2023年企业制度文化行为制度范本.docx

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1、 2023年企业制度文化行为制度范本四篇 在企业文化构造中，行为文化处于其次层，是员工在生产经营、学习消遣中产生的活动文化，是企业经营风格、精神面貌、人际关系的动态表现，也是企业精神、企业价值观的折射,以下是为您推举。 在企业文化构造中，行为文化处于其次层，是员工在生产经营、学习消遣中产生的活动文化，是企业经营风格、精神面貌、人际关系的动态表现，也是企业精神、企业价值观的折射。企业行为文化包括企业集体行为，企业领导的行为，企业先进榜样人物的行为，企业员工的行为等。 企业家行为 企业家是企业治理中的一种特别的“角色丛”思想家、设计师、牧师、艺术家、法官和朋友。 企业家是理念体系的建立者，精通人生

2、、生活、工作、经营哲学，富有创见，治理上明理在先，导行在后。 企业家高瞻远瞩，敏锐地洞察企业内外的变化，为企业也为自己设计长远的战略和目标;企业家将自己的理念、战略和目标反复向员工传播，形成巨大的文化力气。 企业家艺术化地处理人与工作、雇主与雇员、稳定与变革、求实与创新、全部权与经营权、经营权与治理权、集权与分权等关系。 企业家公正地行使企业规章制度的“执法”权力，并且在识人、用人、鼓励人等方面学高为师、身正为范。 企业家与员工保持良好的人际关系，关怀、爱惜员工及其家庭，并且在企业之外广交朋友，为企业争取必要的资源。 在肯定层面上，企业家的价值观代表了一个企业的价值观，“企业老板就是企业文化的

3、核心”。 榜样人物的行为 榜样人物使企业的价值观人格化，他们是企业员工学习的典范，他们的行为经常被企业员工作为仿效的行为标准。企业的榜样行为可以分为企业榜样个体的行为和企业榜样群体的行为两类。企业榜样个体的行为标准是，卓越地表达企业价值观和企业精神的某个方面;一个企业中全部的榜样人物的集合体构成企业的榜样群体，卓越的榜样群体必需是完整的企业精神的化身，是企业价值观的综合表达。企业榜样群体的行为是企业榜样个体典型行为的提升，具有全面性，因此在各方面它都应当成为企业全部员工的行为标准。 员工群体行为 员工的群体行为打算了企业整体的精神风貌和企业文明的程度，员工群体行为的塑造是企业文化建立的重要组成

4、局部。要通过各种开发和鼓励措施，使员工提高学问素养、力量素养、道德素养、勤奋素养、心理素养和身体素养，将员工个人目标与企业目标结合起来，形成合力。 企业行为文化的营造 企业在运营过程中，企业家的行为、企业榜样人物的行为以及企业全体员工的行为都应有肯定的标准。在标准的制定和对标准的履行中，就会形成肯定的企业行为文化。例如，在企业治理行为中，就会产生出企业的社会责任，企业对消费者的责任、企业对内部成员的责任、企业经营者同企业全部者之间的责任、企业在各种详细经营中所必需担当的责任等问题。担当这些责任就必需有肯定的行为标准加以保证。 行为识别系统与企业行为文化 行为识别系统(BI)是企业形象识别系统(

5、CIS)其次个构成要素。它指的是企业生产经营过程中，对全部企业行为、员工操作行为实行系统化、标准化、标准化的统一治理，以便形成统一的企业形象。它是动态的识别形式，受企业理念的支配。它包括企业内部的组织、治理、教育，以及对社会的一切活动。详细说对内的活动有：干部教育、员工教育、工作环境的改善、职工福利等。对外的活动有：市场调查、产品推广、公共关系、促销活动、沟通对策及公益文化活动等。企业文化中的行为文化是企业员工在生产经营和人际关系中产生的活动文化。它主要包括两大类，一类是关于企业生产经营方面的活动，如生产活动、经营活动和科学技术活动;另一类是关于企业内部人与人之间的行为活动，如人际关系的协调活

6、动、教育宣传活动、文娱活动等。 企业行为文化，是一种较为特别的文化胜利。它不像企业精神文化、制度文化和物质文化，以既成的静态形式作为文化成果存在，而是以动态的形式作为文化胜利存在，是制造其他文化的活动文化。行为文化一方面受精神文化的指导，另一方面又在各种活动中影响和制造着新的精神文化。行为识别与企业行为文化在各自系统中的作用是一样的。不注意行为识别，是不行能有完整的企业识别系统的，而不注意企业行为文化的建立，也形成不了优秀的企业文化。 人们了解一个企业，许多状况是透过企业的行动给他们的印象。消费者来到企业购置商品，假如店员的态度和举止不佳，比方接待客人不够亲切，总机小姐应答电话不够礼貌、售后效

7、劳差等，不管企业怎么树立划一的标识招牌，穿着同一制式的标识服装，也不管该企业多么费心设计华美的店铺外观和装潢，都无法使消费者留下良好的印象。因此，从事CIS活动，必需先从企业员工的教育训练做起。只有通过行为识别的各项活动，使企业理念深入到每个员工的心里，才可能建立起真正的CIS。 日本东芝公司前董事长岩田贰夫上任初，就总结过松下公司的阅历，他对员工说：“松下电器日益兴盛的理由，就在于员工与松下先生上下一心，具有一样的观念，所以工作效率特别好。”的确是这样，松下公司为了使企业理念深入到每个员工的潜意识里，曾开展了一系列宣传教育活动。全日本每个分公司、办事处和工厂都要举办早会就是这些活动中一项出名

8、的活动。在早会上20万员工都要高声朗读松下董事长公布的“松下公司要遵守的七大精神”。但凡胜利的CIS实力，都有一个共同的特点，那就是行为识别都与企业理念全都。 麦当劳公司之所以赢得世界良好的评价，就是因他们在全世界全部的连锁店中都做到了企业理念与行为全都。他们常常派出监查员巡察各连锁店。监查员再把审查结果向总公司或地区总部报告，假如审查结果不良，该店的店长考绩就会受很大影响。如在温尼伯克的麦当劳特许快餐店里，一次发觉了一只苍蝇，虽然只是一只苍蝇，但是它破坏了麦当劳的质量、效劳、清洁的企业理念。两星期后，这家快餐店的特许权被撤消。这件事被宣传后，给全部麦当劳快餐店以很大教育。企业的行为文化，直接

9、塑造企业物质文化、制度文化和精神文化。因而，优秀的企业家总是通过英雄人物和各种文化仪式来开展各类活动，用正确的价值观、行为标准统一人们的行为，用一种强大的，好像是无形的意识教化人们。假如不重视企业的行为文化，企业员工就不行能渐渐形成统一的企业价值观，企业也不行能起优秀的企业文化。 从上述分析中，我们可以看出行为识别和企业行为文化所包含的内容有不少相全都的地方。行为识别的有关内部员工的活动和一局部外部活动，都可看作企业的行为文化，而企业的行为文化，就其实质而言，也都可看作行为识别。由于这些行为都是在同一个企业价值观指导下进展的，有利于形成企业各自的特色。固然行为识别的活动范围要比企业行为文化中的

10、文化仪式广泛得多，它指全部的企业行为和员工的行为，而且有些企业行为的对象，不仅是活动的人，更不只是内部员工，例如公共关系活动、参加社会实践与公益文化活动，都是行为识别的范围，由于这些活动能够赢得参加社会参加活动的社会群众对企业的认同，着正是导入CIS的目的。 “营造育人文化”是幼儿园园长专业标准明文规定的专业职责。但在当下幼儿园中，园所文化建立始终处于被弱化甚至被无视的状态。园所文化中，行为文化是连接外层物质文化、制度文化和内层精神文化的中间环节，作为园所文化核心的精神文化往往要通过行为文化表现出来。因此，行为文化建立是关键，抓住关键就能带动全盘，就能推动园所文化的总体建立，实现“人制造文化，

11、文化塑造人”。 把握行为文化建立的根本原则 导向性原则。行为导向是园所价值取向对园所成员行为的要求，不同的导向表达了园所不同的价值追求，在园所进展的不同阶段会产生不同的作用。园所应以社会核心价值取向为指引，以改善人的生命状态、促进人的全面进展为落脚点，从回忆历史中确定行为文化建立重点，从群众才智中提炼行为文化理念，从营造气氛中统一行为价值取向。 主体性原则。人是行为文化的主体。园所行为文化的形成，是园所中的人治理者、教师、幼儿、员工长期建立、积淀的结果，其表现方式是人的行为的变化和良性进展。由此可见，园所行为文化建立的实践主体，即师幼本身;而其实践的客体，亦即师幼本身。园所一方面要调动师幼积极

12、地投身于行为文化建立的实践，另一方面又要发挥师幼的自觉性，做出客体姿势，不断地熟悉、反省、解剖、强化自己。行为文化的持续进展，仍要依靠这些主体的努力。注意这些行为主体的地位，分散共识，才能带动园所文化的创生。 系统性原则。园所文化是一个立体穿插的系统，行为文化处于这一系统之中，与系统中的精神文化、物质文化、制度文化有密不行分的联系。精神文化为行为文化供应思想动力，物质文化为行为文化供应物质根底，制度文化为行为文化供应制度保障;而精神文化、物质文化、制度文化最终通过行为文化直接、鲜活地表现出来。行为文化本身又是一个简单的系统，作为行为主体的治理者、教师、幼儿、职工处于一个系统中;治理行为、保育教

13、育行为、学习行为、社会行为处于一个系统中。脱离系统性，单独谈论某一个主体或某一个方面的行为都简单“只见树木，不见森林”。 生成性原则。文化总是在与外界的沟通、互动中获得新的进展，行为文化是一个不断继承、借鉴、创生、进展的建立过程，也是一个简单、开放、多元、互动的行为过程。以园长为首的治理行为文化不断创新进展是行为文化建立的前提，保教人员保育教育行为文化的创生是关键，幼儿行为文化的生成是目的。汲取、借鉴的东西，必需在这个“治理保教学习”的生态体系中存活下来，形成共同的生命体，才能使园所文化焕发出强大的生命力。 强化行为文化建立的运行机制 强化外部驱动。行为的养成需要历练，特殊是不标准行为的转变，

14、更需要一种强制的力气。亚里士多德曾说：“我们每一个人都是自己一再重复的行为所铸造的。因而优秀不仅仅是一种行为，更是一种习惯。”治理学上也有一个强化定律，即嘉奖什么就可以得到什么，惩处什么就可以避开什么。因此，园所应强化外部驱动，通过加强教育培训和严格治理考核，帮忙幼师养成良好的行为。例如，坚持落实日常行为文化学习制度，且常讲常新;以制度的刚性，催促部门和班组加强治理，标准教职工行为。 强化内部约束。内因是事物进展变化的主因，外因通过内因发挥作用。外力驱动当然可以催促教职工转变陋俗，养成良好行为，但为了使行为理念内化于心，还必需开展活动、选树典型、进展心理疏导，引导教职工自觉践行“让好行为成为习

15、惯”的理念。例如，开展“行向善、言向善、心向善”等主题教育活动，让教职工在潜移默化中标准行为，使好行为成为教职工的自觉行动。再如，坚持树立典型，让教师在正面鼓励中养成好行为。一方面，宣传榜样典型，定期请他们作报告、谈心得，使他们的事迹广为人知，成为大家学习的标杆;另一方面，选树“岗位能手”，赐予精神与物质双重嘉奖，并在评先、提职、晋级上予以倾斜。此外，园所还可以坚持心理疏导，开展“知心、关怀、同心”派对等活动，让教师在自我示意中增加自律。 浙江省高级人民法院教育培训到处长孟益舜，丽水市中级人民法院党组副书记、常务副院长柳启东，丽水市市场监视治理局党组成员、副局长胡雪强，丽水市中级人民法院党组成

16、员、政治部主任冯雄伟出席公布会。 来自法制日报、浙江法制报、丽水日报、处州晚报、丽水网等媒体记者和全市两级法院政治部主任、编制小组成员等参与了公布会。 标准以党的政治建立为统领，从“精神文化、制度文化、行为文化和物质文化”四个方面搭建法院文化体系架构。标准的公布推动了人民法院文化建立标准化进程，填补了目前国内法院文化建立领域标准层面的空白。 标准特殊在哪里呢? 一起来记笔记! 一是政治性 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以社会主义先进文化为前进方向，以社会主义核心价值观和社会主义法治理念为引领，紧紧围绕“努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公正正义”的工作目标和“司法为民、公正司法

17、”的工作主线开展。 二是系统性 体系构成上采纳“精神文化、制度文化、行为文化、物质文化”四分法，以法院文化建立全过程为主线，从文化建立活动筹划、文化体系构成、文化建立实践、文化建立评价和改良几个维度，形成PDCA循环的治理模式，力求在筹划建立实施改良的不断循环中持续提升文化建立水平。 三是地域性 “精神文化”除坚持党建引领、弘扬践行社会主义核心价值观和优秀传统法治思想外，结合丽水特色融入“两山”理念及“浙西南革命精神”，“制度文化”包括“审判治理、队伍治理、政务治理”等三个层面的制度机制及“分调裁”机制等，“行为文化”以范例形式展现“享说”演说会、“丽法讲坛”等文化沟通活动。 四是实践性 以丽

18、水中院深入开展文化建立工作的实践为根底，融入“政治引领、法德共治、干警主体、协调融入、引导鼓励、传承创新、共建共享、持续推动”的根本理念，并专设法院文化实践一章，大量采纳例如形式以供理解、参考，具有极强的可操作性。 “ 丽水市中级人民法院党组副书记、常务副院长柳启东表示，标准的出台是对“四个自信”的积极响应，也是对最高院、省高院关于加强文化建立有关意见的创新实践。这既是对丽水中院近年来文化建立工作的总结，也是对法院文化建立路径的新探究，是一份集系统性、标准性、实践性于一体的法院文化建立地方标准。打通了以文化建立提升司法公信力的操作路径，将为全国法院文化建立供应丽水样本。 ” 听听大咖们都如何评

19、价! 浙江省高级人民法院教育培训到处长 孟益舜 丽水中院作为“全国法院文化建立先进单位”，总结提炼丽水阅历，在全国领先制定了人民法院文化建立标准市地方标准。标准的公布既是对过去胜利阅历的一个总结，又是对将来连续深入推动法院文化建立工作的一个领航。标准最大的特点，是融入了习近平新时代中国特色社会主义思想，突出政治引领，同时也融合了审判执行等中心工作和丽水地域文化特色，实现了法院文化与外乡文化的同频共振。盼望丽水两级法院站在富强社会主义先进法院文化、推动国家治理体系和治理力量现代化的高度，始终坚持“以人民为中心”的进展思想，扎实推动人民法院文化建立标准市地方标准的落地生根，以文化建立的实际成效，促

20、进审判体系和审判力量现代化，推动新时代人民法院工作实现新进展。 浙江省数字经济学会标准化委员会主任、浙江省标准化协会原理事长 梁艳华 丽水市人民法院文化建立标准是遵循文化形成的客观规律，根据上级法院文化建立要求，总结丽水市域的法院及法庭文化建立阅历和实践系统形成的。当前，从全国范围来看，文化建立讨论停留在企业层面，国家行政事业领域尚未开展系统文化建立标准讨论，国家和各省均未形成标准。从我省来看，其他地市也尚未形成行政事业单位文化建立地方标准，丽水市公布人民法院文化建立标准在国家、省、地市层面都处于领先地位。 标准将于2023年1月13日起在丽水市两级法院施行。 12月5日，我校召开其次届“班级

21、文化引领学生进展”班主任论坛。高一、二年级全体班主任参与论坛，合肥艺术中学执行校长李昌平主持论坛。 班级文化是什么?如何运用班级文化治理引领学生进展? 让我们来听听以下几位班主任如何对待班级文化引领学生进展吧 高一(2)班 袁伟 班级文化建立要做到以下几点： 1、正班风，盛学风。想口号、制公约必不行少，调动学生积极性的同时培育良好的班级秩序。 2、树立学习典范，带动班级学习气氛。同学之间相互帮忙，并鼓舞学生之间相互竞争，掀起学习高潮。 3、培育班级分散力，增加集体荣誉感。班级之间即比成绩也比行为习惯，让学生自己记录每天得分状况，找出差距，针对性改良，进一步调动学生积极性。 4、定期对班干部进展

22、培训，多倾听学生反应意见，群策群力，可以更好地依据每个学生制定相应的学习规划。 高一(4)班 王禄 班级文化是一种组织文化，是一个班级全部或大局部成员共有的信念、价值观、态度的复合体，其包含了制度文化、行为文化、物质文化和精神文化等多方面内容。 我们班的文化核心是立身、安心、求识、创新。我们班的特点是将各种文化落实到每一件小事上，抓细抓实并持之以恒，让学生长期处在一个良好的班级气氛之中，通过彼此的相互影响，形成整个班级的内在文化。 高一(11)班 吴立秀 我平常会常常利用学校供应的帮助工具，如“班级愿景榜”“英雄榜”“小组PK榜”，激发他们的学习热忱和班级荣誉感。 让学生自己制定班规、让家长成

23、为班级的助手、让学生参加到班级中来等等，这些都是我在治理班级中使用的小方法。我始终致力于建立富有特色的班级文化，张扬学生的共性，挖掘学生的潜力，激发他们的制造力，升华师生之间的感情，建立积极的班级文化，构建民主的师生关系，让班级文化引领学生成长。 高二(6)班 饶猛 班级文化分为“硬文化”与“软文化”。“硬文化”是指班级的硬件环境，一个班级是否具有良好的学习气氛，是衡量这个班级优劣的重要标准，富有深厚文化气氛的班级，会使全体学生自发形成一股浓郁的学习风气，拥有良好的“硬文化”课堂，是人性化的高效课堂;“软文化”是指班级的精神环境，是朴实求真的班风、完善可行的规章制度，“软文化”环境是拒绝定了一

24、个班级整体形象的优劣。 软硬兼施才能更好地治理好班级，同时班主任也要积极引导学生参加班级治理，充分发挥学生的想象力和制造力，激发学生用自己的才智和双手来创设有特色的班级文化，熬炼学生思索问题、解决问题的力量，增加班级分散力和集体荣誉感。 高二(2)班 胡义超 班级文化有三点： 1、精神引领，为班级目标效劳。对班级目标进展分解，如文化课成绩成为第一、课内外纪律气氛和谐、教寝室环境洁净干净，将精神引领转化为实实在在的行动。 2、制度护航，围绕目标，竞争鼓励。完善组织建立，培育学生自主治理力量，制定嘉奖机制，提升学生参加度和价值感。 3、物质渲染，营造团结、进取、和谐的班级气氛。设置照片墙、荣誉墙、鼓励语、图书角等，对学生产生剧烈的感染力和渗透力，努力创设一个宽容和谐、积极向上的班级气氛。 班主任论坛给班主任们供应一个平台来展现自己对待教学与班级治理的热忱与仔细，对于班级治理，班主任们均有属于自己的独特见解，他们相互共享、相互借鉴，令人受益匪浅。班主任论坛的开展，既给了班主任们一个展现自我的平台，同时也让大家获得了一次学习的时机，意义非凡。