(2023年)高中物理选修3全套教案.docx

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1、高中物理选修 3-1 全套教案高中物理选修 3-1 全套教案编辑整理：敬重的读者朋友们：这里是编辑中心，本文档内容是由我和我的同事细心编辑整理后公布的，公布之前我们对文中内容进展认真校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然期望高中物理选修 3-1 全套教案 的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的期望收到您的建议和反响，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，假设觉得对您有帮助请保藏以便随时查阅，最终祝您生活开心 业绩进步，以下为高中物理选修 3-1 全套教案的全部内容。10高中物理选修 31 全套教案名目第一章静电场错误!未定义书签。1.1 电荷及其守恒定律错误!未定义书签

2、。1。2 库仑定律41.3。1 电场强度51.3。2 专题:静电平衡101。4 电势能 电势121.5 电势差141.6 电势差与电势强度的关系151.7 电容器与电容161.8 带电粒子在电场中的运动18其次章、恒定电流202.1 、导体中的电场和电流1 课时202.2 、电动势(1 课时)212。3、欧姆定律2 课时232.4、串联电路和并联电路(2 课时242。5、焦耳定律1 课时26第三章 磁场 教案273.1 磁现象和磁场1 课时273.2 、 磁感应强度1 课时293。3 、几种常见的磁场1.5 课时303。4 、磁场对通电导线的作用力1。5 课时)333.5、磁场对运动电荷的作用

3、(1 课时353。6、带电粒子在匀强磁场中的运动(2 课时+1 练习37生疏静电教学目标1. 知道两种电荷及其相互作用知道电量的概念2. 知道摩擦起电，知道摩擦起电不是制造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开3. 知道静电感应现象，知道静电感应起电不是制造了电荷,而是使物体中的电荷分开4. 知道电荷守恒定律5. 知道什么是元电荷 重点：电荷守恒定律难点:利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。 教学过程：一、复习初中学问:【演示】摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质，这种现象叫摩擦起电，这样的物体就带了电【演示】用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥,用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也

4、相互排斥而，玻璃棒和硬橡胶棒之间却相 互吸引，所以自然界存在两种电荷同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引正电荷和负电荷:把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表示把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带 的电荷称为负电荷，用负数表示电荷及其相互作用:同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引二、进展课：1原子:包括原子核质子和中子和核外电子。2)摩擦起电的缘由:不同物质的原子核束缚电子的力量不同 实质：电子的转移结果：两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷【演示】：把带正电荷的球 C 移近彼此接触的异体 A，B参见课本图 1。11)可以看到 A，B 上的金属箔都张开了,表示 A,B 都带上了电荷假设先把C

5、 移走，A 和 B 上的金属箔就会闭合假设先把 A 和 B 分开，然后移开C,可以看到 A 和 B 仍带有电荷；假设再让 A 和 B 接触，他们就不再带电这说明 A 和 B 分开后所带的是异种等量的电荷，重接触后等量异种电荷发生中和3、静电感应：把电荷移近不带电的异体,可以使导体带电的现象。利用静电感应使物体带电,叫做感应起电 提出问题:静电感应的缘由？引导生分析物质的微观分子构造，分析起电的本质缘由。感应起电也不是制造了电荷,而是使物体中的正负电荷分 开，是电荷从物体的一局部转移到另一局部.得出电荷守恒定律2、电荷守恒定律：电荷既不能制造,也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物

6、体的一局部转移到另 一局部引导学生分析问题与练习 3 3元电荷电荷的多少叫做电荷量符号：Q 或 q 单位：库仑 符号：C元电荷：电子所带的电荷量，用 e 表示。留意：全部带电体的电荷量或者等于 e,或者等于 e 的整数倍.就是说，电荷量是不能连续变化的物理量. 电荷量 e 的值：e=1。6010-19Ce比荷：电子的电荷量 e 和电子的质量 me的比值，为 me= 1.76 1011 C/【小结】对本节内容做简要的小结稳固练习 1关于元电荷的理解，以下说法正确的选项是: A元电荷就是电子 B元电荷是表示跟电子所带电量数值相等的电量 C元电荷就是质子 D物体所带的电量只能是元电荷的整数倍25 个

7、元电荷的电量是， 16 C 电量等于元电荷 3关于点电荷的说法，正确的选项是： A只有体积很小的带电体才能看成点电荷 B体积很大的带电体肯定不能看成点电荷C当两个带电体的大小及外形对它们之间的相互作用力的影响可以无视时，这两个带电体可看成点电荷 D一切带电体都可以看成点电荷作业 1复习本节课文2思考与争论：引导学生完成课本 P5说明:问题与练习 141、两种电荷及其相互作用、电荷量的概念、摩擦起电的学问，这些在初中都已经讲过，本节重点是表达静电感应现象要做好演示试验，使学生清楚地知道什么是静电感应现象在此根底上,使学生知道，感应起电也不是制造了 电荷,而是使物体中的正负电荷分开,使电荷从物体的

8、一局部转移到另一局部本节只说明静电感应现象。2在复习摩擦起电现象和表达静电感应现象的根底上，说明起电的过程是使物体中正负电荷分开的过程，进而说明电荷守恒定律 3要求学生知道元电荷的概念，而密立根试验作为专题，有条件的学校可以组织学生选学教后记:1、 学生对三种起电方式开放了剧烈的争论，还例举了生活中的静电现象. 对点电荷、元电荷、质子电量、电子电量之间关系下节课还要复习。1.2 库仑定律教学三维目标一学问与技能1. 把握库仑定律,要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量2. 会用库仑定律的公式进展有关的计算3. 知道库仑扭秤的试验原理二)过程与方法通过演示让学生探究

9、影响电荷间相互作用力的因素,再得出库仑定律三情感态度与价值观培育学生的观看和探究力量重点：把握库仑定律难点：会用库仑定律的公式进展有关的计算教学过程：一复习上课时相关学问(二课教学【板书】-第 2 节、库仑定律提出问题：电荷之间的相互作用力跟什么因素有关?【演示】:带正电的物体和带正电的小球之间的相互作用力的大小和方向使同学通过观看分析出结论参见课本 图 1.21【板书】：1、影响两电荷之间相互作用力的因素：1距离2电量 2、库仑定律内容表述:力的大小跟两个点电荷的电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比作用力的方向在两个点 电荷的连线上12公式： Fk q qr 2静电力常量 k =

10、9。0109Nm2/C2适用条件：真空中,点电荷抱负化模型【介绍】：1)关于“点电荷”,应让学生理解这是相对而言的，只要带电体本身的大小跟它们之间的距离相比 可以无视,带电体就可以看作点电荷严格地说点电荷是一个抱负模型,实际上是不存在的这里可以引导学生回忆力 学中的质点的概念简洁消灭的错误是：只要体积小就能当点电荷，这一点在教学中应结合实例予以订正(2要强调说明课本中表述的库仑定律只适用于真空，也可近似地用于气体介质，对其它介质对电荷间库仑力 的影响不便向学生多作解释,只能简洁地指出：为了排解其他介质的影响，将试验和定律约束在真空的条件下扩展：任何一个带电体都可以看成是由很多点电荷组成的任意两

11、点电荷之间的作用力都遵守库仑定律用矢量 求和法求合力利用微积分计算得：带电小球可等效看成电量都集中在球心上的点电荷 静电力同样具有力的共性,遵循牛顿第三定律，遵循力的平行四边形定则【板书】：3、库仑扭秤试验(1785 年，法国物理学家库仑【演示】：库仑扭秤(模型或挂图介绍：物理简史及库仑的试验技巧 试验技巧：1小量放大(2电量确实定【例题 1】：试比较电子和质子间的静电引力和万有引力电子的质量 m1=9。101031kg,质子的质量 m2=1。671027kg电子和质子的电荷量都是 1.601019C分析:这个问题不用分别计算电子和质子间的静电引力和万有引力，而是列公式,化简之后，再求解 解：

12、电子和质子间的静电引力和万有引力分别是Q QF = k12 ，Fm mF= G12 ， 1 =kQ Q121r 22r 2F2Gm m12F9.0109 1.60 10-19 1.60 10-19 1 =F6.6710-11 9.1010-31 1.67 10-272= 2.31039可以看出，万有引力公式和库仑定律公式在外表上很相像，表述的都是力,这是一样之处；它们的实质区分是:首先万有引力公式计算出的力只能是相互吸引的力，绝没有相排斥的力其次，由计算结果看出，电子和质子间的万有引力比它们之间的静电引力小的很多，因此在争论微观带电粒子间的相互作用时,主要考虑静电力，万有引力虽然存在， 但相比

13、之下格外小，所以可无视不计【例题 2】:详见课本 P9【小结】对本节内容做简要的小结三稳固练习复习本节课文及阅读科学闲逛引导学生完成问题与练习，练习 1、2、4，作业纸。参考题1. 真空中有两个一样的带电金属小球 A 和 B，相距为 r，带电量分别为 q 和 2q，它们之间相互作用力的大小为 F 有一个不带电的金属球 C，大小跟 A、B 一样，当 C 跟 A、B 小球各接触一次后拿开,再将 A、B 间距离变为 2r,那么 A 、B间的作用力的大小可为: A3F/64 B0 C3F/82 D3F/16C 处为负电荷,且 BC=2AB那么A、B、C 三个点电荷所受库仑力的大小之比为3真空中有两个点

14、电荷,分别带电 q1=510-3C，q2=2102C，它们相距 15cm，2. 如图 141 所示，A、B、C 三点在一条直线上，各点都有一个点电荷,它们所带电量相等A、B 两处为正电荷，现引入第三个点电荷，它应带电量为，放在位置才能使三个点电荷都处于静止状态4把一电荷Q 分为电量为 q 和Qq的两局部,使它们相距肯定距离,假设想使它们有最大的斥力，则 q 和 Q 的关系是说明: 1点电荷是一种抱负化的物理模型，这一点应当使学生有明确的生疏2. 通过本书的例题，应当使学生明确地知道,在争论微观带电粒子的相互作用时为什么可以无视万有引力不计3. 在用库仑定律进展计算时，要用电荷量确实定值代入公式

15、进展计算,然后依据是同种电荷，还是异种电荷来判 断电荷间的相互作用是引力还是斥力4. 库仑扭秤的试验原理是选学内容,但考虑到库仑定律是根本物理定律，库仑扭秤的试验对检验库仑定律具有重 要意义，所以期望教师介绍给学生,可利用模型或挂图来介绍教后记：1、 学生对点电荷的生疏不够明确，没有推断意识.对库仑扭秤的试验很感兴趣，还能在生活中查找将微小形变放大的例子。1。3。1 电场强度教学三维目标一)学问与技能1. 知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特别物质形态2. 理解电场强度的概念及其定义式，会依据电场强度的定义式进展有关的计算，知道电场强度是矢量，知道电场 强度的方向是

16、怎样规定的3. 能依据库仑定律和电场强度的定义式推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进展有关的计算4. 知道电场的叠加原理，并应用这个原理进展简洁的计算 (二过程与方法通过分析在电场中的不同点,电场力 F 与电荷电量 q 的比例关系，使学生理解比值 F/q 反映的是电场的强弱，即电场强度的概念；知道电场叠加的一般方法。(三)情感态度与价值观培育学生学会分析和处理电场问题的一般方法. 重点：电场强度的概念及其定义式难点：对电场概念的理解、应用电场的叠加原理进展简洁的计算 教学过程(一引入课问题引入：电荷间的相互作用力是怎样产生的？ (二)课教学-第 3 节 电场 电场强度1、电场：启发学生从哲学

17、角度生疏电场，理解电场的客观存在性，不以人的意识为转移，但能为人的意识所生疏的物质属 性利用课本图 145 说明：电荷 A 和 B 是怎样通过电场与其他电荷发生作用电荷 A 对电荷 B 的作用，实际上是电荷 A 的电场对电荷 B 的作用;电荷 B 对电荷 A 的作用，实际上是电荷 B 的电场对电荷 A 的作用1电荷之间的相互作用是通过特别形式的物质电场发生的，电荷的四周都存在电场. 特别性:不同于生活中常见的物质，看不见，摸不着，无法称量，可以叠加。物质性:是客观存在的，具有物质的根本属性质量和能量。(2根本性质：主要表现在以下几方面引入电场中的任何带电体都将受到电场力的作用 ,且同一点电荷在

18、电场中不同点处受到的电场力的大小或方向都可能不一样.电场能使引入其中的导体产生静电感应现象.当带电体在电场中移动时，电场力将对带电体做功，这表示电场具有能量. 可见，电场具有力和能的特征提出问题：同一电荷 q 在电场中不同点受到的电场力的方向和大小一般不同,这是什么因素造成的?引出电场强度的概念：由于电场具有方向性以及各点强弱不同,所以靠成同一电荷 q 在电场中不同点受到的电场力的方向和大小不同，我们用电场强度来表示电场的强弱和方向2、电场强度(E：由图 1。21 可知带电金属球四周存在电场.且从小球受力状况可知，电场的强弱与小球带电和位置有关。引出摸索电荷和场源电荷-（1） 关于摸索电荷和场

19、源电荷详见 P 12留意：检验电荷是一种抱负化模型，它是电量很小的点电荷，将其放入电场后对原电场强度无影响指出:虽然可用同一电荷 q 在电场中各点所受电场力 F 的大小来比较各点的电场强弱，但是电场力 F 的大小还和电荷 q 的电量有关，所以不能直接用电场力的大小表示电场的强弱试验说明：在电场中的同一点，电场力 F 与电荷电量 q 成正比，比值 F/q 由电荷 q 在电场中的位置所打算，跟电荷电量无关,是反映电场性质的物理量，所以我们用这个比值 F/q 来表示电场的强弱（2） 电场强度定义：电场中某一点的电荷受到的电场力 F 跟它的电荷量 q 的比值，叫做该点的电场强度，简称场强用 E 表示。

20、公式大小：E=F/q适用于全部电场 单位：N/C意义 P13提出问题：电场强度是矢量，怎样表示电场的方向呢?方向性：物理学中规定,电场中某点的场强方向跟正电荷在该点所受的电场力的方向一样 指出：负电荷在电场中某点所受的电场力的方向跟该点的场强方向相反带着学生争论真空中点电荷四周的电场，说明争论方法：将检验电荷放入点电荷四周的电场中某点,推断其所受的 电场力的大小和方向,从而得出该点场强唯一性和固定性电场中某一点处的电场强度 E 是唯一的，它的大小和方向与放入该点电荷 q 无关，它打算于电场的源电荷及空间位置，电场中每一点对应着的电场强度与是否放入电荷无关。带着学生总结出真空中点电荷四周电场的大

21、小和方向在此过程中留意引导学生总结公式 E=F/q 和 E=kQ/r2 的区别及联系3、真空中点电荷四周的电场、电场强度的叠加1点电荷四周的电场大小：E=kQ/r2只适用于点电荷的电场)方向:假设是正电荷，E 的方向就是沿着 PQ 的连线并背离 Q；假设是负电荷：E 的方向就是沿着 PQ 的连线并指向 Q(参见课本图 147)说明:公式 E=kQ/r2 中的 Q 是场源电荷的电量，r 是场中某点到场源电荷的距离从而使学生理解：空间某点的场强是由产生电场的场源电荷和该点距场源电荷的距离打算的,与检验电荷无关提出问题：假设空间中有几个点电荷同时存在，此时各点的场强是怎样的呢？带着学生由检验电荷所受

22、电场力具 有的叠加性，分析出电场的叠加原理(2电场强度的叠加原理：某点的场强等于该点四周各个电荷单独存在时在该点产生的场强的矢量和先分析方法P)后举例：先在同始终线再不在同始终线。1314例如：课本图 1。3-3 中 P 点的场强,等于Q1在该点产生的场强 E 和 Q12在该点产生的场强 E2的矢量和从而使学生进一步理解到，任何带电体都可以看做是有很多点电荷组成的利用点电荷场强的计算公式及叠加原理就可以计算出其四周各点场强【例题】课本 P9例题演化)在真空中有两个点电荷 Q =3。010-18C 和 Q =3.01028C，它们相距 0。1m，求电场中 A 点的场强A 点与两个点电荷的距离相等

23、，r=0。1m分析：点电荷 Q 和 Q 的电场在 A 点的场强分别为 E 和 E ，它们大小相等，方向如下图，合场强E 在 E 和 E 的121212夹角的平分线上，此平分线跟 Q 和 Q12的连线平行解:E=E cos60E cos60=2E cos60=2kQ cos60/r2 代入数值得 E=2.7104N/C1211可以证明：一个半径为R 的均匀球体或球壳)在外部产生的电场，与一个位于球心的、电荷量相等的点电荷产生的电场一样，球外各点和电场强度一样即:E=kQ/r2组织学生争论课本中的【说一说】,由学生争论后归纳：（1） 关于静电平衡（2） 静电平衡后导体内部电场的特点:处于静电平衡状

24、态的导体，内部的场强处处为零留意：这时的场强是合场强，即外电场和感应电场的叠加处于静电平衡状态的导体，电荷只分布在导体的外外表上。 4、电场线（1） 电场线：电场线是画在电场中的一条条有方向的曲线,曲线上每点的切线方向表示该点的电场强度的方向。（2） 电场线的根本性质电场线上每点的切线方向就是该点电场强度的方向.电场线的疏密反映电场强度的大小(疏弱密强。静电场中电场线始于正电荷或无穷远，止于负电荷或无穷远。它不封闭,也不在无电荷处中断.任意两条电场线不会在无电荷处相交(包括相切 介绍各种点电荷电场线的分布状况。【演示】模拟电场线指出：电场线是为了形象描述电场而引入的，电场线不是实际存在的线。

25、5、匀强电场 (1定义：电场中各点场强的大小相等、方向一样的电场就叫匀强电场.(2匀强电场的电场线：是一组疏密程度一样(等间距)的平行直线.例如，两等大、正对且带等量异种电荷的平行电场正点电荷电场线图样简要描述发散状负点电荷会聚状金属板间的电场中，除边缘四周外,就是匀强电场。如图 14。31。常见电场的电场线等量同号电荷相斥状等量异号电荷相吸状匀强电场平行的、等间距的、同向的直线三【小结】对本节内容做简要的小结稳固练习 1以下说法中正确的选项是：ABC A只要有电荷存在，电荷四周就肯定存在着电场 B电场是一种物质，它与其他物质一样，是不依靠我们的感觉而客观存在的东西 C电荷间的相互作用是通过电

26、场而产生,的电场最根本的性质是对处在它里面的电荷有力的作用2以下说法中正确的选项是:BC A电场强度反映了电场的力的性质，因此场中某点的场强与检验电荷在该点所受的电场力成正比 B电场中某点的场强等于 F/q，但与检验电荷的受力大小及带电量无关C电场中某点的场强方向即检验电荷在该点的受力方向D公式 E=F/q 和 E=kQ/r2 对于任何静电场都是适用的3以下说法中正确的选项是：ACD A. 场强的定义式 E=F/q 中，F 是放入电场中的电荷所受的力，q 是放入电场中的电荷的电量B. 场强的定义式 E=F/q 中，F 是放入电场中的电荷所受的力，q 是产生电场的电荷的电量1C. 在库仑定律的表

27、达式 F=kq1q2/r2 中 kq2/r2 是电荷 q2 产生的电场在点电荷 q1 处的场强大小,此场对 q 作用的电场力 F=q kq /r2,同样 kq /r2 是电荷 q 产生的电场在点电荷 q 处的场强的大小，此场对 q 作用的电场力 F=q kq /r212112221D. 无论定义式 E=F/q 中的 q 值不为零)如何变化,在电场中的同一点，F 与 q 的比值始终不变4争论电场力与电场强度的区分于联系物理量比较内容物理意义区 打算因素大小别方向单位电场力电荷在电场中所受力 由电场和电荷共同打算F=qE正电荷受力与E 同向负电荷受力与E 反向N电场强度反映电场的力的属性仅由电场自

28、身打算E=F/q规定E 的方向为正电荷在该点的受力方向N/C(或V/m)联系F=qE(普遍适用)作业复习本节课文1、思考课本 P162、作业纸参考题问题与练习第1、(3)、4)、(5、7)题在电场中某一点，当放入正电荷时受到的电场力向右，当放入负电荷时受到电场力向 左,以下说法正确的选项是： A当放入正电荷时，该点的场强向右，当放入负电荷时，该点的场强向左 B只有在该点放入电荷时，该点才有场强C该点的场强方向肯定向右D以上说法均不正确真空中,两个等量异种点电荷电量数值均为 q，相距 r两点电荷连线中点处的电场强度的大小为:AB2kq/r2C4k/r2D8kq/r2-3真空中，A，B 两点上分别

29、设置异种点电荷 Q 、Q ，两点电荷间引力为 10N，Q =1.010 2C，Q =2。0102C则1212Q 在 A 处产生的场强大小是N/C，方向是；假设移开 Q ，则 Q221在 B 处产生的场强的大小是N/C，方向是说明1. 电场强度是表示电场强弱的物理量，因而在引入电场强度的概念时，应当使学生了解什么是电场的强弱，同一 个电荷在电场中的不同点受到的电场力的大小是不同的，所受电场力大的点，电场强2. 应当使学生理解为什么可以用比值 F/q 来表示电场强度，知道这个比值与电荷 q 无关，是反映电场性质的物理量用比值定义一个的物理量是物理学中常用的方法，应结合学生前面学过的类似的定义方法，

30、让学生领悟电场强度的定义3. 应当要求学生精准地理解 E=F/q 和 E=kQ/r2 这两个公式的含义，以及它们的区分和联系4. 应用电场的叠加原理进展计算时不应过于简单，一般只限于两个电场叠加的情形通过这种计算,使学生理解 场强的矢量性5. 电场线是为了形象描述电场而引入的，电场线不是实际存在的线。 教后记:1、 对于两个公式的理解以及电场强度的定义还存在问题，要通过题目去强化.2、 对于几种典型问题,学生死记答案，要让他们养成分析题目的习惯。学生对于计算题过于依靠计算器，要让他们养成手算习惯。1.3 。2 专题:静电平衡【教学三维目标】1. 知道静电感应产生的缘由，理解什么是静电平衡状态2

31、. 理解静电平衡时，净电荷只分布在导体外表且内部场强处处为零3. 知道静电屏蔽及其应用【重点难点】静电平衡状态电场中导体的特点【教学方法】推理归纳法、问题解决法、试验法【教具预备】验电器、法拉第圆筒、有绝缘柄的金属球一个、金属网罩、收音机、感应起电机、导线假设干【教学过程】(一)复习提问1、什么是静电感应现象？2、静电感应现象的实质是什么？3、在静电感应时用手摸一下导体,再移走源电荷，则导体带什么电？+假设将导体接地则状况如何？左端接地呢？二课教学一、电场中的导体1、 金属导体的特征:由做热振动的正离子和做无规章热运动的自由电子组成+2、 静电感应现象问题：在源电荷的电场中引入金属导体后会对空

32、间各点的场强有影响吗？ 是什么作用使金属内的电子定向移动的？此移动始终进展吗？金属导体内部有电场吗? 答:使空间电场重分布源电荷的电场使导体内部自由电子静电平衡状态：导体包括外表中向移动时的状态叫静电平衡状态4、静电平衡状态下导体的特点：内部场强处处为零不为 0 则自由电移动直至合场强为 0导体中没有自由电荷定向移动净电荷分布在导体外表试验证明：法拉第圆筒试验导体外表四周电场线与外表垂直理论证明：中性导体带电后，由于同种电荷相互排斥，净电荷只能分布在外表定向移动 没有电荷定子 将 继 续高中物理选修 3-1 全套教案反证法：假设内部有自由电荷，则内部场强不为 0，导体就不是处于静电平衡状态5、

33、静电平衡时导体四周电场分布：+上图空间实际电场分布，不会消灭虚线电场线二、静电屏蔽1、 空腔导体的特点:+净电荷只分布在外外表,内外表不带电,空腔内没有电场2、 静电屏蔽+外部电场对内部仪器没有影响假设将源电荷置于空腔内，则外对内没有影响，但内对外有影响 试验演示：将收音机置于金属网罩内则声音大小减小假设将球壳接地，则内外各不影响3、 应用电学仪器和电子设备外面套有金属罩通信电缆版面包一层铅皮高压带电作业人员穿金属网衣通讯工具在钢筋构造房屋中接收信号弱 (三)稳固练习例 1:如下图,在一个原来不带电的金属导体壳的球心处放一正电荷，试分析 A、B、C 三点的场强：CAE 0 ，E =0 ，E =

34、0ABCBE 0 ，E 0 ,E =0ABCACE 0 ,E 0 ,E 0+BABCDE =0 ,E 0 ，E =0ABC例 2:如下图,A、B 是两个架在绝缘支座上的金属球，都不带电，中间用导线连接，现用一带正电的小球C 靠近 B,用手摸一下 B 球,再撤去导线,然后移走 C 球，则 A、B 带电状况：+AB11AA 球带正电，B 球带负电CBA 球带正电，B 球不带电高中物理选修 3-1 全套教案CA 球不带电,B 球带负电D以上说法都不正确例 3：长为L 的金属棒原来不带电，现将一带电荷量为q 的正电荷放在距棒左端 R 处且与棒在一条线上,则棒上感应电荷在棒内中点 O 处产生的场强的大小

35、，方向。O四小结q+1、静电平衡状态下导体有什么特点？2、静电屏蔽有哪几种状况?有哪些应用?【布置作业】RL【教后记】1、 教材并没有安排这一节的内容，但在历届高考中都有表达，所以对于这块学问原则是讲清根底学问,不追求深难偏。学生对电场强度大小，方向的推断,导体内部外部的区分存在问题，预备在作业纸上让他们逐步解决问题.1。4 电势能 电势教学三维目标一学问与技能1、理解静电力做功的特点、电势能的概念、电势能与电场力做功的关系。2、理解电势的概念,知道电势是描述电场的能的性质的物理量。明确电势能、电势、静电力的功、电势能的关系。 了解电势与电场线的关系，了解等势面的意义及与电场线的关系。二过程与

36、方法通过与前面学问的结合，理解电势能与静电力做的功的关系，从而更好的了解电势能和电势的概念。三情感态度与价值观尝试运用物理原理和争论方法解决一些与生产和生活相关的实际问题，增加科学探究的价值观。 重点:理解把握电势能、电势、等势面的概念及意义。难点：把握电势能与做功的关系,并能用此解决相关问题。 教学过程：一复习前面相关学问 1静电力、电场强度概念，指出前面我们从力的性质争论电场，从本节起将从能量的角度争论电场。2复习功和能量的关系。从静电力做功使摸索电荷获得动能入手，提出问题：是什么能转化为摸索电荷的动能？引入课。二)进展课 1静电力做功的特点q 沿直线从 A 到 Bq 沿折线从 A 到 M

37、、再从 M 到 B q 沿任意曲线线 A 到 B结果都一样即：W=qEL =qEL cosqAMAB【结论】：在任何电场中，静电力移动电荷所做的功，只与始末两点的位置有关，而结合课本图 1。41(右图)分析摸索电荷 q 在场强为 E 的均强电场中沿不同路径从 A 运动到 B 电场力做功的状况。与电荷的运动路径无关.与重力做功类比，引出： 2电势能电势能：由于移动电荷时静电力做功与移动的路径无关,电荷在电场中也具有势能，这种势能叫做电势能。静电力做功与电势能变化的关系：18静电力做的功等于电势能的变化量。写成式子为： W留意：= E- EABPAPB电场力做正功，电荷的电势能减小;电场力做负功，

38、电荷的电势能增加电场力力做多少功，电势能就变化多少，在只受电场力作用下，电势能与动能相互转化，而它们的总量保持 不变。在正电荷产生的电场中正电荷在任意一点具有的电势能都为正，负电荷在任一点具有的电势能都为负.在负电 荷产生的电场中正电荷在任意一点具有的电势能都为负，负电荷在任意一点具有的电势能都为正。求电荷在电场中某点具有的电势能电荷在电场中某一点 A 具有的电势能 EP等于将该点电荷由 A 点移到电势零点电场力所做的功 W 的。即 E =WP求电荷在电场中 A、B 两点具有的电势能凹凸将电荷由A 点移到B 点依据电场力做功状况推断，电场力做正功，电势能减小，电荷A 点在电势能大于在B 点的电

39、势能， 反之电场力做负功，电势能增,加电荷在B 点的电势能小于在B 点的电势能。电势能零点的规定假设要确定电荷在电场中的电势能,应先规定电场中电势能的零位置。关于电势能零点的规定：P大地或无穷远默认为零)19所以：电荷在电场中某点的电势能，等于静电力把它从该点移动到零电势能位置时电场力全部做的功.如上式假设取B 为电势能零点,则 A 点的电势能为： E= WPAAB= qELAB举例分析：对图 1。4-1 中的各量附与肯定的数值，后让学生计算。1 课时 3电势-表征电场性质的重要物理量度通过争论电荷在电场中电势能与它的电荷量的比值得出。参阅 P20图 1。4-3(1) 定义：电荷在电场中某一点

40、的电势能与它的电荷量的比值,叫做这一点的电势。用j 表示。标量,只有大小,没有方向，但有正负。E(2)公式: j =p 与摸索电荷无关q（3） 单位：伏特V（4） 电势与电场线的关系：电势顺线降低.电场线指向电势降低的方向)（5） 零电势位置的规定:电场中某一点的电势的数值与零电势的选择有关，即电势的数值打算于零电势的选择(大地或无穷远默认为零让学生思考和争论 P21问题。引导学生分析问题与练习 3、44等势面定义：电场中电势相等的点构成的面等势面的性质：在同一等势面上各点电势相等，所以在同一等势面上移动电荷,电场力不做功电场线跟等势面肯定垂直,并且由电势高的等势面指向电势低的等势面.等势面越

41、密，电场强度越大等势面不相交，不相切等势面的用途：由等势面描绘电场线。几种电场的电场线及等势面留意：等量同种电荷连线和中线上连线上：中点电势最小中线上:由中点到无穷远电势渐渐减小，无穷远电势为零。等量异种电荷连线上和中线上连线上：由正电荷到负电荷电势渐渐减小。中线上：各点电势相等且都等于零。引导学生分析问题与练习 7.三小结:对本节内容要点进展概括。四稳固课 1引导学生完成问题与练习其他题目。2阅读教材内容教后记：1、电势能、电势、等势面都是格外抽象的概念，上课前就预备用类比法重力势能、高度、等高线帮助学生理,在解课 上取得了肯定效果，但时间安排上又出了问题,以后需要两节课来解决这些问题。2、学生对于电势和电势能的相对性的理解有障碍。1.5 电势差教学三维目标：一学问与技能理解电势差的概念；会计算点电荷在电场力作用下，从电场中一点移动到另一点时电场力所做的功；二过程与方法知道电势和电势差的关系; (三情感态度与价值观培育学生概括、归纳、类比的力量和抽象思维力量。 教学重点和难点:1、重点：电势差的概念,电势能的转变与电场力做功的关系,电功计算。2、难点：电势差的定义(比值及“在电场中电场力对电荷做功引起电荷的电势能的削减”的生疏。 教学过程：一、课教学：1、电势