语文新课改培训心得体会.docx

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2、素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，尤其是要求我们每一位老师都要留意创设教学情境,敬重每一个学生对文本的阅读体验。关于初中语文新课改，我最初的相识是主要有两个转变:一是转变教的方式；二是转变学的方式,即培育学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。但是这又谈何简单？往往我们的一些课堂滥用探讨、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。环顾四周，在我们的教学中也是有这样的一些现象：例如一些学生在生活中早已熟知的东西，老师还在不厌其烦地细讲精练；一些具有综合性系统性的学问，老师却将之分化，影响了学生自主探究实力的培育和综合运用学问实力的形成；一些学生自己的见解和

3、体验，往往因为老师所谓的“标准答案”而扼杀。带着这些疑问，我仔细地听专家们的引导和指引，仔细和专家们做心灵上的沟通。培训老师说得好，老师应当对教材进行分析运用独到的处理方法，把教学思索中的特点、优点、亮点通过情景表达出来。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习主动性、创建性，为学生供应思索和发言的机会，构建合作探讨的平台，让学生成为学习的主子。所以老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学；要能发挥学生主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间或情境。这就须要我们老师这样去做：第一、在平常备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关的学问，并制作教具，探讨把握

4、学生的心理特点；其次、在教学中擅长引导学生从熟识的事物、现象动身，创设情境提出问题，引导学生参加合作，发挥想象思维来解决问题，并敬重和正确解读这些合作体验的结果。参与这次培训之后，面对新课程，我们老师应确定更高层次的教学目标：全面、深化地理解语文素养教化的真正内涵，体会并实践课程理念的核心“为了每一位学生的发展”，这一评价新课程课堂教学的惟一标准。所以，培训结束后，我们个人的学习并没有结束。1、仔细学习新课标，详细的去领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中各种弊病。、探讨学生，注意学生的主体地位和人文精神、科学精神、创新实力、实践实力的培育。、探讨试验教科书和相应的教辅

5、书，弄清它们与课程标准之间的联系点和着力点。当然了，这些都是为了让学生在课堂学习实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础，促进学生语文素养的整体提高。新课程学习体会-听魏书生报告有感好早以前，我通过网络和书籍也了解过不少关于魏书生的报告和讲课实录，现在我进到河源中学试验学校又一次倾听了魏书生老师的录像报告，可谓“一百零一看不厌，一百零一听不厌。”魏书生，他是中国当代大教化家！他虽貌不惊人，但每个主动向上，酷爱生活的人都会被他无与伦比的人格魅力和娴熟的教学艺术所折服！品尝他的人生，正如他所说，“当你每做一件微小的事情，都能做得如诗如歌，

6、有滋有味，你就能享受欢乐。”的确，他把教书育人当作是享受人生欢乐的事，这是何等的高尚啊！的确，生活在大千世界里，要想甩掉世俗的困扰谈何简单？魏书生自己也曾说过：“江河山川，太空长天，你是这样开阔广阔，可生活在你中间的人能有几多细胞来领会你的无限风光？那狭隘的人与人之间不正常的关系禁锢了他们的聪慧才智，强占了他们的脑细胞，使太阳的光辉，大自然的胜状，照不进，映不出，使有的人带着昏暗的头脑，一天又一天，一年又一年，一辈子为鸡毛蒜皮的权和利争得青筋绽起慨叹之余，他努力管理着自己的内心世界，做自己心灵的主子，使狭隘、自私、嫉妒、争名逐利之类的思想远离自己的内心，而不断战胜自我、超越自我、胸怀坦荡、淡泊

7、名利等人生大才智不断在自己的内心发扬光大，这种持重、克制人生使他最终甩掉了一切的心魔，并不断迸发出奇丽的思想、理念，并最终创出了育人奇迹！这是何等的气魄？！魏书生说：“我是为孩子们服务的，要把学习的权力给孩子。”这句话让我经常为孩子们的不懂事感到郁闷的心豁然开朗，并看到我的渺小与卑微，如此便不能妄念自满，或瞧不起他人。我们的心胸必将因此而豁达并学会包涵一切。人若不能这样想，便不能解放自我。魏书生能让心超然物外，那是因为他真的做到了解放自我！魏书生常说：“要少琢磨人，多琢磨事；少说空话，多干实事；少说闲谈，多干实事；少喊口号，多干实事；少空想，多干事；少开会，多干事。”他始终这样认为：肯定要在干

8、实事的过程中战胜自我。的确，人假如在无休止的妄念中消耗光阴，便不行能大有作为，而珍惜时间不停地做实事，本身就是在享受生命。即使面对一些闲言碎语，如冷话、怪话、瞎话，也能坦然应对。实事做多了，闲言自破。采纳这种方法，可以让自己在实实在在地干实事中增长才智，提高精神品尝，自然可以做出不平凡的事业来。所以，魏书生希望人们对自己应当常提出这样的问题每天能不能再多干件实事？每件事能不能干得再好一点？能不能创建出别人意想不到的成果？是呀，人只有在反复自查、自律和反思中通过干实事，使自己的生命过得更充溢，思想才会因此得到升华。与此同时，人的实力与见识必将加倍得到提高。有毅力的人能变不行能为可能，没毅力的人能

9、变可能为不行能，杰出人物之所以杰出，是因为他们做出了别人认为不行能办到的事情。魏书生本人正是用自己的行为履行着自己的见解与主见。他履行得那么从容，那么坦然，这是何等的毅力？！魏书生从变更小我做起，在解放自我的过程中，用干实事战胜自我并最终成就着大我。他适应了环境，并变更着环境，他笑对人生，他是生活的强者，命运的主子！然而，这并不是他的终极目的，他那海一样的胸怀是要让全部的老师与学生都来做生活中的强者。他说，“教学是人学，要探讨人。”为此，他引导老师和学生不断地解放自我、战胜自我、自强不息，做自身命运的主子，做学校的主子以及做学习的主子！众所周知，在魏书生任校长的盘锦市试验中学里，师生们的主动性

10、、创建性得到了充分的发挥，师生们的潜能得到了最大限度的发掘，每个人都是学校的主子，是班级的主子，“人人有事做，事事有人管。”魏书生的班级管理因此取得了令人瞩目的非凡成就。魏书生的教学理念很值得我们这些今日为人师者反复学习和品尝，并在理解中付诸实践！在感动魏书生的精彩人生之时切记他的那句话：“胜利只属于有打算的人”！七年级程必胜2022-10-18老师如何应对新课改老师:刘娟时代在不断的发展，原有的旧的教化制度及方法已不能适应,改革的势在必行,洋思中学的课改胜利便是一个很好的案例.只有改革,才有教化上的春天,也才有出路.而在平常的教学中，老师是一个关键。新课程、新教材是在全新的教化理念指导下编制

11、的，每一位老师都要有一个学习和适应的过程，都要经受新课程的洗礼。每位老师都应在新课程实施中，要不断提高自身素养，以适应当前课程改革要求。第一,要更新观念当前，面对新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。在实施课堂教学时，不能仅仅满意于将书本上的有限学问传授给学生，而且要依据学生身心发展规律、年龄特点来仔细探讨，探讨课堂教学的方式、方法。要从学生全面发展的目标动身来组织和实施课堂教学。在传授多种科学文化学问的同时，对学生进行思想道德教化。同时还要变更对学生的传统看法，要遵循教化活动的规律，充分留意学生的“差异性”、“潜在性”，努力提高学生学习的“

12、主动性”。课改要求新时代的老师应当能教各种类型的学生，并使他们各自的特长都充分得到发挥。这就要求老师须要终生学习。只有这样才会“与时俱进”适应课程改革带来的挑战。其次,做好角色的改变新课程不仅要求老师的观念要更新，而且要求老师的角色要转变。1.由权威者向引导者、组织者转变要培育学生的创新意识，并使之渐渐形成新实力。要求老师放下权威，师长的架子，以一个一般参加者的身份与学生共同探讨、共同探讨教学中的各种问题。将学生定位于学习主体，自己定位于引导者、组织者，备课时更多的从学生角度去细心设计教学思路，让学生具有个体、独立、发展的空间，倾听学生的心声，注意学生内心情感的体验，使学生勇于挑战课本、挑战老

13、师、挑战权威，实现生命的超越。2由传道者向探讨者转变将来教化须要“探讨型”的老师，而不是单纯的“传道者”，这就要求老师既不能脱离教学实际，又要为解决教学中问题而进行的探讨。要在教学活动中进行的探讨。语文老师要求担当起语文探讨者的角色，新课程的实施将为语文老师向探讨型转变，供应志向的平台。3由闭关自守型向社区型转变一个只会把教科书的内容搬到学生头脑中的老师，明显已经落伍。教学内容越来越贴近社区生活，学校越来越广泛地同社区发生各种各样的内在联系，学校教化、终身教化正与社区生活走向“一体化”，就是学校教化社区化，社区生活教化化。新课程特殊强调学校与社区的互助，重视挖掘社区教化资源。语文老师更要利用信

14、息技术收集语文教学信息，加强与外界的沟通与沟通，使自己的教学内容与理念能与时俱进。第三,注意教学方式的改革自主、合作、探究学习是指学生在老师启发帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用。在合作中学习，培育学生主动探究学问的精神。同时也是培育学生团结合作，勇于创新精神的重要途径。要变更原有的学习方式，主要是实现师生角色的转变。学生是学习的主体，是学习过程中的主子。老师首先是学生自主学习的伙伴，其次是学习过程的组织者和引导者。要改革原有学习方式的前提是变更老师教学方式。即在课堂教学中，老师要给学生充分的自学提问、探讨、读书、作业的时间。注意学生的自主学习，培育他们的独立意识，教学

15、再也不是满堂灌，而是让学生有更多自主发言、主动思索的机会，让他们自己提出问题，自己寻求解决问题的方法。学生读懂的问题，老师不须要讲解；学生似懂非懂的问题，老师要引导学生读书领悟，让学生试讲；学生有问题可随时发问，有不同见解要随时发表；学生实在弄不懂的问题，老师要赐予适当的点拨、指导或精湛的讲解。注意对学生课前预习的指导，这是一条让学生有更多自主学习的途径。第四,留意工作方式的改进课改的实施对于绝大多数老师而言，几乎很难独立一人较好地完成对学生课题的指导工作。这就要求老师擅长了解其他学科，不要把自己任教的学科看作孤立的整体。要变更彼此孤立的局面，学会与其他老师合作，与不同学科，与不同年级的老师打

16、交道。要互助协作，同心协力培育学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，相互促进。还要提倡课堂上的合作，这里包括师与生的合作，生与生的合作，借助小组的力气共同完成教学任务，从而较好的培育学生的合作精神、团队意识和集体观念。总之，新课程的实施为我们供应了崭新的平台，给每一位老师都供应了自由伸展的空间。每一位语文老师都应抓住这一机遇，关注课程改革，学习、思索、探讨新课程。老师要不断从思想观念，学问结构，工作方式和行为方式等方面挑战自已、变更自已、完善自己。主动主动地参加到课程改革中，在改革中求生存，求发展。学习语文新课程标准心得体会河源中学试验学校齐雄伟现行的语文新课程标准对语文教学制订了明确的目

17、标，它分为三个层面：学问与实力；过程与方法；情感看法和价值观。它为我们语文教化工作者指明白的方向，给我们处于尴尬境遇的语文教学带来了新的朝气与希望，但同时也是对我们语文老师的重大考验。新课标明确强调：语文是最重要的交际工具，它是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性是语文课程的基本特点。通过学习语文新课程标准，自己有很大的收获，思想观念上有了转变。它使我充分相识到在教学过程中，老师首先树立“教”为“学”服务的思想，确立学生的主体地位。从学生的“学”动身，对课堂教学进行调控。同时也要注意老师的主导作用。在学习中，给学生有利的指导和引导，精讲精练，给学生自主学习的权利，把课堂真的还给学生，使学生主

18、动学习，自读自悟，成为获得学问的主子，而不是消极的学问的接受者。在新的教化思想和教化理念的指导下，在今后的语文教学中努力做到：一、让学生“自主”充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习爱好，培育学生自主学习的意识和习惯。传统的教学模式是老师在上面讲，学生在下面听，老师是主体，学生是客体，老师是学问的传授者，学生是学问的接受者。新课标明确指出，学生是学习和发展的主体，老师应主动提倡自主、合作、探究的学习方式。转变学生的学习方式是课程改革的核心，因此，我们理应深刻领悟课改的精神实质，变讲堂为学堂，把主要精力放在指导学生“学”上来，不能再舍本逐末。“授人以鱼不如授人以渔”，我们的老祖宗其实早就告知了我

19、们这个深刻的道理。二、与学生“共舞”新课改要求老师要从教育者转变为服务者,强调在课堂教学活动中,老师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参加者。语文教学要充分发挥学生的主动性和创建性，让他们在民主和谐的氛围中进行自主、合作、探究式学习。因此，我认为，新课标下老师既不能自己在前面引导着学生，学生在后面亦步亦趋，也不能自己站在一旁指挥他们如何走，而应当成为学生并肩前行的同路人，与学生一起商议着确定前行的方向和共同解决路途中的疑难，与学生一道成长。三、让学生领悟新课标非常强调学习的过程，要求老师充分利用课程资源去熏陶学生，让他们去体验，去探究，从而使他们充共享受到获得学问的乐趣。在引导学生学

20、习的过程中，我们应自觉地让自己对学生的实力与情感、看法、价值观的关注成为一种内在的教学品质和教学行为。其实，学问的、技能的东西是外显的，是比较简单量化的；而实力、情感、看法、价值观、难以测量。但是，我们决不能因为它难以测量就对此忽视。事实上，学问和技能当然重要，但实力、看法、情感、价值观对一个人一生的意义更加深远。因此，在教学中，我们要想方设法地为学生创建情境、创建氛围，让他们自己去体验、去领悟、去探究，要珍视他们独特的感受和理解，让学生渐渐形成主动的学习看法和正确的价值观。学习了新课程标准，再一次相识到语文新课程标准改革的重要性及改革的实质性。新理念的确立，给老师提出了更高的要求，要驾驭新理念指导下的新的教学内容和教学思路。否则在教化理念的转变时刻，就要被时代所淘汰，这是教化发展的必定趋势。第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页