干旱等都属于极端天气。 、说说你知道的极端天气造成严峻后果的大事。 、让学生观看视频，了解极端天气带来的严峻后果。播放视 频 、小结：极端天气具有很强的破坏性，会严峻影响我们的生活， 甚至造成生命和财产损失。四、梳理总结学生畅谈收获五、布置作业师：既然极端天气具有很强的破坏性，所以我们是不是期望这样的天气状况消灭的越少越好呢？课下请同学们查阅资料了解以下内 容：、极端天气为什么会消灭？ 、人类的哪些不良行为会影响天气变化？ 、我们可以做些

35、什么？六、板书设计晴各种各样的天气阴天气 影响 动植物和人类天气 雨雪风雾6. 不同的季节【教学目标】1. 科学概念目标通过观看和比较生疏一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。2. 科学探究目标能从对具体事物与现象的观看比较中生疏一年中季节变化的现象。3. 科学态度目标情愿倾听、共享他人的信息；乐于表达、表达自己的观点，实事求是，养成用事实说话的意识。4. 科学、技术、社会和环境目标意识到保护环境的重要性，自觉做到保护身边的动植物。【教学重难点】1. 教学重点：通过观看和比较生疏一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。2. 教学难点：通过对不同现象的观看和比较，生疏不同季

36、节对动植物和人类生活的影响，从而增加保护环境的意识。【教学预备】1. 小组活动：课前搜集的相关资料、描述不同季节的词语、学生活动手册。2. 教师使用：课件、记录单等。【教学过程】一、激趣导入1. 课件出示四季课文学生读一年级学过的课文四季，说一说自己对课文中所描写的不同季节中的景物的生疏。2. 提醒课题：在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？ 二、探究不同季节的现象1. 出示四季的图片，学生说一说图片中不同季节的现象。2. 在我们的生活中你看到过这样的现象吗？ 分组展现课前收集到的有关四季的资料。3. 分组争论：我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？4. 填写记录单。季节景物用来形容天气的

37、词语温和、炎热、凉快、严寒春季夏季秋季冬季5. 看看我们的记录单，你有什么觉察？ 分组汇报，教师总结6. 在不同的季节，动物、植物和人们的衣着有何变化？ 引导学生觉察季节的变化对动植物和人的影响。三、完成学生活动手册指导学生拼贴一张四季变化图。四、课堂小结，拓展延长1. 通过我们的争论你有哪些收获？2. 请同学们回去后收集秋季的叶和种子，做一个“季节礼盒”。【板书设计】不同的季节春季小草、柳树温和夏季花草树木炎热秋季果实、落叶凉快冬季雪花严寒7.做大自然的孩子【教学目标】1. 科学概念目标： 能举例说出人类与动植物联系亲热的实例。初步树立珍惜动植物资源的意识。2. 科学探究目标：通过探究生疏到

38、动植物与人类之间的关系。3. 科学态度目标： 情愿倾听、共享他人的信息。乐于表达、表达自己的观点。4. 科学、技术、社会与环境目标：保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。【教学重难点】教学重点：能举例说出人类与动植物联系亲热的实例。教学难点：能举例说出人类与动植物联系亲热的实例，意识到保护环境的重要性。【教学预备】多媒体课件、动植物图片每组一份、操作纸每人一份、奶盒、剪刀，绳子等【教学过程】一、 玩耍导入。预设 5 分钟师：小朋友，你们宠爱玩玩耍吗？今日这节课我们就一起来做做玩耍，好吗？生：好。 1进入第一关玩耍：听一听，猜一猜。放录音 要猜的三种动物：猪、小狗、青蛙。师：小朋友们太能干了

39、，一下子都猜出来，回想一下，我们刚刚猜出的这些，它们有一个共同的名字，是什么？生：动物。 2进入其次关玩耍：猜谜语。谜语一：高高的个儿，一身青，金黄圆脸喜盈盈，每天对着太阳笑，结的果实数不清。向日葵谜语二：一个小姑娘，生在水中心，身穿粉红衫，坐在绿船上。荷花谜语三：一顶小伞，落子林中，一旦撑开，再难收拢。蘑菇 师：好聪明的孩子啊！我们刚刚猜出的，也有一个共同的名字，叫什么植物。师：地球上有许很多多的动物植物，那它们和我们人类的衣食住行有什么关系呢？二、出示图片，争论这些图片分别与我们的衣食住行的关系。预设 20 分钟 1学生拿出各组动植物图片小组争论，它们和我们的衣食住行哪个有关系？棉花树木西

40、瓜马 猪牛皮 玉米橡胶衣食住行2. 动手操作，完成连线。每个学生人手一份操作纸3. 学生汇报表格。4. 举例说出还有哪些动植物和我们有亲热的关系。三、制作“小鸟餐厅”。预设 10 分钟1. 师：同学们，动植物都是我们的好朋友，我们离不开他们；植物不但美化家园，植物还供给我们食物，动植物对于人类来说同等重要，疼惜动植物就是疼惜人类自己。那么我们今日就一起来做一个小鸟餐厅事先预备好的奶盒，为了安全便利给孩子剪好两个口2. 课件显示制作方法3. 学生制作。4. 学生展现及评价。5. 教师评价并提示：只有在必要的状况下才给小鸟喂食，比方天气严寒或雪天，不能让小鸟产生依靠。四、沟通和总结。预设 5 分钟

41、提问：你知道了哪些动植物与我们的衣食住行有关系？ 五、拓展。 1将我们做好的“小鸟餐厅”挂到树上。2. 让孩子和家长一起到户外查找和了解更多的动植物，知道它们与我们的关系。板书：做大自然的孩子动物 植物人类衣食动植物与我们的亲热相关住行疼惜动植物就是疼惜人类自己！材料1. 我们生活的世界【教学目标】1. 科学概念目标知道分类是生疏事物的根本方法。体会物品的多样性，能运用分类的方法，更好地生疏组成物体的材料。2. 科学探究目标结合学生实际用自己的标准，给我们四周的物品分类。3. 科学态度目标情愿倾听、共享他人的信息乐于表达、共享自己的观点 4科学、技术、社会与环境目标意识到运用分类的方法可以更好

42、地生疏我们生活的世界。【教学重难点】1. 教学重点：探究物品分类的标准，把四周物品分类。2. 教学难点：按不同的分类标准对物品进展分类，感受世界的多样性。【教学预备】1. 小组活动：每组 10 张不同物品的卡片2. 教师使用：课件、实物、班级活动手册等【教学过程】一、温故知预设 5 分钟1. 出示我们生活的世界课题，导言：我们生活的世界绚丽多彩，物质丰富，今日这节课，我们从身边的物质动身来生疏了解四周的世界。2. 授:请同学们说一说找一找我们身边的物品，思考一下， 哪些是来自大自然的，哪些是来自人工制造出来的？3. 教师组织学生识别实物图片。二、争论分类的标准预设 15 分钟1. 播放“自然视

43、觉生活景观”剪辑视频和“制造工厂人工智能” 剪辑视频2. 引入科学词汇自然世界 人工世界沙石木金属 塑料玻璃橡胶纤维纸3. 教师分别对这些科学词汇进展讲解及举例说明。4. 学生小组争论沟通学习。三、给物品分类预设 10 分钟1. 教师组织学生对物品按材料类别分类。2. 出示活动手册样本，先填写分类标准，再逐一出示物品图片，让学生深入理解物品分类标准。3. 布置学生按不同的分类标准去分类，并完成学生活动手册。四、研讨沟通和总结预设 10 分钟 1我们把物品按材料类别分成了哪几类？师生共同探讨研究2.每一种材料有什么特点？(师生共同完成班级记录表)五、板书设计我们生活的世界分类标准：自然世界 人工世界金属 塑料玻璃橡胶纤维纸2.不同材料的餐具【教学目标】多不同种类的材料。一科学概念目标： 1知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的四周存在着许2生疏我们四周的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。二科学探究目标 1能用词语描述常见材料的特点。2能观看和识别不同的材料。3.通过调查觉察材料在日常生活中的