三个小伙伴教学反思三个小伙伴教学设计(6篇).docx

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1、 三个小伙伴教学反思三个小伙伴教学设计(6篇) 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要亲密合作，团结力气大的道理。 二、教学重点与难点： 1、有感情地朗读课文。 2、理解团结力气大的道理。 三、教学过程： 1、范读课文。提问：课文中的三个小伙伴是谁呢？依据答复（作板书）：小野猪、小袋鼠、小象 这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。指导看图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们是怎样的心情？（快乐 快乐） 谁来读读第一自然段，读出它们的心情来。指导朗读第一自然段，并评价。 2、它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？遇到什么困难了？自读课文，找

2、出遇到的困难，划下来，多读几遍，并体会它们的心情。（指名朗读，引导体会）板书：挖树坑 运肥料 运水浇树 3、有好方法解决吗？自读课文，找出解决的方法。（指导朗读） 什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，肯定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不简单呀！指导读第五自然段， 4、小树最终栽好啦！齐读，想想你读懂了什么。指导读最终一个自然段。引导学生争论：谁的功绩大？（鼓舞学生各抒己见，大胆发表自己的想法） 5、得出结论：只有大家团结起来，共同努力，才能取得胜利。团结力气大。 6、齐读课文。 课后反思： 本课教学中，根本完成了初定的教学任务。学生能体会角色的心情，较为流畅地有感

3、情朗读课文，并且通过争论，逐步明白了胜利不是某一个人的功绩，而是要团结起来，共同出力的道理。 但是，我却感觉到，在指导朗读上，还不够深入，有些浮于外表。每一部的指导，都似乎在往前“赶”。学生还没有读到位，就又赶到下一环节去了，所以在最终的齐读课文时，朗读总觉得差那么点。我想，假如能在教学中让孩子再去演一演，让他们真正能够融进课文中，体会到从一开头高快乐兴上山栽树，到遇到困难的焦急难过，再通过想方法、同出力解决困难，最终得到栽树胜利的喜悦，这样才能到达自我感悟，自我教育的目的，学起来才更津津有味。 三个小伙伴教学反思 三个小伙伴教学设计篇二 三个小伙伴是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象、和小袋鼠

4、一起上山栽树的故事。课文的几幅插图形象地展现了故事的内容。 在教学课文时，我鼓舞学生通过自己阅读，自己找出“没有锄头挖树坑怎么办？”等三个问题，然后重点指导第一个问题。剩下的两个问题留给学生通过小组，合作学习。这样，让学生在探究中亲自去实践，学生不断提高独立猎取学问的力量，同时也培育了学生的合作意识。 学生在自由品读课文时，我结合课文插图，抓住重点词句，引导学生想象小野猪撅起小嘴，用力左右“拱”的样子；小袋鼠挺起肚子，吃力地运肥料的样子；小象一会儿“吸水”，一会儿“喷水”的样子。把朗读和想象有机地结合，学生很自然地把自己就当作了小野猪、小袋鼠和小象，再朗读就到达了事半功倍的效果。 最终进展分角

5、色朗读，使学生在欢乐的气氛中感悟、内化课文内容。在教学过程中指导朗读课文时，给孩子们读的时间较少，虽然在后面的教学中让孩子们弥补了一些缺乏，最终到达了让孩子们分角色朗读，使学生在欢乐的气氛中感悟、内化课文内容。但对于我来说这是一次很好的教学阅历，有助于我的成长和进一步进展。 许多学生都认为伙伴就是朋友，没有熟悉到其中有一层合作的关系，我打算将这个作为本课的难点。那么在第一课时的时候，我问了学生：“你们觉得什么是伙伴啊？”当时，每个学生都举手表示伙伴就是朋友。我想这主要是他们还没有读懂在种树的过程中，三只小动物是利用自己的特长相互帮忙合作，最终才将小树种好的。所以在讲课中，我重点是通过带着学生了

6、解每个动物的特点来理解他们的独特性，不行替代性，但并不点明。在完毕的时候，我问学生读完这篇课文后还有什么想说的？有学生已经能够答出没有另外两个小动物的帮忙，只凭一个人的力气是不行能的，只要三个人各自发挥自己所长，通力合作，才能将小树栽好。同时，这节课也有一个重点，就是指导学生朗读，然后背诵，进而能够表演，那么这篇课文的指导朗读重点不在如何断句上，而在读出小动物们遇到困难着急，解决困难自告奋勇，以及最终的欣喜之情。 三个小伙伴教学反思 三个小伙伴教学设计篇三 江苏版一年级语文教材三个小伙伴是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象、和小袋鼠一起上山栽树的故事。故事告知了人们这样一个道理：遇到困难的时侯，

7、只要大家亲密合作，就能把事情做好。 在上这篇课文之前，我就想该怎样才能上好这篇课文，才能让孩子们喜爱这个童话故事呢？我想起了德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传受的本事，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”于是，我就做了以下尝试： 当我精神抖擞地走上讲台。“同学们，今日我们用一种新方法学习第19课三个小伙伴”我话音没下，“快嘴”张和耀就站起来问：“教师，用什么方法？”“用什么方法教师先不说，教师想考考大家，看谁是最喜爱动脑筋的孩子？你们先按教师的提示学习课文，再给我们学课文的方法取个名字，好吗？”“好！”学生们欢呼起来。 师：谁想读课文就站起来大声读，好吗？ 生：我来。 生：我想读（几乎是在同一

8、时间，班上三分之一的学生都站起来想读课文。） （学生大声朗读课文。） 读完后师：谁认为自己在班上读书最好，就站起来读。 （学生争先恐后地一个一个站起来读，场面极其热闹，其间，学生之间还相互指出缺乏之处。） 师：同学们认为课文里哪些句子或自然段写得好，就站起来读，读完后，要说说为什么这些句子或段落写得好。 （学生读后各抒己见。） 生；我喜爱第一自然段，我从这自然段知道小野猪、小象和小袋鼠是好朋友。 师：哦！你怎么知道它们是好朋友呀？ 生：由于它们一起去山上栽树呀！ 师：对，它们一起去山上栽树，可书上找不到“一起”这个词呀！ 生：书上不是写“小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树”吗？ 师：（板书：一同

9、）对，书上消失的是“一同”，但你刚刚说它们一起（板书：一起）去山上栽树，（指板书），这两个词的意思一样吗？ 生：一样。 师：那同学们能用别的词换这两个词吗？ 生：能，一齐。 师：你懂的词语可真多。 生：一道。 师：你也是词语高手。 就这样，学生都能把自己的想法表达出来，于是我又趁热打铁，把学生的学习兴趣推上高潮。 师：同学们刚刚读得很棒，也说得很有道理，教师发觉你们可真会学习呀！不知道同学们能不能把这个故事演一演？ 生：能（学生纷纷大声说） 师：好，下面就分小组演故事，演好了，再派代表上台表演，我们一起来评出“最正确”演员。 （学生分小组练习表演，然后推选代表上台表演故事，并评出最正确演员。）

10、 师：同学们，教师今日最终发觉了一个隐秘，那就是咱们班的同学不仅会读书，表演也是最棒的，只要你们连续努力，信任不久的将来，我们班确定会有电影演员。（哈哈学生快乐地笑了）下面请大家回忆一下，我们刚刚学课文的时候做了些什么？ 生：读书。 生：说话。（“也就是说自己读书的理由”师补充。） 生：表演故事。 师：很好，谁来给我们刚刚学课文的方法取个名？ 生：读读。 生：表演。 师：同学们说得很有道理，我们就把今日学课文的方法叫“读读、说说、演演”，好吗？ 生：好 （学生快乐地笑了，看着孩子们喜悦的笑脸，胜利的感动，我的心里乐极了。） 这是一堂气氛热闹的语文课，也是站在讲台上9年来第一次令我真正兴奋的一堂

11、课。过去，总不敢放开手让学生学，总不信任学生的力量，以致于堂堂语文课从字、词教学到朗读教学都是手把手地教学生，一堂课下来，不是教师累得筋疲力尽，就是整个课堂了无情趣，死气沉沉，天长地久，教师再舍命地教，学生也只记住了一些死记硬背的内容，毫无主见可言，遇到活点的题也只能空白交差了事。如今，在新课程改革春风沐浴下，我的教学方式也渐渐发生了一些变化，知道了语文教学特殊是低年级的语文教学，重要的是创设丰富的教学情境，信任学生的学习力量，营造一个宽松的课堂气氛，教学活动具有制造性，学问的学习不必遵循固定不变的程序，要依据学生的需要因势利导，这样，肯定会有更好的教学效果。 通过这节课的尝试，我更坚信了这么

12、一句话：“放开手，信任孩子，他们会走得更好”。 三个小伙伴教学反思 三个小伙伴教学设计篇四 三个小伙伴是一篇童话，讲的是小野猪、小象、和小袋鼠一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。其次至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥特长，亲密合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴特别快乐。课文的几幅插图形象地展现了故事的内容。本课训练的重点是读背课文和识字写字。 在教学三个小伙伴时，由于教学对象是一年级的孩子，年龄相对较小，生活阅历简洁，所以在板书时利用图片代替文字的方式，这样表现的更直观、更能吸引学生听课的留意力，实施效果反响这样的方法很有效，孩子们不但明

13、白了种树需要用到的工具，而且对所需工具有了视觉上的了解，进一步了解了生活。 新课改指出：读书在教学中占有较大的比重。为了适应现代教学，在本课之中我实行了以读代讲的方法。比方：个人读、小组读、集体读、男女生竞赛读等多种方法，让孩子们在读书中感悟，在读书中受到启迪。另外孩子们通过朗读不仅更加深入地了解了课文，而且有的孩子在朗读练习中也到达了背诵的要求。另外，我鼓舞学生通过自己阅读，自己解决“没有锄头挖树坑怎么办？”等三个问题，然后看小野猪、小象和小袋鼠是怎么做的。这样，让学生在探究中亲自去实践，学生不断提高独立猎取学问的力量，在今后的一生中都能不断地探究，不断地学习。 整节课走下来，感觉比拟流畅！

14、但仍有很多缺乏的地方： 1、在指导孩子朗读这块做得不够透彻，孩子们本可以读得更好，由于自己引导得不够，使孩子们的朗读停于外表； 2、过高估量了孩子们的力量，以至于讲故事的环节完成得不够好！ 3、一些细节还考虑得不够周到，如：板书的设计、幻灯片的制作等！ 三个小伙伴教学反思 三个小伙伴教学设计篇五 三个小伙伴又是一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树，各自发挥特长，亲密合作的故事，引导学生懂得在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。在教学这篇课文时，我从以下几个方面入手，取得了较好的教学效果。 低年级的学生的奇怪心强，形象思维力量较兴旺，但是课堂留意力不宜集中，为了激发

15、孩子们的兴趣，我从三个小伙伴入手，让学生熟悉三个小伙伴。上课一开头我就出示了三个小伙班的头像，让学生邀请它们来班级做客，并且说一说着三个小伙伴有什么特点，主要是为下文三个小伙伴发挥优势做了铺垫，学生的积极性也随之被调动。 课文的句式比拟相像，便于记忆。在学习的时候重点学习其次段的内容，以后的小袋鼠与小象的让学生去自己学习。在学习三个小伙伴是如何解决栽树带来的困难的时候，我引导孩子想象，小野猪用嘴拱土的样子，小袋鼠用皮口袋运肥料的样子以及小象用长鼻子浇水的样子，学生的兴趣很足。学生对于表演读一向很感兴趣，课堂上，我充分利用这一点，带着孩子们边说边动作示范，学生在我的引领下，也会做起动作来，并结合

16、课文内容，对学生所做的动作，我对孩子们赐予准时的表扬、确定，那些被我准时表扬的同学固然兴趣更足，在后面的两个环节他们的表演也很精彩，而且仿照的很像，这样，在边读边演的学习下，激发了学生的兴趣，而且，这样的教学，比起单纯的指导朗读有效多了，它既激发了学生的兴趣，又指导了朗读，更重要的是通过表演，更深刻地理解了“伙伴”合作的意思，可谓一举多得。 在板书的提示下，孩子们能清楚地整体把握故事内容，在此根底上，让孩子们思索一个问题：读了这篇课文，你学到点什么?有了前面识字7的铺垫，许多孩子都能明白“团结就是力气”这个道理。再结合生活实际中团结的例子，让孩子们更加熟悉到团结的重要性，纷纷表示，也要学习三个

17、小伙伴，同学之间要团结友爱。在孩子们能明白道理的根底上，我开头进展拓展，出示图片。三个小伙伴齐心协力栽好的小树苗长大了，还结满了果实，他们又怎么把这些果实搬回家呢?学着课文的样子，给他们想想方法，再写下来。这样你们也能当小作家了。 三个小伙伴教学反思 三个小伙伴教学设计篇六 今日我执教了苏教版小学一年级语文下册第19课三个小伙伴，课文主要讲了三个小伙伴一同上山栽树，团结合作最终栽好小树的故事，课文生动好玩，学生的学习兴致很高。下面我就从两个方面谈谈这节课。 第一，找准兴趣点。我在进展教学设计的时候，仔细分析了课文，钻研了教参，明确了本课的教学目标。在设计教学环节的时候，考虑到这是一篇童话，要表

18、达童话的特点，基于此，我的教学环节从一开头请三个小伙伴进课堂，充分调动学生的学习兴趣，接着请大家帮忙教师来解决怀疑，又一次调动了学生的积极性，然后通过自己的学习胜利解决怀疑，增加了学习的自信念，最终安排的是演一演，这也是课后的一个要求，开头的担忧学生会演不好，没想到出乎意料，学生的表演兴致很高，而且也有板有眼的。整节课学生的留意力始终集中在学习活动中，兴趣盎然，主动参加，这点我比拟满足。 其次，目标的达成。这节课的教学目标有三个，首先是能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解课文的时候，由于这是个童话，语言比拟浅显易懂，学生通过学习能够读懂，因此，朗读时感情比拟充分，朗读很到位。其次，是在朗读、

19、表演过程中明白三个小伙伴自身的特点以及在完成栽树任务中的特定作用，感悟合作的意义。三个小伙伴的特点学生能通过自己的学习找出来，在栽树中各自的作用也能明确，最难把握的是表演这一环节，由于既要熟识课文内容，又要参加情感和动作。我事先安排的是几个我认为力量比拟强的同学，结果演下来效果不错，本准备就此打住。 可是发觉这激起了好多学生的表演欲望，于是又邀了一组学生来表演，没想到此次表演也没令我绝望。最终，是懂得在遇到困难的时候，大家要主动担当任务，亲密合作，才能把事情做好的道理。这一点我放在最终提醒，通过前面的学习，引导学生说出三个小伙伴缺一不行，从而得出团结合作力气大的道理，并结合前面学过的谚语，加深理解。整节课下来，三个目标都逐一实现，效果很好。 还有一点我觉得下次可以做得再好一些，就是最终的写字这一环节。由于这次我在第一课时已经把生字都教过了，于是在课上我只带着学生回忆这几个字的书写笔顺就让他们自己写了，今后在写字的指导方面我还要多花点精力，多和同事探讨。