2023年下《幼儿园保教知识与能力》真题.docx

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1、2023 下幼儿园保教学问与力气真题简述题11/16简述经济进展和学前教育进展的关系(1) 社会经济进展促进学前机构教育的产生。(2) 社会经济进展水平打算着学前教育进展的规模和速度。(3)社会经济进展水平制约着学前教育进展的构造和布局。(4)社会经济进展水平制约着学前教育的任务、内容、手段和教学组织形式。(5)学前教育为社会经济进展效劳。简述题12/16简述幼儿口语表达力气的进展趋势(1) 从对话言语渐渐过渡到独白言语儿童的语言最初是对话式的，只有在和成人相互交往中才能进展。幼儿期对话言语有进一步进展，这和儿童与成人关系的变化，以及儿童活动的进展相联系。独白言语是在幼儿期产生的。(2) 从情

2、境言语渐渐过渡到连贯言语3 岁前儿童的言语主要是情境言语。随年龄增大，情境言语比重下降，连贯言语比重上升。(3) 表达规律性渐渐增加主要表现在表达的主题逐漸明确，层次逐漸清楚。幼儿表达规律性的进展需特地培育。(4) 渐渐把握语言表情技巧在特地的教育下，幼儿的表述渐渐完整、连贯、清楚而有规律，而且能够依据需要怡当地 运用声音的凹凸、强弱、大小、快慢和停顿等语气和声调的变化，使之更生动、更有感染力1 / 6简述题13/16试述科学安排幼儿园一日生活的原则合理安排幼儿园的一日生活能使幼儿更加适应幼儿园的集体生活，同时对幼儿的成长和进展也会产生格外重要的影响，因此，我们应遵循以下原则(1) 时间的安排

3、应有相对的稳定性与灵敏性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照看到个体差异。日生活的根本要求标准化并保持相对的稳定性，可以使幼儿的生活内容丰富而有规律，更能使幼儿适应日常的活动，并调动幼儿在一日生活中的主动性、乐观性。同时，幼儿园一日生活的安排也要有确定的灵敏性， 避开机械刻板的模式，教师可以依据教学内容和幼儿活动中的实际反响做适当的调整。如:当大局部幼儿都对所参与的活动表现出极大兴趣时，不妨可以把活动的时间相对延长一些，以满足幼的需求;反之，幼儿对某个活动表现出留意力不集中、疲乏时也可以适当缩短活动时间，甚至临时取消。(2) 尽量減少不必要的集体行动和过渡环节削减和消退消极等待现象教

4、师应事先考虑和打算幼儿一日生活各个环节之间的转換，帮助幼儿知道下一活动的内容并在每个活动结東时出示明确的信号。如日生活中幼儿集喝水和如厕时，由于幼儿动作快慢的差异，往往会消灭幼儿在厕所谈天、打闹等现象。教师可利用音乐作为环节转换的信号，在幼儿听到音乐完毕时，回到座位开头下个活动。从而使幼儿自然的过渡到下一个环节， 缓解混乱和时间铺张等现象。(3) 教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间，教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的乐观参与，避开时间的隐性铺张。教师直接指导的集体活动可以提高活动效率，同时在这一过程中教师可帮助幼儿培育集体感及良好的同伴关系而

5、自由活动可以为幼儿彰显共性、发挥潜能供给条件，因此保证幼儿每天都有适当的自主选择和活动时间，能促进其共性化进展。如:教师可以依据不同年龄班幼儿的特点和身心进展规律设计幼儿宠爱的教学活动并引导其乐观参与其中，活动结東之后教师可鼓舞幼儿在区角活动中连续用自己宠爱的方式表现对活动的情感延长。(4) 建立良好的常规，避开不必要的治理行为，逐步引导幼儿学习自我治理。建立良好常规可以帮助幼儿明确一日生活中各个环节的规章，指导幼儿有秩序的参与集体活动，能有效绶解甚至避开打闹、争抢等不良行为; 同时，引导幼儿学习自我治理可以使幼儿自我意识和自我监控等力气得到进一步进展进而促进其全面进展。如:教师在娃娃家门口放

6、确定数量的围裙作为提示，当围裙用完时证明娃娃家已经满了，幼儿可以尝试其他区角活动。这样的合理常规既能够有效的減轻教师负担，还能够提高幼儿的自我治理意识。简述题14/16小班张教师观看觉察，小明和甘甘上楼时都没有借助扶手，而是双脚交替上楼梯下楼时小明扶着扶手双脚交替下楼梯，甘甘则没有借助扶手，每级合阶都是一只脚先下，另一只脚跟上渐渐下。请从幼儿身心进展角度，分析小班幼儿上下楼梯的动作进展特点。(10 分) 分析两名幼儿表现的差异及可能缘由。(10 分)(1) 通过对材料的分析，我们可以看出小班幼儿上下楼梯的动作进展具有以下特点材料中两名幼儿上下楼梯的动作反映了 34 岁幼儿在平衡力气、协调力气和

7、灵敏性方面的进展状况。指南指出:小班未期幼儿能双腳交替上下楼梯。幼儿阶段是进展平衡力气、协调力气的关键时期，但是小班幼儿年龄较小，身体发育不完善，动作不够平稳灵敏协调，根本动作整体水平较低，所以局部幼儿还较难倣到双脚交替灵敏的下楼梯。幼儿的身心进展水平不尽一样，因此在进展上下楼梯的动作时，个别幼儿下楼梯水平进展较慢。材料中， 小明和甘甘在下楼梯时的不同表现，表达了小班幼儿上下楼梯的动作进展具有个体差异性的特点。(2) 材料中两名幼儿表现出的共同点是都能双脚交替上楼梯，但是在下楼梯方面，小明能够借助扶手双脚交替下楼梯，说明小明已经能够学会借助物体保持自己身体的平衡;小甘则是只脚一只脚渐渐下，说明

8、小甘的身体协调力气较差生物因素对幼儿的动作进展具有影响。生理成熟等生物因素会影响幼儿的动作进展，不同幼儿的生理成熟水平不同，会导致幼儿之间消灭差异，因此，材料中小明和甘甘在下楼梯时呈现出了不同的动作进展特点。家庭教育和熬炼导致幼儿下楼梯的方式不同。在家庭教育的过程中，第一种可能是家长缺少对于幼儿上下楼梯的熬炼的意识，导致幼儿下楼梯的力气进展水平不同其次就是家长可能教育幼儿的方式不同，没有教给幼儿正确学习下楼梯的方式，也会导致幼儿之间消灭差异。孩子身心进展的每个方面都受其自身的主观能动性地影响，动作进展也不例外。幼儿对于外界环境的生疏会导致幼儿承受不同的方式材料中小甘可能由于可怕，不敢交替上下楼

9、梯，让其选择不同的方式。简述题15/16几个幼儿正在玩玩耍，他们把竹片连接起来，想让乒乓球从一头开头沿竹槽滚动，然后落在确定距离外的竹筒里，玩耍过程中，他们遇到了很多困难，如球从竹片间掉落(见图 1);竹片连成的”桥太陡，球怎么也落不到竹筒里(见图 2)他们通过不断努力，最终让球滚到了竹筒里。幼儿可以从上述活动中获得哪些阅历?(12 分)?请结合材料分析说明。(8 分)(图一为左图，图二为右图)材料中的幼儿有共同的玩耍目的，玩耍过程中实行分工合作的形式，说明进展的是合作玩耍。在此玩耍中可获得如下阅历(1) 有利于幼儿社会性的进展。幼儿玩耍中社会性交往水平最高的就是合作玩耍，在合作玩耍中可以增加

10、幼儿的合作意识和交往力气的进展。材料中有的幼儿抬竹片，有的放小球，通过彼此间的分工合作，使玩耍得以连续。(2) 有利于幼儿认知力气的进展。幼儿认知力气的进展包括想象、思维等方面的进展。材料中的幼儿在进展玩耍时，遇到了很多的困难，经过不断尝试与探究，最终使小球落到了竹筒中(3) 有利于幼儿身体的进展。在玩耍的过程中，幼儿的身体协调力气和把握力气得到了提升。材料最初幼儿的小球总会在竹片中间掉落。说明幼儿动作的协调和把握力气比较弱，而通过玩耍中的反复尝试，最终能够很好的把握两个竹片间的距离和坡度。(4) 有利于幼儿成就感和自信念的获得，培育其乐观心情情感。幼儿的成就感和自信念可以从成功完成某件事情中

11、所获得，材料中的幼儿就是通过不断努力，抑制了重重困难，最终取得了玩耍的成功，感受到了成功的喜悦。(5) 有利于促进幼儿坚持性的进展。幼儿园是坚持性行为进展的关键时期，通过有难度的体育玩耍可以促进坚持性的进展。玩耍过程中遇到了很多困难，通过不断的努力最终成功把球滚到了竹筒里。对于幼儿来说，玩耍不仅仅是一种消遣，还是幼儿的主要的学习方式，幼儿可以从玩耍中获得多方面的进展。简述题16/16中班下学期，陈教师觉察，班上仍有一些幼儿会抢别人的玩具，他们的理由是:“我宠爱这玩具我要玩”。请设计一个教育活动，解决上述问题，要求写出活动名称、活动目标、活动预备及活动过程。活动名称:中班社会活动一起玩真愉快二、

12、活动目标1. 情感目标:感受和同伴一起合作完成任务的成就感，情愿和同伴一起玩耍、不争抢、不独占2. 力气目标:学会使用“请问可以吗等礼貌词语，能轮番玩玩耍或共享自己的玩具。3 认知目标:知道同伴交往中常见的礼貌用语以及在玩玩耍时不争抢玩具。三、活动预备1. 物质预备:争抢玩具的视频、积木。2. 阅历预备:有过与同伴一起玩玩耍的经受。四、活动过程)导入局部一出示玩具，引发幼儿兴趣师:教师手上有一个小汽车，这是小兔宝宝在动物大会上费了好大的力气才得来的，小朋友你们猜一猜小兔子是怎么拿到它的呢?让我们接下来一起看看视频里面发生了什么事情?二)开放局部1.教师引导幼儿观看视频，幼儿感知争抢玩具现象。(

13、1)教师播放小动物们争抢玩具的视频，幼儿观看。(2)教师结合视频内容进展提问，幼儿答复以下问题师:视频中小动物们在争抢什么呀?你们认为它们这样做对不对呀?假设是你，你会和别的小朋友争抢玩具吗? 2.教师引导幼儿沟通争论同伴之间友好相处的具体做法(1) 幼儿自由争论与同伴一起玩耍要留意的问题师:小朋友们，你们寻常是怎么和同伴玩要的呢?一起来共享下吧!教师小结:在与同伴一起玩玩耍的时候我们定要文明礼貌、态度友好。向別人提出恳求时说;“请问可以吗”。当别人帮助自己时说“感谢”。邀请同伴一起玩时说我们可以一起玩吗。(2) 教师创设好朋友共享玩具”情境，幼儿推断正误。教师创设正确做法，幼儿推断，并复述表

14、现教师创设错误做法，幼儿说出不正确的缘由，并示范正确做法。3.教师组织幼儿开展积木搭搭乐的玩耍。(1)教师讲解玩耍的规章、留意事项。规章:将全斑幼儿分成三个小组，每个小组都会发确定数量的积木，组内开放丰富的想象用积木搭建不同的主题，在搭建过程中同伴之间要相互帮助。(2) 幼儿开头玩耍，教师巡回指导师:假设组内的积木不够了，我们要有礼貌地向其他组的小朋友借积木，借完要记得说”感谢”!其他小伙伴遇到困难了，我们应当帮助他，共同完成搭建玩耍。(3) 玩耍完毕，请各组幼儿共享成果(三)完毕局部一一总结结東教师小结。师:在今日的活动中，有的小朋友主动帮助其他小朋友搭积木、有的小朋友主动借积木给其他小朋友，在玩耍中都玩得格外愉快。我们同伴之间就应当(三)完毕局部一总结完毕教师小结。师:在今日的活动中，有的小朋友主动帮助其他小朋友搭积木、有的小朋友主动借积木给其他小朋友，在玩耍中都玩得格外愉快。我们同伴之间就应当文明礼貌，相互帮助、相互谦让，相互关心，懂得共享。五、活动延长家园共育:回家以后可以和爸爸妈妈聊一聊我们今日玩耍中发生的趣事。