三年级《一幅名扬中外的画》教学设计（8篇）.docx

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1、 三年级一幅名扬中外的画教学设计（8篇） 一、教学目标 学问与技能： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2对比画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。 3培育学生自主自学的力量。 过程与方法： 1依据阅读提示，对比图画，通读课文。 2和同学沟通读后的感受，通过图画对比，体会生动的描写；让学生当小讲解员讲讲文中涉及的风景和人物。 3对课文中不理解的地方提出质疑，用恰当的方法来解决。（查字典、观看画面） 情感态度与价值观： 了解清明上河图的内容和历史价值，培育学生喜爱祖国传统文化的感情。 二、教学重难点 教学重点： 通过阅读课文和观看画面，初步了解清明上河图的内容和艺术

2、价值，连续培育学生喜爱祖国传统文化的感情。 教学难点： 通过阅读课文和观看画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值。 三、教学策略 一幅名扬中外的画这篇课文用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品清明上河图。先对清明上河图作了简洁的介绍，然后写了清明上河图画面上的内容，最终，简洁写出了清明上河图的历史价值。教学时可以实行如下策略： 1学习描写方式，体会语言的生动，在课文学习中理解句子表达效果并体会、积存表达方式的多样性，领悟细节描写的细致。 2呈现学生的主体性，让他们自己讲解学到的内容，提出质疑，选择恰当的方式解决。 四、教学过程 （一）揭题解题 1在我们祖国博大精深的传统文化中，多

3、种艺术作品散发出灿烂的光线。今日，我们一起来观赏一幅名扬中外的古画。 2板书课题，齐读课题。 3理解词语意思。 （1）什么叫“名扬中外”？名扬中外：很出名气，名字传遍了世界。 （2）让我们一起用赞美的语气再读读课题，读出你的感情。 4读题质疑。 （1）这幅名扬中外的画叫什么名字？你对他有多少了解？ 补充清明上河图的简介：著名中外的 清明上河图，是我国艺术宝库中的不朽珍品，是中国十大传世名画之一。属国宝级文物，现存于北京故宫博物院。 （2）读了课题，你有什么疑问吗？ 预设：这幅画是谁画的？这幅画都画的什么？这幅名扬中外的画独特在哪儿？ 【设计意图】让学生对课题产生兴趣，了解清明上河图的影响力与艺

4、术价值，激发学生祖国传统文化的崇敬之情。培育对课题质疑的力量，学会思索提问，带着问题读书。 （二）初读课文，了解大意 1自由读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？给我们介绍了清明上河图，让我们了解了这幅名画，知道了关于它的许多学问。 2指名分段读文，重点正音。三个多音字“作”“溜”“乘”，分别组词。 作zu（作坊） 溜li（溜冰） 乘shng（千乘之国） 作zu（作业） 溜li（一溜烟） 乘chng（乘法） 3请你们试着概括一下每段段意。 第一段：概括介绍清明上河图背景。 其次段：写画上人物多，各行各业，各色人物都有。 第三段：写画上的街市喧闹非凡。 第四段：写画面上有险些发生“交通事故”的场景

5、。 第五段：写了清明上河图的历史价值。 4默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？可以分为几局部？ 总结：简介、内容、 历史价值。 【设计意图】将语言概括的力量放在理解课文的前期来培育，培育学生学会用简洁的语言概括文章主要内容，要求抓重点词语。初读的过程中读准字音，完成读通顺、读精确的要求，并能大致概括文章内容。 （三）精读课文，理解内容 1现在对课文有了初步的了解，让我们一起再观赏一下这幅画吧。 2出示阅读提示：读了阅读提示你知道了什么？ 总结：阅读方法对比图画读课文。阅读要求看课文描写了画面上哪些内容；沟通读后感受。 3读了第一段，你都了解到了什么？ 总结：清明上河图的年月、名字；尺寸，画面

6、内容；现状。 4学习其次段。 （1）这段主要写的是什么？ 总结：清明上河图中的人物。 （2）用什么方式描写的？你感受到了什么呢？省略号的含义是什么？ 出示课件： 有从乡下来的农夫，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人 小结：用排比的修辞方法描写的。省略号表示画面上还有许很多多的人物没有被写出来，表示人物之多。 （3）这段话不仅在写人多，还从哪个方面让我们感受到人多的？在书上把你找到的词语画一画。（从各种行业这个方面，向我们描述了人非常多，有各种职业） （4）课文不仅具体地给我们举例说明有各行各业的人，还有哪句话向我们直接说明白人

7、多？（三百六十行，哪一行的人都画在上面了） （5）请你来说说你的感受，当你看到这幅画上有这么多的人。 预设：体会出张择端花了很大工夫，这么多人都能画出来很了不起。 5学习第三段。 （1）这段主要写的哪儿？ 总结：街市。 （2）你能找出这段的中心句吗？ 第一句：画上的街市可喧闹了。 （3）这段的构造怎么划分呢？ 总起句；各类商店，形态各异的人；画技精湛。 （4）从这段体会到什么：体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此超群。 （5）谁来给我们当小导游，发挥你的想象，先给我们介绍介绍街上的人，再补充还会有什么样的？ 6学习第四段。 （1）说说看从画面中看到了什么？ 总结：局部情景。 （2）“你看，

8、张择端画的画，是多么传神啊！”，如何理解“传神”？ 预设：画得非常逼真，就像真的一样！ 小结：文学、艺术作品描绘的人或物生动逼真。“传”又读“zhun”，如“自传、小传”。 （3）这句话蕴含怎样的感情？（鄙视） 总结：这句话是一个感慨句，写在观赏画家的作品后，情不自禁的赞美，所以是饱含赞美之情的。请大家也带着这份赞美之情来读读这句话。 7朗读课文第五段。 （1）这段是在介绍它的历史价值，那么你是怎么理解它的价值的？ 能再现八百年前的古都风貌，这是非常难得的。 （2）你想对这幅画的说些什么呢？ 预设：感谢您，为我们留下这么好的作品，能为我们再现八百年前的场景，让我们理解到百姓的生活，仿佛看到了他

9、们喧闹的场景。 【设计意图】将内容理解作为文章学习的主线，情感理解作为理解内容后的提升。了解的行文思路及其中油然而生的赞美之情；观看的表达方式，将句式与以前学习过的内容相结合，如“有乡下来的农夫，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人”；与赵州桥一课的相像句式作比拟，比照学习，激发学生读书乐趣。理解课文内容后，让学生自由抒发情感，表达心中感慨。 （四）课后思索，扩展延长 1谁来为我们当一下讲解员，当我们在博物馆看到这幅画时，你会怎么给别人介绍？ 北宋名画、张择端 清明上河图、北宋都城汴梁喧闹的场面。 2你还知道我国哪些优秀的文学作品、绘画作品，你能说说它们好在哪儿吗？ 【设计意图】在稳固课文内容的

10、根底上，练习口语表达的力量，在实际运用中学会娴熟、简洁地组织语言。同时也会培育学生喜爱祖国传统文化的感情，在说的过程中这种喜爱之情也会油然而生。 （五）布置作业 1连续了解有关清明上河图的相关学问。 2结合课堂所学内容，回家向父母介绍一下清明上河图这幅画。 课后反思 篇二 一幅名扬中外的画是第五单元的一篇略读课文。这个单元的主题是“绚烂的中华文化”。这篇课文离学生的生活距离比拟远，理解上有肯定的困难。在制定目标上只要求学生了解画面内容，初步感知清明上河图的艺术价值和历史价值。激发学生喜爱祖国传统文化的感情和运用多种学习方法自学课文，培育学习力量是本节课的教学重点。在教学设计上教师努力为学生营造

11、一种张扬祖国绚烂文化的气氛，让学生融如其中。再通过小组合作学习的方式自学课文。目的是表达现在语文课堂所提倡的自主、合作、探究的学习方式。从近非常钟的小组合作活动中教师了解到学生的学习方法是多样的，学习的热忱是高涨的。虽然只有两个小组做了汇报，但我认为我们重视的是学习的过程，而不只是成果的展现。让教师感到欣慰的是这些孩子们运用学习方法的力量在提高。在本堂课中也暴露了学生的一些问题，小组汇报的组织形式要加强，倾听的习惯要培育。学生的发言语言不够标准，语言组织力量较弱，条理性差。在今后的教学中这些方面都是要着重培育的。 环节设计 篇三 一、紧扣课题，谈话引入 、同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族制

12、造了令世人赞叹的中华文化。今日我们将从我国绚烂的艺术珍宝中摘取一颗灿烂的明珠，观赏她熠熠闪光的风采。这颗明珠就是：一幅名扬中外的画。 、板书课题，齐读课题。 、学生紧扣课题质疑。 二、沟通资料，学习第一自然段 、结合预习时查找的资料，沟通对清明上河图的了解。 、师相机板书与第一自然有关的学问。 、确定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经在预习中把课文中第一自然段的很多内容学懂了。 、齐读第一自然段。 三、观图激情，感受画面的精彩 、出示清明上河图的摹本，展卷让学生欣赏。 、师配乐讲解画面局部精彩内容。 、教师激情：从刚刚同学们惊异的眼神、赞美的话语中教师感受到你们对这幅图的宠爱。我们的课文

13、对它进展了生动详细的描写。读懂了课文，你肯定会更喜爱它。 四、明确学法，合作学习 、自由读文，找一找课文的哪几个自然段详细描写了画面上的内容 、想用什么方法来读懂课文呢？提示学生读读课前的阅读提示，明白这一课可以用“图文对比法”的学习方法学习课文。引导学生沟通常常运用的学习方法。 、师小结学法：质疑解疑 借助资料 朗读感悟 图文对比 表演体会 、小组合作学习：选用学习方法从而自然段中选定最感兴趣的一个自然段小组合作学习。 、沟通感悟。 随机小节： 汇报第小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，

14、画出来的画了不起。 汇报第小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的。不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此超群。 汇报第小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。教师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！” 、师小结学情。 五、抒发情感，运用语言 、再现画面，激情朗读课文第小节。引导学生：观赏了这样一幅画技精湛的奇妙的画，读懂了这么生动好玩的课文，现在你最想说什么？ 、教师出示小诗，与

15、学生共勉。 历经风雨八百年，繁华古都在眼前。 千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。 扬名海外震国威，惊世绝技人人赞。 绝！中华文化真叫绝 六、自选作业 、对比画面给爸爸妈妈介绍清明上河图。 、了解我国传统文化。 板书设计 一幅名扬中外的画 清明上河图 北宋 张择端 长厘米 宽.厘米 八百年前 汴梁 喧闹的场面 学习目标 篇四 、能正确、流利地朗读课文。 、对比画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，感受清明上河图的生动传神，激发喜爱祖国传统文化的感情。 、培育运用“图文对比读懂课文”等学习方法自学课文的力量。 学具预备 篇五 课件：清明上河图摹本 人教版三年级一幅名扬中外的画教学设计 篇六 一、揭题

16、质疑，导入新课 1、激趣导入：走进第五单元，我们翻开了中华传统文化的宝库，熟悉了古代的大思想家，观赏了漂亮的古代神话，走进了宏伟独特的赵州桥，今日，教师要给大家介绍一幅古画，一幅名扬中外的画。（板书课题） 2、揭题：你知道“名扬中外”是什么意思吗？（学生自己理解答复） 说的真好， “名扬中外”就是在中国和国外都很出名气。（齐读课题） 3、质疑：读了课题，你有什么疑问吗？（学生自由发言） （这是一副怎样的画？画上都有些什么？为什么说它是一幅名扬中外的画？） 二、明确学法，初步感知 课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。今日我们就依据阅读提示来学习这篇课文。 1、通读课文：请同学们翻开课本，

17、用自己喜爱的方式读课文，借助拼音把课文读精确、读通顺，并了解这幅画的画名、年月、大小。 2、出示阅读提示：读了自读提示你知道了什么？（阅读方法：看图读文；阅读要求：知道课文描写了画面上的哪些内容） 3、自由阅读：请大家带着问题快速阅读，找到答案后，四人小组内沟通。 4、初步感知：课文描写了画面上的哪些内容？（学生汇报） （1）概说画面上的人物许多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；（2）画上的街市特别喧闹，介绍了画面上各种人物的形态；（3）介绍了北桥头的场景。 （2）我们分别用一个词来概括，那就是？人物丰富、街市喧闹、情景传神（相机板书） 三、精读课文。 1、现在对课文有了初步的了解，让我

18、们一起再观赏一下这幅画吧。 2、从刚刚同学们惊异的眼神、赞美的话语中教师感受到你们对这幅图的宠爱。这幅图究竟有什么特殊之处？我们的课文对它进展了生动详细的描写。读懂了课文，你肯定会更喜爱它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对比法”。 3、自由读文，对比图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简洁地标注在文字旁边。 4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。 （1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

19、 （2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此超群。 （3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。教师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！” 5、朗读课文第5小节。引导学生：观赏了这样一幅画技精湛的奇妙的画，读懂了这么好玩生动的课文，现在你想说什么？ 小结：难怪有人说清明上河图是宋代的一个小百科全书，我们可以从画卷中看到宋代各种

20、各样的行业，还能看到喧闹的街市、好玩的场景，仿佛置身于八百年前的的古都，了解到当时的民俗、民风和人民的生活场景，真是画中珍宝，清明上河图不愧为（齐读课题）一幅名扬中外的画。 四、再赏美图，抒发情感 1、再现画面，激情朗读第五自然段。 2、观赏了这样一幅画技精湛的名画，现在你最想说什么？你会怎样它，赞美它！（学生自由表达） 3、（出示小诗）让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。（齐读） 历经风雨八百年，繁华古都在眼前。 千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。 名扬中外震国威，惊世之作传万年。 课堂练习 作业安排 1、把清明上河图介绍给家长朋友，与大家共享。 2、搜集更多有关中国传统文化

21、的资料，为下节课的口语交际作好预备。 人教版三年级一幅名扬中外的画教学设计 篇七 【设计思想】 1、探究性：三年级的学生还不能完全放手，不过其探究过程应当有其层次，不能浮在探究的外表化。 2、自主性：学生从选择的问题，探究的手段，体验的方法都应表达学生自主选择性。 3、合作性：本课的教学可实行小组分工合作和独立完成。 【教材分析】 在我国绚烂的艺术珍宝中，清明上河图是一颗灿烂的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品清明上河图。 先对清明上河图做了简洁的介绍：图画的年月、大小、画面内容、目前保存的状况。短短的几句话，所含信息量却很大

22、。 后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物许多的；然后讲画上的街市喧闹非凡之后，选择了一个小的场景加以详细生动的描绘；最终，简洁写出了清明上河图的历史价值。 【学情分析】 三年级学生抽象思维力量还不是很完善，要从一副古画中感受到历史价值文化积淀比拟困难，在教学本课时可以运用多媒体直观法，利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、开心的气氛中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性、使他们能更深入地理解课文内容。小学生的情感是伴随着清楚的表象和正确的理解不断深化的。教学中，教师要通过引导学生利用文本信息，凭借联想，激活

23、已有的学问库存、生活积存、阅读积存，将语言文字复原成语言形象，再现课文中描述的情境，使学生主动的猎取这种感受，体验这种情感。教师要引导学生在朗读中多想象，在阅读中见文生义，见义生情，借助生活经受中类似的感情阅历去感受，读出感情。 【教学目标】 、正确、流利、有感地情朗读课文。 、对比画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。 3、激发民族骄傲感，同时培育自学力量。 【重点难点】 这是一篇略读课文，因此本课教学的重点是通过阅读课文和观看画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，连续培育学生喜爱祖国传统文化的感情。 由于清明上河图是一幅画，学生对画的鉴赏力量不强，因此对了

24、解清明上河图的内容和艺术价值，感悟古画清明上河图的内容，连续培育学生喜爱祖国传统文化的感情，又是本课教学的难点。 【课前预备】课前布置学生搜集有关古画清明上河图的印刷品（包括邮票）和光盘，有条件的可要求上网。教师预备有关挂图，有条件的应预备光盘或制作课件。 【课时安排】课时 【教学过程】 教学设计： 乡镇意见 教师体会 （一）谈话释题导入： 1、教师用温柔亲切地口吻说：同学们，这一单元我们已经轻轻翻开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经领会了许多，今日的这一堂课我们还要观赏一幅古画，谁来读一读课题。 2、师：你知道什么叫名扬中外吗？ 针对学生的答复再做总结：全世界都特别出名。课文将向我们展现

25、怎样了不起的古画呢？请你仔细地反复地读读课文，假如遇到特殊重要的信息，用笔画一画，等一会我们沟通一下从课文中了解了什么？ （ “兴趣是最好的教师，爱好是胜利之母”。只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。） （二）初读，沟通学习心得： 1、师：我发觉每位同学都读得很投入的，我们来沟通一下，刚刚你读课文，从中了解了什么？ （新课程标准在其次学段的“阅读”目标中提出：“能对课文中不理解的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容。”在学生初读课文之后，共同沟通学习所得，这是引导学生初步把握文章的主要内容，在沟通时，教师应适当引导学生去朗读课文中的相当段落与文本再接触。） （三）

26、观赏图画，再次读文： 1、苏霍姆林斯基曾说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯的学习学问。他不仅应当是一个学生，而且首先应当是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”这幅画，距离学生生活实际很远，因此，在学生对清时上河图的价值有着初步熟悉的时候，定会产生想去亲眼目睹画的欲望的状况下，教师说：“我觉得咱们班同学读书力量特殊强，刚刚大家初次朗读课文就有这么多收获，那你想不想看看这幅画，观赏一下这幅名扬中外的画？” 固然，看画的目的是为能让学生更好地学习文本。因此，指导学生：请你细细地观赏这幅画，看看能不能从画中找到你读到的内容。 （多媒体滚动演示清明上河图，配上美丽的轻音乐，教师依据场景适当提示：进入汴

27、粱市区了，你能看到什么；到桥北头了）引领学生放松地观赏，在视觉、听觉都在其中得到了享受。 （这里运用电教法，通过边看边读、边听边观看，使信息更加便捷地进入到学生的大脑；另外，还通过教师的语言与美丽的乐曲等中介手段，使信息的传入渠道更加多元。 ） 2、这时，教师又引导：观赏完了，你看到了什么，想说点什么？ 这时可以又一次引领学生走近文本。比方：当学生谈到：我在画上看到许多人。这时，教师就可以引导：“是的，有许多人，你能依据课文来说一说，有哪些人吗？“这就进一步带着学生来学习文本了。 3、在初读沟通学习心得与再读观赏图画之后，我们教师就可以带着孩子走进课文中最能突显主题的段落的学习，这是一篇略读课

28、文，没必要字字斟酌，比方第一自然段，写清明上河图的根本状况，我们在让学生沟通心得时就可以完成，不用再细细研读。因此，教师有目的地引导：教师再请你们细细地看这幅画，再读读课文的二三两小节，你从什么地方感受到它的确是一幅名扬中外的画。 4、这个时候，教师要依据学生的答复，作适当的引导，让学生对画能“名扬中外”有个较准确地熟悉。如：当学生读到：“画上有好多人，有的不到一寸，有每个人在干什么都能看得清清晰楚”时，教师可以这样归纳：“多么精巧啊。假如你旁边是一个外国朋友，你情愿怎么骄傲地告知他。 （这是指导学生进展有感情地朗读课文。对字词有所理解，对详细的情境有所把握，能培育学生的语感，让他们自行把握情

29、感基调，有感情地读文。） 5、这是略读课文，只要学生对“名扬中外”的缘由有所了解，对文本能较有感情地朗读，教师就应准时引领学生进展下一段落的学习。 如：还有形态各异的三百六十行，都画在里面了，了不起。刚刚大家说画面上的人真小，但干什么都能看得清清晰。还能够看到桥北头生动好玩的生活情景。教师请你选择自己喜爱的方式读第四小节，然后把你的感受和你的同桌轻轻地沟通一下。 （小组合作学习，学生全员参加，个个兴趣盎然，纷纷谈、读、释，突出了学生的主体地位，表达了生生之间、师生之间、师生与文本之间的有效交往。教师让学生选择自己喜爱的方式读文，与同桌沟通学习心得，创设了一个较好地自主、合作、探究学习的平台，把

30、学习的主动权交还学生。） 学习这一段话，有一个问题的争论，能让学生对“名扬中外”会有更深刻地理解，那就是：桥头的生活情景或许是瞬间发生的情景，但也搬到了画上。这说明白什么？ 从中可以看出画者张择端擅长捕获生活中的小细节，也是他画技超群地表达。这样的理解还不够，我们可以利用这个时机，对学生进展写作手法的指导，如：其实写作文和画画一样，你抓住一个瞬间的精彩把它写详细，那么文章就如画一样活起来了。 （四）观赏图画，填写资料卡： 1、有了上述的铺垫之后，对最终一个自然段的教学，采纳引读法进展。清明上河图是一副宏大的著作，因此，让学生再次观赏图画，加深印象。 2、都说：“授之以鱼，不如授之以渔”。在学习

31、有关文物、古迹、图画等一类的文章，指导学生写“资料卡”，就是一种很好的学习方法。在这儿，教师指导学生制作一张“资料卡”。如下： 师：刚刚大家看看图，读课文观赏了一幅了不起的画。假如你想要把从课文搜集到的信息长期地保存下来，我们可以做一张资料卡。 资料卡 画名_ 年月_ _ 大小_ 画面内容_ 历史价值_ 3、请学生快速扫瞄课文，填写资料卡，这是另外一种阅读学习方法的指导。当要填写相关内容时，并不需要把整篇文章一一细读，而是快速扫瞄，查找自己所需要的材料。 【板书设计】 好的板书是文章的脉络，它清楚地展现了课文的主要内容，是课文的精华。奇妙的板书培育学生的概括性、条理性和规律思维力量。针对本课特

32、点，设计如下： 一幅名扬中外的画 根本状况 内容 历史价值 长：528厘米 人物众多观 800年以前 高：24.8厘米 街市喧闹 古都风貌 北宋、汴梁 桥北头好玩 生活情景 【作业设计】 指导学生学会了一种新的学习方法，别忘了要学以致用，不断稳固。因此作业可以这样安排：本单元，我们还学习了赵州桥，课后自己也来做一张“资料卡”。 【问题研讨】 如何运用多媒体课件，把800多年前的画面拉至学生的面前，激起学生的学习兴趣，指导学生自主控究的学习方式，读写结合，把一篇课文浓缩成一张资料卡，把书读薄是本课教学的一大困惑点。 学习重点 篇八 目标、。 它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的8篇三年级一幅名扬中外的画教学设计，盼望可以对您的写作有肯定的参考作用。