七年级上册美术教案（6篇）.docx

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1、 七年级上册美术教案（6篇） 教学目标 （一）通过本课学习，开掘学生思想深处隐藏的共性思维方式和艺术进展空间。培育学生综合运用多学科整合手段，收集和处理信息资源的力量。 （二）让学生在实践活动中，产生主动参加、抒发情感、乐于探究、勤于动手的学习美术的兴趣。从兴趣入手，减弱既往由于根底、力量等因素形成的差异，主见学生彰显共性，以突出自我、易于表现、欢乐无限为过程体验，感受艺术魅力。 重点 教师要有较高水准的示范、启发和点拨，造就学生创意思维如泉涌，只要是学生想到的内容都可以是创作之源。另外，合理地、恰如其分地选择和搭配素材，也是获得意想不到效果的关键。不过，这个过程是要循序渐进，要避开学生急于求

2、成的焦躁心态。 难点 一方面是课前素材的收集，来自于教师和学生、照片和插图以及网络信息资源。 另一方面是计算机操作技法的传授，教师必需让学生娴熟把握最根本、最有用且效果明显的图像处理方法。这样，才能有助于提高课堂教学效率。 教学预备 图像素材、网络教室 教学方法 引导、指导等。 板书设计 将来的我 制作步骤： 1、把照片扫描进电脑 2、选择喜爱的图片，将自己的头像移至适当位置 3、也可利用绘画软件进展加工。 教学过程 一、情景导入： 我们每个人都有过漂亮的幻想，你的幻想是什么？课件演示：你幻想着有一天学业有成，头顶博士帽、手持毕业证书站在同学们面前；你曾在梦中穿上威猛的军装，庄重地敬上一个军礼

3、；或许你想驾驶属于自己的豪华跑车周游世界；或许你想成为足球明星哪怕是和明星在一起合影留念，也会满意你深藏心底的愿望；或许你想和“哈里波特”一起步入漂亮而神奇的童话世界；也可能穿上宇航服游览太空，成为中国第一太空人才是你真正的幻想 二、创作体验： 1、分组进展 是将学生自己的头像进展选择剪切，然后粘贴入已经过处理的主画面中，可自由组合、拼接。从最终作品效果说，构思奇妙、“天衣无缝”是最完善的作业。学生依据自己想象的情景，进展创意（设计方案）并查找适宜素材，以美术创作的形式答复上面的问题。 2、将学生划分为实践组，可以相互学习、争论。以组为单位发挥群体优势，发挥一局部学生的制造性思维和娴熟的电脑操

4、作技巧，带动其他学生共同完成艺术创作。 3、展现作品 鼓舞同学介绍自己的作品，分组或全班观赏作品。 总结自己的制作方法。 自己评价，后师生共评。 三、小结 是否与自己的幻想拉近了距离？ 教学反思 局部教学设计内容由于不符合学生的情趣，如学生关注的明星是新奇而短暂的，他们的形象和观念是不断受到新奇事物冲击的，假如我们没有与学生的新观念、新思维同步，这节课就很难到达预想的效果。我们在引导学生形成社会共同的价值观的同时，还要供应给学生制造活动最相宜的环境。在引导学生形成社会共同的价值观的同时，还要供应给学生制造活动最相宜的环境。 七年级上册美术教案 篇二 一、教材分析： 教学重点及解决方法 教学重点

5、：引导学生初步把握物象空间的描述与表达。 解决方法：应用自制教具让学生描述教具中物品的位置，从而让学生了解三度空间的特点及与二度空间的区分。并应用于绘画中。 教学难点 及解决方法： 教学难点 ：景物的三度空间位置在纸上的表达方法。 解决方法：学生小组争论解决及师生共同探究解决。 二、教学目标 ： 德育渗透点：培育学生学习美术的兴趣和爱好，充分熟悉“生活中到处存在美、关键要靠我们的眼睛去发觉” （罗丹语）。 教学学问点：引导学生通过细致的观看，初步了解绘画过程中景物之间的层次关系，指导学生运用绘画学问表现自己生活的环境。 力量渗透点：鼓舞学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发觉美、制造美。

6、 三、教具预备： 自制教具、风景画（数张）、茶杯、瓶子、书本等生活日用品（数件） 四、教学方法： 探究学习法 五、课时安排： 课时 六、教学过程 ： 第一课时 室内课： 1、风景画观赏导入 。 教师出示一幅风景画学生观赏导入 2、师生初步探究物象空间的表达。 提问：谁能用语言来描述一下这些画。里边都有些什么，都在哪里？ 学生思索 3、师生共同探讨总结物象空间表达的方法。 提问：通过刚刚的观赏，谁说一下我们该如何描绘景物的上下、左右、远近呢？ （学生开头分小组边谈论边发言，各抒己见。） 教师将探讨结果板书到黑板。同时，每种表达方法各拿出一幅作品让学生观赏。 学生看作品，进一步系统的了解物象空间的

7、表达方法 4、教师总结本科教学内容。 （教师边总结边板书，并给与肯定的补充。进展小结。） 其次课时 室外课： 、堂内传递本科目标，激发学生兴趣。 提问：我们先来看几张画，看看画的都是哪里。 （教师展现自己在校园内写生的美术作品。） 、学生分组开头校园写生，教师组织、协调。 （学生分组开头校园写生，师生共同活动。） 、课堂内学生自我评析，教师点评总结。 （学生分组出示优秀作品，自我评析，共同观赏。） （教师组织、协调并进展总结。） 板书设计 ： 手绘线条图像物象空间的表达 上下、左右、前后三度空间 上下、左右、？二度空间转换到 1、前后遮挡表现法 （大多数写生作品）前后、远近 2、平摆是表现法

8、（一些装饰画）下边近、上遥远 3、透视的表现法 （最终的晚餐） 近大远小 4、移动式的表现法 （清明上河图） 视域宽阔 七年级上册美术教案 篇三 教材分析： 吉利物设计课，是一门综合的课程，它包含了创作技能、文化背景、风格流派等内容的综合。不管是中国还是外国一些大型的活动（体育运动会、节日、纪念日等）都可以见到各种各样的吉利物的消失。它们象征欢快吉利，内含企盼胜利的愿望，以卡通化的拟人艺术形象消失。 教学目标： 学问目标：知道局部闻名吉利物，了解他们的造型、颜色、年月、国度、代表哪个重要活动。 制造目标： 能自选媒材，设计制作自己喜爱的吉利物 情感目标： 培育集体创作的兴趣。 教学重点： 制造

9、吉利物的构思 难点： 吉利物的造型特点和颜色设计 教学方法： 讲授法、启发法、演示法、争论法 教学过程； 一、由观赏有关吉利物的资料导入本课 1、出示课件（与学生一起观赏） 2、提出问题（什么是吉利物） 师：通过刚刚的观赏，哪个同学能给大家谈谈你对吉利物的理解？ 生：自由答复 师：刚刚你们所都说是你们个人的看法，现在请同学们看课本，看一下课本上是怎样定义吉利物的？呆会儿，我找个同学归纳一下。 （生看课本） 师：看完了吗？哪一位同学情愿给大家说一下？ （生总结完毕） 师总结：吉利物是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢快吉利、内含胜利企盼的愿望。 二、研讨吉利物的造型特点 师：同学们课

10、下对本课的学习都做了细心的预备，好多同学都把自己搜集到的吉利物的资料带到了课堂。这是一种很好的学习方式，盼望同学们能够养成这样的习惯。那么，吉利物之所以会成为吉利物，它在造型和颜色上有什么样的特点呢？现在同学们就依据你手中的吉利物以及大屏幕上教师搜集的吉利物，分组争论一下，四人一组，现在开头。 师：每组选出代表，说出你们争论的结果，大家踊跃发言！ 师总结：（课件显示）形象得意、夸大、活泼、幽默、忠厚 颜色比照：比照鲜亮、颜色亮丽 三、吉利物的设计思路 师：设计吉利物首先要有一个主题，你是为哪种活动而设计的，比方我们的主题班会、爱鸟日、校运动会、艺术节等。 师出示课件吉利物的设计思路 师：主题确

11、定后，就是原形的选择，比方爱鸟日，同学会选择什么样的形象呢？ （生自由答复，各种鸟的形象都有） 师：不管同学们选择什么鸟的形象，都有你们的理由，那么，为了使这个形象更加突出，更好玩味，我们可以对它进展大胆的拟人的夸大变形，同学们可以借鉴一些闻名的吉利物的设计。 （师举例，课件显示） 师：关于吉利物颜色的设计，教师要求你们做到大胆、鲜亮、明快、有特点。以上就是吉利物的设计思路。那么下面，就充分发挥你们的想像力，尽情展现你们的才艺吧。 四、学生争论确定主题，分组制作 师：为了更好的表达你们的合作意识，更好地表现团队力气，我们采纳分组制作，最终我们大家评比一下哪组做的又快又好。另外教师还有一个要求，

12、作业完成之后，每小组为你们的吉利物编写一段台词，用第一人称的口吻自我介绍，并点明主题。 （生争论确定出主题，开头制作。师巡察指导，并播放背景音乐，使学生在和谐美丽的环境中设计制作） 五、成果展现，评比作业 师：同学们的作品都已经完成了，那我们就请每组的代表上台展现你们的作品，并作介绍。好，我们从第一组开头。 （1、每小组的代表上台展现作品，并用第一人称的口吻代自己的吉利物自我介绍，内容幽默幽默，不时的引发台下学生的大笑和掌声，课堂气氛生动活泼，并加深了对本课的印象。） 师：看了各小组的作品及介绍，我想同学们在心里都有了各自的评价。现在各小组争论商议一下，由代表把你们商议的。结果写在黑板上。 （

13、2、生争论，各小组把结果写在黑板上，师汇总给出每组成绩，作为年度累计得分，并得出最有创意的作品，赐予嘉奖，这样就大大激发了学生的积极性。） 六、课堂小结 七、师生再见，下课！ 教后体会与反思 这一节课是同学们比拟喜爱的一节课，通过这堂课，我第一次发觉原来一些学生有这么多的潜力可挖，连我这个做教师的都有点自叹不如。确实，每个人的创意是无穷的，或许，新一代的学生对于卡通的了解是远远超过他们的教师的。固然，创意无穷，并非作品就十全十美，但通过本课的学习，学生已根本把握了吉利物的设计方法。或许以后，他们不是特地的设计师，但他们可以从自己的创意中获得生活的乐趣。我想这才是最重要的。 七年级上册美术教案

14、篇四 1、教学目标： 通过本科学习，使学生能够运用线条大胆、坚决、自信而有共性的表达物象，能抓住物象的根本特征，培育学生的观看力、想象力和形象思维力量。 2、教学重点： 手绘线条图像表达的意义功能的理解。 体会手绘线条表达的乐趣。 培育和进展观看力量和表现力量。 3、教学难点： 能够快速把握物象的特征，大胆坚决有共性的表达再现生活中见过的形象。 4、教学用具： 范例与相关图片。 学生用具：纸、笔。 5、教学过程： 情景导入 观赏：看flash线条先生 提出问题：我们看到的这些线条有什么变化？组成什么图像？我们每个人都是生活的导演，外宾旅游遇到困难，语言不通怎样去帮忙他呢？（画一杯牛奶，一块面包

15、） 导出课题：（定义）手绘线条图像：是最为常见的绘画表达方式，是美术中的，他可以把表达不清晰的内容，直观的表现出来。 组织引导观看思索创设情境 师生探讨 创新理解领悟 师生共同感受： 手绘线条图像表达的意义功能的理解。 体会手绘线条表达的乐趣。 玉米生长过程图工程开发示意图明确说明观点插图 功能：叙事、说明、沟通、抒情、记录等功能。是人类除口语，文字外的“第三语言”。 引导学生熟悉功能意义激发兴趣 师生探讨创新 我来画大家猜嬉戏接力赛： 任选一个图形绽开联想，通过联想感受体验表达的乐趣。 手绘线条图像的表达具有丰富美感的艺术性，在没有文字消失以前，人们使用手绘图像传达和沟通今日已广泛应用于社会

16、各个方面，我们面临读图时代的挑战。由简洁的图形绽开联想及与生活中的应用 稳固练习动手动脑，表达体验 表达：可以单独完成，也可以合作用手绘线条图像大胆坚决地表达，发挥想象力，运用丰富的手法进展表达。 1、画一张从学校到家的路线图。 2、告知大家你喜爱的服装款式。 3、展现你的房间布局。 4、失眠了，你能用手绘线条图像表达出来吗？ 指导启发深入观看 展现评价图片展现：明确手绘线条图像不受时间、地点的限制，工具技法的约束，具有广泛的有用性。 图片参见课本89页。 共同赏析，沟通感受。 注意自评和互评找到闪光点 小结手绘线条图像的多种功能和在各种场合的运用，可以使我们把难以用语言表达和表达不清晰的内容

17、，清晰地表达给对方。 七年级上册美术教案 篇五 教学目标 学问与力量： 在赏析中初步熟悉展现设计，理解展现设计的根本特点和设计类型。 过程与方法： 在观赏学习实践中感受展现设计的有用性。 情感态度价值观： 在观赏评述中提高学生的审美素养。 教学重点 展现设计的根本表现特点。 教学难点 运用根本特点进展和改良生活中的展现设计。 一、导入 假设学校将组织一次学生美术作业展，你们将怎么布置？ 生： 师：其实布置一个美术作业展，将涉及到许多问题，比方说场地的安排、现场的布置、海报的设计制作与张贴、展板的制作等等。这一系列问题的解决，需要同学们悄悄地去思索。这思索的过程其实就是一种设计，也是我们今日美术

18、课上的主题：展现设计。 二、赏析 1、综合性艺术 师：我们首先来观赏摩托车展现设计的场景图片。认真观看，在照片中你看到了什么？在这个摩托车展现设计包含了哪些设计？ 生：标志设计（字体设计）、广告设计、展台设计、照明设计。 师：从这个展现案例中，我们可以知道展现设计是集多种设计于一体的艺术形式，这正是展现设计的一大特点，综合。 师：展现设计是集多种设计于一体的综合性艺术。 2、主题性艺术 师：在正大摩托车展现设计中，全部设计门类的全面出动，都指向什么目的？为了宣传产品，为了让观众能够购置产品，这是这个展现案例的唯一的目的，也是展现设计的又一特点，主题性。师：展现设计是具有主题性的综合艺术。 3、

19、审美性艺术 师：是不是全部的展现设计都能够让人怦然心动、过目不忘呢？我们一起来观赏同是摩托车展现设计的场景照片，你会喜爱哪个设计？为什么？生： 师：形态、颜色、照明、文字、图像，这些正是展现设计的设计元素，有效地刺激了观众的感官，给观众留下了深刻的印象。师：展现设计是一门综合性的艺术，所以评判展现设计的好与不好，确定不是简洁的标准。但若要非用一个角度去展现设计好坏优劣的话，这个角度就是审美的角度。这是展现设计的第三个特点：审美性。 三、展现设计的类型 师：生活中类似刚刚观赏的展现设计场景，你还能举例吗？生：文峰中的服装展现设计、电器展现设计、化装品展现设计等。师：这些都属于商业展现设计。师：除

20、了商业展现设计以外，你还看到过哪些展现设计？生：争论、沟通。（江海风情园中的海门历史博物馆、文化展、刚刚讲到的画展布置、校史陈设室的布置等）。（图片展现活动照片）师：刚刚我们观赏的活动照片中也包含着展现设计，不管精彩与否，总之我们的生活中处处有展现设计的存在。它包含的类型有许多，主要有商业展现设计、博物馆陈设设计、展览会设计、科技馆设计展现艺术是有用性很强的艺术。 四、归纳 师：通过刚刚的学习，你们对展现设计有没有更深的熟悉？请大家归纳一下。生：师：刚刚同学们归纳了展现设计的根本特点：综合性、主题性、审美性和展现设计的主要类型：商业展现设计、博物馆展现设计、科技馆展现设计和展览会设计。下面我们

21、就运用这些学问一起去观赏、几组展现设计的场景图片。 五、观赏、思索 1、化装品展现设计 a.属于什么样的展现设计？（商业展现设计） b.包含了哪些设计？（增加“包装设计”） c.喜爱哪些设计？为什么？ 2、米其林博物馆 a.这是一个博物馆 b.米其林博物馆的主题？（展现轮胎的博物馆）法国米其林博物馆各朝各代的轮胎纪念物，向人们述说了米其林轮胎的进展历程。 c.观赏更多的照片。米其林博物馆的门面，标志设计是由几局部组成的？（文字和图像-吉利物）吉利物设计：吉利物的设计为博物馆的展现增加了亲和、自然和欢快的气氛。 d.博物馆是按若干个版块陈设的，每个版块都有主题，你们知道这个版块的主题是什么吗？提

22、示： 依据时间展现-轮胎的进展。 依据照片内容-轮胎的质量（有体育竞赛中使用的、有在坎坷不平的山道上使用的。） 师：通过米其林博物馆展现案例的观赏，再一次让我们更深地理解了展现设计是具有主题性的综合艺术形式。 3、运动服装展现设计 a.属于商业展现设计b.你喜爱哪些细节设计？为什么？展台，像蓝球架，让人联想到运动，内含的设计到达了内容与形式的高度统一；映像（电视机）设计元素的增加，全面调动了观众的视觉和听觉，发挥了最有效的市场作为，实现了最有效的形象传播。 4、上海科技馆 a、什么场景？博物馆还是科技馆？这是上海科技馆中其中的一个蜘蛛展，通过精致的图片，借助现代先进科学技术手段再现了蜘蛛的生活

23、。上海科技馆的设计，不仅在内容上是科学的，而且在整个设计上也表达了科学性和艺术性。 b.认真观看照片，你们看到了什么？属于什么设计？展厅设计（多扇门的设计，便于人群的流淌和疏散，具有人文性和科学性）、模型设计、展板设计、音响设计（以有线电话机造型的语音设备，一是便利孩子的使用，二是不会遗失，具有科学性）。通过图片的观赏，我们又了解了几个设计元素，让我们更深地体会了展现设计是集多种设计于一体的综合性艺术。 5、观赏：观赏教材图片，每小组一幅，说说哪些细节突现了展现设计的审美性特点？ 六、作业 以小组为单位，依据教材“展览现场”照片为例，假设这是学校组织的一次学生美术作业展的展览现场，你们将如何改

24、良？提示：改良设计时要围绕展现设计的三个特点入手。思索：为什么要改良？如何改良？为什么这样改？ 教师巡回辅导时提示： 1、综合性特点：展区的空间设计、照明设计、展板设计、展台设计 2、主题性特点：依据美术作业的形式设定小主题，也可以依据班级设计小主题绘画作业、设计作业、书法作业 3、审美性特点：展览现场的设计，包括展区、展板、展台等设计都很单一 学生沟通，教师适时点评。 八、完毕 教学反思 学生根本了解和把握了展现设计的根本要素。 七年级上册美术教案 篇六 学习目标 让同学们了解宣传品的作用以及平面设计的方法，使学生形成初步的设计意识。通过调查，了解宣传品所表达的文化内涵，在设计制作宣传品的过

25、程中，培育团队协作和整体意识，并使学生在积极的情感体验中，探究学问，提高审美意识和制造力量。 教学重点：指导学生在图案、文字、颜色、材料上放开手脚，大胆创意，做出符合 功能要求的宣传品。 教学难点： 宣传品的设计风格要做到统一化、系列化 课堂学习过程与方法 教师在课前布置预备题，让学生预备与本课有关的宣传品图片材料，并出示学习提纲。 一、导言：同学们，在我们的校园活动中，艺术宣传是特别重要的一环，它不仅能强化主题，衬托气氛，表达文化内涵，而且可以使艺术节给人们留下美妙的印象。引出正题 宣传品的设计制作。 二、以竞标的形式组织教学。 师：今日我们采纳一种特殊的方式上这一堂课，以一次校园活动宣传品

26、的设计制作为例，举办投标会。同学们同意吗？ 1、了解宣传品的作用及内容 a、宣传品的作用：强化主题、衬托气氛、表达文化内 b、宣传品的内容：海报、请柬、节目单、纪念册等） 2、活动开头，师述竞标形式及规章 师：我们这次竞标活动的内容就是：金秋艺术节宣传品的设计制作。 选三个工程： 1、海报、节目单。 2、请柬、纪念册、 3、纸杯、手提袋。 先分组，你们每组代表一个公司，两个公司一个工程。 （师分组，六人一组，并按组就坐，指定每组组长，并明确职责。教师为主办方，各小组组长为工程经理，组员为主管）。 师：对于各自的详细分工，我可以给同学们提个建议。比方经理也就是你们的组长，可以负责竞标语，介绍本公

27、司的员工，树立公司的形象，并对公司的作品进展阐述。各公司的主管可分为：规划主管（调查搜集资料、素材）、总务主管（预备设计所需的用品用具）技术主管（主笔设计制作竞标作品）、公共主管（竞标文稿的拟定、作品设计的分析、阐述文字）。 师出示课件中关于竞标的标准 a、宣传品要紧扣活动的主题 b、设计要活泼、新奇、多样、颜色和谐明快 c、各项宣传作品要表达它的功能 竞标陈述时要求语句通顺、流畅、生动的表达设计思路及意图理念，符合以上标准的为中标公司，成绩为优秀。 3、工程展现，竞标陈述 4、主办方宣传竞标结果，评定成绩 5、课堂： 师：通过这场竞标活动的演示，不知同学们对于宣传品的设计制作需要了解和把握的

28、问题是否明确，现在请同学们依据大屏幕上这个表的内容一下自己的作品。 师出示课件中的表格 主题突出形式活泼表达功能颜色和谐创新意识 （生，师） 6、课堂 同学们，经过这一节课的实际模拟工作，我再次发觉了大家的很多优秀的品质，你们的合作，创新意识，从你们优秀的作品以及流畅的文字表达中，得到了一一表达，虽然有的组没有中标，但并不是说你们的作品不好，你们积极的参加，仔细的态度以及独特的创意就是你们最大的成功！ （掌声起，师宣布下课）。 搜集相关宣传品图片资料，激发同学们对本课内容的学习兴趣。 充分调动了学生的积极性与奇怪心 从如何让学生学得更好的角度安排教学内容，强化学生的主题地位，引导学生自主学习、把握方法、提高学习力量。 生争论后，开头各自竞标工程的设计制作 本课采纳竞标的形式，使学生在学习制作宣传品的同时，熬炼了实际工作的力量，一举两得，使学生的潜能得到最大发挥） 教后反思 这节课采纳竞标的形式进展，激发学生兴趣的同时，让学生既学到了学问，又熬炼了实际工作力量。整个教学过程气氛活泼、学生积极表现，给他们留下了深刻的印象。