2023年《要是你在野外迷了路》教学设计模板.docx

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1、2023 年要是你在野外迷了路教学设计模板精选 8 篇要是你在野外迷了路教学设计模板 1一、歌曲引入。1、让我们一起唱首歌来放松放松吧！学生唱郊游。2、小朋友，宠爱郊游吗？郊游的时候确定要留意安全，有一个小朋友在郊游的时候与同学走散了，迷了路，怎么办呀？今天，我们要学的课文会告知我们很多的方法。3、出示课题：要是你在野外迷了路，这节课，我们就一起来学习这篇课文，大家把课题来读一读，学生齐读课题。开头就用轻松快活的去郊游的歌曲，让学生走进了大自然的怀抱，既铺垫了情感，又走入了文本。二、初读课文，学习字词。1、这是一首儿歌，它到底告知我们什么？让我们一起来欣赏一下这首儿歌吧！课件出示录音和课文内容

2、2、宠爱这首儿歌吗？请大家翻开课本，好好读通课文，读读生字，并想一想有什么好方法记住这些字。学生自学3、检查生字学习状况。、出示生字卡片：指名学生读；观看拼音，这四个的读音有什么共同点；去掉拼音指名读，齐读；说说你有什么好方法记住这些生字换偏旁、编字谜、加一加、减一减等；开火车读一个并组词；两列火车同时开；齐读。、认真观看这四个字，你认为哪个比较难写，就在田字格中把这个字写一遍，并且思考：什么地方最难写，最简洁写错？、学生写，沟通。教师范写一个，然后让学生在书上再写一个。、跟教师读字、组一个词。由于这篇课文只有 4 个要生疏的生字，而且都是要写一写的，我承受了集中识字的方法。带拼音读，去掉拼音

3、读，觉察这4 个字共同的特点。读一个字组一个词，两列火车赛读，描一描，觉察哪个字最难写，想提示小朋友什么。大家全都认为“盏”最难写，又七嘴八舌提出很多要留意的地方时，然后我准时一笔一笔地板书范写，然后要求学生仿写。认、写训练扎实到位。4、出示实物：指南针，简洁介绍它的作用。5、刚刚我们看的是人工指南针，课文里向我们介绍了“天然”的指南针，板书“自然”。请小朋友再认真读课文，看看课文中向我们介绍了哪些自然的指南针，用笔圈一圈。三、再读课文，了解内容。1、学生依据刚刚的要求读课文。教师补充板书指南针2、争论沟通。教师依据学生的答复板书：太阳、北极星、大树、积雪3、请大家再读读写这四种指南针的四节。

4、学生齐读。四、细读课文，自主学习。1、自主学习。刚刚大家读过的四节课文，你最宠爱学哪节就去认真地学这节，想想怎样利用这自然的指南针来区分方向。可以自学，也可以同学之间一起学习，还有不懂的地方等会儿再提出来。学生学习2、汇报沟通。依据学生的答复，随机教学以下内容其次节出示课文内容：1请学生读一读。2说说学懂了什么，提出不懂的问题。理解“忠实、向导”的意思。3课件演示帮助理解。学生感情朗读课文。4拓展：中午的太阳能给我们教育方向，那早上的太阳、黄昏的太阳又是怎样为我们指引方向的呢？板书：早上、中午。学生自己说一说指名学生说，并鼓舞他们仿照课文的样子，做个小诗人。如：太阳是个忠实的向导，它在天空给你

5、教育方向。早上的时候它在东边，地上的树影正指着西方。第三节出示课文内容：1请学生读一读。2学生质疑：怎样找到北极星？3教师用简笔画帮助释疑：要找到北极星，先要找到北斗星。师板画北斗星和北极星，让学生直观地理解。4读好这一节，留意“高挂”的“高”字要读出“高”的感觉。第四节出示课文内容：1请学生读一读。理解“稀、稠”的意思。2课件演示理解课文。3鼓舞学生质疑：为什么南方的树叶稠密，北方的树叶稀有？植物生长需要阳光，阳光充分的地方，植物就长得快，长得好。4依据植物生长的特点，你能再举出几个例子吗？师简笔画：果子、年轮、树皮然后分别问学生：果子红的一面是？果子青的一面是？年轮宽的一面是？年轮窄的一面

6、是？树皮光滑的一面是？树皮粗糙的一面是？5拓展说话。第五节出示课文内容：1请学生读一读。2质疑：哪边化得快，哪边化得慢？3简笔画突破难点，再用简笔画比较高山上的积雪与沟渠里的积雪的不同点。4把“北边”、“南边”分别代入原文中再读一读，加深印象。北边的积雪融得快，还是南边的积雪融得快，是这篇课文的难点。由于受前面学问的影响，学生全都认为是南边的积雪融得快，此时我承受了简笔画的方式，在黑板上把阳光照耀在沟渠的状况表示出来，学生恍然大悟，然后又承受比照的方法，把阳光照耀在高山的情景画出来，给学生一个更深刻的生疏。最终，我又让学生把南边和北边放进文本里读一读，加深了印象。难点的突破奇异自然。3、小结：

7、大自然的指南针真多。白天，我们看太阳，黑夜找北极星，阴雨天又有大树和植物朋友，到了冬天，积雪也会为我们指明方向。要是，你在野外迷了路，只要认真观看，就不必慌张了。4、有一个小姑娘在野外迷路了，请大家用文中的句子来帮帮她吧！1师演小姑娘：“哎呀，好冷呀！我这是在哪里呀，到处都是雪，我找不到回家的路了，呜”学生读文中相应的段落。2让学生接着来演一演。要是你在野外迷了路教学设计模板 2【教学内容】要是你在野外迷了路是人教版语文课标试验教材二年级下册的一篇课文，它是一首学问丰富的小诗，教给了我们四种辨别方向的方法，简洁、朴实的语言带着大家走进大自然，观看大自然，融入大自然，享受大自然的奇异。【设计理念

8、】语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。研究觉察在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维进展，儿童自主学习力气的培育以及其它学科的学习都具有格外重要的意义，阅读就是积存丰富的学问，形成良好语感，进展语文素养的重要途径，所以基于本课课文内容简洁朴实、简洁理解的特点之上，补充了大量阅读素材，旨在扩大学问面的同时，丰富语言的积存，培育语感、进展思维，在合作沟通活动中学会主动搜集信息、处理信息、生疏世界、进展思维，初步构建“自主、合作、探究”的学习方式，提高了口语交际力气，即时的创写作更是对写作方法的渗透，写作力气的进展，用他们自己的方式快速地将语言、学问重组、内化，实现阅读、写作的一体化

9、进展。教学目标1、会认 9 个字,重点指导书写“盏”“积”“稀”。2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。3、了解大自然中区分方向的几种方法,培育学生留心四周事物、觉察科学学问的意识。4、进展学生的观看生活、区分方向的力气,培育学生的口语交际力气。5、运用多种方式让学生把握一些区分方向的方法,感悟大自然的惊奇和情趣。在情感的世界里让孩子深深感到:要留心四周事物、觉察科学学问,做生活的有心人。编写诗句。教学重点、难点：学习生字、词,朗读和背诵课文。如何运用自然指南针区分方向教学过程：一、谈话激趣，导入课。师：同学们好!眼前这位教师，你们不生疏。我姓(板书：安)生疏这个字吗?在哪见过?(生谈：安全、

10、平安)你看，生疏我多好，给你带来一生幸福!来，说说你吧，你姓什么?(生讲)(师相机带学生识字。)哦，某某同学，生疏你真好!你坐得真直，信任一会上课你会表现更精彩。你呢?(另生谈)(握握手，同学，你好。很愉快和你一起上课。)那同学们知道我姓安，你们可以叫我安教师。同学们，我们现在开头上课，好吗?(上课!)二、初读课文同学们，春天来了，外面的世界荣耀夺目。你们有没有出去春游、游玩啊?(生谈)你去的哪里?看到了什么?愉快吗?(生沟通)是啊，野外的风景可美了!但是，就在 3 月 22 日，江西 20 名大学生游玩时在山中迷了路，被困 22 个小时才被救援队挽救。美妙的风景令人沉醉，但要是在野外迷了路，

11、我们怎么依靠自己知道的学问区分方向呢?今日我们要学习的这首小诗，就藏着很多秘诀。读读课题!师范读)你读，(一生读)很好，一起读，齐读。(师指导：要是，表示一种假设会消灭的状况。要是你有不会的，就问我。你能也用要是说句话吗?(生讲)课文预习了吗?会读吗?板书：针(红色金字旁)，生疏吗?前鼻音、翘舌音，你读得真准。你来读。很好。你带大家读两遍。补充板书：指南针，谁会读?(一起读两遍)。见过指南针吗?(生讲)好，我们一起来看看指南针。(屏显指南针图，简洁介绍。)让我们记住这个词，指也是翘舌音：指南针，你读。一起读两遍。这个指南针，跟我们课文中说的指南针一样吗?(不一样)板书：自然的指南针。(一起读)

12、课文中自然的指南针是什么呢?我们读完课文就会知道啦。认真听同学读课文，听完评评他读得怎么样。你来读，第一小节。(师正音，重点指导：慌张，区分。)生读第二小节。师指导正音。请其他生留意听，听完评评读得怎么样。忠，是生字，翘舌音读得很准，你带大家读两遍。实，也是翘舌音。在一起，怎么读?(请其他生)你读。你也读。一起读。谁读第三小节?(指名读)(指导:盏、高挂、认出等词)盏，前鼻音，翘舌音，你读得很好。你也读。一起读。一盏灯，你来读。有个难读的句子谁敢挑战?你试试吧。(北极星是盏指路灯)你也来。你来。你也读。真好。一起读。(北极星是盏指路灯)第四小节，请你读。(生读)这一小节中有很多生字，但是你都把

13、它们读准了，不简洁。屏显：碰上、稠，枝叶稠的、稀、枝叶稀的。你来读，你也试试。一起读读。接着来，第五小节，谁会读?(生读第五小节)积雪，积，第一声读得很准确。(遇到难读的词，重读，师范读。)好，再请一位，读第六小节。(师相机指导：观看)三、感知内容同学们预习得真不错!字音读准了，句子读顺了。课文中给我们介绍了哪几种指南针呢?快速读读课文，画出来。一会为大家介绍介绍。(生自由读)课文介绍了哪几种自然的指南针?(生讲，师板书：太阳、北极星、大树、积雪)会学习的孩子会伸出手指跟着教师一起书空。写好“太阳”之后，指导读：太阳，阳轻声，太阳。北极星，极的笔顺很特别，讲解。师：太阳是怎样给我们教育方向的呢

14、?(生说)师：在晴朗的白天，我们就要依靠太阳这个忠实的向导来区分方向了。忠，怎么记住它?(预设，生：中加心)这种加一加的方法很好。向导的导呢，生讲。我们来写一写忠和导。先观看一下忠在田字格中的位置。上下构造的字，上面的中要写小。上半格起笔，口写扁扁的，竖是压线笔，写在竖中线上，悬针竖。点，卧钩饱满。留意这三个点的方向。伸出手指头，我们一起书空。导，怎么记呀?要留意上面的巳是封口的。要写的小而扁。竖弯钩是压线笔。横在横中线下，写得长而平稳。点，伸展一些。在书上田字格里把这两个字描一个，写一个。(留意写字姿势。头正、直、足安。三个一要牢记。强调写字姿势)写好了?谁读给我们听?(生读)太阳，它每天都

15、在天空给我们教育方向。你再读一遍。这就是忠实的太阳。它给我们教育方向，从来不会错的。有了太阳这个忠实的向导，我们就不会迷路了。来，带着你的感谢读吧。(生读)太阳公公听了你的朗读，确定笑呵呵了。谁还想读啊?一起读。屏幕显示一幅画师：看，我国的边防战士，不管寒冬酷暑，都在边疆保卫着我们的祖国。我们叫他忠实的(卫兵)(配士兵图)你来读读，你也来。我们一起来。不管你愉快还是难过，他都陪伴你左右。鼓舞你，帮助你。我们叫他：忠实的朋友(两个好朋友)(图片)对着你的同桌读读。握握手，再读。看，你们笑了。有了忠实的朋友，多幸福。同学们一起来读：忠实的朋友。谁接着介绍北极星这个自然的指南针呢?(生讲)你介绍得真

16、认真。在夜晚的时候，我们就要依靠这样一盏指路灯。盏，我们可以和以前学过的什么字比照着记呢?(浅水洼里的小鱼，浅、钱，毛线的线)换一换的方法也很有用哦。写的时候要留意，两横要更往右倾斜，皿字底写扁，最终一横长而平，稳稳托住上面的字。教师还编了个顺口溜，浅没水，皿上坐。同学们，这，就是北极星。你来读读吧，信任听了你的朗读。北极星这盏指路灯会更亮呢。你也读读。谁还想读?(生读)黑夜里，我们可要认出它。谁想给我们介绍大树这个自然的指南针呀?(生讲，屏显图片，大家看看那边的枝叶稠?哪边的枝叶稀疏?(生讲)一下就说对了。稠和稀，是一对反义词。也是我们本课的生字。大家看看他们俩，长得一样吗?其实我们还见过一

17、些像这样带有禾字旁的字，稻、种、。屏幕显示稻子图片，带词语：稻子。会读吗?生读。另图配种树。你来读。一起读。这两个字也是形声字。认真观看，哪边和声音有关，哪局部跟意思有关啊?(引导学习形声字，哪局部跟声音有关，哪局部跟意思有关)来，我们写一写：稠，左右构造的字要写得左窄右宽。撇，从左上格的中间起笔，写小。竖要直，撇，向下，捺变成了点。为了避让，后边，竖撇，先竖后撇。横折钩用这样的方法，我们还学写稀字，积字。碰上阴雨天，我们可离不开大树这个好帮手。现在，我和你们合作读，我读第一句。你们读后三句。推举两位你们班的读书高手吧。一生读第一句，另生读其次句。他们读得怎么样?那我们也像这样读一读。最终一种

18、自然的指南针是积雪。它怎么为我们教育方向的呢?(生讲)大家明白了吗?那教师请教你：积雪化得快的那边是什么方向?(生讲北方)猜猜为什么北方化得快呀?(生讲，师引导)哇，你的小脑瓜真灵活!可会思考了。积雪这个指南针，你已经会使用了。我们一起来记住吧。(生读)这首小诗太好玩了!大自然中有那么多奇异的东西。刚刚我们生疏了四种自然的指南针，现在你们会不会使用这几种指南针来区分方向?那好，我们马上开头冒险之旅，预备好了吗?教师引读：中午，太阳当空照，我们在野外迷了路，怎么办?请你来告知我(指名读，生其次小节);(屏显其次小节)天高月黑，繁星点点，我们在野外迷了路。怎么办?怎么办?请男生来告知我(男生齐读第

19、三小节);天阴沉沉的，太阳藏起了它的踪迹，我们在野外迷了路，怎么办?请女生告知我(女生齐读第四小节);雪过天晴，我们在白茫茫的雪地里迷了路，怎么办?怎么办?请大家一起来告知我(全班齐读第五小节)有了这么多方法，同学们迷路时，还会慌张吗?(不会了)慌，我们怎么记住它?(生讲)是呀，与心情有关，所以是竖心旁。在荒郊野外、荒山野岭、荒无人烟的地方，固然心慌啊。左右构造的字要写得左窄右宽，左边竖心旁的笔顺很特别，一起伸出手来写，第一笔竖点点在横中线上，斜点，再写中间的一竖。后边草字头不要太大，死亡的亡，要写小一些。死亡多让人心里可怕呀，所以用竖心旁。在书上描一个，写一个。(生写，师巡察，点评。)你们还

20、能给慌组个词吗?(生讲)师屏显：慌张、慌乱、心慌、慌慌张张、慌张失措指名试读。我们遇到事情确定不要慌张，只有冷静，才能很快做出正确的推断。所以小诗最终这样告知我们(屏显最终一节前两句)(你来)生：要是你在野外迷了路，可千万别慌张。(指名读)一起来：大自然有很多自然的指南针，需要你细细观看，多多去想。六、拓展、运用有个爱动脑筋的孩子学了这首小诗，也想当当小诗人，写了一节小诗，我们一起来赏识一下。谁读给大家听?山中迷路不要慌，赶快查找断木桩。年轮稀疏(shu)是南方，年轮稠密是北方。要是你在野外迷了路教学设计模板 3教学目标1、会认“针”等 4 个生字，会写“忠”等 9 个字。2、正确、流利、有感

21、情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的惊奇和情趣。3、把握一些区分方向的方法，留心四周事物、觉察科学知识的意识。教学预备：指南针课件：树影、树北极星、树叶的稠稀、积雪教学目标：1、会认、写“针”等 4 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵课文，体会大自然的惊奇和情趣。3、初步把握一些区分方向的方法。一、揭题导入今日我们学习第 20 课，齐读课题。师：要是你在野外迷了路，该怎么办呢？板书：？我们先来读读课文的第一节。二、学习第一节1、出示课文第一节，自由读2、学习生字“针”，理解“指南针”和“慌张”3、齐读第一节。三、学习 25 节师：听了你们的朗读，我心里还是有些慌张，由于我还不知

22、道自然指南针是什么？大自然有哪些自然指南针？它们是怎么帮助我们区分方向的？你们想知道这些问题吗？那我们带者这些问题读读课文的 25 节吧，出示问题读时把字音读准，句子读顺，好吗？1、师生一起自由朗读2、能读准读顺了吗？指名读 24 节，师读第五节。其他小朋友认真听，等我们读完了，请你们评一评3、认读生字刚刚几位同学都读得很好，把这一课的几个生字都读准了，我们也读读这几个生字，好吗？1师出示生字卡片，指名认读。盏：书上说一盏，你还能说一盏稠：这个字最简洁读错，谁已记牢了？2齐读生字4、听听读读谁还想读课文？我们来一点难的，请你认真听，认真想，根据教师的描述，找出相应的小节，读给大家听。师：要是中

23、午，我在茫茫的野外迷了路，怎么办？生读第 2节。假设阴雨天，我在幽静的森林里迷了路，怎么办？生读第 4节。假设黑夜，我空旷的郊外迷了路，怎么办？生读第 3 节。假使在茫茫的雪地里，我迷了路，怎么办？生读第 5 节。5、读读记记师：刚刚大家找得好，读得也好，下面我们来点更难的，怎么样？谁能从画面上指出南北方向，并很快地记住区分方向的方法。为了使同学们能有更好的表现，教师再给你们一些时间，请你们再好好读读课文的 25 节，这回要边读边想，这些自然指南针是怎样帮助我们区分方向的可以把相关的句子划下来。1学生自由朗读课文2读读记记要是你在野外迷了路教学设计模板 4【教学目标】1、随文识字，生疏“针、忠

24、、盏、稠”4 个生字。2、有感情地朗读诗歌，体会大自然的惊奇和情趣。3、把握一些区分方向的方法，有留心四周事物，觉察科学学问的意识。【教学重点】随文识字，把握一些区分方向的方法。【教学难点】理解课文中介绍的几种野外区分方向方法的科学原理。【教学过程】一、谈话导课，激发兴趣同学们要是你在街上迷了路该怎么办？那假设你在没有人烟的野外迷了路又该怎么办呢？今日我们就来学习第 20 课要是你在野外迷了路齐读课题大自然会告知我们一些区分方向的好方法。设计意图：兴趣是最好的朋友，激发学生的兴趣是一个好的开头。二、初读课文，扫清文字障碍1、自渎课文，圈生字，标明小节序号。2、请随教师小声读课文，检查一下你的读

25、音是否正确。三、整体感知，再读课文1、大声读文，说说你知道了些什么？2、指名读第一小节，讲解“指南针、自然指南针”的含义。生疏“针”字，换偏旁，组词。3、课文都讲了哪些“自然指南针”？设计意图：要想学好课文必需是在充分的朗读的根底之上的，流利的.朗读必先为学生扫清文字的障碍，在了解了课文的大意的根底上才能细细的分析，品读。四、朗读感悟，突出重点1、选择自己宠爱的段落，读一读，想一想这些自然的指南针是怎样帮我们区分方向的？2、汇报沟通，讲解生字1太阳：理解“忠实、向导”两个词的意思。理解“向导的忠实”，由于太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按确定的轨迹运转，是可以信任的，牢靠的，所

26、以说是忠实的向导。拓展：我有一个真正的朋友，我愉快时他会跟我共享欢快，我遇到困难他会伸出救济之手，可以把他称作忠实的。中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的。中午的时候，太阳在哪边，哪边就是南方，地上树的影子指着的是北方。生疏“忠”字。拓展：怎样利用早上和黄昏的太阳区分方向？早上太阳在东方旭日东升，黄昏太阳在西方夕阳西下。2北极星：生疏“盏”字换偏旁组词拓展：学习找北极星的方法。3大树：学习“稠”字，找到两组反义词稠稀、南北阴天下雨的时候没有太阳，我们可以用大树来区分方向。枝叶茂盛的一面是南方，枝叶稀有的一面是北方。4积雪：找到一组反义词快慢3、齐读最终一段你

27、还知道那些区分方向的方法？设计意图：让学生选择自己宠爱的“向导”精度争论，尊重了学生的同时，也提高了教学的质量。随文理解词义，降低了理解的难度。这一环节的设计主要是教育学生主动学习课外科学文化学问，做生活的有心人。五、复习稳固1、出示小黑板，看图填方向2、读词语3、齐读课文设计意图：稳固重难点，加强记忆。六、总结全文大自然中隐蔽着很多学问，只要你做个有心人，认真观看动脑思考，你就会觉察大自然更多惊奇的。设计意图：鼓舞学生向课外延长，拓宽视野，增长课外学问。资料：指南针，它是一种特地给人指示方向的仪器，看上去有点像一块大手表。他最特别的地方就是无论怎么动，它的指针总是指着南方。板书：20、要是你

28、在野外迷了路太阳东升、西落北极星指向北方大树稠南、稀北积雪南慢、北快要是你在野外迷了路教学设计模板 5教学目标：1会认读生字。2正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。3把握一些区分方向的方法。启发学生儿童观看争论大自然，觉察更多的自然指南针，培育学生对大自然的宠爱和观看自然的兴趣。教学重点:重点：运用多种方式让学生把握一些区分方向的方法，感悟大自然的惊奇和情趣。难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心四周事物、觉察科学学问，做生活的有心人。教学方法：讲故事、自主探究、玩耍、自我介绍等形式朗读感悟。教学预备：1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。2、指导学生收集有关区分方向的资料。3

29、、多媒体课件。教学过程：一、创境激趣。1、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊外去野游，他们玩得可愉快了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了迷路了，大家格外焦急。你们能想办法帮助他们吗？组织学生沟通，板书课题。二、初读自学课文，认读生字，了解大意。1、想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们区分方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们区分方向？2、自学课文。3、自由朗读诗歌，学习生字，沟通识字记字方法。出示课件，学习字词。1我会读，正音并组词。2我会组，比较形近字并组词。三、分析课文，感知内容。1、这一课生字很少，又

30、是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友确定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？2、.你们观看过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么惊异的地方？(学生介绍)3、课文中说，大自然有很多自然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中自然的指南针？小朋友，请你们先说说。4、你们再听听这几位同学从课文中找的自然的指南针跟你们找的是不是一样。指四名学生作介绍。5、谁来给大家介绍？全班沟通6、你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个自然的指南针吗？理解“向导”“忠实”，由于太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按确定的轨迹运转，是可以信任的，牢靠的，所以说是忠实的向导。拓展：我

31、有一个真正的朋友，我愉快时他会跟我共享欢快，我遇到困难他会伸出救济之手，可以把他称作忠实的7、同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。8、哪位同学接着介绍？9、沟渠里边积雪化的快的那一边是学生答复10、那化的慢的那一边是学生答复11、小朋友们，你们明白了吗？下面我们也把这种区分方向的方法记在脑子里吧。12、请问你介绍的是哪颗星星啊？生答复。可是，我们很多小朋友不生疏北极星啊？13、没关系。告知大家，我们后边还要学习第 29 课。等学完了 29 课，你就生疏北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。14、谁还想介绍？介绍大树这个自然的指南针。15 说

32、的真好！我们快记住这个自然的指南针吧。16、大家帮助小朋友找到了四种自然的指南针，小朋友们很快找到了回家的路。16、说说自己对“只要你细细观看，多多去想”的理解。知道只有擅长观看、勤于思考的人才是最聪明、最有方法的人；知道自己也应当多观看大自然，观看生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，觉察其中的规律。要是你在野外迷了路教学设计相关内容:语文园地三教学设计 2 最大的“书”窗前的气球说课 11.我们成功了(教案邮票齿孔的故事教学案例预设与生成”需要教学阅历作后盾充气雨衣教学后记蓝色的树叶教学设计 29、数星星的孩子教案查看更多小学二年级语文教案四、自选作业。五、拓展升华。课件呈现：大自

33、然的指南针。1、课文的最终一段告知我们还有很多自然指南针，你还知道哪些？学生沟通，教师提出两个问题，课件出示两个问题：人们是怎样觉察自然指南针的?你还知道大自然有哪些自然的指南针？小组争论沟通。2、师：同学们，你们是擅长观看和觉察的，书上介绍的四种自然指南针都被你们觉察了，教师还为你们预备了很多资料，你们敢不敢向更高的难度挑战啊？课件演示教师搜集到的图片。3、师：期望同学们在寻常生活中要多看书多请教多观看多思考，做一个生活中的有心人。六、指导朗读。课件出示分段朗读。用多种方式读课文，分节指读课文。1、练习有感情地朗读课文。启发学生沟通：怎样读才更有感情？2、呈现朗读，尝试背诵。3、组织学生分组

34、进展朗读和背诵竞赛。拓展七、放松心情，播放歌曲格外钟。要是你在野外迷了路教学设计模板 6教学目标:1、生疏 8 个生字。2、读懂诗歌，了解几种在野外区分方向的方法，培育学生初步的自护自救意识和科学意识，并了解遇事要多观看思考。教学难、重点：1、理解诗歌中难懂的句子。2、生疏 8 个生字。课前预备：1、指南针。2、课件：自然的指南针树影、北极星、树叶稠稀、积雪。3、生字词卡片。4、了解区分方向的其他方法。教学过程：一、故事导入，提示课题。1、故事导入。内容是去野外游玩，不留神与同学们走散了，迷了路。2、设疑：这时该怎么办？用指南针3、出示指南针，简洁介绍它的作用。4、课文中告知我们可以用什么方法

35、呢？提示课题，教师板书。二、初读课文，随机识字。1、自读课文，要求读准字音，读通课文。2、检查自学，随机识字。3、先让学生了解诗歌特别的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课有四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。4、再读课文，思考：课文介绍了几种区分方向的方法，用笔做上记号。5、争论沟通：课文中讲的“自然的指南针”指的是什么？太阳、北极星、大树、积雪。三、细读课文，自主学习。1、在 2-5 节中选择自己宠爱的一节进展争论。四人小组学习读一读，想一想，它们分别是怎样来区分方向的？同时了解为什么能区分方向的缘由。说一说，小组合作争论问一问。还有什么不明白的？2、小组派代表在全班沟通。结合学生

36、的答复，教师相机进行重点指导。学习其次节。a 理解“忠实”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？b 教学：忠。用“忠实”造句。学习第三节。引：假设是在晚上，我们怎么来区分方向呢？a、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”，填词语：一盏。b、把北极星比作了什么？说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？“永久”你能换个词吗？学习第四节。a、理解字词“稠、疏”。b、说说怎样来区分方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方，”解释一下缘由。学习第五节。思考：雪化得快的一面是，雪化得慢的一面是。学习课文第一，六节。a、第六节与第一节有哪些是一样的，哪些是不同的？b、说说自己对

37、“只要你细细观看，多多去想。”这句话的理解。知道只有擅长观看、勤于思考的人才是最聪明、最有方法的人；知道自己也应当多观看大自然，观看生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，觉察其中的规律。3、教师用引读法，引导学生背诵课文。四、表演课文，深化主题。1、师生协作表演。迷路的小孩哭：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。北极星：别哭别哭，到了晚上，假设天晴，你只要找到我，就知道北方在哪了。大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充分，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀有。稠的一面是南方，稀的一面是北方

38、。积雪：假设是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。要是你在野外迷了路教学设计相关内容:绒毛小熊坐井观天教学设计泉水教学实录及反思三个儿子教学实录及反思红领巾真好教学设计苹果落地教案动手做做看教学案例扎扎实实教语文(画家和牧童教学案例查看更多小学二年级语文教案迷路的小孩擦干眼泪：哦！明白了，感谢你们，再见！2、小组合作表演。3、选择小组汇报表演。要是你在野外迷了路教学设计模板 7学习目标：1、生疏“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等个字。2、引导小组合作学习并能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的惊奇和情趣。3、把握一些区分方向的方法，培育学生宠爱大自然的感情和观看大自然的兴趣。教学重点：引导学生小组合作学习，把握四种区分方向的方法。教学难点：引导学生争论沟渠里的积