2023年《花学校》课文教学反思3篇.docx
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1、 2023年花学校课文教学反思3篇花的学校课文教学反思1 任勇先生所著的优秀教师静静在做的那些事儿中说“教学中,要有教材,要信教材,但不唯教材,而是要活用教材。”我特殊喜爱这段话,由于教材内容的编排究竟是有限的。但是只要我们敏捷的使用教材,适度的拓展教材,做教学的有心人,就肯定会收获别样的精彩。 语文教学的重要凭借是课文,它是现成的语言作品,可以说,语文教学活动就是凭借言语作品的开展以提高言语交际力量(听、说、读、写力量)为主要目的的言语活动。语文教学过程,包含听、说、读、写力量的训练,与求知者的思维严密联系在一起。在此过程中,学生的能动性起关键作用,他们需要主动地感知、思索、理解、消化和汲取
2、学问,才能获得语言学问和力量。 花的学校是印度闻名诗人泰戈尔写得一篇散文诗。它的特点是具有诗歌的音韵美和节奏感,但是又没有分行和押韵。然而形式的不同,并不影响诗歌带给我们的视觉和心灵的美的享受。文中想象丰富而奇怪,表达奇妙,布满儿童情趣,给予“雷云,东风,花朵”人的行为,运用“走过,吹着,一来”,惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态和花朵们赶赴宴会的生动。这样的文字自然有助于学生思维力量的开发,有助于学生思维品质的提升。针对这一特点,我结合本单元的语文要素“阅读时留意有新奇感的词语和句子”,让语文要素成为操练学生思维力量的*台,即奇妙的想象和有效的仿写练笔让课本里长出小诗。 我先让学生熟读课文,
3、接着依据语文要素,画出自己认为有新奇感的文段。孩子很简单就找到了以下句子“雨一来,他们便放假了。”我顺势引导学生思索:“为什么雨一来,他们便放假了呢?”通过之前对课文的理解,孩子们不难知道,由于在雨水的滋润下,花朵们不断生长,越长越高,最终高出了地面,就像从地下跑出来了一样。为了进一步拓展孩子们的思维,鼓舞他们大胆想象,激发他们的表达欲望,提高他们的语言表达力量,我抛出课后小练笔: 清风一吹- 蝴蝶一来- 太阳一来- 通过小练笔的练习,孩子们的思维始终处于活泼状态,思索的积极性越来越高,表达的欲望越来越强,不知不觉中他们想得更多,更深,更奇。我们的小诗也不知不觉的长成了。 清风一来,他们便跳起
4、了欢快的舞来 蝴蝶一来,他们便开放了漂亮的笑脸 太阳一来,他们便羞红了脸蛋 小溪一来,他们便唱起了欢快的歌 小花一来,他们便多了一位朋友 花瓶一来,他们便有了幸福的家 雪花一来,他们便又回到了大地妈妈暖和的怀抱里 看着意犹未尽的孩子,我又抛出孩子们勾画的文中另一句有新奇感的句子“润湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。”让孩子们仿照这句话接着想象东风还可能走过哪些地方?又会干些什么?孩子们这样写道: 东风走过田野,在稻田里画画 东风走过树林,在树叶间翩翩起舞 东风走过沙漠,带着黄沙去旅行 东风走过桃林,它让桃花变成了桃花雨 东风走过小河,它让河水唱起了欢快的歌 东风走过学校,它伸出小手,淘气的“
5、掀起了孩子们的衣角 其实,翻开三年级语文课本,我们不难发觉,每篇课文都有值得拓展和关注的点。这些点都能成为训练孩子们语文力量的有力*台。把这些闪光的,美妙的点,通过语文教学活动升华成孩子们对美的语言文字的制造中来,再由文本拓绽开,经由想象给孩子们一个无限宽阔的世界。这样才能真正的借助语文课本这个媒介,对孩子们的语文素养进展全方位训练,从而提高他们的语文素养。也只有这样扎扎实实教语文,认仔细真学语文,才能让语文教育成为一首最清爽的小诗。 花的学校课文教学反思2 花的学校是一首美丽而富有童趣的诗歌,用拟人手法,绽开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的漂亮、活泼、淘气。这首诗共有四节,诗歌的语
6、言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验,激发他们的学习兴趣,使他们对学习内容产生亲近感。对花的学校一文,我是特别宠爱的,我反复仔细地读了这首诗,依据课后要求,我也背了这首诗,每读一遍都会有新的感受,每背一遍都会想到孩子们在背诵时会遇到哪些困难,什么地方要赐予帮忙。 站在孩子的角度读,也站在教师的角度读,在这样的阅读中,我被感动着,也被自己感动着。我想,作为一个语文教师只有自己走进文本,被文本感染感动,才能够感动学生,带动学生。所以课堂上,当我要求孩子们把自己想象成一朵漂亮的花,听我仔细地范读完后,孩子们好像刚从睡梦中醒来,一个个打着哈欠,伸着懒腰,那舒适劲,让人看着都艳羡。 在课堂上,与我
7、,我与孩子们都成了花园中的一份子,孩子们仿佛走进了文本,随着的语言狂欢,嬉闹,生长。我想,这应当是我抱负中的灵动的语文课堂,我们的语文课应当是踏踏实实地立足课内,放眼课外,展望将来,为孩子的生命奠基的。 花的学校课文教学反思3 花的学校是印度闻名诗人泰戈尔写得一篇散文诗。它的特点是具有诗歌的音韵美和节奏感,但是又没有分行和押韵。然而形式的不同,并不影响诗歌带给我们的视觉和心灵的美的享受。文中想象丰富而奇怪,表达奇妙,布满儿童情趣,给予“雷云,东风,花朵”人的行为,运用“走过,吹着,一来”,惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态和花朵们赶赴宴会的生动。这样的文字自然有助于学生思维力量的开发,有助于学
8、生思维品质的提升。针对这一特点,我结合本单元的语文要素“阅读时留意有新奇感的词语和句子”,让语文要素成为操练学生思维力量的*台,即奇妙的想象和有效的仿写练笔让课本里长出小诗。 我先让学生熟读课文,接着依据语文要素,画出自己认为有新奇感的文段。孩子很简单就找到了以下句子“雨一来,他们便放假了。”我顺势引导学生思索:“为什么雨一来,他们便放假了呢?”通过之前对课文的理解,孩子们不难知道,由于在雨水的滋润下,花朵们不断生长,越长越高,最终高出了地面,就像从地下跑出来了一样。为了进一步拓展孩子们的思维,鼓舞他们大胆想象,激发他们的表达欲望,提高他们的语言表达力量,我抛出课后小练笔,通过小练笔的练习,孩
9、子们的思维始终处于活泼状态,思索的积极性越来越高,表达的欲望越来越强,不知不觉中他们想得更多,更深,更奇。我们的小诗也不知不觉的长成了。 其实,翻开三年级语文课本,我们不难发觉,每篇课文都有值得拓展和关注的点。这些点都能成为训练孩子们语文力量的有力*台。把这些闪光的,美妙的点,通过语文教学活动升华成孩子们对美的语言文字的制造中来,再由文本拓绽开,经由想象给孩子们一个无限宽阔的世界。这样才能真正的借助语文课本这个媒介,对孩子们的语文素养进展全方位训练,从而提高他们的语文素养。也只有这样扎扎实实教语文,认仔细真学语文,才能让语文教育成为一首最清爽的小诗。 花的学校课文教学反思3篇扩展阅读 花的学校
10、课文教学反思3篇(扩展1) 花的学校课文教学反思范文3篇 花的学校课文教学反思范文1 任勇先生所著的优秀教师静静在做的那些事儿中说“教学中,要有教材,要信教材,但不唯教材,而是要活用教材。”我特殊喜爱这段话,由于教材内容的编排究竟是有限的。但是只要我们敏捷的使用教材,适度的拓展教材,做教学的有心人,就肯定会收获别样的精彩。 语文教学的重要凭借是课文,它是现成的语言作品,可以说,语文教学活动就是凭借言语作品的开展以提高言语交际力量(听、说、读、写力量)为主要目的的言语活动。语文教学过程,包含听、说、读、写力量的训练,与求知者的思维严密联系在一起。在此过程中,学生的能动性起关键作用,他们需要主动地
11、感知、思索、理解、消化和汲取学问,才能获得语言学问和力量。 花的学校是印度闻名诗人泰戈尔写得一篇散文诗。它的特点是具有诗歌的音韵美和节奏感,但是又没有分行和押韵。然而形式的不同,并不影响诗歌带给我们的视觉和心灵的美的享受。文中想象丰富而奇怪,表达奇妙,布满儿童情趣,给予“雷云,东风,花朵”人的行为,运用“走过,吹着,一来”,惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态和花朵们赶赴宴会的生动。这样的文字自然有助于学生思维力量的开发,有助于学生思维品质的提升。针对这一特点,我结合本单元的语文要素“阅读时留意有新奇感的词语和句子”,让语文要素成为操练学生思维力量的*台,即奇妙的想象和有效的仿写练笔让课本里长出
12、小诗。 我先让学生熟读课文,接着依据语文要素,画出自己认为有新奇感的文段。孩子很简单就找到了以下句子“雨一来,他们便放假了。”我顺势引导学生思索:“为什么雨一来,他们便放假了呢?”通过之前对课文的理解,孩子们不难知道,由于在雨水的滋润下,花朵们不断生长,越长越高,最终高出了地面,就像从地下跑出来了一样。为了进一步拓展孩子们的思维,鼓舞他们大胆想象,激发他们的表达欲望,提高他们的语言表达力量,我抛出课后小练笔: 清风一吹- 蝴蝶一来- 太阳一来- 通过小练笔的练习,孩子们的思维始终处于活泼状态,思索的积极性越来越高,表达的欲望越来越强,不知不觉中他们想得更多,更深,更奇。我们的小诗也不知不觉的长
13、成了。 清风一来,他们便跳起了欢快的舞来 蝴蝶一来,他们便开放了漂亮的笑脸 太阳一来,他们便羞红了脸蛋 小溪一来,他们便唱起了欢快的歌 小花一来,他们便多了一位朋友 花瓶一来,他们便有了幸福的家 雪花一来,他们便又回到了大地妈妈暖和的怀抱里 看着意犹未尽的孩子,我又抛出孩子们勾画的文中另一句有新奇感的句子“润湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。”让孩子们仿照这句话接着想象东风还可能走过哪些地方?又会干些什么?孩子们这样写道: 东风走过田野,在稻田里画画 东风走过树林,在树叶间翩翩起舞 东风走过沙漠,带着黄沙去旅行 东风走过桃林,它让桃花变成了桃花雨 东风走过小河,它让河水唱起了欢快的歌 东风走
14、过学校,它伸出小手,淘气的掀起了孩子们的衣角 其实,翻开三年级语文课本,我们不难发觉,每篇课文都有值得拓展和关注的点。这些点都能成为训练孩子们语文力量的有力*台。把这些闪光的,美妙的点,通过语文教学活动升华成孩子们对美的语言文字的制造中来,再由文本拓绽开,经由想象给孩子们一个无限宽阔的世界。这样才能真正的借助语文课本这个媒介,对孩子们的语文素养进展全方位训练,从而提高他们的语文素养。也只有这样扎扎实实教语文,认仔细真学语文,才能让语文教育成为一首最清爽的小诗。 花的学校课文教学反思范文2 花的学校是一首美丽而富有童趣的诗歌,节选自泰戈尔新月集。以儿童的眼光描绘了花孩子们的漂亮、活泼、淘气。本节
15、课围围着教学目标,我取得了以下一些效果: 联系生活想象画面。在教学其次自然段时,我和学生边读边想象画面,让学生走进文本。在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”,然后我把自己当成那些花假如让我狂欢,我该怎么做,同学们怎么做?再想想:花在风雨交加的情境中是什么样的?这样学生就会理解花儿的活泼、得意、向上,体会到童趣。 缺乏之处:三年级学生读泰戈尔的文章,难度较大,要细细地品读,才能读懂。诗人总能把*常的事物写得那么清爽自然,如同雨后新奇的空气,沁人心脾。但是学生会产生很多新颖的问题,如:“他们的教师是谁”?“绿叶在狂风里簌簌地响”句子中,既然是“狂风”又怎么是“
16、簌簌”地响。但是我在备课时,有些地方没有关注到,所以教学效果并不是特殊好。 以后在备课时,要多从学生的角度考虑。 花的学校课文教学反思范文3 花的学校是一首美丽而富有童趣的诗歌,用拟人的修辞手法,绽开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的漂亮、活泼、淘气。这首诗共有四节,诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验,激发他们的学习兴趣,使他们对学习内容产生亲近感。 一、教学效果: 这是一篇特别美丽的文章,以清爽流畅的笔触,勾画出甜蜜纯洁的儿童世界。坚韧活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子,在看到六月里电闪雷鸣、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时,就在自己想象的天空里自由驰骋起来。他把未冒出
17、地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们,在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿。大雨来时,花儿们便衣着艳丽地冲出学校度假了,而花儿们这么急迫地生长是由于要回家找他们的妈妈。奇妙地从孩子的眼中表达出花儿们的活泼、得意、漂亮、向上,布满了儿童情趣。教学中我注意学生的朗读指导,读出花孩子的天真烂漫、活泼得意、英勇顽强、活泼向上、童真童趣。同时也注意培育学生的问题意识。 二、胜利之处: 1.增加表象,扩展想象空间。教师在教育教学活动过程中要创设条件,采纳多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储藏,改良表象的质量,以提高学生的制造想象。如“各色艳丽的花,想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样
18、的表情?”引导学生放飞想象,自由描述。再如:“想一想,在花的学校里还会发生哪些好玩的事?说一说,写一写。看谁想得奇异,写得奇妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简洁重复,而需要多方位、多种形式、多种感官参加感知等途径,才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必需要加强直观教学,为学生供应丰富的感性材料。 2. 鼓舞学生的想象力,鼓舞多角度思索。一个人被确定,受到别人的观赏,其心情是不言而喻的。学生的想象力被教师确定,其心情更是快乐无比。不管这些学生的天分与潜质如何,只要能给他们予以适当的确定,利用表扬、鼓舞或婉言的引导的语言,再加上适当的动作、表情等体态,可以
19、激起学生的想象、兴趣,他就会以开心的心情主动地绽开想象,这也是激发学生阅读时绽开想象的有效手段。 三、缺乏之处: 课堂的讲解只是集中在文本的解读上,未能超越课堂联系学生实际。 四:改良措施: 引导学生通过细读文本,解决疑问,并引导学生结合自己的生活实际、情感体验,结合自己对课文内容的理解,进展多角度的、有创意的阅读。结合活动与练习中的“默读课文,争论及沟通”和想象涂画的内容,体会花儿们的天真烂漫、活泼得意、积极向上。 花的学校课文教学反思3篇(扩展2) 课文花钟的教学反思3篇 课文花钟的教学反思1 花钟是一篇很美的文章,第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同,其次自然段介绍了不同植物开花时间
20、不同的缘由,第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段,依据课文在整个教材中的位置,我确定了这篇课文在进展学生语文素养方面应发挥的详细作用。依据文本的特点,结合课后的生字和练习,我对本课第一课时教学目标有了这样的“定位”学会本课的生字,正确理解“欣然怒放、芳香迷人”等词语的意思。初读课文,能正确、流利、有感情地背诵第一自然段。学生自主读书,了解“为什么不同的花开放的时间不同”。感悟精确、生动的语言,初步把握抓住景物特点观看四周景物的方法。仿照课文表达方法,运用多样的句式表达。陶冶美的情趣,激发喜爱大自然的思想感情,初步培育学生留心观看四周事物的习惯。其
21、中,难点是“在理解课文内容的根底上,学习用不同的说法表达同样的意思”。 回忆整个教学过程,以下意图根本得到表达: 一、读中悟 花钟第一段的描写尤其美。所以,在教学中,着重于学生体会到各种花的美,并读出这种美。通过两种句式的表达,学生体会到同一意思的不同表达方式给人的感觉是不一样的。这样就激发了学生朗读的兴趣。既而提出要求“一边读一边想象花朵开放的样子”,朗读自己喜爱的花的句子,鼓舞学生带着自己的想象和动作读。 二、适当的运用多媒体 语文课姓“语”,有着自己的学科特点,“信息技术手段”的运用必需为学生的学习效劳。确实,恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件、丰富的网络信息学问构成了一个美仑美奂的语
22、文课堂,而这一切都应从课堂需要动身,从学生的心理需要动身,要让“信息技术手段”直接指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段,如:导入中激发学生的情感见识一下现实生活中的花钟;熟悉各种花;这样的教学设计,使课堂流露出一种自然的美。 三、给学生供应“自由的学习空间” 本课的学习中,学生能够“读一读讲一讲说一说”,可以依据兴趣爱好自由选择“喜爱哪句就说哪句”;可以在想象的呼唤下,转换角色变成小喇叭;可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿;还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感教师在课堂中是引导者、倾听者、合。学生们在合作学习,讨论探讨中,体验了学的过程,实现了教材的开放,课堂的开放,获得了自由
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