(人教版)2023年七年级生物下册模拟探究水污染对生物的影响以及生物的净化作用实验课说课稿新人教.docx

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1、 精品试卷 水污染对生物的影响以及生物的净化作用试验说课稿一、使用教材本试验是人教版七年级生物学下册第四单元第七章其次节“探究环境污染对生物的影响”关于水污染的拓 展创试验。二、试验器材水蚤、水蕴草、硝化细菌制剂、洗衣粉、洗洁精、洗手液、蒸馏水、250mL 烧杯、10mL 量筒、玻璃棒、胶头滴管、棉絮、载玻片、电子称、药勺、镊子、数码显微镜、计数器。三、试验创要求/改进要点教材第七章其次节“探究环境污染对生物的影响”前半局部内容围绕大气污染安排模拟探究活动“酸雨对生物 的影响”，后半局部则介绍了我国的水污染状况及水污染防治措施。受“酸雨对生物的影响”探究试验的影响和启发，不少学生要求再试一试水

2、污染对生物的影响。为了满足学生 的探究热忱，教师组织学生小组合作设计并实施试验“探究水污染对生物的影响”。有一组学生在试验方案中提出 “水草能不能净化污水？”的问题，受到该组学生的启发，教师将试验拓展到“生物对污染水质的净化作用”，这有利于帮助学生深刻理解生物与环境的关系。本试验充分表达了学习中教学相长的乐趣。由于这个试验是学生自己“要来的”试验，学生自主性强，参与度高，乐观参与共创最优试验方案。从觉察问 题、选取试验材料，设计试验思路，再到数据统计和作图分析等，在科学探究过程中运用理性思维，实现了在教材 根底上的深度学习。四、试验原理/试验设计思路一试验一：探究水污染对生物的影响家庭洗涤类污

3、水是学生最常见的污水，本试验在学生争论的根底上，选取洗涤剂溶液洗衣粉、洗手液、洗洁 精模拟洗涤污水。选取水蚤作为水污染指示生物，水蚤身体透亮，对污染物敏感，在短时间内就能表现出变化， 是污染生态学领域的模式生物。选取水蚤，受到人教版八年级下册“探究酒精对水蚤心率的影响”的启发，也为该 试验积存阅历。二试验二：探究生物对污染水质的净化作用结合家庭养鱼的阅历，选取沉水植物、硝化细菌制剂对模拟污水进展净化，观看水蚤的心率变化。三小组合作设计并实施试验学生小组依据兴趣选择模拟洗涤污水的种类及净化生物见表1，表达了试验的开放性，极大地调动了学生乐观思维、主动参与学习的乐观性；选取同种模拟洗涤污水的小组之

4、间可共享试验数据，不仅节约了重复试验的时 间，还可进展生物净化效果的横向比照。表 1 学生分组试验 推 荐 下 载 硝化细菌净化沉水植物净化细菌+植物净化洗衣粉第 3 小组第 2 小组第 4 小组洗手液第 7 小组第 1 小组第 5 小组洗洁精第 6 小组第 9 小组第 8 小组四收集和分析数据在数码互动试验室组织试验观看，收集水蚤在培育液、模拟污水及净化水中的心率变化，进一步在Excel 中完成作图分析，有效提高课堂效率。有三个亮点：一是运用数码显微镜的实时拍摄技术，突破水蚤心率计数难点；二 是有助于教师实时反响各小组的试验进度，准时赐予指导和帮助；三是有利于学生之间的共享和沟通。五、试验教

5、学目标一设计并实施模拟探究活动，分析水污染对生物的影响，以及生物对污染水质的净化作用。二在探究活动中与同伴合作解决问题，进一步理解科学探究，提升科学探究力气。三关注生活中的污染问题，从疼惜生物圈的角度，提升改进生活习惯，削减生活排污的自觉性。教学重难点：小组合作设计并完成探究活动。六、试验教学内容一配置模拟污水梯度溶液选取一种生活洗涤用品见图 1，依据预试验以消灭水蚤致死效应为界确定污水浓度梯度，如洗衣粉选取四个浓度：0.25%、0.5%、1%、2%。图 1 配置模拟污水梯度溶液二第一次水蚤心率计数观看水蚤在比照组培育液和试验组模拟污水中的心率变化，具体操作如下：用胶头滴管吸取培育液中的水蚤置

6、于载玻片中心，撕取少量棉絮置于液滴中，静置1 分钟后置于数码显微镜下观看，用计数器关心记录水蚤心率；吸干载玻片上的培育液，快速向水蚤滴加污水，静置1 分钟后置于数码显微镜下观看，记录水蚤心率见图2。图 2 水蚤心率计数三生物净化处理选取沉水植物水蕴草或硝化细菌制剂或两者混合进展污水净化，分别向200mL 污水中参与 20g 水蕴草或2mL 硝化细菌制剂，静置 24 小时见图 3图 3 生物净化四其次次水蚤心率计数方法同步骤二。五数据处理与绘图将水蚤在培育液、模拟污水、净化水中的心率记录整理在Excel 试验报告里，绘制折线图见图4。图 4 用 Excel 绘制水蚤心率变化图六分析数据比照分析水

7、蚤在三种溶液中的心率变化，以下以水蕴草净化洗衣粉溶液为例见图5。图 5 水蚤心率变化图其他模拟洗涤污水洗洁精、洗手液对水蚤心率的影响与洗衣粉溶液相像，生物净化效果也相像。试验结果 显示，生活洗涤类污水洗衣粉、洗洁精、洗手液等对水蚤心率有明显的抑制作用，经生物净化后的污水对水蚤 心率的抑制作用减弱。七、试验教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图第一课时针对课前学生提出的问题，汇 全班争论，达成共识： 总各组争论结果，一起探究实验材料：导入探究 1：水污染对生物的1. 从哪里收集被污染的水用于试验？2. 选取何种生物作为水污染的指示生物？试验方案争论1. 只选用一种模拟污水浓度可行吗？2. 是否

8、需要设计比照试验？如何设计？3. 如何保证在对水蚤心率进展计数时污水不被培育液稀释？1. 选取家庭洗涤类污水，以洗涤剂溶液模拟洗涤污水。2. 分析不选绿豆种子、金鱼的缘由，最终确定对污染物敏感、在短时间内就能表现出变化的水蚤作为水污 染指示生物。思考争论，全班达成共识：1. 参考酸雨试验，设置模拟污水浓度梯度。2. 将培育液作为比照组，模拟污水作为试验组。3. 先将载玻片上的培育液吸干，再快速向水蚤滴加污水。拓展思路激发兴趣深度学习引发学生思维碰撞影响4.只选取一只水蚤记录心率，结果准确吗？5. 为便利记录心率，如何限制水蚤的运动？6. 只做一组模拟污水试验，结果牢靠吗？4. 每组至少选取三只

9、水蚤计数，取平均值。5. 撕取少量棉絮平铺在液滴中。6. 需做重复试验，小组之间可形成重复组。分组操作，运用数码显微镜全员参与共创最优试验方案指导学生分组试验的实时拍摄技术，观看记录水蚤在培育液和模拟污水 中的心率变化小组成员分工合作探究 2：生物对污染水质的净化作用针对学生小组提出的问题：水草能否净化被污染的水？启发全班进一步探究生物对污染水质的净化作用，引发学生思考选取何种生物用于污水的净 化？指导学生分组试验小组争论：结合家庭养鱼的阅历，确定选取沉水植物和硝化细菌制剂进展污水净 化分组操作，完成生物的净化联系生活创设计其次课时指导学生分组试验分组操作，运用数码显微镜的实时拍摄技术，观看记

10、录水蚤在净化水中的心率变 化组内分工探究 2：生物对污染水质的净化作用通过数码互动试验室系统发放试验报告给各小组汇总试验数据，在 Excel 中绘制水蚤心率变化图，完成并提交试验报告分析争论，表达沟通，得出结论：洗涤污水对水蚤心率组间合作引导全班共同争论试验结果， 有明显的抑制作用，经生物得出结论净化后的污水对水蚤心率的抑制作用减弱理性思维引发学生依据试验结果谈谈如何保护环境确立保护生物圈的意识：1.生活中应削减洗涤剂用感悟生命情感升华展望将来，介绍兴科技：无需洗涤剂的型环保洗衣机，量2.衣物尽量做到少次多量清社会责任如离子洗衣机、超声波洗衣机、 洗概念超能洗衣机等。教学流程：试验回忆，导入课

11、觉察问题，引发探究欲望联系生活，师生共创最优方案小组合作，探究水污染对生物的影响小组合作，探究生物对污染水质的净化作用汇总全班数据，得出结论情感升华，保护生物圈八、试验效果评价学生受“酸雨对生物的影响”探究试验的影响和启发，提出“探究水污染对生物的影响”的探究设想，在教师 的指导下，合作设计解决方法，进而利用科学、技术、数学等学问解决问题，并运用理性方法验证解决效果。从实 验设计到实施，班级成员会聚拢体的理解、努力和分工来寻求问题的解决。总的来说，本试验的创价值主要表现 在以下四个方面：一源于生活关于人类活动对环境造成的影响，相对于大气污染而言，家庭洗涤类污水更贴近学生的生活。本试验选取洗涤

12、剂溶液作为模拟生活污水，模拟探究水污染对生物产生的影响，同时调动学生家庭养鱼阅历提出污水净化方法，有 效激发了学生的探究欲望。二创思路在教师的指导下，学生从生活中的真问题动身，改进已有争论方法用于解决问题，组内分工、组间共享，从 仿照“探究酸雨对生物的影响”所做的“探究水污染对生物的影响”，到进一步“探究生物对污染水质的净化作用”，拓展出全的试验。同时，借助数码互动试验室大大提高了试验教学的效率，表达出技术创对教学的促进作用。三深度学习生活中的问题往往是简洁的问题，本试验立足于培育学生在真实情境下通过合作解决现实问题的力气，在试验 过程中，学生小组合作、充分运用理性思维共同完成试验的设计、实施、分析和沟通，并进一步深刻理解生物与环 境的关系，这种深度学习正是学生成长所需要的。四感悟责任通过对本试验的探究过程，学生直接观看到生物与环境相互影响的现象，感悟到生活中习以为常的习惯也有可 能对环境造成不良影响，需要做一些改进。从小处说，这是个人习惯的小转变，从大处看，假设人人都自觉践行环 保生活，那么人类对生物圈产生的负面影响确定会大大降低，由此增进学生的社会责任。